PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-8 PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MAZOWSZANACH. Nauczyciel prowadzący : Marzena Faryna

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-8 PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MAZOWSZANACH Nauczyciel prowadzący : Marzena Faryna I. PODSTAWY PRAWNE Podstawa programowa z języka angielskiego Program nauczania z języka angielskiego. Kurs dla klas 4-8 szkoły podstawowej (II etap edukacyjny) Wewnątrzszkolny system oceniania w PSP w Mazowszanach II. CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Rozpoznanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z podstawy programowej języka obcego i realizowanego w szkole programu nauczania języka angielskiego uwzględniającego te podstawę. Dostarczenie zainteresowanym (uczniowi, jego rodzicom lub opiekunom, dyrekcji szkoły) wszechstronnej i rzeczowej informacji o postępach, osiągnięciach, brakach i uzdolnieniach ucznia w zakresie nauki języka angielskiego. Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju. Informowanie nauczyciela o trafności doboru metod i sposobów nauczania. III. UMOWA Z UCZNIAMI Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego jest spójny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania. Ocenę ustala nauczyciel uczący w danej klasie. Uczeń ma prawo znać wszystkie swoje oceny z przedmiotu wraz z ich uzasadnieniem. Każda ocena jest wpisana do dziennika lekcyjnego, a na prośbę ucznia także do zeszytu. Sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe oraz projektowe są obowiązkowe. Integralną część oceny stanowi wkład pracy ucznia oraz jego zaangażowanie, aktywność i wykorzystanie możliwości intelektualnych. Sprawdziany zapowiadane są z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem, z podaniem zakresu materiału. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną ze sprawdzianu może go poprawić (tylko raz) w ciągu dwóch tygodni od momentu oddania go przez nauczyciela. W przypadku nieobecności ucznia na sprawdzianie ma on obowiązek napisania go w terminie tygodnia od pojawienia się w szkole. Kartkówki nie muszą być zapowiadane, jeśli obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji. Aktywność na lekcji oraz proste formy pracy domowej czy zadań lekcyjnych mogą być nagrodzone,,plusem" lub nakleją (pieczątką). Pięć

2 ,,plusów'' skutkuje otrzymaniem oceny bardzo dobrej do dziennika. Uczeń ma prawo odwołać się od oceny semestralnej i końcowej. Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu przedmiotowego, w którym powinny znajdować się zapisy tematów, notatki z lekcji oraz zapisy poleceń zadań domowych. Zeszyt powinien być prowadzony systematycznie, w przypadku nieobecności w szkole uczeń powinien zeszyt uzupełnić. Brak zeszytów lub podręczników uczeń ma obowiązek zgłosić nauczycielowi na początku lekcji. W ciągu semestru uczeń ma prawo do dwukrotnego zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji, za wyjątkiem wcześniej zapowiedzianych sprawdzianów i kartkówek. IV. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIANIU 1. Sprawdziany kontrolne 2. Wypowiedzi pisemne 3. Kartkówki ze słownictwa lub gramatyki po dziale tematycznym 4. Odpowiedź ustna (Mówienie, dialogi, leksyka, czytanie - technika głośnego czytania, poprawna wymowa) 5. Aktywność praktyczna (Praca w grupach, Projekt, rozumienie ze słuchu) 6. INNE (Prowadzenie zeszytu oraz zeszytu ćwiczeń, aktywny udział w lekcji, dodatkowe działania ucznia np. udział w konkursie, olimpiadzie) V. KRYTERIA OCENIANIA WYBRANYCH FORM AKTYWNOŚCI UCZNIA PSO przewiduje następujące ceny: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający oraz niedostateczny. Sprawdziany pisemne są punktowane i przeliczane na stopnie wg następującej skali: % celujący, 96-81% bardzo dobry, % dobry, % dostateczny, 50-31% dopuszczający, 30-0% niedostateczny. VI. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Gramatyka i słownictwo: 1. OCENA CELUJĄCA. Uczeń bezbłędnie operuje strukturami prostymi oraz złożonymi, stosując różnorodne konstrukcje. Stosuje szeroki zakres słownictwa, wykraczający poza program nauczania. 2. OCENA BARDZO DOBRA: Uczeń poprawnie operuje strukturami prostymi oraz złożonymi. Buduje poprawnie zdania złożone. Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zdania. Używa poprawnie słownictwa o charakterze bardziej złożonym. 3. OCENA DOBRA: Uczeń poprawnie operować większością struktur prostych i złożonych. Potrafi budować zdania w większości przypadków spójne. Zazwyczaj używa słownictwa odpowiedniego do zdania i o charakterze bardziej złożonym.

3 4. OCENA DOSTATECZNA: Uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi strukturami prostymi i złożonymi. Potrafi budować zdania niekiedy spójne. Na ogół używa słownictwa odpowiedniego do zdania, rzadko o charakterze bardziej złożonym. 5. OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Uczeń potrafi poprawnie operować niedużą ilością struktur prostych i złożonych. Potrafi budować zdania, ale w większości przypadków niespójne. Dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa. Czasami używa codziennego słownictwa, ale w sposób niepoprawny. 6. OCENA NIEDOSTATECZNA: Otrzymuje ją uczeń, który nie opanował podstawowego słownictwa i prostych struktur gramatycznych przewidzianych w programie nauczania, co uniemożliwia mu zbudowanie prostego zdania na poziomie komunikatywnym oraz zrozumienie prostego pytania lub polecenia nauczyciela. WYPOWIEDZI USTNE 1. OCENA CELUJĄCA: Uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, uzupełniając wypowiedź dodatkowymi informacjami. Posługuje się bogatym słownictwem wybiegającym poza program nauczania. Używa różnorodnych konstrukcji gramatycznych, cechuje go swoboda wypowiedzi oraz dbałość o poprawną wymowę i komunikatywność. 2. OCENA BARDZO DOBRA: Uczeń potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie, bez zawahań. Posługuje sie poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów. Dysponuje dużym zakresem słownictwa. Potrafi omawiać tematy codzienne i tematy o charakterze bardziej złożonym. Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go z łatwością zrozumieć. 3. OCENA DOBRA: Uczeń przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie z pewnym wahaniem. Posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy. Dysponuje podstawowym zakresem słownictwa. Potrafi omawiać tematy codzienne i niektóre tematy o charakterze bardziej złożonym. Umie na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć. 4. OCENA DOSTATECZNA: Uczeń potrafi czasami z powodzeniem przekazać wiadomość. Potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem. Posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełniając sporo zauważalnych błędów. Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa. Potrafi omawiać tematy codzienne, ale bardzo niewiele tematów o charakterze bardziej złożonym. Umie czasami zabierać głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć, choć z pewnymi trudnościami. 5. OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Uczeń rzadko potrafi przekazać wiadomość. Potrafi czasem mówić spójnie, ale z bardzo dużym wahaniem. Posługuje się rzadko poprawnym językiem, popełnia wiele zauważalnych błędów. Dysponuje bardzo ograniczonym słownictwem.

4 Rzadko potrafi omawiać tematy codzienne i rzadko podejmuje tematy o charakterze bardziej złożonym. Rzadko zabiera głos w rozmowie. Często nie można go zrozumieć. 6. OCENA NIEDOSTATECZNA: Otrzymuje ja uczeń, który nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu prostych tekstów i rozmów, ani wydobyć najistotniejszych informacji. Ma trudności ze zrozumieniem poleceń nauczyciela lub zupełnie ich nie rozumie. ROZUMIENIE TEKSTU PISANEGO 1. OCENA CELUJĄCA: Uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens, jak równie wydobyć szczegółowe informacje z różnorodnych tekstów i rozmów, przeprowadzanych w warunkach zbliżonych do naturalnych (zakłócenia, dialekt). Potrafi wydobyte informacje przekształcić w formę pisemną. Potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Potrafi z łatwością rozumieć polecenia nauczyciela. 2. OCENA BARDZO DOBRA: Uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi wydobyte informacje przekształcić w formę pisemną. Potrafi z łatwością rozpoznać uczucie i reakcje mówiącego. Potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. 3. OCENA DOBRA: Uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi większość wydobytych informacji przekształcić w formę pisemną. Potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. 4. OCENA DOSTATECZNA: Uczeń potrafi czasem zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi wydobyć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi część wydobytych informacji przekształcić w formę pisemną. Potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. 5. OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Potrafi niedużą część wydobytych informacji przekształcić w formę pisemną. Potrafi czasami rozpoznać uczucie i reakcje mówiącego. Rzadko potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela i potrzebuje pomocy i podpowiedzi. 6. OCENA NIEDOSTATECZNA: Otrzymuje ją uczeń, który nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu prostych tekstów, ani wydobyć najistotniejszych informacji. Ma trudności ze zrozumieniem poleceń nauczyciela lub zupełnie ich nie rozumie. PISANIE: 1. OCENA CELUJĄCA: Uczeń: Pisze wypowiedź całkowicie zgodną z formą, nie popełnia błędów gramatycznych, leksykalnych lub ortograficznych. Potrafi w spójny sposób

5 zorganizować tekst, zawiera wszystkie istotne punkty. Precyzyjnie odbiera słownictwo - często wykraczające poza program nauczania w danej klasie. 2. OCENA BARDZO DOBRA: Uczeń: Potrafi napisać zadanie zawierające złożone struktury i słownictwo. Potrafi w spójny sposób zorganizować tekst, zawiera wszystkie istotne punkty. Pisze teksty o odpowiedniej długości. Używa prawidłowej pisowni i interpunkcji. 3. OCENA DOBRA: Uczeń: Próbuje pisać zadania zawierające złożone struktury i słownictwo. Pisze teksty na ogół spójne i dobrze zorganizowane; zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości. Używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji. 4. OCENA DOSTATECZNA: Uczeń: Potrafi napisać zadania zawierające proste struktury i słownictwo. Potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny, zawiera większość istotnych punktów, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. Pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości. Używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. 5. OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Uczeń: Próbuje pisać zadania zawierające proste struktury i słownictwo. Jego tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji. Zawiera niektóre istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca. Może pisać teksty zdecydowanie krótsze od wymaganej długości. Używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji. 6. OCENA NIEDOSTATECZNA: Uczeń: Otrzymuje ją uczeń, którego prace cechuje brak zgodności z wymaganą formą i tematem pracy, ubogie słownictwo utrudniające przekazanie myśli, rażące błędy gramatyczne leksykalne i ortograficzne w znacznym stopniu utrudniające zrozumienie tekstu. VII. USTALANIE OCENY SEMESTRALNEJ I KOŃCOWEJ Ocena semestralna i końcowa wystawiane są na podstawie ocen cząstkowych, lecz nie są ich średnią arytmetyczną. Są podsumowaniem osiągnięć edukacyjnych ucznia wg skali określonej w statucie szkoły. Oceny z prac klasowych (sprawdzianów, testów kontrolnych) mają najwyższą rangę i mają decydujące znaczenie dla oceny semestralnej i końcowej. Przy wystawianiu oceny semestralnej i końcowej nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia, oraz ewentualne zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej. VIII. INFORMACJA ZWROTNA Uczniowie są informowani o systemie oceniania, kryteriach i wymaganiach na poszczególne oceny na pierwszej organizacyjnej lekcji z przedmiotu. Nauczyciel jest zobowiązany do udzielania informacji rodzicom ucznia o jego postępach, trudnościach, uzdolnieniach oraz dawania wskazówek do pracy z uczniem, a także udostępnienia do wglądu sprawdzianów ucznia. Sprawdziany i testy są przechowywane przez nauczyciela do końca roku szkolnego.