PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO W KLASACH IV VI Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 10.06.2015r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych) 1. Obowiązki ucznia: być przygotowanym do zajęć posiadać na każdych zajęciach: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy, długopis, ołówek, nożyczki, klej i kredki prowadzić starannie zeszyt przedmiotowy i zeszyt ćwiczeń w przypadku nieobecności zaliczyć pracę pisemną w ciągu 2 tygodni od dnia powrotu do szkoły poprawić ocenę niedostateczną w ciągu tygodnia od otrzymania wyników(ocena zostaje wpisana obok w tej samej kratce, po znaku / ) utrwalać poznany materiał w czasie wolnym poprzez powtarzanie słownictwa i słuchanie płyty CD systematycznie odrabiać prace domowe 2. Obowiązki nauczyciela: informować uczniów o poziomie ich osiągnięć edukacyjnych i postępach w nauce rozpocząć proces oceniania nie wcześniej niż po upływie tygodnia od dnia rozpoczęcia zajęć szkolnych, po zakończonym okresie ferii letnich i zimowych sprawdzić prace pisemne w ciągu dwóch tygodni, sprawdzone i ocenione prace kontrolne przedstawiać do wglądu uczniom na zajęciach, uzasadnić ocenę z dłuższych pisemnych form sprawdzania umiejętności i wiadomości ucznia w formie krótkiego komentarza w tabeli ocenić zeszyt ćwiczeń przynajmniej raz w semestrze,
ocenić odpowiedź ustną ucznia przynajmniej raz w semestrze i przekazać informacje o dobrych i złych stronach wypowiedzi umożliwić uczniowi poprawę oceny w ciągu tygodnia od jej otrzymania odnotować poprawioną ocenę w dzienniku obok oceny poprzedniej i wziąć pod uwagę obie oceny przy ustaleniu oceny klasyfikacyjnej zwolnić ucznia z bieżącej formy sprawdzania i oceniania wiedzy i umiejętności w wyjątkowych sytuacjach (choroba, długa nieobecność na zajęciach) i wyznaczyć inny termin sprawdzania umiejętności i wiadomości wystawić uczniowi ocenę śródroczną i roczną na podstawie co najmniej minimalnej liczby bieżących ocen cząstkowych, w zależności od tygodniowej liczby godzin: w klasach IV, V, VI (język wiodący) 5 ocen, w klasach IV, V, VI (język dodatkowy) 4 oceny umożliwić rodzicom wgląd w prace pisemne swoich dzieci w czasie konsultacji w wyznaczonych godzinach i dniach tygodnia indywidualizować pracę z uczniem, w szczególności poprzez dostosowanie wymagań edukacyjnych, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej. 3. Obszary podlegające ocenianiu: a) prace pisemne kartkówka(odpowiedź pisemna) dotycząca materiału z trzech ostatnich tematów realizowanych na maksymalnie pięciu ostatnich lekcjach, nie musi być zapowiedziana sprawdzian, czyli pisemna wypowiedź ucznia, zapowiedziana z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, obejmująca określony przez nauczyciela zakres materiału, ocena za tę formę zostaje wpisana do dziennika czerwonym atramentem b) odpowiedź ustna Każdy uczeń zostaje oceniony za wypowiedź ustną przynajmniej raz w semestrze, odpowiedź obejmuje bieżący dział programowy, ocenie podlega znajomość bieżącego słownictwa i zagadnień gramatycznych c) aktywność, praca na lekcji i poza lekcjami (projekty i konkursy)
d) praca domowa Za brak zadania domowego nauczyciel nie może wystawić oceny niedostatecznej 4. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów a) zasady przeliczania punktów na ocenę Przy ocenianiu prac pisemnych nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na ocenę: 100%-94%- + bezbłędnie wykonane zadanie dodatkowe - celujący (cel) 100%-94%- bardzo dobry (bdb) 93%-75%- dobry (db) 74%- 51%- dostateczny (dst) 50%-35%-dopuszczający (dop) 34%-0%- niedostateczny (ndst) 5. Uzasadnianie ocen z elementami oceniania kształtującego. Ocena jest informacją, w jakim stopniu uczeń spełnił wymagania programowe postawione przez nauczyciela. Nauczyciel uzasadnia każdą bieżącą ocenę szkolną. Każda forma sprawdzania osiągnięć ucznia opatrzona jest komentarzem ustnym lub w formie pisemnej, zawierającym obowiązkowo cztery elementy: wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia, odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia, aby uzupełnić braki w wiedzy oraz opanować wymagane umiejętności, przekazywanie uczniowi wskazówek, w jaki sposób powinien poprawić pracę a) Uzasadnienie wypowiedzi ustnych Oceny z ustnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności nauczyciel uzasadnia ustnie w obecności klasy, wskazując dobre strony odpowiedzi, braki oraz przekazuje zalecenia do poprawy. Na zakończenie lekcji uczeń ma prawo do wniesienia prośby o wpisanie uzasadnienia w zeszycie szkolnym. Nauczyciel realizuje prośbę ucznia najpóźniej terminie dwóch dni od daty jej skierowania. b) Uzasadnienie wypowiedzi pisemnych
Oceny ze sprawdzianu uzasadniane są pisemnie. Nauczyciel przekazuje uczniowie komentarz pracy zawierający następujące treści: Imię i nazwisko ucznia:. Data sprawdzianu/ pracy klasowej Dział: Ocena:. Uwagi Pkt. A Rozumienie wypowiedzi ze słuchu 1 2 3 B Reagowanie językowe 1 C Znajomość środków i funkcji językowych 1 D Rozumienie/ tworzenie wypowiedzi pisemnych 1 Zalecenia do pracy:. Podpis nauczyciela W przypadku wątpliwości uczeń i rodzic mają prawo do uzyskania dodatkowego uzasadnienia oceny. Dodatkowe uzasadnienie nauczyciel przekazuje bezpośrednio zainteresowanej osobie w czasie konsultacji w wyznaczonych godzinach i dniach tygodnia lub podczas indywidualnych spotkań z rodzicem.
Szczegółowe wymagania edukacyjne z języka niemieckiego I Zakres tematyczny w nauczaniu języka niemieckiego Podstawą Przedmiotowego Systemu Oceniania z języka niemieckiego na poziomie klas 4-6 szkoły podstawowej jest Program nauczania języka niemieckiego uwzględniający Nową Podstawę Kształcenia Ogólnego. Zgodnie z dokumentem uczeń powinien po zakończeniu drugiego etapu edukacyjnego (bez względu na to, czy rozpoczął naukę na I czy na II etapie edukacyjnym) poznawać słownictwo związane z następującymi tematami: 1. To ja nawiązywanie kontaktów, przekazywanie informacji o swojej osobie: adresu, adresu mailowego (z uwzględnieniem danych adresowych charakterystycznych dla niemieckiego obszaru językowego), numeru telefonu oraz uzyskiwanie podobnych informacji od innych, nazywanie i określanie samopoczucia oraz zdobywanie tej informacji od osób z najbliższego otoczenia. 2. Moja rodzina i przyjaciele nazywanie członków rodziny, opisywanie i charakteryzowanie członków rodziny i przyjaciół, nazywanie i informowanie o zawodach, nazywanie czynności związanych z zainteresowaniami, opowiadanie o zainteresowaniach, upodobaniach, hobby, określanie przynależności, wyrażanie upodobań. 3. Mój dom określanie miejsca zamieszkania: kraj i miejscowość (z uwzględnieniem państw niemieckojęzycznych) przekazywanie informacji o własnym domu: nazywanie i określanie pomieszczeń, nazywanie i przekazywanie informacji o położeniu przedmiotów znajdujących się w pokoju, tj. mebli, zabawek i innych obiektów oraz ich krótki opis, określanie kierunków ustawiania przedmiotów. 4. Świat wokół mnie określanie i opisywanie środowiska (z uwzględnieniem informacji realio- i kulturoznawczych o państwach niemieckiego obszaru językowego), nazywanie i opisywanie warunków atmosferycznych, nazywanie i opisywanie zwierząt domowych, opisywanie i uzyskiwanie informacji na temat sposobów opiekowania się zwierzętami domowymi,
nazywanie części garderoby i udzielanie wskazówek, w co powinno się ubrać w określoną pogodę. 5. Moja szkoła identyfikowanie pór dnia, nazywanie i opowiadanie o przedmiotach szkolnych, informowanie o planie lekcji (z uwzględnieniem przedmiotów nauczanych w państwach niemieckojęzycznych), nazywanie poszczególnych pracowni w szkole, opisywanie pracowni językowej i przedmiotów znajdujących się w niej, wyrażanie opinii na temat nauczycieli i szkoły uzasadnianie własnej opinii na temat szkoły, nauczycieli i przedmiotów, zadawanie pytań i udzielanie informacji na temat swojej szkoły. 6. Mój czas wolny określanie sposobów spędzania wolnego czasu, nazywanie sportów i przedstawianie zainteresowań, wyrażanie upodobań odnośnie form spędzania wolnego czasu (w kraju i za granicą), opowiadanie o przygodach wakacyjnych, zachęcanie do spędzania wolnego czasu w określony sposób. 7. Mój dzień nazywanie i opisywanie czynności wykonywanych w danym czasie w ciągu doby, relacjonowanie rozkładu dnia lub tygodnia, nazywanie i opisywanie obowiązków domowych. 8. Święta w moim domu określanie dat świąt i uroczystości, opisywanie tradycji i zwyczajów związanych ze świętami: Bożego Narodzenia, Wielkanocy, karnawału, Dnia Matki, opisywanie uroczystości rodzinnych np. urodzin, porównywanie uroczystości obchodzonych w krajach niemieckiego obszaru językowego z uroczystościami w naszym kraju, formułowanie zaproszeń na uroczystości, wyrażanie emocji związanych ze świętami. 9. Moje zdrowie nazywanie części ciała i opisywanie dolegliwości, określanie stanu zdrowia, udzielanie porad, opisywanie zdrowego i niezdrowego trybu życia, wyrażanie nakazu i zakazu. 10. Przy moim stole
nazywanie rodzajów sklepów i opowiadanie o robieniu zakupów, nazywanie i określanie produktów, potraw i napojów, określanie upodobań żywieniowych, dowiadywanie się o ceny, zamawianie potraw (w różnych państwach niemieckojęzycznych), podawanie przepisu kulinarnego II. Sprawności językowe Uczeń powinien ćwiczyć swoje umiejętności w zakresie czterech podstawowych sprawności językowych: rozumienie tekstu słuchanego, budowa wypowiedzi ustnej, rozumienie tekstu czytanego, budowa wypowiedzi ustnej: Rozumienie tekstu słuchanego Uczeń rozumie: - polecenia i nieskomplikowane instrukcje nauczyciela, - znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowane do niego, proste i krótkie wypowiedzi i dialogi, globalnie i selektywnie sens krótkich tekstów, ogólny sens słuchowisk dla dzieci. Uczeń potrafi: reagować na polecenia, prawidłowo zareagować, kiedy w sytuacjach komunikacyjnych kierowane są do niego pytania i wypowiedzi, wyszukać szczegółowe informacje w prostych wypowiedziach i dialogach, selektywnie zrozumieć prosty komunikat lub nieskomplikowaną wypowiedź, rozpoznać sytuacje komunikacyjne. Budowa wypowiedzi ustnej Uczeń potrafi: prawidłowo zareagować werbalnie w prostych sytuacjach komunikacyjnych, formułować proste pytania i odpowiedzi, zdobywać i udzielać informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego, uczestniczyć czynnie w nieskomplikowanej sytuacji komunikacyjnej, sformułować krótką wypowiedź, w której wyrazi swoje myśli i spostrzeżenia dotyczące najbliższego otoczenia, poprawnie wymawiać poznane słowa, zmieniać formę przekazu ustnego w poznanym zakresie, opisywać ludzi i przedmiotów i miejsc, opowiadać o czynnościach życia C. Rozumienie tekstu czytanego Uczeń rozumie: krótkie i proste wypowiedzi w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych, proste komunikaty tekstowe w postaci ogłoszeń i napisów znajdujące się w jego środowisku, podstawowe teksty użytkowe, ogólny sens prostego czytanego tekstu, proste informacje szczegółowe w tekście. Uczeń potrafi: poprawnie odczytać prosty tekst, wyszukać określone informacje w czytanym tekście, ogólnie zrozumieć dłuższe teksty posługując się słownikiem dwujęzycznym, rozpoznać rodzaje tekstów. D. Budowa wypowiedzi pisemnej Uczeń potrafi: poprawnie zapisać znane słowa, napisać prosty tekst użytkowy (zaproszenie, mail, kartkę pocztową, krótki list), wypełnić prosty formularz, sformułować krótką wypowiedź pisemną na bazie omówionego materiału, według podanych punktów, odpowiedzieć na pytania do czytanego tekstu, będące sprawdzianem jego zrozumienia, opisać ludzi, przedmioty i miejsca, opisać czynności dnia codziennego, przedstawić swoje upodobania.
codziennego, przedstawić swoje upodobania i uczucia III Wymagania edukacyjne w nauczaniu języka niemieckiego na poszczególne oceny KLASA 4 OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Wymagania (wskazują na braki w opanowaniu wiadomości i umiejętności określonych w podstawach programowych, a także na opanowanie w znacznym stopniu wiadomości i umiejętności podstawowych) na stopień dopuszczający (2) obejmują następujące elementy i treści nauczania: Niezbędne w uczeniu się języka niemieckiego; Potrzebne w życiu i na co dzień; Sprawność słuchania Sprawność mówienia Sprawność czytania Sprawność pisania: Po wysłuchaniu prostego komunikatu (wypowiedzi) uczeń potrafi przekazać jego (jej) treści w języku ojczystym; Uczeń rozróżnia intonację zdania pytającego i oznajmującego odpowiedzieć na pytania (twierdząco lub przecząco); komunikować się przy pomocy prostych słów i zwrotów, które związane są z jego osobą; czytać głośno krótkie zdania bezpośrednio po ich odczytaniu przez nauczyciela; posługiwać się słownikiem dwujęzycznym poprawnie przepisywać tekst, z zachowaniem norm kaligraficznego pisania liter; OCENA DOSTATECZNA: Wymagania na stopień dostateczny (3) obejmują elementy treści nauczania: Najważniejsze w uczeniu się języka niemieckiego; Łatwe nawet dla ucznia mało zdolnego; Niewielkim stopniu złożoności, a więc przystępne; Często powtarzające się w programie nauczania; Dające się wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych; Określone programem nauczania na poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych w podstawach programowych;
Głównie proste, uniwersalne umiejętności, w mniejszym zakresie wiadomości; Sprawność słuchania: Sprawność mówienia Sprawność czytania Sprawność pisania zrozumieć polecenia nauczyciela; uczeń opanował poprawną wymowę w zakresie poznanego materiału; uczeń udziela krótkich i prostych odpowiedzi na pytania zadawane przez nauczyciela i kolegów; czytać płynnie znane mu słowa i zwroty; uczeń pisze ze słuchu znaczną część poznanego słownictwa OCENA DOBRA: Wymagania na stopień dobry (4) obejmują treści: Istotne w strukturze uczenia się języka niemieckiego; Bardziej złożone, mniej przystępne aniżeli elementy treści zaliczone do wymagań podstawowych; Przydatne, ale nie niezbędne w opanowaniu z języka niemieckiego; Użyteczne w szkole i pozaszkolnej działalności; Wymagające umiejętności stosowania wiadomości w sytuacjach typowych według wzorów i przykładów znanych z lekcji i podręcznika Sprawność słuchania Sprawność mówienia: Sprawność czytania: Sprawność pisania zwykle rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego uczeń prowadzi mikro-dialogi na podstawie podanego wzorca; czytać płynnie uczeń stosuje podstawowe znaki interpunkcyjne; uczeń rozumie większość słownictwa określonego zakresem leksykalnym dla danego poziomu uczeń posługuje się zwrotami grzecznościowymi zgodnie z określoną sytuacją uczeń wie jak należy korzystać ze słowników dwujęzycznych.
klasy;uczeń rozumie prosty tekst autentyczny; komunikacyjną OCENA BARDZO DOBRA Wymagania na stopień bardzo dobry (5) obejmują pełny zakres treści określonych programem nauczania. Są to zagadnienia: Złożone, trudne, ważne do opanowania; Wymagające korzystania z różnych źródeł; Umożliwiające rozwiązywanie problemów; Pełne opanowanie programu; Sprawność słuchania Sprawność mówienia Sprawność czytania Sprawność pisania rozpoznać uczuci i reakcje mówiącego uczeń dokonuje modyfikacji mikrodialogi wprowadzając do niego własne realia; odnaleźć istotne informacje w tekście wpisać brakujące litery w wyrazach uczeń rozumie wypowiedzi kilkuzdaniowe, składające się ze znanych mu słów uczeń opanował pamięciowo jeden wiersz lub piosenkę KLASA 5 OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Sprawność słuchania Sprawność mówienia: Sprawność czytania Sprawność pisania: uczeń rozumie nazwać przynajmniej pewną przedmioty z część słów najbliższego spotykanych w życiu otoczenia codziennym (imiona, nazwy rzeczy, art. spożywczych); czytać głośno i wyraźnie opracowane teksty uczeń umie zapisywać odpowiedzi na pytania dotyczące dostępnego tekstu; uczeń rozumie czytać uczeń posługuje się
wypowiedzi nauczyciela konkretnych sytuacjach; w odtworzyć dialog - wzorzec ze zrozumieniem proste teksty autentyczne; słowniczkiem; Uczeń potrafi posługiwać się słownikiem dwujęzycznym; uczeń jest w stanie odnaleźć w tekście słowo lub zdanie stanowiące odpowiedź na pytanie podtekstowi; OCENA DOSTATECZNA: Sprawność słuchania: Sprawność mówienia: Sprawność czytania Sprawność pisania uczeń rozumie ogólny sens i istotne elementy treści dłuższej wypowiedzi, która zawiera większość znanych mu leksemów; odtworzyć wypowiedź składającą się z 2-3 prostych zdań; uczeń rozumie prosty tekst informacyjny i przekazuje jego treść po polsku; uczeń pisze ze słuchu znaczną część poznanego słownictwa; uczeń prowadzi rozmowę (dialog) na podstawie wzorca; OCENA DOBRA: Sprawność słuchania: Sprawność mówienia Sprawność czytania Sprawność pisania uczeń rozumie znaczenie nowych słów użytych w znanym mu kontekście; mówić spójnie z lekkim wahaniem; uczeń rozumie podstawowe napisy i ogłoszenia ułatwiające orientację w środowisku; napisać krótki list/opowiadanie według wzorca;
uczeń rozumie większość słownictwa określonego zakresem leksykalnym dla danego poziomu klasy; uczeń posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niewiele błędów; uczeń poprawnie ortograficznie; pisze ucznia można zazwyczaj zrozumieć bez trudności; OCENA BARDZO DOBRA Sprawność słuchania: Sprawność mówienia Sprawność czytania Sprawność pisania: uczeń rozumie z łatwością polecenia nauczyciela uczeń posługuje się poprawnie językiem, popełniając niewiele błędów; uczeń jest w stanie przeczytać ze zrozumieniem samodzielnie tekst z pomocą słownika dwujęzycznego; uczeń pisze zwięzły tekst na podstawie wysłuchanego nietrudnego tekstu uczeń rozumie słownictwo określone zakresem leksykalnym dla poziomu danej klasy uczeń dokonuje prostej charakterystyki osób; napisać 3-5 zdań dotyczących jego osoby, życia codziennego; KLASA 6 OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Sprawność słuchania Sprawność mówienia: Sprawność czytania Sprawność pisania uczeń rozumie krótkie teksty zawierające znaną leksykę uczeń posługuje się zwrotami grzecznościowymi; uczeń jest w stanie przeczytać ze zrozumieniem różne teksty z zaznaczonym akcentem zapisać usłyszaną lub przeczytaną informację zawierającą znane mu słownictwo
udzielić odpowiedzi na proste pytania dotyczące realiów i wysłuchanego tekstu; potrafi posługiwać się słownikiem dwujęzycznym OCENA DOSTATECZNA: Sprawność słuchania: Sprawność mówienia: Sprawność czytania: uczeń rozumie treść uczeń używa zwrotów Uczeń potrafi wypowiedzi i form poprawnie przeczytać dotyczącej typowej grzecznościowych nowy tekst; sytuacji (potrafi oraz potrafi zdobyć wcielić się w rolę informacje na tematy przechodnia, turysty, z życia codziennego; gościa itp.); Sprawność pisania: uczeń samodzielnie napisze krótki list, życzenia na podstawie wzorca; uczeń rozumie treść adoptowanych tekstów opisowych i fabularnych zawierających nie więcej niż 10% nieznanych wyrazów uczeń domyśla się znaczenia wyrazów na podstawie kontekstu, ich cech słowotwórczych; OCENA DOBRA: Sprawność słuchania: Sprawność mówienia: Sprawność czytania: Sprawność pisania: uczeń rozumie sens ogólny różnorodnych rozmów mówić spójnie z lekkim wahaniem; uczeń rozumie ogólny sens obszerniejszego tekstu przy czytaniu pobieżnym; uczeń umie sporządzić notatkę z czyjejś wypowiedzi; uczeń posługuje się w rozumieć większość miarę poprawnym kluczowych językiem popełniając informacji w różnych niewiele błędów wypowiedziach oraz wydobyć większość potrzebnych informacji; domyśleć się znaczenia niezrozumiałych słów lub fraz o różnym stopniu trudności w oparciu o kontekst, w którym się pojawiają. napisać krótki list/opowiadanie;
uczeń rozumie większość słownictwa określonego zakresem leksykalnym dla danego poziomu klasy; odpowiedzieć na pytania do wysłuchanego tekstu; uczeń wie jak należy korzystać ze słowników dwujęzycznych. OCENA BARDZO DOBRA Sprawność słuchania: Sprawność mówienia Sprawność czytania Sprawność pisania: zrozumieć kluczowe informacje w różnych wypowiedziach oraz uzyskać potrzebne informacje; uczeń posługuje się poprawnie językiem, popełniając niewiele błędów uczeń jest w stanie przeczytać samodzielnie tekst z pomocą słownika dwujęzycznego; Uczeń opowiadania, życzenia, gratulacje; pisze listy, uczeń rozumie bez problemów słowa spotykane w życiu powszednim; z powodzeniem przekazać wiadomość; napisać 8-10 zdań na temat dnia codziennego, opisu postaci, swojej rodziny; uczeń zapamiętuje potrzebne informacje z wysłuchanego tekstu; uczeń posługuje się właściwym szykiem wyrazów w zdaniu i prawidłową intonacją dbając zarówno o czytelność jak i poprawność gramatyczną danego dokumentu; uczeń rozumie dłuższe wypowiedzi obcokrajowców oraz ich ogólny sens na tematy wykraczające poza program nauczania; uczeń stara się nie popełniać błędów fonetycznych; uczeń wykazuje się znajomością słownictwa wykraczającego poza program nauczania danej klasy; uczeń samodzielnie poszerza słownictwo i wiadomości z zakresu leksyki i gramatyki; uczeń rozumie sens wypowiedzi w różnych warunkach uczeń rozwinąć podtrzymać potrafi i uczeń wykazuje się bardzo dużą aktywnością; uczeń poprawnie stosuje te wiadomości i umiejętności w wypowiedziach
odbioru; wypowiedź; pisemnych; uczeń bez problemu posługuje się słownikiem dwujęzycznym;uczeń rozumie różnorodne teksty; sporządzić notatkę uczeń wykazuje się znajomością struktur gramatycznych nieprzewidzianych w programie nauczania danej klasy.