Plan pracy zespołu samokształceniowego nauczycieli klas I-III w roku szkolnym 2015/2016 Plan pracy zespołu opracowała, na podstawie wniosków członków zespołu, przewodnicząca mgr Ewa Górniak Cele główne: 1. Dzielenie się wiedzą i doświadczeniem w pracy z dzieckiem w kl. I- III. 2. Nowatorstwo dydaktyczne w realizacji programów nauczania. 3. Rozwijanie zainteresowań uczniów.organizowanie uroczystości szkolnych, konkursów. 4. Wykorzystanie technologii komputerowej w pracy dydaktycznej i wychowawczej. 5. Podnoszenie poziomu kształcenia poprzez badanie i analizę wyników nauczania oraz realizację zadań szkoły. 6. Ewaluacja przeprowadzonych testów mierzenia jakości pracy uczniów. 7. Doskonalenie warsztatu pracy poprzez samokształcenie i wymianę uzyskanych wiadomości i umiejętności. 8. Rozwiązywanie bieżących problemów pedagogicznych. 9. Współpraca z rodzicami. Zadania do realizacji: Zadania Sposób realizacji Termin realizacji 1. Zorganizowanie pracy zespołu samokształceniowego w roku szkolnym 2015/2016. 2. Przygotowanie warsztatu pracy nauczyciela Odpowiedzialni za realizację Zaplanowanie pracy zespołu na nowy rok szkolny, ustalenie terminarza spotkań VIII kl. I- III Przygotowanie sal lekcyjnych. Przygotowanie klasopracowni informatycznej do prowadzenia zajęć komputerowych. VIII IX VIII - IX kl. I- III E. Jurgiel - Kuś 3. Program adaptacyjny sześciolatków. Opracowanie programu na podstawie doświadczeń z pracy z sześciolatkami w latach ubiegłych. wrzesień kl. I 1
4. Analiza rozkładów materiału nauczania w kl. I, II i III Przeanalizowanie rozkładów materiału nauczania w kl. I, II, III pod kątem treści i zgodności z podręcznikami. IX kl. I- III 5. Przeprowadzenie obserwacji diagnozujących dojrzałość szkolną uczniów klas pierwszych Prowadzenie zeszytu obserwacji uczniów, analiza dokumentacji przedszkolnej oraz dostępnej dokumentacji psychologicznopedagogicznej. Analiza i wnioski do dalszej pracy. I półrocze kl. I 6. Udział w instytucjonalnych formach doskonalenia zawodowego. Dzielenie się swoją wiedzą i doświadczeniem -udział w konferencjach metodycznych, warsztatach, kursach, szkoleniach. -przekazywanie informacji z odbytych szkoleń, kursów, -opracowanie testów sprawdzających wiedzę i umiejętności uczniów w poszczególnych klasach, testów czytania ze zrozumieniem, ortograficznych, popularyzacja zastosowania komputerowych programów edukacyjnych, prowadzenie zajęć z wykorzystaniem komputerów. cały rok szkolny kl. I- III 7. Propagowanie konkursów i otaczanie opieką uczniów biorących udział w konkursach organizowanych na terenie szkoły, miasta. Ustalenie terminarzu konkursów klasowych i szkolnych oraz przydział obowiązków związanych z przeprowadzeniem konkursów. Opracowanie regulaminu konkursów dla klas I-III cały rok szkolny kl. I- III 2
8. Ewaluacja testów sprawdzających Opracowanie i przeprowadzenie testu sprawdzającego wiadomości i umiejętności ucz. klas I, II, z zakresu matematyki języka polskiego i środowiska przyrodniczego przewidzianych programem nauczania. Test osiągnięć trzecioklasisty w zakresie edukacji polonistycznej, matematycznej, środowiskowej oraz j. angielskiego na koniec I i II semestru II półrocze kl. I-III kl. III, j. angielskiego 9.Organizowanie wycieczek edukacyjnych i rekreacyjnych, rajdów, ognisk i imprez integrujących społeczność szkolną ze środowiskiem lokalnym. -Wycieczki i spotkania klasowe, - prezentacja twórczości dziecięcej- literackiej i plastycznej, cały rok szkolny kl. I-III 10. Współpraca z rodzicami. - współpraca z rodzicami w zakresie pracy dydaktyczno wychowawczej, - analiza osiągnięć szkolnych, korespondencja poprzez dziennik internetowy, - konsultacje i zebrania z rodzicami, - pozyskiwanie rodziców do pomocy w organizowaniu imprez szkolnych, - pedagogizacja rodziców. cały rok szkolny kl. I-III 12. Przygotowywanie imprez i uroczystości zgodnie z harmonogramem szkolnym i z własnej inicjatywy. Uroczystości szkolne, klasowe, konkursy cały rok szkolny zgodnie z przyjętym harmonogramem kl. I-III, j. angielskiego 3
Program przedsięwzięć na poszczególne miesiące: miesiąc przedsięwzięcie odpowiedzialny Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego 2015/2016 P. Całka, T. Kaleta wrzesień Zapoznanie pierwszoklasistów z pracownikami szkoły, pomieszczeniami i ich przeznaczeniem Zapoznanie rodziców z SZWO Wychowawcy klas I Wychowawcy klas październik listopad grudzień styczeń marzec Prelekcje i zajęcia z funkcjonariuszem Policji Bezpieczna droga do szkoły Ślubowanie klas pierwszych Światowy dzień żywności Poznajemy tajemnice teatru zajęcia edukacyjne prowadzone przez Teatr Dzieci Zagłębia. Konkurs plastyczno-fotograficzny Jesienne barwy Święto pluszowego misia - Urodziny Kubusia Puchatka Jedzie Mikołaj - festiwal Konkurs plastyczny Karta świątecznonoworoczna Święto patrona szkoły. Wigilia w naszej klasie. Bal karnawałowy Konkurs plastyczny Bezpieczne ferie Spotkania z funkcjonariuszem Policji Będę bezpieczny w czasie ferii Święto wiosny- festiwal Szkolny konkurs recytatorski Pedagog szkolny Wychowawcy klas I L. Kaszycka, D. Klimczak, T. Kaleta M. Gajos A. Bargieł, A. Łabuz Samorząd klas I-III A. Łabuz, B. Balcerek A. Bargieł, A. Łabuz, J. Stanek M. Zawartka, N. Fojcik E. Górniak, E. Jurgiel-Kuś Wychowawcy klas Koord. E. Górniak Samorząd klas I-III Pedagog szkolny P. Hetmańczyk-Mazur, E. Lis P. Całka, M. Gajos 4
kwiecień maj czerwiec Szkolny Dzień Zdrowia Światowy Dzień Książki Konkurs plastyczny dla klas pierwszych ilustracja do ulubionej książki Małe Olimpiady Przedmiotowe Organizowanie wycieczek klasowych Dzień Sportu Wyjazd klas trzecich do zielonej szkoły Tydzień czytania dzieciom Uroczyste zakończenie roku szkolnego 2015/2016 L. Kaszycka, D. Klimczak, T. Kaleta Koord. A. Łabuz, B. Balcerek B. Balcerek, D. Musiał Wychowawcy klas Wychowawcy klas Wychowawcy klas Wychowawcy klas III A. Łabuz, B. Balcerek E. Górniak, E. Jurgiel-Kuś wrzesień 2016 Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego 2016/2017 A. Bargieł, A Łabuz Spotkania zespołu nauczycieli kształcenia zintegrowanego będą się odbywać w miarę potrzeb, przynajmniej trzy razy w semestrze. 5
Zał. nr1 Szkoła Podstawowa nr 45 im. Janusza Korczaka w Sosnowcu PROGRAM ADAPTACJI DZIECI SZEŚCIOLETNICH W SZKOLE mgr Beata Balcerek mgr Jolanta Stanek mgr Dorota Musiał mgr Małgorzata Gajos mgr Patrycja Hetmańczyk-Mazur mgr Ewelina Lis 6
Podstawa programowa dla klas I -III szkoły podstawowej: Edukacja najmłodszych uczniów powinna umiejętnie splatać naukę z zabawą, by w łagodny sposób wprowadzić ich w świat szkoły. Od 1 września 2009 r. każde dziecko sześcioletnie ma prawo do nauki w pierwszej klasie szkoły podstawowej. Od 1 września 2014 r. każde dziecko sześcioletnie ma obowiązek nauki w pierwszej klasie szkoły podstawowej. ROZPORZĄDZENIE MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Sale lekcyjne powinny składać się z dwóch części: edukacyjnej i rekreacyjnej. Zalecane jest wyposażenie sal w pomoce dydaktyczne i przedmioty potrzebne do zajęć. Uczeń powinien mieć możliwość pozostawienia w szkole części swoich podręczników i przyborów szkolnych. ROZPORZĄDZENIE MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. 7
Program adaptacyjny uczniów sześcioletnich w klasie pierwszej Szkoły Podstawowej nr 45 im. Janusza Korczaka Sześciolatki, które przekraczają po raz pierwszy próg szkoły rozpoczynają w swoim życiu nowy, niejednokrotnie trudny etap. Naszym zadaniem jest ułatwienie im wejścia w nowa rolę. Aby nasze starania przyniosły zamierzone skutki, należy połączyć działania wielu środowisk: rodzinnego, szkolnego i lokalnego. Odnalezienie się w roli ucznia szkoły podstawowej, wymaga nauczenia się i zdobycia wielu nowych umiejętności społecznych, poznawczych jak i emocjonalnych. Przejście z przedszkola do szkoły to dla dzieci ważna chwila w życiu. Aby dziecko jak najłagodniej przeszło ten etap powinno mieć oparcie w rodzicach, nauczycielach przedszkoli i szkół. Program adaptacyjny dzieci sześcioletnich ma za zadanie pomóc w tym przełomowym momencie życia. Program ten określa system wzajemnych oddziaływań pedagogicznych oraz organizacyjnych szkoły i rodziny w celu stworzenia lepszego start przedszkolaka do środowiska szkolnego. Adaptacja to proces uzyskiwania równowagi między potrzebami dziecka, jego domem rodzinnym, a otoczeniem. Oddziaływanie szkoły musi być nastawione zarówno na dzieci jak i na ich rodziców. Głównym celem jest ułatwienie, nowo przyjętym do szkoły, startu poprzez wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dziecka w aspekcie społecznym zgodnie z jego możliwościami rozwojowymi. Ważną rolę pełni postawa wychowawcy wobec dziecka przychodzącego do szkoły. Swoim zachowaniem, słowami, mimiką, gestami powinien wzbudzać zaufanie dziecka przyszłego ucznia, zainteresować go, a przede wszystkim zaspokoić potrzebę poczucia bezpieczeństwa. Dziecko oczekuje, aby poświęć mu czas i uwagę, zwłaszcza w sytuacjach niepewnych. A do takich ważnych i jednocześnie trudnych chwil należą pierwsze dni w szkole. Program ma charakter profilaktyczny. Miejscem programu jest Szkoła Podstawowa nr 45 im. Janusza Korczaka w Sosnowcu. Stanowi on element programu wychowawczego szkoły. Realizowany będzie w klasach pierwszych podczas zajęć lekcyjnych, podczas gier, zabaw oraz w czasie przerw, uroczystości szkolnych czy spotkań z rodzicami. Realizacja przedstawionego programu nie obciąża budżetu szkoły i nie wymaga dodatkowych nakładów. 8
Cele ogólne: - Wspieranie dziecka oraz jego rodziców w nowej sytuacji. - Stworzenie atmosfery poczucia bezpieczeństwa, wspólnej pracy, zabawy oraz pozytywnego nastawienia do szkoły. - Stworzenie możliwości bliższego poznania placówki szkolnej oraz jej oferty edukacyjno wychowawczej i opiekuńczej. - Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności. - Włączenie rodziców do wspólnego procesu wychowawczego oraz czynnego udziału w życiu klasy oraz szkoły. - Współpraca z przedszkolami dążąca do zbudowania pomostu pomiędzy doświadczeniami przedszkolnymi i szkolnymi. - Dostosowanie do potrzeb dzieci sześcioletnich warunków lokalowych oraz stałe ulepszenie i poszerzenie bazy dydaktycznej. Cele pośrednie: - Ukazanie rodzicom potrzeb emocjonalnych dzieci. - Ułatwienie startu szkolnego dzieciom i ich rodzicom. - Obniżenia lęku dziecka przed rozstaniem z rodzicami. - Skrócenie czasu adaptacji dziecka w szkole. - Nawiązanie pozytywnych relacji z rodzicami. - Integracja szkoły ze środowiskiem przedszkolnym dzieci. - Wymiana doświadczeń pomiędzy nauczycielami placówek. Cele szczegółowe: Dziecko: - poznaje nauczycieli uczących w szkole, - wie do kogo należy zwrócić się w trudnych sytuacjach, - potrafi samodzielnie poruszać się po szkole, - uczestniczy w zajęciach wyrównujących szanse edukacyjne: dydaktyczno - wyrównawczych, korekcyjno- kompensacyjnych, logopedycznych oraz rozwijających zainteresowania. - korzysta z pomocy pedagoga, psychologa, logopedy, pielęgniarki - bierze chętnie udział w zajęciach szkolnych (informatyka, zajęcia biblioteczne, przedstawienia itp.), - uczestniczy w konkursach na terenie szkoły, - korzysta z nowoczesnych środków dydaktycznych, - korzysta z zajęć opiekuńczych świetlicy, z biblioteki szkolnej, spożywa obiady szkolne oraz pije mleko. 9
- współdziała w zespole klasowym - w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań; - właściwie zachowuje się wobec dorosłych i grupy rówieśniczej, - przestrzega przyjętych zasad, - szanuje cudzą odrębność i jest tolerancyjny, - nabywa poczucia własnej wartości, - nie boi się sytuacji nowych, - jest dojrzałe do podjęcia nauki w szkole. Nauczyciel: - zna metody pracy; - współpracuje z m przedszkola (wspólna wymiana spostrzeżeń), - zna rodziców swoich wychowanków i współpracuje z nimi w procesie adaptacyjnym i wychowawczym. Rodzic: - zna ofertę edukacyjną i opiekuńczą szkoły, - zna pracowników szkoły i warunki lokalowe - nawiązuje pozytywne relacje z m oraz innymi rodzicami ułatwiające współpracę - przekazuje arkusz z informacjami o dziecku nauczyciela z przedszkola nauczycielowi ze szkoły. - przekazuje nauczycielowi opinię poradni, lekarza, logopedy. Treści programu Forma realizacji Pomoc w zaakceptowaniu roli ucznia, odpowiedzialnego za powierzone zadania Rozmowy Nawiązanie bliskiego i serdecznego kontaktu z m i innymi dziećmi Zabawy integrujące Pomoc dziecku w odnajdywaniu jego miejsca w grupie rówieśniczej i społeczności szkolnej Zabawy integrujące 10
Przestrzeganie określonych zasad zachowania się w szkole Zawarcie "klasowej umowy" Prezentowanie własnej osoby Zabawy zapoznawcze Stwarzanie okazji do gromadzenia informacji na temat samego siebie. Porównywanie własnego wyglądu z wyglądem innych dzieci z jednoczesnym uznaniem własnej odrębności Zajęcia, zabawy, rozmowy, obserwacje Ocena swojej działalności Samoocena Poznanie i nazywanie swoich stanów emocjonalnych oraz nabywanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach przykrych przez wspólną rozmowę z m i dziećmi Rozmowa, pokaz, drama Uczestnictwo w zabawach i grach zespołowych Gry i zabawy zespołowe Uczestniczenie w sytuacjach, kiedy nabywa się przekonania, że wiele zależy ode mnie. Nabywanie właściwego stosunku do innych dzieci. Zajęcia, rozmowa Rozumienie znaczenia takich wartości jak: tolerancja, życzliwość, koleżeństwo Rozmowy Kształtowanie poszanowania dla innych dzieci i pracowników szkoły Rozmowy Ostrożne, uważne i swobodne poruszanie się po sali i innych pomieszczeniach szkoły Zwiedzanie budynku szkoły, pokaz, rozmowa, znaczki graficzne Reagowanie na wezwania i polecenia nauczyciela Rozmowa, obserwacja przez nauczyciela 11
Utrzymanie porządku w Sali Rozmowa, pokaz Stwarzanie sytuacji sprzyjających integracji rodziców między sobą i ze szkołą, m. Organizacja imprez klasowych, udział rodziców w wyjściach poza teren szkoły, zajęcia otwarte. Przyzwyczajanie dzieci do współpracy i współdziałania w grupie Zajęcia, zabawy Zajęcia, zabawy Uświadomienie konieczności poszanowania cudzej własności Rozmowa, pokaz Wycieczki i wyjścia organizowane wspólnie z uczniami kl. I III Wyjścia i wycieczki Uczestniczenie dzieci w lekcji w klasie I Zapoznanie dzieci z nową panią, która będzie uczyć je w kl. I Obserwacja i aktywny udział Umożliwienie dzieciom udziału w zajęciach pozalekcyjnych organizowanych na terenie szkoły Kółka zainteresowań, zajęcia pozalekcyjne Podsumowanie Gotowość szkolna dziecka sześcioletniego jest rezultatem wspólnych, nakładających się na siebie przez wiele lat oddziaływań środowiska rodzinnego, sąsiedzkiego i przedszkolnego, a później szkolnego. Pomimo odmiennej natury funkcji i zadań tych tak różnych środowisk, celem nadrzędnym rodziny (rodziców) i instytucji (przedszkola i szkoły) zawsze jest dobro dziecka, tak w aspekcie wychowawczym, jak edukacyjnym. Dobro dziecka musi być rozumiane podwójnie: aktualnie czyli tu i teraz jako jego dobre samopoczucie i w dalszej perspektywie jako jego pomyślny rozwój. Aktywna współpraca szkoły (dyrekcji, nauczycieli, różnych specjalistów) i rodziców pozwala na stałe i systematyczne monitorowanie rozwoju sześciolatka, trafną ocenę jego dokonań, ale i wychwytywanie na czas sygnałów 12
niepokojących, wreszcie umożliwia wspieranie, gdy trzeba i udzielanie fachowej pomocy. Przynosi wymierne korzyści w postaci zadowolenia dziecka z realizowania przez nie nowej roli ucznia, zadowolenia rodziców z tego, że dziecko dobrze sobie radzi i czyni postępy, wreszcie zadowolenia nauczycieli z efektów swojej pracy, radości dzieci i uznania ze strony ich rodziców. 13