PREZENTACJA ZDJĘCIOWA I OPIS DZIAŁAŃ DO ZAJĘĆ DLA DZIECI Z TRUDNOŚCIAMI W PISANIU I CZYTANIU Każde dziecko na początku szkolnej edukacji powinno nauczyć się czytać i pisać. Jest to warunek niezbędny do dalszego kształcenia. Jak pokazuje szkolna praktyka, wiele dzieci z trudem zdobywa te umiejętności. Trudności w czytaniu i pisaniu pojawiają się u niektórych dzieci już na początku szkolnej kariery. Są to uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych, o nieharmonijnym rozwoju, uczniowie, którzy odczuli już ciężar szkolnych porażek. Takie dzieci należy otoczyć właściwą opieką psychologiczno-pedagogiczną, zapewnić im indywidualny i harmonijny rozwój, wesprzeć ich w szkolnych zmaganiach, by zapobiec dalszym niepowodzeniom w starszych klasach. Zajęcia prowadzone w ramach projektu stwarzają szansę na harmonijny, indywidualny rozwój dzieci w młodszym wieku szkolnym, jak również wspierają uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. W ramach zajęć dla dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu, zgodnie z zaplanowanym programem pracy, w miesiącach: grudzień, styczeń, luty, zrealizowano takie zagadnienia, jak: - układanie i opowiadanie historyjek obrazkowych o tematyce zimowej, ustalanie kolejności wydarzeń, przyporządkowywanie tytułów do ilustracji, uzupełnianie zdań brakującymi wyrazami; - praca z bajką relaksacyjną pt.,,mały kotek (wysłuchanie bajki czytanej przez nauczyciela, opowiadanie przygód kotka, układanie obrazka kotka z wyciętych z puzzli, przyklejanie ich na karton, dorysowywanie innych elementów obrazka, wymyślanie innego zakończenia bajki); - kształcenie sprawności językowych oraz percepcji słuchowej (ćwiczenia w sprawnym rozpoznawaniu głosek, zauważaniu różnic między głoskami, wyrabianie sprawności całościowego słuchowego ujmowania wyrazu i zdania, kształcenie pamięci słuchowej); - doskonalenie percepcji wzrokowej (sprawne rozpoznawanie liter i zauważanie różnic między nimi, wyrabianie sprawności całościowego ujmowania wyrazu, wyrabianie sprawności prawidłowego odwzorowywania, usprawnianie koordynacji wzrokowo-ruchowej i czasowo-przestrzennej, kształcenie pamięci wzrokowej- ćwiczenia w analizie i syntezie wzrokowej, podniesienie poziomu graficznego pisma; - kształcenie i usprawnianie procesu czytania głośnego i cichego ze zrozumieniem w oparciu o różnorodne teksty z literatury dziecięcej; - redagowanie krótkich tekstów w parach i samodzielnie pod kierunkiem nauczyciela ( życzenia na różne okazje, np. noworoczne, zaproszenia, ogłoszenia, itp.); - ćwiczenia gramatyczno-ortograficzne w zabawach i grach edukacyjnych rozwijających te kompetencje (wyróżnianie i rozpoznawanie części mowy tworzenie gramatycznych map pamięci, utrwalanie zasad pisowni wyrazów z trudnościami ortograficznymi- tworzenie słowniczków ortograficznych, kształcenie czujności ortograficznej, układanie wyrazów w kolejności alfabetycznej, rozwijanie zdań, - ćwiczenia w kształtnym i płynnym pisaniu (przepisywanie, pisanie z pamięci i ze słuchu),
- ćwiczenia grafomotoryczne (usprawnianie manualne). DZIAŁANIA TERAPEUTYCZNE DLA DZIECI Z TRUDNOSCIAMI W CZYTANIU I PISANIU Wspólne tworzenie krzyżówki z rozsypanki wyrazowej - ćwiczenia w : głośnym czytaniu wyrazów i dobieraniu właściwych odpowiedzi; rozpoznawaniu liter; rozkładaniu słów na głoski; dzieleniu wyrazów na sylaby; tworzeniu rymów do podanych wyrazów; układaniu zdań z podanymi wyrazami. Ćwiczenia w pisaniu z pamięci wyrazów z trudnościami ortograficznymi, opracowywanymi na zajęciach. Utrwalanie zasad pisowni.
Redagowanie życzeń noworocznych i przepisywanie ich z tablicy do zeszytu. Dbanie o kształtne i płynne pisanie liter (estetyka pisma). Układanie wyrazów w kolejności alfabetycznej i zapisywanie ich do zeszytu. Utrwalenie alfabetu.
Bawimy się słowami grając w grę towarzyską o nazwie SŁÓWKOMANIA. Jest to gra edukacyjna w krzyżówkę, w której wyrazy,,krzyżują się w niezwykły sposób. Gracze zdobywają punkty za układanie wyrazów z wylosowanych liter. Wygrywa ten, kto uzyska najwięcej punktów. Gra ta zachęca do jak najsprawniejszego posługiwania się językiem polskim, łączy wiedzę, spostrzegawczość i wyobraźnię. Dzieci bardzo lubią grać w tę grę i rywalizują ze sobą o jak największą liczbę punktów. Często nauczyciel bawi się razem z uczniami, wprowadzając w ten sposób przyjazną atmosferę, poczucie partnerstwa i bezpieczeństwa.
Układanie historyjki obrazkowej na temat zabaw zimowych dzieci ; ćwiczenia w mówieniu, opowiadaniu, układaniu zdań, rozpoznawaniu i nazywaniu części mowy. Ćwiczenia w opisywaniu obrazka, wymyślanie zakończenia opowiadania na temat obrazka, swobodne wypowiedzi na temat swoich ulubionych zabaw zimowych.
Ćwiczenia w czytaniu głośnym przy pomocy suwaka. Zwracanie uwagi na, wyrazy, które sprawiają dziecku trudność, na technikę czytania i tempo.,,coraz lepiej już czytamy i literki poprawnie składamy. Przy pomocy suwaka często to robimy, ale na koniec projektu o nim zapomnimy. Coraz lepiej czytamy też ze zrozumieniem, bawiąc się uczymy bardzo lubimy to ćwiczenie.
Układanie nazw zwierząt z puzzli ćwiczenia w rozpoznawaniu części mowy- tu: rzeczowników, dobieranie wyrazów określających zwierzęta ( przymiotników), dobieranie pasujących czasowników i układanie zdań do danego zwierzęcia ( co robi?, co robią). Układanie wyciętych przez dzieci puzzli do bajki relaksacyjnej pt.,,mały kotek. Ćwiczenie aktywizujące myślenie, łatwość kojarzenia, spostrzegawczość, usprawnianie manualne (wycinanie i przyklejanie puzzli). Wymyślanie dalszych przygód małego kotka.
Powtarzamy alfabet i czytamy wierszyki z podaną literą; układamy wyrazy w kolejności alfabetycznej, uczymy się wierszyków na pamięć, aby łatwiej zapamiętać litery i ich kolejność w alfabecie. Zabawy i gry edukacyjne stosowane na zajęciach stwarzają lepsze warunki uczenia się i zapamiętywania, wykorzystują i jednocześnie rozwijają procesy poznawcze i operacje umysłowe, takie jak: spostrzegawczość, myślenie, porównywanie, kojarzenie, pamięć, uwagę, wyobraźnię, itp. powodują, że uczeniu się towarzyszy mniejszy lęk przed niepowodzeniami, rozwijają zdolności rozwiązywania problemów i przezwyciężania trudności, ale także odnoszenia sukcesu, uczą tworzenia i respektowania reguł, umożliwiają dziecku lepsze poznanie siebie samego, a nam dorosłym obserwowanie rozwoju dziecka, spełniają funkcję integracyjną, zacieśniają więzi pomiędzy dzieckiem i dorosłym (tu: nauczycielem), zapobiegają nudzie dzięki różnorodności oraz ich urozmaiconemu charakterowi. OPRACOWAŁA: Beata Bąk