PRIORYTETY PRACY SZKOŁY W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

PRIORYTETY PRACY SZKOŁY W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Priorytet I. Podejmujemy różnorodne działania służące upowszechnianiu czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży oraz wzrostowi kompetencji czytelniczych wśród naszych uczniów. Opracował zespół w składzie : Bożena Daszuta, Dorota Surmacz, Ewa Borowska, Małgorzata Szuchnicki, Katarzyna Narbutt. Lp. Zadania służące osiągnięciu priorytetu Formy, sposoby realizacji zadań Termin/osoby odpowiedzialne Uwagi 1.Uzupełnienie propozycji tytułów książek, jakie uczniowie chcieliby widzieć w bibliotece szkolnej. Wrzesień - grudzień B. Daszuta, K. Narbutt, wych. klas 1. Rozwijanie zainteresowań czytelniczych uczniów. 2.Prowadzenie Koła Młodego Czytelnika - klasy młodsze, Koło Przyjaciół Książki -klasy starsze cały rok D. Surmacz, B. Daszuta 3.Spotkanie rodziców z pedagogiem z PPP -p.e. Januszko- Wpływ czytania na rozwój dzieci. styczeń K. Narbutt, wych. klas 4. Prezentacja nowości zakupionych do biblioteki na lekcjach bibliotecznych. 5. Umożliwienie uczniom wypożyczenia książek w okresie ferii zimowych i letnich. 6. Pasowanie na czytelnika uczniów klas I. cały rok, bibliotekarze B. Daszuta, K. Narbutt Maj B. Daszuta, K. Narbutt

1. Uczniowie klas II-III prowadzenie zeszytów przeczytanych książek. Cały rok, wych. klas 2. Konkurs pięknego czytania uczniów klas III. luty, A. Subieta, E. Rećko 2. Promowanie czytelnictwa wśród uczniów. 3. II Szkolny Konkurs Poezji Tuwima. czerwiec B. Daszuta, K. Narbutt 4. Akcja Warto przeczytać - klasy IV-VI reklamują swoje książki na gazetce klasowej. Raz w miesiącu E. Borowska, wych. klas 3. Wydarzenia promujące czytelnictwo. 5. Hit książkowy - uczniowie klas I-III gimnazjum prezentują raz na dwa miesiące książki, które warto przeczytać. 1.Uroczystość szkolna dla wszystkich klas szkoły promująca czytelnictwo pt. Nasz ulubiony bohater literacki - każda klasa przygotowuje przebranie i fragment tekstu, a pozostali odgadują o kim mowa. co dwa miesiące, wych. klas Maj wych. klas, M. Szuchnicka, E. Borowska, bibliotekarze 2.Spotkanie autorskie z Tomaszem Trojanowskim. 1.Wymiana informacji o imprezach promujących czytelnictwo między aktywami bibliotecznymi innych szkół. listopad D. Surmacz, B. Daszuta Cały rok bibliotekarze 4. Współpraca z innymi bibliotekami. 2. Konsultowanie planowanych zakupów książkowych. wrzesień grudzień bibliotekarze 3. Wycieczki edukacyjne uczniów klas młodszych do innych bibliotek Biblioteka Publiczna Oddział Dziecięcy w Sokółce. kwiecień maj wych. klas, B. Daszuta

Lp. Oczekiwane rezultaty Sposoby, narzędzia potwierdzające realizację zadań 1. 2. 3. 4. 5. Wyrobienie i pogłębienie u uczniów nawyku czytania. Uczniowie znają i lubią swoją bibliotekę, chętnie ją odwiedzają. Uzupełnienie księgozbioru. Dziecko z zainteresowaniem sięga po książkę w czasie wolnym. Uczniowie znają inne biblioteki w mieście. Gazetki szkolne, zeszyt lektur Obserwacja,statystyka wypożyczeń dziennych, półrocznych i rocznych. Nowości wydawnicze. Wypożyczanie książek podczas ferii i wakacji. Wycieczki edukacyjne.

Priorytet II: Szkoła realizuje zadania służące kształtowaniu postawy ucznia świadomego zagrożeń cywilizacyjnych. Opracował zespół nauczycieli w składzie: Dorota Maliszewska, Joanna Horosz, Beata Piktel, Anna Staworko, Małgorzata Janusz, Grażyna Tumiel Lp. Zadania służące realizacji priorytetu Formy, sposoby realizacji zadań Osoby odpowiedzialne/termin Uwagi 1. Zajęcia w klasach I-III pt. W zdrowym ciele, zdrowe pomysły. Nauczyciele klas I-III SP/ I półrocze 2. Konkurs plastyczny na temat zdrowego stylu życia dla uczniów klas I-III SP. Wychowawcy świetlicy/ I półrocze 1. Promowanie zdrowego stylu życia. 3. Olimpijka zawody sportowe dla najmłodszych uczniów kl I-III SP 4. Zajęcia prowadzone przez wychowawców klas IV-VI na godzinach wychowawczych na temat zdrowego stylu życia, zdrowego odżywiania. Przygotowanie z każdej klasy grupy uczniów biorących udział w hepeningu podsumowującym zajęcia z cyklu Promowanie zdrowego stylu życia. 4. Organizacja hepeningu podsumowującego zajęcia na temat zdrowego stylu życia (pokazy taneczne, przygotowanie zdrowych potraw, piosenki/wiersze o tematyce związanej ze zdrowiem). Wychowawcy I-III SP, nauczyciele w f/ II półrocze Wychowawcy kl IV-VI we współpracy z p A. Staworko/ luty-marzec 2016 Anna Staworko, we współpracy z wychowawcami kl IV- VI oraz nauczycielami w-f

2. Przeciwdziałanie zagrożeniom związanym z uzależnieniem. 1. Zajęcia prowadzone przez pedagoga i psychologa szkolnego we współpracy z funkcjonariuszem Policji w klasach Gimnazjum pt Uzależnienia chcę je zrozumieć - dopalacze. 2. Zajęcia w klasach I-III Gimnazjum na temat profilaktyki uzależnień od substancji psychoaktywnych przeprowadzone przez wychowawców na godzinach wychowawczych według tematyki ujętej w szkolnym Programie Profilaktycznym. 3.Przygotowanie przez uczniów klas I-II Gimnazjum na lekcjach informatyki prezentacji multimedialnych na temat sutków uzależnień (narkotyki, dopalacze, alkohol, papierosy, uzależnienie od gier komputerowych oraz Internetu). 4. Organizacja imprezy profilaktycznej Wolny od nałogów dla uczniów Gimnazjum: Pokazanie prezentacji multimedialnych wykonanych przez uczniów Gimnazjum na lekcji informatyki, Przedstawienie profilaktyczne. 5.Zajęcia w klasach I III SP na temat umiejętności konstruktywnego korzystania z komputera pt Komputer, mój przyjaciel. Dorota Maliszewska, Joanna Horosz/ I półrocze Wychowawcy kl I-III Gimnazjum/listopad, grudzień2015 Łukasz Łukasik/ I półrocze Łukasz Łukasik, Dorota Maliszewska, Beata Piktel, Grażyna Tumiel/ I półrocze Małgorzata Janusz, Barbara Szczebiot/ II półrocze

3. Zdobywanie dodatkowych wiadomości i umiejętności przez nauczycieli oraz rodziców. 1. Organizacja szkolenie dla Rady Pedagogicznej na temat zagrożeń związanych z uzależnieniem młodzieży od substancji psychoaktywnych, przeprowadzone przez pracownika ośrodka terapii uzależnień. 2. Skierowanie informacji do rodziców uczniów klas IV- VI oraz I III SP na temat zapobiegania uzależnieniom dzieci i młodzieży na każdym poziomie rozwoju dziecka. Dorota Maliszewska/ październik 2015 Wychowawcy kl I-III oraz IV VI SP/ I półrocze 3. Organizacja wywiadówki profilaktycznej dla rodziców uczniów Gimnazjum z pracownikiem Ośrodka Terapii Uzależnień na temat zapobiegania uzależnieniom wśród młodzieży. Dorota Maliszewska/ I półrocze 4. Przygotowanie informacji do rodziców uczniów na temat instytucji niosących pomoc osobom zagrożonym uzależnieniem (gazetka ścienna, strony szkoły) Dorota Maliszewska, Joanna Horosz/ I półrocze Lp. Oczekiwane rezultaty Sposoby, narzędzia potwierdzające realizację zadań 1 Uczniowie znają zasady zdrowego stylu życia. Wpisy w dzienniku lekcyjnym. Sprawozdanie z imprezy umieszczone na stronie szkoły. 2 Uczniowie znają zasady profilaktyki uzależnień. Wpisy w dzienniku lekcyjnym. Sprawozdanie z imprezy profilaktycznej oraz prezentacja multimedialna wykonana przez uczniów umieszczona na stronie szkoły. 3 Nauczyciele oraz rodzice posiadają wiedzę dotyczącą zapobiegania zagrożeniom cywilizacyjnym. Lista obecności na szkoleniowej Radzie Pedagogicznej, lista obecności rodziców na spotkaniu z terapeutą uzależnień, informacje o instytucjach niosących pomoc umieszczone na stronie szkoły.

Priorytet III. Nauczyciele, uczniowie i rodzice współpracują ze sobą w celu zwiększenia efektów pracy na lekcji. Opracował zespół nauczycieli w składzie: Elżbieta Buraczyk, Joanna Struczewska, Katarzyna Szerszeń, Renata Tołłoczko, Barbara Matyszczyk, Katarzyna Romanowicz Lp. Zadania służące osiągnięciu priorytetu. Formy, sposoby realizacji zadań Termin/osoby odpowiedzialne Uwagi 1.Na godzinach wychowawczych gromadzone są od uczniów informacje na temat ich pomysłów na to, by lekcja była ciekawa i efektywna. Wychowawcy klas wrzesień/ październik 2015 1. Nauczyciele pozyskują i gromadzą informacje dotyczące pomysłów na efektywne lekcje. 2. Podczas spotkań z rodzicami, wychowawcy pozyskują informacje na temat tego, co ich zdaniem może zachęcić dzieci do pracy na lekcji, a tym samym sprawić by była efektywniejsza. Liderzy zespołów przedmiotowych Październik/ listopad 3. Nauczyciele w zespołach przedmiotowych tworzą bank pomysłów na efektywną lekcję i zaangażowanie w nią ucznia. 4. Umieszczanie zgromadzonych pomysłów we wspólnym folderze Bank pomysłów na efektywną lekcję 2015/2016 założonym na pulpicie komputera w pokoju nauczycielskim. Liderzy zespołów przedmiotowych, wychowawcy klas Katarzyna Szerszeń

1.Nauczyciele przeprowadzają lekcje otwarte HARMONOGRAM LEKCJI OTWARTYCH, prezentując stosowane przez siebie metody i formy pracy sprzyjające aktywności zespołu klasowego; omawiają ich przebieg w zespołach przedmiotowych oraz z uczniami. Chętni nauczyciele z każdego zespołu przedmiotowego; (2 lekcje z każdego poziomu edukacyjnego); W trakcie roku szkolnego 2. Nauczyciele współpracują ze sobą w celu zwiększenia efektów pracy na lekcji. 2. Scenariusze lekcji otwartych są dostępne innym nauczycielom i przedyskutowane w zespołach przedmiotowych. Scenariusze umieszczone zostaną w folderze Bank pomysłów Harmonogram osoba odpowiedzialna Joanna Struczewska 3. Nauczyciele korzystają na swoich lekcjach z pomysłów zgromadzonych w Banku pomysłów by zwiększyć efektywność pracy na lekcji. Liderzy zespołów przedmiotowych i nauczyciele przedmiotów (po lekcji otwartej) 4. Nauczyciele w zespołach przedmiotowych dzielą się na bieżąco swoimi doświadczeniami w kwestii efektywności metod i form pracy z konkretnym zespołem klasowym. Umieszczenie scenariuszy osoba odpowiedzialna- Elżbieta Buraczyk Wszyscy nauczyciele przez cały rok szkolny. 3. Nauczyciele mają obowiązek sformułowania głównego celu lekcji w języku ucznia oraz poinformowania uczniów o tym, czego będzie wymagał od niego po zakończonej lekcji. 1.Nauczyciele formułują główny cel lekcji, tak by uczeń go rozumiał. 2. Nauczyciele zapowiadają formy oraz określają jasno zagadnienia, wymagania, umiejętności, jakie będą wymagane od ucznia po zakończonej lekcji. Wszyscy nauczyciele przez cały rok szkolny.

4. Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się. Nauczyciele na pierwszych lekcjach ustalają z Nauczyciele przedmiotów uczniami jasne zasady współpracy (wpis do zeszytu, Wrzesień 2015 kontrakt) i obie strony stosują się do nich przez cały czas współpracy. 5. Dokonanie oceny współpracy przez nauczycieli i uczniów. Nauczyciele wraz z uczniami analizują swoją współpracę i wyciągają wnioski, z których formułują cele na dalszą współpracę. Co było dobrze? Co powinniśmy dopracować? Co powinniśmy zmienić? Nauczyciele przedmiotów koniec I półrocza, koniec roku szkolnego Renata Tołłoczko, Barbara Matyszczyk- zbierają informacje zwrotne od nauczycieli Lp. Oczekiwane rezultaty 1. Nauczyciele podejmują działania motywujące uczniów do aktywnego uczenia się. Sposoby, narzędzia potwierdzające realizację zadań Obserwacje; informacje pozyskane od uczniów i rodziców; Analiza podjętych działań (zapisy w dokumentacji) 2. Uczniowie znają i rozumieją stawiane im cele i formułowane wobec nich oczekiwania. Informacje pozyskiwane od uczniów. 3. Nastąpiła poprawa efektywności pracy na lekcji; Uczniowie i nauczyciele pracują efektywniej, chętniej i z większym zaangażowaniem. Analiza informacji pozyskanych od uczniów i nauczycieli.