PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI I. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE l. Mówienie. 2. Czytanie. 3. Pisanie. 4. Rozumienie ze słuchu. II. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Mówienie: bdb uczeń udziela bezbłędnych i spójnych wypowiedzi na określony temat, dysponuje szerokim zakresem słownictwa. Zabiera głos na lekcji, jest z łatwością rozumiany przez innych. db uczeń wypowiada się płynnie, popełniają niekiedy błędy. Dysponuje dużym zasobem słownictwa, nie waha się wyrażać myśli. dst uczeń popełnia wiele błędów przy odpowiedzi, brak mu spójnego łączenia zdań, odpowiada z pomocą nauczyciela. dop uczeń potrafi odpowiedzieć tylko na część pytań nauczyciela, popełnia wiele poważnych błędów, ma bardzo ograniczony zasób słów. ndst uczeń nie rozumie krótkich pytań i poleceń nauczyciela, nie rozumie sensu krótkiego tekstu. celująca - uczeń, który nie popełnia błędów przy odpowiedzi oraz zasób słów wykracza poza zakres przerobionego materiału. Czytanie: bdb uczeń czyta płynnie i bezbłędnie bez pomocy nauczyciela. Rozumie przeczytany tekst i stosuje szeroki zakres słów. db uczeń czyta tekst czysto i spójnie, ale może popełniać drobne błędy. Z reguły potrafi przetłumaczyć to co przeczytał bez pomocy nauczyciela.

2 dst uczeń potrafi przeczytać co najmniej 50% tekstu bez rażących błędów, średnio radzi sobie z czytaniem. dop uczeń czyta tylko z pomocą nauczyciela. Ma poważne problemy z czytaniem, nie potrafi zrozumieć sensu prostego zdania. ndst uczeń nie potrafi przeczytać tekstu nawet z pomocą nauczyciela, wykazuje zupełny brak zrozumienia prostych zdań. celująca - uczeń, który czyta tekst bardzo płynnie i wyraźnie, niekoniecznie przerobiony na lekcji i umie go przetłumaczyć.

3 Pisanie: bdb uczeń potrafi poprawnie stosować poznane struktury gramatyczne, nie popełnia błędów gramatycznych, buduje spójne i poprawne zdania. db uczeń zazwyczaj buduje poprawnie gram. Zdania popełniając niekiedy błędy. dst uczeń buduje zdania spójne, sensowne, ale na ogół popełnia liczne błędy gram. opanował tylko niektóre struktury proste i złożone. dop uczeń operuje niedużą ilością struktur prostych i złożonych, buduje niepoprawne gram. zdania, zadania z gramatyki wykonuje z pomocą nauczyciela. ndst uczeń nie potrafi samodzielnie zapisać pojedynczego znanego mu słowa lub krótkiego zdania. Popełnia rażące błędy w pisowni, nie odrabia prac domowych nie prowadzi w sposób systematyczny zeszytu i ćwiczeń.. celująca uczeń, który umie rozwiązać dodatkowe zadania w stopniu trudniejszym od pozostałych. Rozumienie ze słuchu: bdb uczeń bardzo dobrze rozumie sens ogólny różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi bezbłędnie wykonać zadanie ze słuchu polegające na uzupełnianiu tekstu czy udzielaniu odpowiedzi na pytania. db uczeń rozumie zdecydowaną większość informacji sytuacji komunikacyjnych potrafi przekształcić je właściwie w narzuconą formę. dst uczeń nie zawsze rozumie sens różnorodnych tekstów, potrafi udzielić odpowiedzi tylko z pomocą nauczyciela. dop uczeń jest w stanie wychwycić tylko kilka kluczowych informacji po wysłuchaniu danego tekstu. ndst uczeń wykazuje rażący brak rozumienia prostego tekstu czytanego bądź słyszanego z kasety. Nie potrafi zrozumieć prostych poleceń nauczyciela. celująca uczeń, który rozumie teksty słuchane wykraczające poza program nauczania.

4 III. SPOSOBY I FORMY OCENIANIA Ocenianie bieżące: a) Metody i formy oceniania: 1. ustne: odpowiedź ustna, dyskusja, rozmowa, 2. pisemne: sprawdzian zapowiedziany z określonego materiału, kartkówka niezapowiedziana z ostatnich trzech lekcji; praca pisemna lub test sprawdzający z działu programowego; praca domowa 3. ćwiczenia praktyczne 4. prace samodzielne uczniów 5. prace w grupach 6. aktywność i zaangażowanie na lekcjach 7. prace nieobowiązkowe, nadprogramowe. 8. praca ucznia na lekcji (odpowiedzi, aktywność i zaangażowanie, stosunek ucznia do przedmiotu, wyposażenie w pomoce dydaktyczne) 9. bieżące prace domowe 10. zapisy lekcyjne w zeszycie przedmiotowym 11. zadania dodatkowe Uczeń oceniany jest z czterech sprawności: mówienie, pisanie, czytanie, rozumienie ze słuchu. Uczeń również otrzyma ocenę za znajomość słownictwa. W semestrze uczeń zobowiązany jest do napisania co najmniej 2 testów, obejmujących większy zakres materiału (od 1 do 3 działów). Uczeń ma prawo do poprawy oceny niesatysfakcjonującej z każdego testu lub pracy pracy pisemnej z działu programowego. b) Kryteria oceny ucznia - obowiązująca skala ocen:

5 celujący 6 - cel bardzo dobry 5 - bdb dobry 4 db dostateczny 3 - dost dopuszczający 2 - dop niedostateczny 1 ndst Za poniżej wyszczególnione aktywności uczeń może otrzymać + oraz ( trzy plusy ocena bardzo dobra, trzy minusy ocena niedostateczna). praca ucznia na lekcji (odpowiedzi, aktywność i zaangażowanie, stosunek ucznia do przedmiotu, wyposażenie w pomoce dydaktyczne) bieżące prace domowe zapisy lekcyjne w zeszycie przedmiotowym zadania dodatkowe c) punktacja testów i sprawdzianów Kryteria oceny: 40%-49% - ocena dopuszczająca 50%-69% - ocena dostateczna 70%-89% - ocena dobra 90%-100% - ocena bardzo dobra Poniżej 40% uczeń nie powinien zaliczyć testu. Rozwiązanie testu na ocenę bdb i dodatkowo rozwiązanie trudniejszego zadania daje szansę na zdobycie oceny celujące

6 Ocenianie okresowe: Ocena okresowa to końcowa ocena za pracę w ciągu całego semestru czyli ocena śródroczna lub ocena końcoworoczna podsumowująca prace i wyniki w nauce w ciągu całego roku. CELUJĄCA uczeń wykracza poza materiał programowy biegle czyta i piszę samodzielnie poszerza swoją wiedzę (słownictwo, zwroty ) wykazuje się dużą aktywnością w czasie lekcji interesuje się kulturą, historią, wydarzeniami w krajach angielskojęzycznych z własnej inicjatywy wykonuje zadania dodatkowe w oparciu o różne dostępne materiały bierze udział w konkursach przedmiotowych i osiąga sukcesy BARDZO DOBRA uczeń ma gruntownie opanowany materiał swobodnie wypowiada się w mowie i piśmie nie unika sprawdzianów i lekcji powtórzeniowych jest aktywny na lekcji na bieżąco i starannie prowadzi zeszyt i zeszyt ćwiczeń odrabia zadania domowe ( chętnie także dodatkowe) DOBRA uczeń dość poprawnie posługuje się sprawnościami językowymi potrafi budować wypowiedzi z niewielką pomocą nauczyciela nie popełnia zbyt częstych błędów podczas czytania i pisania aktywnie uczestniczy w lekcji i jest na ogół przygotowany do lekcji w znacznym stopniu opanował słownictwo i materiał gramatyczny zeszyt przedmiotowy i ćwiczeń nie budzą zastrzeżeń DOSTATECZNA uczeń posługuje się sprawnościami językowymi na poziomie podstawowym ma wystarczający zasób słownictwa piszę większość sprawdzianów na ocenę dostateczną średnio radzi sobie z czytaniem i pisaniem z trudnością wypowiada się na określone tematy pracuje nie systematycznie

7 prowadzenie zeszytu ćwiczeń i przedmiotowego budzą zastrzeżenia DOPUSZCZAJĄCA uczeń ma w stopniu minimalnym opanowany obowiązujący materiał ma spore trudności z czytaniem i pisaniem nie unika zajęć lekcyjnych na zajęciach jest raczej bierny odpowiada tylko z pomocą nauczyciela sporadycznie odrabia pracę domową, a zeszyt budzi wiele zastrzeżeń NIEDOSTATECZNA uczeń w zakresie sprawności językowych nie spełnia nawet wymagań koniecznych często myli nawet litery, zna pojedyncze wyrazy, ale nie potrafi zbudować z nich zdania, z prac pisemnych otrzymuje oceny ndst jak i z ustnych nie prowadzi zeszytu przedmiotowego lub czyni to bardzo niedbale nie korzysta z możliwości poprawy oceny, opuszcza zajęcia nie korzysta z pomocy nauczyciela i koleżeńskiej, nie odrabia prac domowych.