EDUKACYJNE Z MUZYKI Klasa 4-7 ORAZ ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH 1. EKSPRESJA MUZYCZNA ŚPIEW, PERCEPCJA MUZYCZNA: Celujący Dopuszczający zaprezentowanie piosenki solo z opanowaniem tekstu muzycznego i literackiego z pamięci z uwzględnieniem interpretacji, poprawności intonacji z utrzymaniem jednolitego tempa i dbałości o emisję głosu zaprezentowanie piosenki w duecie z opanowaniem tekstu muzycznego i literackiego z pamięci z uwzględnieniem interpretacji, poprawności intonacji z utrzymaniem jednolitego tempa i dbałości o emisję głosu Zaśpiewanie piosenki solo lub w duecie z opanowaniem tekstu muzycznego i literackiego z uwzględnieniem interpretacji, lekko zakłóconą poprawnością intonacji z lekkimi problemami utrzymania jednolitego tempa i dbałości o emisję głosu Zaśpiewaniesolo lub duecie z pomocą tekstu wybranej przez nauczyciela zwrotki piosenki w niejednolitym pulsie z zakłóconą intonacją zaśpiewanie z błędami wybranej przez ucznia zwrotki, z pomocą tekstu odmowa zaśpiewania piosenki 2. GRA NA FLECIE PROSTYM I INNYCH INSTRUMENTACH: Celujący utwór grany jest z pamięci w sposób płynny, we właściwym tempie, rytmie, z linią melodyczną oraz dynamiką z uwzględnieniem interpretacji utwór grany jest z nut w sposób płynny, we właściwym tempie, rytmie, z linią melodyczną oraz dynamiką z uwzględnieniem interpretacji
Dopuszczający utwór grany jest z nut w sposób płynny, we właściwym tempie ale występują drobne potknięcia rytmiczne i melodyczne utwór grany jest z nut w niejednolitym tempie, rytm i melodia ulegają zmianie Zagrany został fragment utworu odmowa zagrania utworu 3. ZNAJOMOŚĆ LITERATURY MUZYCZNEJ POZNAWANEJ NA LEKCJI Znajomość kompozytora (imię i nazwisko) krótkiej biografii, podanie tytułu, tonacji oraz numeru utworu, określenia stylu, uporządkowanie chronologiczne, określenie faktury utworu, wykazanie różnic w stylach, budowie utworu Znajomość kompozytora (imię i nazwisko), podanie tytułu, tonacji oraz ewentualnego numeru opusu utworu, określenia stylu, uporządkowanie chronologiczne, określenie faktury utworu, wykazanie różnic w stylach, budowie utworu Znajomość kompozytora (imię i nazwisko) lub tylko tytułu utworu, tonacji, określenia stylu, uporzadkowanie chronologiczne, wykazanie różnic w stylach, budowie utworu Znajomość kompozytora (nazwisko) oraz ogólny charakter utworu Znajomość ogólnego charakteru utworu Nieznajomość kompozytora, tytułu, tonacji oraz numeru utworu 4. PRAC PISEMNYCH, REFERATÓW, ZADAŃ: na znajomość kompozytora (imię i nazwisko) krótkiej biografii, podanie tytułu, tonacji oraz numeru utworu, określenia stylu, uporządkowanie chronologiczne, określenie faktury utworu, wykazanie różnic w stylach, budowie utworu na znajomość kompozytora (imię i nazwisko), podanie tytułu, tonacji oraz ewentualnego numeru opusu utworu, określenia stylu, uporządkowanie
chronologiczne, określenie faktury utworu, wykazanie różnic w stylach, budowie utworu na znajomość kompozytora (imię i nazwisko) lub tylko tytułu utworu, tonacji, określenia stylu, uporzadkowanie chronologiczne, wykazanie różnic w stylach, budowie utworu na znajomość kompozytora (nazwisko) oraz ogólny charakter utworu Praca napisana samodzielnie, na temat, wskazująca na powieszchowną znajomość tematu Brak pracy, praca napisana niesamodzielnie, nie na temat 5. ELEMENTY OCENY ODPOWIEDZI USTNEJ: Znajomość kompozytora (imię i nazwisko) krótkiej biografii, podanie tytułu, tonacji oraz numeru utworu, określenia stylu, uporządkowanie chronologiczne, określenie faktury utworu, wykazanie różnic w stylach, budowie utworu Znajomość kompozytora (imię i nazwisko), podanie tytułu, tonacji oraz ewentualnego numeru opusu utworu, określenia stylu, uporządkowanie chronologiczne, określenie faktury utworu, wykazanie różnic w stylach, budowie utworu Znajomość kompozytora (imię i nazwisko) lub tylko tytułu utworu, tonacji, określenia stylu, uporzadkowanie chronologiczne, wykazanie różnic w stylach, budowie utworu Znajomość kompozytora (nazwisko) oraz ogólny charakter utworu Znajomość ogólnego charakteru utworu Nieznajomość kompozytora, tytułu, tonacji oraz numeru utworu 6. AKTYWNOŚC UCZNIA, IMPROWIZACJA NA LEKCJACH
Uczeń wykazuje sie umiejętnością pracy zespołowej, samodzielne (bez pomocy nauczyciela) zrealizowanie zadanego tematu w sposób oryginalny z wykorzystaniem swoich umiejętności, praca jest przedstawiona w sposób przemyślany, w każdym detalu dopracowany a w zadaniach grupowych zaangażowana jes cała grupa Uczeń wykazuje sie umiejętnością pracy zespołowej, samodzielne (bez pomocy nauczyciela) zrealizowanie zadanego tematu w sposób oryginalny z wykorzystaniem swoich umiejętności, praca jest przedstawiona w sposób przemyślany, dopracowany a w zadaniach grupowych zaangażowana jes cała grupa Uczeń wykazuje sie umiejętnością pracy zespołowej, zrealizowanie zadanego tematu z w wykorzystaniem swoich umiejętności, praca jest przedstawiona w sposób przemyślany, dopracowany (dopuszczalne są małe potknięcia) a w zadaniach grupowych zaangażowana jes cała grupa Uczeń próbuje współpracować z grupą, potrzebuje pomocy nauczyciela,cześciowo realizuje temat z wykorzystaniem swoich umiejętności, praca jest przedstawiona z małymi potknięciami, w zadaniach grupowych zaangażowana jest większa cześć grupy Uczeń nie wykazuje się umiejętnością pracy zespołowej, usiłuje samodzielnie zrealizować pracę, przedstawia ją w sposób chaotyczny z licznymi pomyłkami Uczeń odmawia wykonania zadania 7. ZAPIS NUT- RYTM I DŻWIĘKI Bezbłędne zapisanie nazw dżwięków ich wysokości, poprawnie skonstruowane takty 4/4, 3/4,2/4 z zastosowaniem całych nut, półnut, ćwierćnut, ósemek oraz pauz Jeden błąd w zapisie wysokosci dźwieku, umiejscownienia go na pięciolini,
półnut, ćwierćnut, ósemek Dwa błędy w zapisie wysokosci dźwieku, umiejscownienia go na pięciolini, półnut, ćwierćnut, ósemek ( dopuszczany jeden błędni zapisany takt) Cztery błędy w zapisie wysokosci dźwieku, umiejscownienia go na pięciolini, półnut, ćwierćnut, ósemek ( trzy błędnie zapisane takty) Sześć błędów w zapisie wysokosci dźwieku, umiejscownienia go na pięciolini, półnut, ćwierćnut, ósemek ( pięć błędnie zapisanych taktów) Powyżej sześciu błędów w zapisie wysokosci dźwieku, umiejscownienia go na pięciolini, poprawnie skonstruowane takty 4/4, 3/4,2/4 z zastosowaniem całych nut, półnut, ćwierćnut, ósemek ( powyżej pięciu błędnie zapisanych taktów) EDUKACYJNE Z PLASTYKI W KLASACH 4-7 1. WYPOWIEDŹ PLASTYCZNA Nietypowe układy kompozycji zachowujące logikę całości, zaskakujące środki wyrazu, ale adekwatne do zadania, bardzo oryginalny przekaz, wysoka kreatywność, pełna swoboda wypowiedzi Zachowanie logiki kompozycji, twórcze wykonanie, wyczerpujący i twórczy dobór środków wyrazu, oryginalne i pomysłowe formy przekazu, własna interpertacja tematu, twórczy sposób przedstawnienia, zastosowanie wiedzy w sytuacjach problemowych Zachowanie logiki kompozycji, typowe rozwiązania, małe braki w zakresie wykorzystania środków wyrazu, poprawny przekaz, wypowiedź typowa, inwencja własna ograniczona Zachwiana logika kompozycji, połowa środków wyrazu wykorzystana prawidłowo, bierny sposób tworzenia, wypowiedź odtwórcza, minimalny stopień kreatywności Brak logiki, nieprawidłowy dobór kompozycji, pojedyńcze środki wyrazu zastosowane przypadkowo, przekaz nieuporządkowany, chaotyczna wypowiedź, brak kreatywności, brak pomysłu i własnych rozwiązań Brak pracy, praca wykonana przez inną osobę 2. SPRAWDZENIE WIADOMOŚCI TEORETYCZNYCH
Pełna zgodność wypowiedzi z tematem, pełen zakres merytoryczny, zachowana logika, własne wnioski i uogólnienia, pozalinearne kojarzenie problemów plastycznych, stosowanie terminów i pojęć specjalistycznych Pełna zgodność wypowiedzi z tematem, wyczerpujący zakres merytoryczny, zachowana logika, własne wnioski i uogólnienia, stosowanie terminów i pojęć specjalistycznych 2-3 błedy lub niezgodność wypowiedzi z tematem, niewłaściwy dobór treści do tematu, brak wniosków i uogólnień, niewłaściwe stosowanie pojęć 2-3 błędy Fragmentaryczna zgodność z tematem, połowa wiadomości wykorzystana w odpowiedzi, wypowiedź nieuporządkowana, fragmentaryczne wykorzystanie terminologii lub jej niewłaściwe stosowanie Minimalny zakres zgodności z tematem wypowiedzi, pojedyńcze elementy wiedzy dobrane chaotycznie i przypadkowo, brak spójności, niestosowanie terminologii specjalistycznej lub jej niewłaściwe zastosowanie Brak wiedzy na zadany temat, niezaliczenie pracy w terminie