SSPSE Przedmiotowy system oceniania języki angielski w szkole podstawowej w klasach IV-VI II etap edukacyjny

Transkrypt

1 SSPSE Przedmiotowy system oceniania języki angielski w szkole podstawowej w klasach IV-VI II etap edukacyjny opracowali; M.Laszecki, E.Pasiciel- Liszka, M.Michałowicz I. Co oceniamy? 1. Prace klasowe /na koniec każdego działu/. 2. Sprawdziany i kartkówki. 3. Zadania domowe. 4. Odpowiedzi ustne. 5. Pracę na lekcji. 6. Projekty. IIa. Oceny za prace klasowe, sprawdziany i testy; % - celujący 94 84% - bardzo dobry 83 70% - dobry 69 51% - dostateczny 50 31% - dopuszczający 30 i mniej - niedostateczny IIb. Oceny za pozostałe formy aktywności; system plusów i minusów /trzy plusy to ocena bdb.,trzy minusy ndst./ - jeżeli uczeń spełnia kryteria na ocenę bdb. oraz wykazuje się wiedzą wykraczającą poza te kryteria, uczeń otrzymuje ocenę celującą. III. Ocena okresowa i końcowa. Ocena wynikająca ze średniej ważonej /tabela/ jest podstawą do wystawienia oceny semestralnej i końcowej. Uwzględniając zaangażowanie, wkład pracy, postępy oraz gotowość do zdobywania nowych wiadomości i umiejętności ucznia nauczyciel ma możliwość podwyższenia oceny. średnia stopień 1.50 i mniej niedostateczny 1,51 2,50 dopuszczający 2,51 3,50 dostateczny 3,51 4,50 dobry 4,51 5,50 bardzo dobry 5,51 i więcej celujący

2 IV. Formy aktywności i ich waga. ocena za I semestr 5 test 4 odpowiedź ustna 3 kartkówka 2 zad. dom./aktywność/projekt 1 Na podstawie ocen uzyskanych przez ucznia w I semestrze nauczyciel wystawia ocenę semestralną. Ocenę końcową wystawia się na podstawie ocen uzyskanych przez ucznia w II semestrze oraz oceny za I semestr liczonej w II semestrze jako ocena cząstkowa z wagą 6. Przy zapisie ocen cząstkowych stosuje się,+ i,- przyporządkowując im wartości według następującej tabeli; ocena wartość 6 5,75 5,5 5 4,75 4,5 4 3,75 3,5 3 2,75 2,5 2 1,75 1,5 1 Przykład; -testy; 4, 2, - odpowiedź ustna; 4+, -zadanie domowe; 4, -aktywność; 5- /4+2/x4 + /4,5/x3 + /4/x1 + /4,75/x1 = 46,5 = 3,58 - dobry 2x4 + 1x3 + 1x1 + 1x1 13

3 V. Obowiązki nauczyciela; - indywidualnie ustala zasady nieprzygotowania do zajęć, - sprawdza prace klasowe w ciągu 2 tygodni, - sprawdza sprawdziany i kartkówki w ciągu tygodnia, - przedstawia zakres materiału na pracę klasową, - umożliwia poprawę jednej oceny z pracy klasowej / sprawdzianu w semestrze /oceny z kartkówek nie podlegają poprawie/ - podaje propozycję oceny semestralnej / końcowej na miesiąc przed jej wystawieniem. VI. Obowiązki ucznia; - systematyczna praca i aktywne uczestnictwo w lekcji, - posiadanie materiałów do pracy /zeszyt, podręcznik, książka ćwiczeń, kserokopie/, - samodzielne rozwiązywanie prac pisemnych i samodzielna odpowiedź*, - zgłoszenie nieprzygotowania* do zajęć na początku lekcji - dwa razy w semestrze bez konsekwencji, za trzeci i każdy kolejny raz uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, /częściowe wykonanie zad. dom. traktowane jest jako nieprzygotowanie do zajęć/. *Korzystanie z/udzielanie niedozwolonej pomocy oraz niezgłoszenie braku zadania domowego skutkuje wystawieniem oceny niedostatecznej. VII. Ocenianie poszczególnych sprawności językowych. Gramatyka i słownictwo bdb./db. - bardzo dobrze/dobrze opanował podstawowe struktury dla teraźniejszości przeszłości i przyszłości, formy twierdzące i przeczące, - potrafi budować pytania i przeczenia we wszystkich znanych czasach, choć rzadko zdarza/zdarza mu się popełniać błędy, - umie stosować poprawny szyk wyrazów w zdaniu, i choć może mu się zdarzyć błąd zawsze/zwykle jest w stanie sam go poprawić, - opanował zasób słownictwa dotyczący codziennych sytuacji życiowych i rzadko/ale zdarzają mu się czasem trudności z doborem słów. dst./dop.- w miarę dobrze/słabo opanował struktury czasów teraźniejszych, ale/i ma poważne trudności z formami czasu przeszłego, - potrafi/rzadko potrafi wyrażać przyszłość posługując się określeniami czasu, - potrafi/czasami potrafi budować pytania za pomocą inwersji, ale ma /poważne/ trudności z zadawaniem pytań z do, does, did, - zna zasady podstawowego szyku wyrazów w zdaniach oznajmujących, ale popełnia liczne błędy, - ma ograniczony zasób słownictwa dotyczący codziennych sytuacji życiowych, potrafi wyrazić myśl, ale ma/poważne/ trudności z budowaniem pełnych zdań.

4 Słuchanie bdb./db. - potrafi zrozumieć różnorodne teksty i rozmowy dotyczące życia codziennego i potrafi określić kontekst rozmowy, - umie wybrać ze słuchanego tekstu wszystkie istotne/najistotniejsze informacje, np. imiona, miejsca, i zapisać je - potrafi sprawdzić czy otrzymana informacja jest zgodna z informacją usłyszaną i w razie potrzeby umie nanieść poprawki. dst./dop.- potrafi zrozumieć główne/niektóre główne myśli w krótkich tekstach i rozmowach dotyczących życia codziennego, - potrafi/czasami potrafi w prosty sposób zapisać usłyszaną informację, - zazwyczaj/rzadko potrafi podjąć próbę przeliterowania imion i nazw, - potrafi czasami dopasować informację usłyszaną do informacji widzianej. Mówienie bdb./db. - potrafi wymawiać wszystkie/większość pojedynczych dźwięków, - potrafi wyrazić znaczenie posługując się intonacją, - jest w stanie powiedzieć kilka zdań o sobie, rozumie i odpowiada na pytania dotyczące codziennych sytuacji i wydarzeń, np. opisać ludzi, miejsca, zdarzenia, - często/dość często potrafi parafrazować wiadomość, myśl, ideę, - umie zadawać pytania i rzadko/ale czasem popełnia błędy z szykiem wyrazów lub czasownikami posiłkowymi, - jest w stanie wyrazić potrzebę objaśnienia i poprosić o powtórzenie, - dysponuje/najczęściej dysponuje odpowiednim zakresem funkcji językowych by wyrazić prośbę, powitanie, uczucia, opinię. dst./dop.- umie wyraźnie wymawiać większość pojedynczych dźwięków, choć mogą one mu się mylić, - potrafi/zwykle potrafi odpowiednio używać intonacji, - jest w stanie powiedzieć kilka zdań o sobie i umie odpowiedzieć na proste pytania dotyczące sytuacji dnia codziennego, np. opisać ludzi, miejsca, zdarzenia, ale popełnia/popełnia liczne błędy, - zwykle potrafi/rzadko potrafi przekazać wiadomości, myśli, ale ma trudności z formułowaniem pełnych zdań, - dysponuje podstawowym słownictwem, ale brak mu zakresu i może używać języka polskiego raczej niż techniki kompensacyjnej, - jest w stanie/czasami jest w stanie wyrazić potrzebę objaśnienia i poprosić o powtórzenie, - dysponuje pewnym zakresem funkcji językowych umożliwiających wyrażenie np. powitania,prośby.

5 Czytanie bdb./db. - potrafi wyszukać wymagane informacje w autentycznych tekstach takich jak zawiadomienia, rozkłady jazdy, ogłoszenia, - rozumie rożnorodne teksty, np. listy, pocztówki, dialogi na codzienne tematy, - umie/często umie zinterpretować mniej konkretny przekaz dopasowując go do konkretnych kontekstów i źródeł, - potrafi odszukać w dwujęzycznym słowniku znaczenie nieznanych wyrazów. dst./dop.- potrafi/zazwyczaj potrafi odszukać wymagane informacje w krótkich autentycznych tekstach, takich jak zawiadomienia, rozkłady, ogłoszenia, - rozumie/zazwyczaj rozumie główne myśli krótkich dialogów, listów, pocztówek, - umie czasem zinterpretować mniej konkretny przekaz dopasowując go do odpowiednich kontekstów i źródeł, - umie/najczęściej umie odszukać w dwujęzycznym słowniku znaczenie nieznanych wyrazów. Pisanie bdb./db. - potrafi precyzyjnie/w miarę precyzyjnie napisać o sobie, np. w liście lub na pocztówce, a także wypełnić formularz, - umie wykonać opis ludzi, miejsc, zdarzeń, a także napisać krótkie opowiadanie opierając się na pisemnych lub wizualnych sugestiach, nie popełniając poważnych błędów/popełniając niewiele poważnych błędów, - umie przekazać informacje oraz treść, i ma niewielkie trudności/ale ma pewne trudności z doborem słów. dst./dop.- potrafi/niekiedy potrafi napisać proste zdania o swoich sprawach, - potrafi wypełnić formularz, ale często wymaga pomocy, - potrafi wykonać proste opisy ludzi, miejsc, zdarzeń, ale ma trudności/poważne trudności z budowaniem zdań, - często/czasami umie przekazać prostą treść, choć czasami/często niepoprawnie, - rzadko/czasami ulega interferencji języka polskiego.