Kryteria oceniania obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny cząstkowe w klasach VII-VIII z Języka Hiszpańskiego
|
|
- Krystyna Bednarska
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Kryteria oceniania obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny cząstkowe w klasach VII-VIII z Języka Hiszpańskiego W każdym semestrze uczeń uzyskuje oceny cząstkowe za poszczególne umiejętności: mówienie, czytanie, słuchanie i pisanie, oraz za obszary wiedzy: gramatyka i słownictwo. Ocenianie ucznia przyjmuje powyżej wymienione formy. Na podstawie ocen cząstkowych nauczyciel wystawia oceny śródroczne i roczne. Nauczyciel stosuje następujące kryteria: GRAMATYKA I SŁOWNICTWO swobodnie operuje wszystkimi strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału; z łatwością buduje zdania proste i złożone, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym; posiada bogaty zasób słownictwa i potrafi go wykorzystać w praktyce; starannie wykonuje prace o wyjątkowych walorach językowych; bardzo chętnie wykonuje prace domowe; niezwykle aktywnie prezentuje swoje wiadomości i umiejętności. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału; z łatwością buduje zdania proste i złożone, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym; posiada bogaty zasób słownictwa określony w programie nauczania i potrafi go wykorzystać w praktyce; bardzo chętnie wykonuje prace domowe; bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: prawidłowo operuje większością struktur gramatycznych określonych w rozkładzie materiału; buduje zdania proste i złożone, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym; zna większość słów i zwrotów określonych w programie i zazwyczaj poprawnie używa ich w praktyce; przeważnie prawidłowo wykonuje prace domowe; przeważnie aktywnie uczestniczy w zajęciach. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: zna i potrafi operować niektórymi strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału; buduje zdania proste, które nie zawsze są spójne zdania zawierają błędy gramatyczne i logiczne, które czasami zakłócają sens przekazu; na ogół używa słownictwa odpowiedniego do zadania, choć w ograniczonym zakresie; nieregularnie wykonuje prace domowe i inne zawierające błędy;
2 rzadko aktywnie uczestniczy w zajęciach. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: słabo zna struktury gramatyczne określone w rozkładzie materiału i ma problemy z wykorzystaniem ich w praktyce; zdania, które buduje, są mało zrozumiałe i na ogół niespójne pod względem gramatycznym i logicznym uczeń niechętnie przystępuje do samodzielnej pracy; dysponuje ograniczonym słownictwem; nieregularnie wykonuje prace domowe i inne zawierające błędy; 6 nie uczestniczy aktywnie w zajęciach, a zapytany popełnia wiele błędów. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie spełnia wymogów na ocenę dopuszczającą; nie opanował podstawowych struktur gramatycznych; nie dysponuje podstawowym słownictwem; rzadko odrabia prace domowe, które zawierają liczne błędy znacznie utrudniające zrozumienie treści. MÓWIENIE wypowiadając się popełnia bardzo liczne błędy, przez co jego wypowiedź jest niezrozumiała, niespójna i nie zawsze na temat; zwykle nie potrafi odpowiedzieć na krótkie, bardzo łatwe pytania nauczyciela nawet kierowany podpowiedziami z jego strony; prawie nigdy nie zabiera głosu w rozmowie. PISANIE chętnie wykonuje obowiązkowe i dodatkowe prace pisemne; pisze wypowiedzi pisemne bogate pod względem gramatyczno-leksykalnym; pisze spójnie, bez błędów ortograficznych i interpunkcyjnych; bardzo chętnie wykonuje dodatkowe prace domowe. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: chętnie wykonuje obowiązkowe i dodatkowe prace pisemne; pisze wypowiedzi pisemne bogate pod względem gramatyczno-leksykalnym; wyczerpująco pisze prace pisemne na tematy wyszczególnione w rozkładzie materiału;
3 pisze spójnie, ze sporadycznymi błędami ortograficznymi i interpunkcyjnymi, które nie utrudniają zrozumienia tekstu; zawsze prawidłowo wykonuje prace domowe. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: chętnie wykonuje obowiązkowe prace pisemne; pisze prace pisemne dość obszerne ale nie zawsze wyczerpujące; pisze nie zawsze spójnie, czasami z błędami ortograficznymi i interpunkcyjnymi; popełnia nieliczne błędy gramatyczno-logiczne, które na ogół nie zakłócają przekaz; zazwyczaj prawidłowo wykonuje prace domowe. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: pisze prace pisemne, które są mało rozbudowane, nie zawsze na temat; stosuje ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych; popełnia wiele błędów ortograficznych i interpunkcyjnych, które w niewielkim stopniu zakłócają przekaz; popełnia liczne błędy gramatyczno-logiczne, które mogą zakłócać przekaz; nieregularnie wykonuje prace domowe. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: pisze prace pisemne, które są mało rozbudowane, nie zawsze na temat; stosuje ubogie struktury i ma duże braki w słownictwie; popełnia liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne, jak również liczne błędy gramatycznologiczne, które mogą zakłócać przekaz; rzadko wykonuje prace domowe. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: pisze nie na temat; tworzy wypowiedź pozbawioną spójności i logiki; popełnia liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne; nie wykonuje prac domowych. SŁUCHANIE potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych rozmów opartych na materiałach obcojęzycznych; potrafi wydobyć szczegółowe informacje z tekstu słuchanego;
4 rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i potrafi właściwie na nie reagować; potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego; na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi bezbłędnie wykonać wszystkie zadania sprawdzające różnego typu zawsze potrafi uzasadnić swój wybór; bardzo aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu słuchania. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych rozmów opartych na materiałach obcojęzycznych zawartych w podręczniku; potrafi wydobyć szczegółowe informacje z tekstu słuchanego; rozumie większość poleceń nauczyciela i potrafi właściwie na nie reagować; potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego; na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać zadania sprawdzające różnego typu potrafi uzasadnić swój wybór; aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu słuchania. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: nie zawsze potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych rozmów opartych na materiałach obcojęzycznych zawartych w podręczniku; zazwyczaj potrafi wydobyć szczegółowe informacje z tekstu słuchanego; rozumie większość poleceń nauczyciela i potrafi właściwie na nie reagować; zazwyczaj potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego; na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać większość zadań sprawdzających różnego typu zazwyczaj potrafi uzasadnić swój wybór; przeważnie aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu słuchania. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: nie zawsze potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych rozmów opartych na materiałach obcojęzycznych zawartych w podręczniku; nie zawsze potrafi wydobyć szczegółowe informacje z tekstu słuchanego; nie zawsze rozumie polecenia nauczyciela i nie zawsze potrafi właściwie na nie reagować; nie zawsze potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego; na podstawie wysłuchanego tekstu potrafi wykonać niektóre zadania sprawdzające różnego typu nie zawsze potrafi uzasadnić swój wybór; jest mało aktywny i ma problem z koncentracją podczas wykonywania zadań ze słuchu. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
5 nie potrafi zrozumieć sensu różnorodnych rozmów opartych na materiałach obcojęzycznych zawartych w podręczniku; zwykle nie potrafi wydobyć szczegółowych informacji z tekstu słuchanego; zwykle nie rozumie poleceń nauczyciela i nie zawsze potrafi właściwie na nie reagować; ma problem z rozpoznaniem uczuć i reakcji mówiącego; na podstawie wysłuchanego tekstu ma poważny problem z samodzielnym wykonaniem zadań sprawdzających różnego typu zwykle zgaduje i potrzebuje pomocy; nie jest aktywny i nie koncentruje się podczas wykonywania zadań ze słuchu. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nawet z pomocą nauczyciela i kilkakrotnym powtarzaniem nagrania nie rozumie jakichkolwiek rozmów opartych na materiałach obcojęzycznych zawartych w podręczniku; jest w stanie zrozumieć tylko pojedyncze wyrazy, lecz nie potrafi na ich podstawie zrozumieć ogólnego sens wypowiedzi; nie rozumie polecenia nauczyciela i nie potrafi właściwie na nie reagować; nie rozpoznaje uczuć i reakcji mówiącego; nie jest aktywny i nie koncentruje się podczas wykonywania zadań ze słuchu. CZYTANIE rozumie przeczytane teksty z łatwością wybiera odpowiednie informacje z tekstu, rozumie kontekst sytuacyjny, bez problemu określa intencje autora; na podstawie przeczytanego tekstu potrafi bezbłędnie wykonać zadania sprawdzające każdego typu i potrafi zawsze uzasadnić swoja decyzję; zawsze ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów; technika czytania czyta bezbłędnie również podczas lekcji (bez przygotowania); bardzo aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu czytania. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: czyta dla przyjemności teksty z podręcznika i czasami dodatkowe teksty; rozumie przeczytane teksty potrafi wybierać odpowiednie informacje z tekstu, rozumie kontekst sytuacyjny, określa intencje autora; na podstawie przeczytanego tekstu potrafi wykonać zadania sprawdzające każdego typu i potrafi uzasadnić swoja decyzję; zawsze ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów; technika czytania czyta bezbłędnie, a podczas lekcji (bez przygotowania) popełnia drobne błędy;
6 aktywnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu czytania. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów czasami popełnia błędy przy wyborze właściwych informacji z tekstu, zazwyczaj rozumie kontekst sytuacyjny, czasami ma problem z określeniem intencji autora; na podstawie przeczytanego tekstu czasami popełnia błędy wykonując zadania sprawdzające różnego typu, lecz przeważnie potrafi uzasadnić swoja decyzję; przeważnie ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów; technika czytania czyta popełniając nieliczne błędy; raczej chętnie prezentuje swoje umiejętności z zakresu czytania. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: nie rozumie całego tekstu, lecz jest w stanie uchwycić ogólny sens, potrafi znaleźć tylko niektóre informacje z tekstu, nie zawsze rozumie kontekst sytuacyjny, i ma problem z określeniem intencji autora; na podstawie przeczytanego tekstu popełnia liczne błędy wykonując zadania sprawdzające różnego typu, czasami potrafi uzasadnić swoja decyzję; czasami ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów; technika czytania czyta popełniając liczne błędy; czasami zgłasza się do czytania na lekcji. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: z czytanego tekstu rozumie jedynie pojedyncze wyrazy lub zwroty; nawet z pomocą nauczyciela ma poważny problem z wykonaniem najprostszych zadań sprawdzających poziom zrozumienia ogólnego; nie rozumie kontekstu sytuacyjnego, i nie potrafi określić intencji autora; przy wykonywaniu najprostszych zadań najczęściej zgaduje i nie potrafi uzasadnić swojej decyzji; sporadycznie ćwiczy w domu czytanie zadanych tekstów; technika czytania czyta niechętnie popełniając liczne błędy. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: zwykle nie czyta tekstów zawartych w podręczniku; z czytanego tekstu czasem rozumie jedynie pojedyncze wyrazy lub zwroty; nawet z pomocą nauczyciela nie jest w stanie wykonać najprostszych zadań sprawdzających poziom zrozumienia ogólnego; nie rozumie kontekstu sytuacyjnego, i nie potrafi określić intencji autora;
7 przy wykonywaniu najprostszych zadań najczęściej zgaduje i nie potrafi uzasadnić swojej decyzji; nie ćwiczy w domu czytania zadanych tekstów; technika czytania czyta niechętnie popełniając liczne błędy. WYMAGANIA WOBEC UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI NA POSZCZEGÓLNE OCENY JĘZYK HISZPAŃSKI Ocena celująca Uczeń starannie i systematycznie prowadzi zeszyt. Wykonuje ćwiczenia na lekcjach i zadania domowe. Jest w stanie opanować znaczną większość słownictwa z danej lekcji i zna ich polskie odpowiedniki. Potrafi samodzielnie wykonywać ćwiczenia i zadania. Poprawnie czyta, raczej nie popełniając błędów w wymowie. Rozumie sens tekstów (prostych i złożonych), potrafi bez problemu wyszukać w nich kluczowe informacje i zapisać je. Potrafi sformułować i zapisać tekst, choć mogą w nim występować drobne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne. Potrafi wypowiadać się w języku obcym na tematy z życia codziennego. Ocena bardzo dobra Uczeń starannie i systematycznie prowadzi zeszyt. Wykonuje ćwiczenia na lekcjach i zadania domowe. Jest w stanie opanować większość słownictwa z danej lekcji i zna ich polskie odpowiedniki. Potrafi samodzielnie wykonywać ćwiczenia i zadania. Poprawnie czyta, popełniając drobne błędy w wymowie. Rozumie sens tekstów (prostych i złożonych), potrafi wyszukać w nich kluczowe informacje i zapisać je. Potrafi sformułować i zapisać tekst, choć mogą w nim występować gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne. Potrafi wypowiadać się w języku obcym na tematy z życia codziennego. Ocena dobra Uczeń starannie i systematycznie prowadzi zeszyt. Wykonuje ćwiczenia na lekcjach i zadania domowe. Jest w stanie opanować większość słownictwa z danej lekcji i zna ich polskie odpowiedniki. Może popełniać nieliczne błędy w pisowni. Potrafi samodzielnie wykonywać ćwiczenia i zadania. Popełnia nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne. Rozumie sens prostych tekstów, potrafi wyszukać w nich kluczowe informacje i zapisać je. Potrafi samodzielnie tworzyć proste teksty i wypowiedzi. Podczas czytania popełnia nieliczne błędy.
8 Ocena dostateczna Uczeń posiada uzupełniony, systematycznie prowadzony zeszyt. Wykonuje ćwiczenia na lekcjach oraz zadania domowe. Jest w stanie opanować przynajmniej dziesięć słów z danej lekcji i potrafi je w miarę poprawnie wymówić, choć może popełniać błędy w pisowni. Potrafi podać polskie odpowiedniki poznanych obcych słów oraz dopasować obce słowa do ich polskich odpowiedników. Potrafi wykonywać zadania gramatyczne, bazując na przedstawionych przykładach. Wykonuje ćwiczenia i zadania z pomocą nauczyciela, ale też próbuje wykonać je samodzielnie. Popełnia liczne błędy gramatyczne i leksykalne. Potrafi przeczytać tekst, choć z licznymi błędami. Częściowo rozumie czytany tekst i potrafi wyszukać w nim chociaż kilka kluczowych informacji. Ocena dopuszczająca Uczeń posiada zeszyt i prowadzi go systematycznie. Wykonuje ćwiczenia na lekcjach oraz zadnia domowe. Opanował przynajmniej kilka słów kluczowych z danej lekcji, nie potrafi ich właściwie zapisać, ale ich wymowa przynajmniej trochę przypomina wymowę danego słowa w języku obcym. Potrafi dopasować obce słowa do ich polskich odpowiedników. Potrafi wykonywać ćwiczenia gramatyczne, bazując na przedstawionych przykładach i schematach. Wykonuje, z pomocą nauczyciela, ćwiczenia i zadania. Popełnia błędy leksykalne i gramatyczne. Słabo czyta, ale stara się odczytywać tekst, a w razie dużych problemów z czytaniem, stara się powtarzać czytane przez nauczyciela słowa i fragmenty zdania. Ocena niedostateczna Uczeń nie opanował minimum wiadomości i umiejętności z języka obcego. Niechętnie uczestniczy w lekcjach, nie wykonuje ćwiczeń i zadań przygotowanych przez nauczyciela, nie prowadzi systematycznie zeszytu, nie odrabia prac domowych.
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VIII
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VIII OCENA CELUJĄCA Uczeń: opanował wymagania na ocenę bardzo dobrą; a ponadto: swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w programie
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI Ocena celująca: uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału z łatwością buduje spójne zdania proste i
SŁOWNICTWO I GRAMATYKA
Wymagania edukacyjne z Języka angielskiego dla klas IV-VI 3 1 SŁOWNICTWO I GRAMATYKA -uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w programie nauczania oraz zna niektóre wykraczające
Hot Spot 1. Kryteria oceniania.
Hot Spot. Kryteria iania. Gramatyka i słownictwo uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie oraz zna niektóre wykraczające poza jego ramy z łatwością buduje spójne zdania
Gramatyka i słownictwo
Szczegółowe kryteria oceniania z języka angielskiego dla klas IV - VI Skala ocen 6 Gramatyka i słownictwo 1. uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału oraz zna
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego klasy 4-6
klasy - Ocena Gramatyka i słownictwo uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie z łatwością buduje spójne zdania proste i złożone, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VI Wymagania edukacyjne według podziału na sprawności językowe. Skala ocen BARDZO DOSTATEC DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTA TEC Gramatyka i słownictwo. - uczeń
Kryteria oceniania język angielski klasa 1-3 SP KARTA OCENY INDYWIDUALNEJ UCZNIA
Kryteria iania język angielski klasa 1-3 SP KARTA OCENY INDYWIDUALNEJ UCZNIA Imię i nazwisko Klasa... Wymaga Data Zawsze Zazwyczaj Często Rzadko dalszej Uwagi pracy Słuchanie (rozumienie wypowiedzi ustnych)
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV Uczeń otrzymuje ę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ę dopuszczającą, czyli nie potrafi wykonać: - zadań o elementarnym stopniu trudności
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VI Przedmiotowe zasady iania są zgodne z rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 czerwca 2015 Rozporządzeniem Ministra Edukacji
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasy IV VI szkoły podstawowej (Zgodny z nową podstawą programową) Przedmiotowy system oceniania dla klas IV - VI opracowany został na podstawie programu:
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej. 1. Skala ocen : GRAMATYKA I SŁOWNICTWO 6 Uczeń bardzo swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi
Przedmiotowe Ocenianie z Języka Angielskiego w Społecznej Szkole Podstawowej im. J. Słowackiego w Toruniu
Przedmiotowe Ocenianie z Języka Angielskiego w Społecznej Szkole Podstawowej im. J. Słowackiego w Toruniu Przedmiotowe Ocenianie z języka angielskiego ma na celu wspieranie rozwoju intelektualnego i osobowościowego
Przedmiotowy system oceniania Klasy IV b oraz V VI Język angielski Klaudia Czerniak
Przedmiotowy system oceniania Klasy IV b oraz V VI Język angielski Klaudia Czerniak 1. Uwzględnione zostały następujące obszary wiedzy i umiejętności ucznia: Ponadto, ocenie podlegają : Sprawdziany wiadomości
1. Skala ocen : GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-VIII szkoły podstawowej i III klasa gimnazjum Nauczyciele języka angielskiego: Daria Drążyk Grażyna Kogut Elżbieta Rogalska Ilona Talarska-Koplińska.
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego i niemieckiego dla klas IV VIII Szkoły Podstawowej
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego i niemieckiego dla klas IV VIII Szkoły Podstawowej 1. Na każdą lekcję uczeń powinien posiadać: podręcznik, ćwiczeniówkę (jeżeli jest wymagana w danym
SŁOWNICTWO I GRAMATYKA
Wymagania edukacyjne z Języka angielskiego dla klasy III d 1 SŁOWNICTWO I GRAMATYKA -uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w programie nauczania oraz zna niektóre wykraczające poza
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej Opracowanie: Obszary wiedzy i umiejętności ucznia podlegające ocenie: Gramatyka i słownictwo Czytanie Słuchanie Mówienie
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA 6 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. SENATU RP W BRANIEWIE
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA 6 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. SENATU RP W BRANIEWIE TREŚCI PROGRAMOWE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO PRZEWIDZIANE DLA KLASY 6 Słownictwo: ubrania, kolory, zawody,
Szczegółowe kryteria oceniania z języka angielskiego w klasach IV - VI
Skala 4 2 Szczegółowe kryteria iania z języka angielskiego w klasach IV - VI Gramatyka i słownictwo uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału oraz zna niektóre,
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wł. Broniewskiego w Leżajsku. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wł. Broniewskiego w Leżajsku Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych/rocznych ocen klasyfikacyjnych Uczeń
Kontrakt z uczniami język angielski
Kontrakt z uczniami język angielski 1. Ocenianie jest procesem planowanym, systematycznym i jawnym. 2. Każdy uczeń iany jest zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 3. Przyrost wiedzy i umiejętności iany jest
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego dla klas IV VIII Szkoły Podstawowej w Kunowie im. Jana Brzechwy
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego dla klas IV VIII Szkoły Podstawowej w Kunowie im. Jana Brzechwy Materiał przedstawia Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego dla klas IV
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BUKOWIE W ROKU SZKOLNYM 2015/16
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BUKOWIE W ROKU SZKOLNYM 2015/16 Przedmiotowe Zasady Oceniania mają na celu: 1)bieżące i systematyczne obserwowanie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA NR 4 IM. HENRYKA SIENKIEWICZA W HAJNÓWCE Podstawa prawna opracowania przedmiotowego systemu oceniania z języka angielskiego: 1. Rozporządzenie
Kryteria oceniania z języka angielskiego, obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny:
Kryteria oceniania z języka angielskiego, obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny: W każdym semestrze uczeń uzyskuje oceny cząstkowe za poszczególne umiejętności. Ocenianie ucznia przyjmuje
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA OBCEGO. Szkoła Podstawowa nr 77 im. Wandy Zieleńczyk w Warszawie
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA OBCEGO Szkoła Podstawowa nr 77 im. Wandy Zieleńczyk w Warszawie dla klas IV-VIII Wstęp Przedmiotowe Zasady Oceniania są zgodne z: 1) Rozporządzenie Ministra Edukacji
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klas IV-VI szkoły podstawowej
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klas IV-VI szkoły podstawowej I. Ocenianie bieżące: 1. Ocenianie bieżące dostarcza informacje o rozwoju ucznia, jego aktywności i osiągnięciach w zakresie języka
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKI OBCE Szkoła Podstawowa nr 77 im. Wandy Zieleńczyk w Warszawie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKI OBCE Szkoła Podstawowa nr 77 im. Wandy Zieleńczyk w Warszawie Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z: 1) Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Szkoła Podstawowa nr 77 im. Wandy Zieleńczyk w Warszawie dla klas IV-VI Wstęp Przedmiotowe Zasady Oceniania są zgodne z: 1) Rozporządzenie Ministra Edukacji
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 IM. JANA PAWŁA II W BRANIEWIE KLASY IV- VIII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 IM. JANA PAWŁA II W BRANIEWIE I. OGÓLNE ZASADY OCENIANIA KLASY IV- VIII 1. Nauczyciel zapoznaje uczniów z zasadami oceniania na
JĘZYK ANGIELSKI W KLASACH IV-VI WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH ORAZ ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH
JĘZYK ANGIELSKI W KLASACH IV-VI WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH ORAZ ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH WYMAGANIA: 1. Obowiązkowe wyposażenie ucznia na zajęciach to podręcznik i zeszyt
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 6 ROK SZKOLNY 2017/2018 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. SENATU RP W BRANIEWIE
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 6 ROK SZKOLNY 2017/2018 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. SENATU RP W BRANIEWIE TREŚCI PROGRAMOWE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 6 Słownictwo: ubrania,
Szkoła Podstawowa Sióstr Urszulanek UR w Lublinie. Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klasy 6
Szkoła Podstawowa Sióstr Urszulanek UR w Lublinie Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klasy 6 Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego został opracowany na podstawie podstawy
WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK ANGIELSKI - KLASA 5
WYMAGANIA EDUKACYJNE - JĘZYK ANGIELSKI - KLASA 5 Podstawą do opracowania wymagań edukacyjnych z języka angielskiego dla klasy 5 jest podstawa programowa z języka obcego nowożytnego oraz program nauczania
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-VI
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-VI 1. Ocenie podlegają: a) gramatyka i słownictwo b) mówienie i wymowa c) słuchanie d) czytanie e) pisanie i pisownia f) prace domowe g) aktywność
TREŚCI PROGRAMOWE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO PRZEWIDZIANE DLA KLASY 5
TREŚCI PROGRAMOWE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO PRZEWIDZIANE DLA KLASY 5 Słownictwo: członkowie rodziny, przymiotniki, pomieszczenia w domu, zwierzęta domowe i dzikie zwierzęta oraz ich części ciała, przybory
Szkoła Podstawowa Sióstr Urszulanek UR w Lublinie. Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klasy 5
Szkoła Podstawowa Sióstr Urszulanek UR w Lublinie Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klasy 5 Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego został opracowany na podstawie podstawy
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO / ROSYJSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY 1-6. (drugi język obcy kurs początkujący)
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO / ROSYJSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY 1-6. Słuchanie i Czytanie Ocena - niedostateczny (drugi język obcy kurs początkujący) uczeń nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu,
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy czwartej
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 162 im. Władysława Szafera Rok szkolny 2018/ 2019 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy czwartej (podręcznik: Brainy ) 1 Wymagania edukacyjne
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO. dla klas VII-VIII Szkoły Podstawowej nr 10 w Koszalinie
Szkoła Podstawowa nr 10 im. Stefana Żeromskiego w Koszalinie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO dla klas VII-VIII Szkoły Podstawowej nr 10 w Koszalinie OPRACOWANY NA PODSTAWIE : o Szkolnego
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas I - III w Szkole Podstawowej im. ks. Józefa Tischnera
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas I - III w Szkole Podstawowej im. ks. Józefa Tischnera Obowiązujące podręczniki: Klasa I Bugs World 1 Klasa II Bugs World 2 Klasa III Bugs World
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI 1. Cele oceniania bieżącego: systematyczne sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów poinformowanie ucznia o rozwoju poszczególnych umiejętności i stopniu
Aby otrzymać ocenę BARDZO DOBRĄ, uczeń:
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI W KLASACH IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 13 W SIEMIANOWICACH ŚLĄSKICH Aby otrzymać ocenę BARDZO DOBRĄ, uczeń: Gramatyka i słownictwo: Potrafi poprawnie operować prostymi
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA 5 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. SENATU RP W BRANIEWIE
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA 5 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. SENATU RP W BRANIEWIE TREŚCI PROGRAMOWE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO PRZEWIDZIANE DLA KLASY 5 Słownictwo: członkowie rodziny, przymiotniki,
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. SENATU RP W BRANIEWIE
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA 4 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. SENATU RP W BRANIEWIE TREŚCI PROGRAMOWE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO PRZEWIDZIANE DLA KLASY 4 Słownictwo: alfabet, żywność, kolory,
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI - KLASA 8
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI - KLASA 8 Podstawą do opracowania wymagań edukacyjnych z języka angielskiego dla klasy 8 jest podstawa programowa z języka obcego oraz program nauczania języka angielskiego.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA W GARDNIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA W GARDNIE nauczyciel: Kamila Długosz, Barbara Heyer I. ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy System Nauczania ma na celu: 1) bieżące
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej im. Armii Krajowej w Niechlowie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej im. Armii Krajowej w Niechlowie Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: Podstawa programowa dla klas IV-VI
w zadaniu pisemnym zawsze zawiera wszystkie istotne punkty, nie popełnia błędów w pisowni oraz interpunkcji.
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas I liceum poziom podstawowy Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie: bezbłędnie stosuje nie tylko proste, ale i złożone struktury, dysponuje
Kryteria oceniania języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach
Kryteria oceniania języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach Gramatyka i słownictwo Potrafi poprawnie posługiwać się w wysokim stopniu zakresem środków
Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego dla uczniów klas IV-VIII szkoły podstawowej
Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie im. Władysława Broniewskiego ul. Tysiąclecia 1 Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego dla uczniów klas IV-VIII szkoły podstawowej (drugi etap edukacyjny)
Zasady oceniania na lekcjach języka angielskiego w klasach 4-8
Zasady oceniania na lekcjach języka angielskiego w klasach 4-8 1. Uczeń może zgłosić brak obowiązkowego wyposażenia lub przygotowania do zajęć dwa razy w semestrze (brak pracy domowej, brak zeszytu, brak
KRYTERIA OCEN Z PRZEDMIOTU JĘZYK NIEMIECKI
KRYTERIA OCEN Z PRZEDMIOTU JĘZYK NIEMIECKI Wymagania dopełniające (D) potrafi poprawnie operować poznanymi strukturami gramatycznymi i budować spójne zdania, posiada bogaty i urozmaicony zakres słownictwa.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W PRZECHLEWIE
Aleksandra Kamińska PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W PRZECHLEWIE Wstęp 1. Celem przedmiotowego systemu oceniania jest jasne określenie zasad,
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-VIII szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-VIII szkoły podstawowej Ocenianie bieżące: Ocenianie bieżące dostarcza informacje o rozwoju ucznia, jego aktywności i osiągnięciach w zakresie języka
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO Przedmiotowy system oceniania z języka hiszpańskiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania oraz Statutem ZSO nr 4 w Rzeszowie. Każdy uczeń
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 4 SŁUCHANIE ZE ZROZUMIENIEM: Ocena celująca Uczeń: posiada wiedzę i umiejętności, znacznie
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 4 SŁUCHANIE ZE ZROZUMIENIEM: rozumie proste wypowiedzi; domyśla się znaczenia nieznanych słów. potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych nieskomplikowanych
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI - KLASA 7
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI - KLASA 7 Podstawą do opracowania wymagań edukacyjnych z języka angielskiego dla klasy 7 jest podstawa programowa z języka obcego oraz program nauczania języka angielskiego.
KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III
KRYTERIA OCENIANIA II ETAP EDUKACYJNY - JĘZYK ANGIELSKI KLASA I KLASA II KLASA III DOPUSZCZAJĄCY: rozumie proste polecenia nauczyciela, poparte gestem; rozumie proste zwroty grzecznościowe i proste pytania;
JĘZYK NIEMIECKI liceum
JĘZYK NIEMIECKI liceum Przedmiotowy system oceniania i wymagania edukacyjne Nauczyciel: mgr Teresa Jakubiec 1. Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są: - wiadomości - umiejętności - wkład pracy,
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI. Uczeń nieobecny na teście pisze go w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Termin ten nie może jednak przekroczy.
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI Każdy uczeń chcący otrzymac ocenę klasyfikacyjną pozytywną jest zobowiązany do systematycznego prowadzenia zeszytu ucznia, zeszytu cwiczeń i pracy z podręcznikiem na
Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej
Zespół Szkół w Szubinie Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie Ul. Tysiąclecia 1 Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej (drugi etap edukacyjny) Ewa Strzyżewska
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-IV szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-IV szkoły podstawowej Ocenianie bieżące: Ocenianie bieżące dostarcza informacje o rozwoju ucznia, jego aktywności i osiągnięciach w zakresie języka
Wymagania na poszczególne oceny z j. niemieckiego w klasach 4-7. OCENĘ CELUJĄCĄ OTRZYMUJE UCZEŃ, KTÓRY:
Wymagania na poszczególne oceny z j. niemieckiego w klasach 4-7. OCENĘ CELUJĄCĄ OTRZYMUJE UCZEŃ, KTÓRY: Potrafi niemalże bezbłędnie operować strukturami gramatycznymi prostymi i złożonymi; Potrafi bezproblemowo
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów gimnazjum klasy I - III
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów gimnazjum klasy I - III Odpowiedzi ustne, prace klasowe i sprawdziany są oceniane punktowo, a punkty są przeliczane następująco zgodnie z Szkolnym
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO dla klas VII-VIII Szkoły Podstawowej nr 10 w Koszalinie
Szkoła Podstawowa nr 10 im. Stefana Żeromskiego w Koszalinie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO dla klas VII-VIII Szkoły Podstawowej nr 10 w Koszalinie OPRACOWANY NA PODSTAWIE : Szkolnego
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów klas IV-VIII
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów klas IV-VIII Każdy uczeń chcący otrzymać ocenę klasyfikacyjną pozytywną jest obowiązany do systematycznego prowadzenia zeszytu ucznia, zeszytu ćwiczeń
z języka niemieckiego (IV-VIII)
Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego (IV-VIII) mgr Beata Modzelewska Sprawności językowe podlegające ocenie w klasach 4-8: mówienie, czytanie, rozumienie tekstu czytanego, rozumienie ze
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas III Gimnazjum
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas III Gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania oraz Statutem ZSO nr4 w
PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 33 W OPOLU KLASY 4-8 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA (PSO) Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 33 W OPOLU KLASY 4-8 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA (PSO) Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Spis treści: I II II IV V VI VII VIII Wstęp Postanowienia ogólne Kontrakt z uczniami dotyczący
Język angielski- Zasady Przedmiotowego Oceniania w klasie III gimnazjum
Język angielski- Zasady Przedmiotowego Oceniania w klasie III gimnazjum Podstawą do opracowania wymagań edukacyjnych z języka angielskiego dla klasy 3 jest podstawa programowa z języka obcego oraz program
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM STOPIEŃ CELUJĄCY Rozumienie ze słuchu: bezbłędne rozumienie tekstu, uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens i kluczowe informacje różnorodnych
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII PODRĘCZNIK MEINE DEUTSCHTOUR ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE VII PODRĘCZNIK MEINE DEUTSCHTOUR ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas I-III Gimnazjum im. gen. Kazimierza Tańskiego w Chmielniku
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas I-III Gimnazjum im. gen. Kazimierza Tańskiego w Chmielniku Formy oceniania postępów uczniów Ocenianie postępów uczniów jest dokonywane systematycznie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas I III LO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas I III LO Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania oraz Statutem ZSO nr4 w Rzeszowie.
KRYTERIA WYMAGAŃ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV
KRYTERIA WYMAGAŃ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY IV OCENA CELUJĄCA uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału oraz zna niektóre wykraczające poza jego ramy z łatwością
JĘZYK NIEMIECKI. Przedmiotowy system oceniania na lekcjach języka niemieckiego
JĘZYK NIEMIECKI Przedmiotowy system oceniania na lekcjach języka niemieckiego 1. Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia: a) prace pisemne (testy, klasówki,) z większej partii materiału b)
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI Klasy 4-6 1. Na lekcję uczeń zawsze powinien przynieść podręcznik, zeszyt ćwiczeń i zeszyt do języka angielskiego oraz pomoce wskazane przez nauczyciela. 2.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Szkoła Podstawowa nr 10 im. Stefana Żeromskiego w Koszalinie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas IV-VIII Szkoły Podstawowej nr 10 w Koszalinie OPRACOWANY NA PODSTAWIE : Szkolnego
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Nauczyciel: Justyna Lisiak Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia bieżąca klasyfikacyjnych wyrażona jest w stopniach wg następującej skali: a) stopień
Przedmiotowy system oceniania w Niepublicznym Gimnazjum nr 1 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu. język angielski. Opracowanie: Agata Lipiak
Przedmiotowy system oceniania w Niepublicznym Gimnazjum nr 1 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu język angielski Opracowanie: Agata Lipiak 1.Wymagania na poszczególne oceny. Niedostateczny- uczeń nie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 11 W JAWORZNIE NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 11 W JAWORZNIE NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 3 ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO uczeń w pełni rozumie wszystkie
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas IV-VII Szkoły Podstawowej nr 10 w Koszalinie
Szkoła Podstawowa nr 10 im. Stefana Żeromskiego w Koszalinie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas IV-VII Szkoły Podstawowej nr 10 w Koszalinie OPRACOWANY NA PODSTAWIE : Statutu
Szkoła Podstawowa nr 3 im. Polskich Noblistów w Swarzędzu ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS VII, VIII oraz III gimnazjum Szkoła Podstawowa nr 3 im. Polskich Noblistów w Swarzędzu mgr Grażyna Wróblewska ROK SZKOLNY 2018/2019 Program
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasy IV - VI
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasy IV - VI Rok szkolny 2014/2015 Szkoła Podstawowa nr 2 w Biskupcu Mgr Marta Pawłowska 2 PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Podstawa prawna do
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ OPRACOWANY NA PODSTAWIE WSO PRZEZ ZESPÓŁ WDN NAUCZYCIELI JĘZYKA ANGIELSKIEGO ZESPOŁU SZKÓŁ SPORTOWYCH W SUPRAŚLU Zasady
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI I. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE l. Mówienie. 2. Czytanie. 3. Pisanie. 4. Rozumienie ze słuchu. II. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.:, rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie oraz tzw.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas IV-VII Szkoły Podstawowej nr 10 w Koszalinie
Szkoła Podstawowa nr 10 im. Stefana Żeromskiego w Koszalinie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas IV-VII Szkoły Podstawowej nr 10 w Koszalinie OPRACOWANY NA PODSTAWIE : Szkolnego
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-IV szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas IV-IV szkoły podstawowej Ocenianie bieżące: Ocenianie bieżące dostarcza informacje o rozwoju ucznia, jego aktywności i osiągnięciach w zakresie języka
KRYTERIA OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASA I III
KRYTERIA OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASA I III STOPIEŃ CELUJĄCY Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz prezentuje efekty samodzielniej pracy wynikające z indywidualnych zainteresowań językiem
Szkoła Podstawowa nr 3 im. Jana Pawła II w Gdańsku PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Rok szkolny 017/018 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I. PODSTAWA PRAWNA Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 01 r. poz. 19, 19, 198 i 19 oraz z 017 r. poz. 0,
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie, oraz tzw.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 7 W ROKU SZKOLNYM 2017/2018. PODRĘCZNIK Meine Deutschtour.
Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 7 W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 PODRĘCZNIK. OCENA CELUJĄCA uczeń w pełni rozumie uczeń tworzy uczeń bez żadnych uczeń bezbłędnie stosuje uczeń posiadł wiedzę i wszystkie polecenia
JĘZYK ANGIELSKI Kryteria oceniania obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny cząstkowe dla klasy I, II i III
JĘZYK ANGIELSKI Kryteria oceniania obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny cząstkowe dla klasy I, II i III Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: posiada niżej wymienione umiejętności
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA II NAUCZYCIEL: Anita Łapa-Gwóźdź I. Obowiązki ucznia: 1. Uczeń zobowiązany jest do przynoszenie na każdą lekcję: podręcznika ćwiczeń
JĘZYK NIEMIECKI - ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE
JĘZYK NIEMIECKI - ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie,
Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego w Gimnazjum nr 1 w Brześciu Kujawskim
Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego w Gimnazjum nr 1 w Brześciu Kujawskim I Wymagania na poszczególne oceny w zakresie sprawności językowych. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego
Słownictwo: umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach, odpowiedni dobór słownictwa, odpowiedni zakres słownictwa.
język francuski, klasy: 4 6 Zgodnie z WZO, śródroczne i roczne oceny z języka francuskiego w klasach IV VI wyrażone są stopniem w następującej skali: stopień celujący 6, stopień bardzo dobry 5, stopień