KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III

Transkrypt

1 KRYTERIA OCENIANIA II ETAP EDUKACYJNY - JĘZYK ANGIELSKI KLASA I KLASA II KLASA III DOPUSZCZAJĄCY: rozumie proste polecenia nauczyciela, poparte gestem; rozumie proste zwroty grzecznościowe i proste pytania; powtarza za wzorem (nauczyciel, kaseta); odpowiada na proste pytania jednym słowem; próbuje opowiedzieć o sobie i najbliższym otoczeniu, lecz zdania są błędnie budowane, a błędna wymowa utrudnia zrozumienie jego wypowiedzi; ma bardzo ograniczony zasób słownictwa; często zapomina o różnicy pomiędzy pisownią a wymową. Wiele wyrazów czyta tak, jak są napisane; rozumie proste zdania; ma duże problemy z wyszukiwaniem w tekście potrzebnej informacji; próbuje korzystać ze słownika, ale ma z tym duże kłopoty; przy przepisywaniu popełnia czasami błędy. Stara się pisać starannie; ze słuchu pisze poprawnie tylko proste wyrazy; ma duże problemy z DOPUSZCZAJĄCY: popełnia błędy w zwrotów i wyrażeń; na zadane pytania odpowiada tylko przy pomocy często nie rozumie treści i sensu pytania; ma bardzo ograniczony zasób słownictwa; ma trudności w zrozumieniu poleceń, często wymaga ich powtórzenia; ma trudności w zrozumieniu wyrazów i zwrotów w tekście słuchanym; popełnia znaczne błędy w rozwiązywaniu różnego rodzaju zadań do tekstu słuchanego; ma trudności z napisaniem zdania zawierającego proste struktury i w miarę poprawnie przepisuje słowa i zwroty z tablicy lub podręcznika; ma duże problemy z wyszukiwaniem w tekście potrzebnej informacji; głośne czytanie jest bardzo wolne i często niepoprawne pod względem wymowy. DOPUSZCZAJĄCY: potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów; potrafi zazwyczaj zrozumieć nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi; czasami potrafi przekazać wiadomość, ale z trudem; posługując się językiem popełnia wiele zauważalnych błędów; dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa; rzadko próbuje zabrać głos w rozmowie; można go zazwyczaj zrozumieć ale z pewną trudnością; bardzo często czyta wyrazy w sposób w jaki są napisane; rozumie bardzo łatwe zdania; ma duże problemy z wyszukaniem potrzebnej informacji; ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i używa w większości nieprawidłowej pisowni

2 napisaniem samodzielnej wypowiedzi. i interpunkcji; potrafi poprawnie opanować niedużą ilość prostych struktur. DOSTATECZNY: rozumie proste polecenia rozumie proste zwroty grzecznościowe, stosowane na lekcji; rozumie proste pytania; rozumie ogólny sens nieskomplikowanego tekstu słuchanego; potrafi powtórzyć za wzorem nieznane wcześniej wyrażenia; na proste pytania odpowiada pełnym zdaniem; potrafi zadać proste pytania; umie powiedzieć kilka zdań o sobie i najbliższym otoczeniu bez większych błędów; zasób słów pozwala na porozumiewanie się w zakresie omówionego materiału; wymawia poprawnie większość głosek angielskich, błędy w wymowie nie utrudniają zrozumienia jego wypowiedzi; większość wyrazów czyta poprawnie; umie przeczytać prosty tekst tak, aby był zrozumiały; rozumie ogólny sens prostego tekstu; z trudnością wyszukuje w tekście potrzebne informacje szczegółowe; raczej nie popełnia DOSTATECZNY: popełnia błędy wymawiając trudniejsze zwroty i wyrażenia; odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela, jego wypowiedzi nie są spontaniczne; nie zawsze rozumie treść i sens pytania, niekiedy zgaduje; zasób słów pozwala na porozumiewanie się w zakresie omówionego materiału; rozumie proste polecenia przeważnie rozumie wyrazy i zwroty w wysłuchanym tekście; popełnia błędy w rozwiązywaniu różnego rodzaju zadań do tekstu słuchanego; próbuje pisać teksty zawierające pełne zdania, proste struktury i potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami; ma trudności z wyszukiwaniem w tekście potrzebnych informacji; głośne czytanie w miarę poprawne pod względem wymowy, niezbyt płynne. DOSTATECZNY: rozumie proste, nieskomplikowane wypowiedzi i polecenia kierowane bezpośrednio do niego przez nauczyciela i innych uczniów; rozumie proste zwroty grzecznościowe, stosowane na lekcji; potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów; potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną; potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem; posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów; dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa; czasami zabiera głos w rozmowie; czyta poprawnie większość wyrazów; umie przeczytać tekst prosty tak, aby był zrozumiały; rozumie ogólny sens prostego tekstu; przeważnie potrafi wyodrębnić z czytanego tekstu właściwe konstruuje samodzielnie wypowiedzi pisemne,

3 błędów przy przepisywaniu; pisze starannie i czytelnie; konstruuje samodzielnie bardzo krótkie wypowiedzi pisemne, zrozumiałe pomimo błędów ortograficznych i / lub gramatycznych. zrozumiałe pomimo zdarzających się błędów ortograficznych i/lub gramatycznych. DOBRY: Uczeń rozumie polecenia nauczyciela dotyczące pracy na lekcji; rozumie poznane zwroty; rozumie większość pytań dotyczących omówionego materiału; rozumie ogólny sens słuchanego tekstu i umie wyszukać w nim niektóre potrafi powtórzyć za wzorem nawet skomplikowane wyrażenia; odpowiada na pytania pełnym zdaniem; w zakresie omówionego materiału zadaje pytania na ogół poprawne gramatycznie; umie sformułować kilkuzdaniową poprawną wypowiedź o sobie i najbliższym otoczeniu; pamięta prawie wszystkie poznane słowa i zwroty; poprawnie wymawia głoski angielskie, a błędy w wymowie zdarzają mu się tylko w trudniejszych wyrazach; czyta poprawnie tekst, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne; DOBRY: popełnia drobne błędy w zwrotów i wyrażeń; odpowiada na zadane pytania czasami korzystając z pomocy na ogół rozumie pytanie, pojmuje jego sens; pamięta prawie wszystkie poznane słowa i zwroty; prawidłowo reaguje na polecenia rozumie tekst słuchany i z małymi błędami odpowiada na pytania do niego; popełnia niewielkie błędy w rozwiązywaniu różnego rodzaju zadań do tekstu słuchanego; potrafi na ogół napisać tekst zawierający pełne zdania, proste struktury i pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne. W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca; używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji; DOBRY: rozumie polecenia nauczyciela dotyczące pracy na lekcji; rozumie poznane zwroty; rozumie ogólny sens słuchanego tekstu i umie wyszukać w nim niektóre rozumie ogólny sens wypowiedzi zawierającej niezrozumiałe elementy, których znaczenia może domyślić się z kontekstu; potrafi zadawać pytania i udzielać odpowiedzi (odpowiada na pytania pełnym zdaniem); poprawnie wymawia słowa, a błędy w wymowie zdarzają mu się tylko w trudniejszych wyrazach; potrafi formułować krótkie, płynne i spójne wypowiedzi na określone tematy z dość poprawnym zastosowaniem odpowiednich form czyta poprawnie tekst, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne; rozumie ogólny sens czytanych tekstów; na ogół potrafi wyszukać

4 może mieć kłopoty z przeczytaniem trudnych / długich wyrazów; rozumie ogólny sens tekstu w zakresie omówionego materiału; na ogół potrafi wyszukać w tekście konkretne pisze starannie i czytelnie; pisze samodzielne wypowiedzi, pisze pełnymi zdaniami prostymi ale bez większych błędów gramatycznych i ortograficznych. czyta ze zrozumieniem i zazwyczaj potrafi wyodrębnić z tekstu żądane czyta płynnie, raczej poprawnie pod względem wymowy i intonacji. w tekście konkretne pisze pełnymi chociaż prostymi zdaniami bez większych błędów gramatycznych i ortograficznych; potrafi w wypowiedziach pisemnych stosować poznane słownictwo i formy gramatyczne. BARDZO DOBRY: rozumie wszystkie polecenia nauczyciela (w zakresie poznanego słownictwa); rozumie wszystkie poznane zwroty; rozumie pytania dotyczące omówionego materiału; rozumie ogólny sens słuchanego tekstu i bez kłopotów umie wyszukać w nim potrzebne zapamiętuje i samodzielnie powtarza nowe wyrażenia; poprawnie odpowiada na pytania i nie robi błędów przy stawianiu pytań; tworzy samodzielne wypowiedzi na wszystkie omawiane wcześniej tematy; nie popełnia błędów w wyrazów; czyta poprawnie BARDZO DOBRY: popełnia drobne błędy w zwrotów i wyrażeń; odpowiada na zadane pytania; w pełni rozumie treść i sens pytania; opanowuje większość nowych słówek; prawidłowo reaguje na polecenia rozumie tekst słuchany i odpowiada na pytania do niego; prawidłowo rozwiązuje różnego rodzaju zadania do tekstu słuchanego; potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość.; mówi spójnie bez zawahań; posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów; dysponuje dużym zakresem słownictwa; potrafi w spójny sposób zorganizować tekst; BARDZO DOBRY: potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów; potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach; z łatwością rozumie polecenia potrafi wydobyć potrzebne informacje i przedstawić je w formie pisemnej; potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość; mówi spójnie, bez zawahań; posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele mało znaczących błędów; umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie; czyta poprawnie wszystkie poznane wyrazy oraz płynnie i z odpowiednią intonacją

5 wszystkie poznane wyrazy; płynnie i z odpowiednią intonacją czyta omawiane teksty; potrafi znaleźć w tekście konkretne pisze starannie i czytelnie; w wypowiedziach pisemnych stosuje pełny zakres poznanego słownictwa i form gramatycznych, w których nie popełnia błędów. w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty; pisze teksty o odpowiedniej długości; używa prawidłowej pisowni i interpunkcji; potrafi wyodrębnić z czytanego tekstu żądane informacje ogólne i szczegółowe; czyta płynnie i poprawnie pod względem wymowy i intonacji. czyta omawiane teksty; rozumie sens czytanych tekstów; potrafi zawsze odszukać wymagane informacje w konkretnych tekstach; potrafi w wypowiedziach pisemnych stosować pełny zakres poznanego słownictwa i form gramatycznych, w których nie popełnia błędów; w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty; stosuje szeroki zakres słownictwa. CELUJĄCY: doskonale rozumie nawet dłuższe wypowiedzi rozumie dłuższe teksty; swobodnie rozmawia na tematy interesujące dziecko w jego wieku; ma bogaty zasób słownictwa; wykazuje się świetną znajomością struktur potrafi szybko wyszukać informacje w nieznanym tekście; rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu; pisząc, używa bogatego zasobu słownictwa i form potrafi napisać tekst spójny i interesujący na tematy, które dotyczą dziecka w tym wieku; korzysta z dodatkowych CELUJĄCY: wymawia bezbłędnie poznane zwroty i wyrażenia; wypowiada się spontanicznie; w pełni rozumie treść i sens pytania; opanowuje w pełni nowe prawidłowo reaguje na polecenia rozumie tekst słuchany i szczegółowo odpowiada na pytania do niego; prawidłowo rozwiązuje różnego rodzaju zadania do tekstu słuchanego; swobodnie rozmawia na różne tematy i stara się podtrzymać rozmowę; tworzy wypowiedzi ustne i pisemne bezbłędne pod względem słownictwa i gramatyki; potrafi szybko wyszukać informacje w nieznanym tekście; rozumie ogólny sens CELUJĄCY: doskonale rozumie dłuższe wypowiedzi rozumie dłuższe wypowiedzi, potrafi w nich wyszukać szczegółowe bez trudu uzupełnia teksty usłyszanymi elementami; ma bogaty zasób słownictwa; wykazuje się świetną znajomością struktur mówi płynnie, bez zawahania, z dobrym akcentem; potrafi szybko wyszukać informacje w nieznanym tekście; rozumie ogólny sens trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu; nie popełnia błędów w pisowni, bardzo dobrze

6 źródeł informacji (słowniki, czasopisma, książki anglojęzyczne); bierze udział w konkursach. trudnego tekstu i umie domyślić się znaczenia niektórych nieznanych wyrazów z kontekstu. rozwija samodzielnie swoje umiejętności językowe; wykonuje zadania nadobowiązkowe; korzysta z dodatkowych źródeł informacji (słowniki, czasopisma, książki anglojęzyczne); bierze udział w konkursach. buduje zdania używając bogatego słownictwa i dobrze dobranych form korzysta z dodatkowych źródeł informacji (słowniki, czasopisma, książki anglojęzyczne); bierze udział w konkursach.