Szkoła Podstawowa klasy IV-VI

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa klasy IV-VI ZASADY PRACY NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO: - Głównym celem obecności ucznia na lekcji jest maksymalne wykorzystanie przekazywanych przez nauczyciela treści. W tym celu uczeń : Systematycznie i punktualnie przychodzi na lekcje, Przynosi niezbędne do właściwego uczestnictwa materiały: zeszyt przedmiotowy, w którym prowadzi notatki z lekcji oraz odrabia pracę domową, obowiązujący podręcznik i zeszyt ćwiczeń (klasy szóste obowiązuje również repetytorium). Aktywnie uczestniczy w lekcji wykonując polecenia nauczyciela, Jest obecny (wyjątek stanowi choroba) na wszystkich zapowiedzianych sprawdzianach i samodzielnie je wykonuje, Swoim zachowaniem nie zakłóca pracy nauczyciela i innych uczniów. - Uczeń ma prawo do: Dwóch nieprzygotowań w ciągu jednego semestru zgłaszanych przed rozpoczęciem lekcji (nie wliczając usprawiedliwionego nieprzygotowania po chorobie), przy czym nie można zgłosić nieprzygotowania do sprawdzianu, który był zapowiedziany z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, Konsultacji przedmiotowej - (1 godziny w tygodniu), na której oprócz dodatkowego ćwiczenia problemów językowych można zaliczać nieusprawiedliwioną nieobecność na klasówce, w terminie nie dłuższym niż dwa tygodnie od powrotu do zdrowia, Poprawy oceny niedostatecznej lub dopuszczającej z pracy klasowej, która odbywa się w ciągu 2 tygodni od oddania i omówienia sprawdzonych prac nauczyciela (wszystkie prace uczniów są do wglądu rodziców i uczniów u nauczyciela przedmiotu i można je omawiać indywidualnie podczas Godzin Karcianych (uczniowie) lub tzw. Dni Otwartych (rodzice)) Systematycznej oceny swojej pracy (przynajmniej 3 oceny cząstkowe w ciągu semestru), która dotyczy wszystkich sprawności językowych: mówienia, pisania, czytania, rozumienia ze słuchu, gramatyki i słownictwa. - Przy wystawianiu oceny śródrocznej i końcowo rocznej uwzględniane będą indywidualne predyspozycje ucznia, jego stosunek do nauki, zaangażowanie w rozwój swoich umiejętności. - Oceniane są również dodatkowo wykonane zadania, np.. udział w konkursach, olimpiadach językowych, udział w imprezach szkolnych wymagających przygotowania i materiałów w języku angielskim. Ucziom u których stwierdzono dysfunkcje modyfikuje się powyższe wymagania w zakresie danej dysfunkcji zgodnie z zaleceniami poradni. Ocenianie z języka angielskiego w klasach IV - VI Ocenie podlegają: l. Sprawdziany zapowiadane z co najmniej jednotygodniowym wyprzedzeniem. Treść sprawdzianów obejmuje jeden, ostatnio przerabiany dział. Sprawdzian poprzedzony jest powtórką wiadomości. Sprawdziany oceniane są według skali odsetkowej: % + zadanie na celujący celujący, % - bardzo dobry, % - dobry, 55-74% - dostateczny, % - dopuszczający, %- niedostateczny. W ciągu semestru uczniowie piszą 3-4 sprawdziany. 2. Ocena ustna. Uczniowie są odpytywani z bieżącego materiału. Pytania dotyczą znajomości słownictwa, gramatyki, umiejętności czytania, rozumienia tekstu i mówienia. Uczniowie są odpytywani około 1-2 razy w przeciągu semestru. Każdy uczeń może być nieprzygotowany do lekcji 1 raz w ciągu semestru. Czytanie i rozumienie tekstu będzie sprawdzane od 2 do 4 razy w ciągu semestru. 3. Praca na lekcji. Plusami i minusami oceniana jest aktywność i praca w grupach. 5 znaków plus daje ocenę bardzo dobry, 5 znaków minus daje ocenę niedostateczny 4. Kartkówki od 2 do 8 w ciągu semestru. Zapowiedziane lub niezapowiedziane z małych partii materiału. 5. Dyktando 1-2 w ciągu semestru 6 Projekty okolicznościowe - około 2-3 w ciągu semestu. 7 Ocena zeszytów ćwiczeń. Oceniana jest poprawność wykonania i estetyka. Ćwiczenia oceniane są średnio 1-2 razy w ciągu semestru 8 Zadania domowe będą sprawdzane na bieżąco

2 Ocenę celującą z języka angielskiego może otrzymać uczeń, który otrzymuje oceny celujące ze sprawdzianów, przygotowuje się systematycznie do lekcji, bierze w nich czynny udział, ma wzorowo prowadzony zeszyt ćwiczeń i przygotowuje projekty okolicznościowe. Uczeń biegle posługuje się językiem w ramach przerobionego materiału. Bierze udział w konkursach z języka angielskiego i chętnie pomaga kolegom w nauce. Pozostałe oceny są wystawiane w oparciu o wyniki uzyskane przez uczniów według wyżej wymienionych kryteriów (od l do 7). PODSTAWOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY Ocenę CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą; prezentuje efekty samodzielniej pracy wynikające z indywidualnych zainteresowań językiem angielskim; wykonuje nieobowiązkowe, dodatkowe zadania; wykorzystuje wiadomości dodatkowe języka angielskiego znacznie wykraczające poza programem nauczania lub wykazuje się znacznymi osiągnięciami na poziomie wykraczającym poza program nauczania; osiąga nagradzane, wyróżniane miejsca w konkursach i olimpiadzie przedmiotowej. Ocenę BARDZO DOBRĄ otrzymuje uczeń, który: w zakresie gramatyki i słownictwa: potrafi poprawnie operować strukturami prostymi i złożonymi; potrafi budować spójne zdania; stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania; używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym. potrafi zrozumieć ogólny sens i kluczowe informacje różnorodnych tekstów i rozmów; potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną; potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego; potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki; potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela.

3 W zakresie mówienia: potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość; potrafi mówić spójnie bez wahań; posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów; dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei; potrafi omawiać tematy codzienne i tematy o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym; potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie; można go z łatwością zrozumieć. potrafi napisać zadania zawierające poprawne złożone struktury i słownictwo; potrafi w spójny sposób zorganizować tekst; w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty; pisze teksty odpowiedniej długości; używa prawidłowej pisowni i interpunkcji. Ocenę DOBRĄ otrzymuje uczeń, który: W zakresie gramatyki i słownictwa: potrafi poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych; potrafi budować zdania większości przypadków spójne; zazwyczaj stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania; używa poprawnie elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym. potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens i większość kluczowych informacji różnorodnych tekstów i rozmów; potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną; potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego;

4 potrafi rozróżnić dźwięki; potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. W zakresie mówienia: przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość; potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem; posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy; dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei; potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre tematy o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym; potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie; można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności. próbuje pisać zadania zawierające zazwyczaj poprawne złożone struktury i słownictwo; zazwyczaj potrafi w spójny sposób zorganizować tekst; w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca; pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości; używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji. Ocenę DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który: w zakresie gramatyki i słownictwa: potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi; potrafi budować zdania niekiedy spójne; zazwyczaj stosuje zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania; używa niewiele słownictwa o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym.

5 potrafi czasem zrozumieć ogólny sens i część kluczowych informacji różnorodnych tekstów i rozmów; potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną; potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego; potrafi rozróżnić większość dźwięków; potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela; W zakresie mówienia: czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość; potrafi mówić spójnie z wyraźnym wahaniem; posługuje się częściowo poprawnym językiem, popełniając sporo zauważalnych błędów; dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei; potrafi omawiać tematy codzienne, ale niewiele tematów o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym; potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie; można go zazwyczaj zrozumieć. potrafi napisać zadania zawierające poprawne proste struktury i słownictwo; potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny; w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów; może pisać teksty wyraźnie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości; używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. Ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, który: w zakresie gramatyki i słownictwa: potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych; potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne; dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania;

6 czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa w sposób niepoprawny. potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens i kilka kluczowych informacji różnorodnych tekstów i rozmów; potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną; potrafi czasami rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego; potrafi rozróżnić niektóre dźwięki ; potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może potrzebować pomocy lub podpowiedzi. W zakresie mówienia: czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami; potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem; posługuje się czasami poprawnym językiem, popełniając wiele zauważalnych błędów; dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei; potrafi omawiać tematy codzienne, ale rzadko podejmuje tematy o charakterze bardziej złożonym/abstrakcyjnym; rzadko próbuje w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie; można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością. próbuje pisać zadania zawierające proste struktury i słownictwo; tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji; w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty; może pisać teksty zdecydowanie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości; używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. Ocenę NIEDOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który: nie opanował umiejętności i wiedzy nawet w zakresie wymaganym na ocenę dopuszczającą; nie pracuje na lekcjach;

7 nie jest w stanie rozwiązać prostych problemów ponieważ pojęcia i fakty poznawane na lekcjach są mu obce; nie wykazuje jakiejkolwiek aktywności na lekcjach; nie korzysta z proponowanych form pomocy np. zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze.