PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. IV - VI Podręcznik Steps in English 1-2 (kl. IV I V) oraz Winners 3 (kl.

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KL. IV - VI Podręcznik Steps in English 1-2 (kl. IV I V) oraz Winners 3 (kl. VI) I. Obszary aktywności podlegające ocenie: 1. Słownictwo umiejętności radzenia sobie w codziennych sytuacjach odpowiedni dobór słownictwa odpowiedni zakres słownictwa 2. Gramatyka poprawność podstawowe struktury formy pytające i przeczenia czasy szyk wyrazów 3. Rozumienie ze słuchu zdolność rozumienia nauczyciela pozyskiwanie informacji rozpoznawanie kontekstu rozpoznawanie głównych myśli rozpoznawanie emocji mówiącego 1

2 4. Mówienie umiejętność współpracy wymienianie informacji o sobie poprawność językowa płynność wypowiedzi komunikacja interaktywna wymowa: dźwięki, akcent, rytm, intonacja zasób struktur i słownictwa 5. Czytanie rozpoznawanie głównych myśli rozumienie znaczenia oraz przesłania napisanego tekstu 6. Pisanie pisownia poprawność zdolność przekazywania informacji zdolność opisywania ludzi, miejsc, zdarzeń 7. Inne umiejętności tworzenie projektów (prac plastyczno-jezykowych) korzystanie ze słowników dwujęzycznych II Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów 1. Formy aktywności: sprawdziany 2

3 kartkówki odpowiedzi ustne aktywność na lekcji projekty prace domowe czytanie zeszyt przedmiotowy przygotowanie do lekcji wkład pracy ucznia 2. Określenie pojęć zgodnie z WSO: a) Wypowiedzi pisemne: sprawdzian z określonego materiału poprzedzony powtórzeniem, zapowiedziany z tygodniowym wyprzedzeniem kartkówka niezapowiedziana praca obejmująca materiał z 1 do 3 lekcji prace domowe ucznia podlegające sprawdzaniu, ale nie zawsze ocenie w formie stopnia zeszyt przedmiotowy sprawdzany minimum raz w semestrze, ale nie zawsze podlegający ocenie b) Wypowiedzi ustne: odpowiedź z trzech ostatnich lekcji aktywność na lekcji 3. Sposoby oceniania ocena 3

4 plusy/minusy pochwała 4. Skala ocen: ocena celująca 6 ocena bardzo dobra 5 ocena dobra 4 ocena dostateczna 3 ocena dopuszczająca 2 ocena niedostateczna 1 5. Zasady poprawiania ocen: Każdy uczeń ma prawo do poprawy ocen cząstkowych według następujących zasad: poprawie podlegają tylko oceny niedostateczne i dopuszczające wszystkie sprawdziany w ciągu 1 tygodnia od daty otrzymania odpowiedzi ustne, kartkówki, prace domowe oraz oceny za prowadzenie zeszytu przedmiotowego nie podlegają poprawie III Ustalenia końcowe 1. Uczeń powinien być informowany o swoich ocenach na bieżąco i systematycznie. 2. Uczeń ma prawo do trzykrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji, np. niegotowość do lekcji lub odpowiedzi. 3. Uczeń powinien każde nieprzygotowanie zgłosić na samym początku lekcji. 4. Aktywność na lekcji np. częste zgłaszanie, udzielanie poprawnych odpowiedzi, może być oceniania plusem +. Za 5 + uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą. 5. Przewidywaną ocenę śródroczną lub roczną nauczyciel podaje uczniowi do wiadomości na 7 dni przed radą klasyfikacyjną 4

5 6. Jeżeli przewidywaną oceną śródroczną lub roczną jest ocena niedostateczna, nauczyciel ma obowiązek poinformować o niej ucznia, poprzez wychowawcę, rodziców na piśmie na miesiąc przed ustalonym terminem wystawiania ocen śródrocznych i rocznych. Kryteria oceniania ocena celująca otrzymuje ją uczeń, który: jest zawsze przygotowany do zajęć, odpowiedzi ustnych, kartkówek itp., starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy, regularnie odrabia prace domowe, bierze aktywny udział w zajęciach; potrafi w sposób samodzielny i twórczy formułować wypowiedzi ustne i pisemne; samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia; biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów; osiąga sukcesy w konkursach przynajmniej międzyszkolnych. ocena bardzo dobra - otrzymuje ją uczeń, który: jest zawsze przygotowany do zajęć, odpowiedzi ustnych, kartkówek itp., starannie prowadzi zeszyt przedmiotowy, regularnie odrabia zadania domowe, bierze aktywny udział w zajęciach; opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności określone programem nauczania; potrafi samodzielnie formułować wypowiedzi ustne i pisemne z wykorzystaniem wiadomości z dziedziny gramatyki i słownictwa z zakresu określonego przez program nauczania; sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami; rozwiązuje samodzielnie problemy praktyczne objęte programem nauczania; potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów. ocena dobra - otrzymuje ją uczeń, który: nie jest zawsze przygotowany do zajęć, odpowiedzi ustnych, kartkówek, nie zawsze odrabia zadania domowe, stara się brać aktywny udział w zajęciach; nie opanował w pełni wiadomości określonych programem nauczania w danej klasie, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w minimum programowym; wypowiedzi ustne i pisemne formułuje zgodnie z podanym modelem; poprawnie stosuje wiadomości; 5

6 rozwiązuje samodzielnie typowe zadania praktyczne. ocena dostateczna - otrzymuje ją uczeń, który: jest często nieprzygotowany do zajęć, często nie odrabia zadań domowych, ma braki jeśli chodzi o prowadzenie zeszytu przedmiotowego, jest mało aktywny na zajęciach; opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w minimum programowym; ma trudności z formułowaniem wypowiedzi ustnych i pisemnych, nawet jeśli korzysta przy tym z wypowiedzi modelowych; rozwiązuje typowe zadania praktyczne o średnim stopniu trudności. ocena dopuszczająca - otrzymuje ją uczeń, który: jest bardzo często nieprzygotowany do zajęć, bardzo często nie odrabia zadań domowych, zeszyt przedmiotowy prowadzi nieregularnie i niestarannie, przeważnie nie jest aktywny na zajęciach; ma braki w opanowaniu minimum programowego, które nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowych wiadomości i umiejętności w ciągu dalszej nauki; ma duże trudności z formułowaniem wypowiedzi ustnych i pisemnych, nawet gdy korzysta z wypowiedzi modelowej i pomocy nauczyciela; rozwiązuje zadania praktyczne o niewielkim stopniu trudności. ocena niedostateczna - otrzymuje ją uczeń, który: zazwyczaj jest nieprzygotowany do zajęć, nie odrabia zadań domowych, zeszyt przedmiotowy prowadzi nieregularnie i niestarannie lub nie prowadzi w ogóle, nie jest aktywny na zajęciach; nie opanował wiadomości i umiejętności językowych określonych w minimum programowym, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy; nie jest w stanie rozwiązać zadań o podstawowym stopniu trudności; nie potrafi formułować wypowiedzi ustnych i pisemnych, nawet gdy korzysta z wypowiedzi modelowej i pomocy nauczyciela. Dla uczniów posiadających opinię Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej kryteria oceniania są dostosowane do ich poziomu umiejętności i możliwości. 6

7 Wymagania edukacyjne: 1. Wymagania podstawowe obejmują elementy treści najbardziej istotne w uczeniu się, główne, proste, uniwersalne, łatwe dla ucznia o mniejszych możliwościach, o niewielkim stopniu złożoności, często powtarzające się w programie nauczania, dające się wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych, określone programem nauczania na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie programowej. 2. Wymagania rozszerzające obejmują elementy treści istotne w strukturze przedmiotu, bardziej złożone, mniej przystępne niż elementy treści zaliczone do wymagań podstawowych, o zakresie przekraczającym wymagania zawarte w podstawie programowej, przydatne, ale niezbędne w opanowaniu treści przedmiotu, wymagające umiejętności stosowania wiadomości w sytuacjach typowych według wzorów i przykładów znanych z lekcji i z podręcznika. 7