PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM MODEL OCENIANIA ORAZ WARUNKI UZYSKIWANIA OCENY KOŃCOWEJ

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM MODEL OCENIANIA ORAZ WARUNKI UZYSKIWANIA OCENY KOŃCOWEJ Co będzie podlegało ocenie (waga ocen) Wypowiedzi pisemne (1) Kartkówka (2) Test (sprawdzian) (4) Częstotliwość Zakres materiału Czas trwania Termin Poprawa około 3 w półroczu minimum 4 w półroczu po zakończeniu większej partii materiału; 2 w półroczu Trzy ostatnie lekcje według potrzeb ustalany z uczniami na następnej lekcji Trzy ostatnie lekcje 15min-20 min bez uprzedzenia bez możliwości poprawy Materiał dotyczący danego działu 45 min minimum tydzień wcześniej 14 dni od terminu oddania testu Test diagnostyczny (IIg,IIIg) (3) 1 w roku szkolnym Materiał obejmujący egzamin gimnazjalny 60 min minimum tydzień wcześniej omówienie błędów, wspólna poprawa Zadanie domowe pisemne lub ustne (1) Praca w grupach na lekcji (1) Zadania dodatkowe- projekty, konkursy (1-3) po każdej lekcji Bieżący materiał według potrzeb ustalane wcześniej na lekcji według potrzeb Bieżący materiał Określany przez nauczyciela dla chętnych Omawiane zagadnienia lub ponadprogramowe Dla chętnych Ustalane wcześniej z uczniem na następnej lekcji. - - _ Aktywność (1) na każdej lekcji Bieżący materiał Skala ocen zgodna z WSO: celujący (6), bardzo dobry (5), dobry (4), dostateczny (3), dopuszczający (2), niedostateczny (1). 2. Uczeń ma prawo do trzech nieprzygotowań w półroczu. Nieprzygotowanie uczeń zgłasza na początku lekcji, a nauczyciel odnotowuje je jako '' kropka. Otrzymanie czwartej kropki i kolejnych jest równoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej. Uczeń ma obowiązek kontrolowania ilości

2 otrzymywanych kropek. 3. Uczeń ma obowiązek nosić zeszyt, podręcznik i ćwiczenia. Brak któregoś z komponentów jest równoznaczny z nieprzygotowaniem do lekcji. 4. Uczeń ma możliwość poprawy każdej (tylko niedostatecznej) oceny otrzymanej z testu raz w ustalonym wspólnie terminie. 5. W przypadku dłuższej nieobecności ucznia na zajęciach, uczeń zobowiązany jest do zgłoszenia nauczycielowi tego faktu zaraz na pierwszej lekcji po okresie nieobecności, w celu uzgodnienia sposobu uzupełniania materiału. 6. Wystawiając oceny śródroczne i roczne nauczyciel bierze pod uwagę również aktywność, zaangażowanie oraz wkład pracy ucznia. Uczeń uzyskuje w trakcie roku szkolnego plusy i minusy za pracę na lekcji i aktywność: pięć plusów to ocena bardzo dobra, a pięć minusów to ocena niedostateczna. 7. Powyższy system może podlegać ewaluacji. Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia Umiejętności NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela. Braki w wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach. POZIOM PODSTAWOWY DOPUSZCZAJĄCA NISKI STOPIEŃ EDUKACYJNYCH zna ograniczoną liczbę podstawowych słów i wyrażeń, popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie, zna proste, elementarne struktury gramatyczne wprowadzone przez popełnia liczne błędy leksykalnogramatyczne we wszystkich typach zadań. w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie rozumie pojedyncze słowa, rozumie ogólny sens DOSTATECZNA PODSTAWOWY STOPIEŃ EDUKACYJNYCH zna część wprowadzonych słów i wyrażeń, popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie, zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych, popełnia sporo błędów leksykalnogramatycznych w trudniejszych zadaniach. częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. POZIOM PONADPODSTAWOWY DOBRA BARDZO DOBRA ŚREDNI STOPIEŃ WYSOKI STOPIEŃ EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń, zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia, zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne, popełnia nieliczne błędy leksykalnogramatyczne. poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia, poprawnie je zapisuje i wymawia, zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne, popełnia sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić. poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi. CELUJĄCA Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi ponad te kryteria.

3 przeczytanych tekstów, w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na czytanie. Rozumienie ze słuchu Ocena celująca Wiedza ucznia w znacznym stopniu wykracza poza zakres programu nauczania. Uczeń bez problemu rozumie sens czytanych i słuchanych tekstów, sprawnie i bezbłędnie wyszukuje informacje. Uczeń bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych, międzyszkolnych i wojewódzkich. Uczeń rozumie ogólny sens tekstu i sytuacji komunikacyjnych. Potrafi zrozumieć szczegółowe informacje i wyodrębnić w tekście słowa kluczowe. Rozumie instrukcje nauczyciela oraz powszechnie stosowane w życiu codziennym słowa angielskie. Zazwyczaj potrafi zrozumieć ogólny sens tekstów i kluczowych informacji w nim zawartych. Potrafi odpowiednio zareagować na sytuacje komunikacyjną. Potrafi domyśleć się sensu niektórych słów na podstawie kontekstu. Rozumie podstawowe instrukcje nauczyciela. Rozumie ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych. Potrafi zrozumieć część informacji kluczowych zawartych w tekście. Potrafi zrozumieć ogólny sens krótkich tekstów zawierających poznany materiał. Zazwyczaj potrafi zrozumieć podstawowe polecenia w przypadku poleceń rzadziej stosowanych i bardziej złożonych miewa trudności z ich zrozumieniem. Mówienie

4 Ocena celująca Jego wiedza w znacznym stopniu wykracza poza zakres programu nauczania. Wypowiedzi ucznia są bezbłędne, spójne i rzeczowe a konstrukcje gramatyczne różnorodne Uczeń bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. Potrafi zadawać pytania i udzielać wyczerpujących odpowiedzi na różne tematy. Potrafi relacjonować wydarzenia i wyrażać własne emocje i upodobania. Potrafi inicjować i podtrzymywać rozmowę a także stosować właściwe strategie w sytuacjach, w których nie zna prawidłowych słów. Opanował prawidłową wymowę i zna system fonologiczny języka angielskiego. Poprawnie konstruuje wypowiedź pod względem fonetycznym. Potrafi sprawnie komunikować się z rozmówcą. Opanował pamięciowo teksty wierszy i piosenek. Potrafi zadawać pytania i udzielać proste odpowiedzi. Potrafi udzielać informacji dotyczących dnia codziennego. Potrafi artykułować słowa z zakresu wprowadzonego materiału leksykalnego. Umie zdobyć podstawowe informacji przy pomocy prostych zdań pytających. Potrafi sformułować kilkuzdaniową spójną wypowiedź. Potrafi artykułować wyrazy z zakresu poznanego słownictwa w sposób na ogół pozwalający na ich zrozumienie. Pomimo trudności podejmuje próby komunikowania się z rozmówcą w parze ćwiczeniowej. Pisanie Ocena celująca Jego wiedza w znacznym stopniu wykracza poza zakres programu nauczania. Uczeń bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. Potrafi zapisać ze słuchu znaczną część znanych słów.

5 Potrafi wypełnić szczegółową ankietę, formularz. Potrafi samodzielnie napisać krótki list, opowiadanie o sobie i swojej rodzinie. Potrafi ukierunkować swoje wysiłki na jasność sformułowań i czytelny przekaz komunikatu, jak również na poprawność gramatyczną pisanego tekstu. Rozumie i prawidłowo wykorzystuje poznane słownictwo. Potrafi sformułować poznane zasady gramatyczne, mogą jednak pojawiać się drobne. błędy, które nie zakłócają zrozumienia wypowiedzi pisemnej. Mogą pojawiać się błędy interpunkcyjne i ortograficzne, które nie zakłócają zrozumienia treści. Dysponuje podstawowym zasobem słownictwa, jednak wypowiedź pisemna nie jest pełna i rzeczowa. Popełnia błędy w strukturach gramatycznych, które sporadycznie zakłócają sens wypowiedzi pisemnej. Popełnia błędy ortograficzne i interpunkcyjne, które czasem zakłócają wypowiedź. Dysponuje niewielkim podstawowym zakresem poznanego słownictwa a jego wypowiedzi są krótkie i niepełne. Często wymaga pomocy nauczyciela. Popełnia wiele błędów gramatycznych, które zakłócają rozumienie tekstu pisanego. Popełnia błędy ortograficzne i interpunkcyjne, jednak przy pomocy nauczyciela potrafi je poprawić. Czytanie Ocena celująca Jego wiedza w znacznym stopniu wykracza poza zakres programu nauczania. Uczeń bez problemu rozumie sens czytanych tekstów, sprawnie i bezbłędnie wyszukuje informacje. Uczeń bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. Uczeń rozumie globalny sens czytanego tekstu. Potrafi wyszukać w tekście pożądane informacje.

6 Potrafi sprawdzić czy podana informacja jest zgodna z treścią tekstu i potrafi go skorygować. W pełni dostrzega granicę między graficzną i fonetyczną formą wyrazu w tekstach zawierających nowy materiał leksykalny. Potrafi płynnie, z poprawną artykulacją oraz intonacją przeczytać głośno tekst omawiany na lekcji. Potrafi zrozumieć globalny sens czytanego tekstu. Potrafi wyszukać większość informacji w czytanych tekstach. Potrafi domyślić się sensu na podstawie wiedzy ogólnej, tytułów, ilustracji itd. Potrafi płynnie i w sposób poprawny pod względem fonetycznym przeczytać głośno poznany i omawiany na lekcji tekst. Potrafi zrozumieć główne informacje w krótkich adaptowanych tekstach. Umie wybrać część pożądanych informacji z czytanego tekstu. Na ogół potrafi sprawdzić, czy dana informacja jest zgodna z treścią czytanego tekstu lecz nie zawsze jest w stanie nanieść poprawki. Miewa problemy z poprawną intonacją oraz wymową niektórych wyrazów w czytanych głośno tekstach. Potrafi z pomocą nauczyciela zrozumieć główną myśl krótkich adaptowanych tekstów. Umie z pomocą nauczyciela wyodrębnić główne informacje zawarte w tekście. Miewa problemy z poprawną artykulacją dźwięków oraz rozróżnieniem gramatycznej i fonetycznej formy wyrazu; pomimo trudności podejmuje jednak próby korygowania błędu. PSO opracowała mgr Ewelina Staszak