PROJEKT EDUKACYJNY KSIĄŻKA WSZYSTKO POTRAFI
INFORMACJE O PROJEKCIE 1. Książka wszystko potrafi (Kornel Makuszyński) 2. Osoby odpowiedzialne za realizację projektu: Nauczyciel - Iwona Wojciechowska Mariola Nogalska wych. kl.iii Danuta Riemer - wych.kl.i 3. Wprowadzenie. Czy czytanie ma przyszłość? To pytanie stawiamy sobie coraz częściej. Współczesna technika spowodowała bowiem rewolucję w sferze sposobów przekazywania informacji. Elektroniczne środki przekazu dostarczają informacji niewspółmiernie szybciej niż drukowane kartki książki. W dobie komputerów, magnetowidów, telewizji i łączności satelitarnej coraz mniej ludzi czyta książki. Wynika to w dużej mierze z faktu, że wymienione media dostarczają informacji i rozrywki atrakcyjnie opakowanej, smakowicie przyprawionej, podanej wprost do domu, a przede wszystkim tak spreparowanej, by odbiór nie wymagał wysiłku intelektualnego. Wszystko więc przemawia za tym, że książka przeżywa kryzys. Na szczęście nie jest aż tak źle. Książka nadal jest najważniejszym środkiem w dziedzinie przekazywania wiedzy, jest dostępnym dla każdego źródłem informacji. Czytanie jest czynnością osobistą, zależną jedynie od indywidualnych potrzeb, zainteresowań i woli człowieka. Wzbogaca nie tylko jego sferę poznawczo-intelektualną, ale rozwija także wartości moralno-społeczne, gdyż puste życie napełnia światłem, a puste serce wzruszeniem (K. Makuszyński). Proces nauki czytania zaczyna się już w przedszkolu i nie należy do łatwych. Dzieci, które szybko opanowują tę umiejętność czytają chętnie, a tym samym doskonalą technikę i rozumienie. Natomiast uczniowie, którzy napotykają trudności, potrzebują ze strony nauczyciela szeregu działań mających na celu
pomoc w nabyciu umiejętności czytania. Tym dzieciom trzeba dobierać odpowiednie, możliwie bardzo ciekawe teksty, zachęcać poprzez różne zabiegi organizacyjno-metodyczne, zmierzać w kierunku budzenia motywacji czytania oraz satysfakcji po przeczytaniu odpowiedniego tekstu. Mając długoletnią praktykę w zawodzie nauczyciela kształcenia zintegrowanego, dostrzegamy pewną prawidłowość, polegającą na tym, iż w większości przypadków dzieci rozpoczynające edukację w szkole podstawowej wykazują niewielkie zainteresowanie czytaniem i kontaktem z książką. Świadczy to o tym, że w domu rodzinnym miały z nią mało kontaktu, co w konsekwencji w szkole stwarza problem w zakresie nauki czytania. Pragnąc chociaż po części zmienić powyższy stan rzeczy, staramy się w swojej pracy podejmować działania zmierzające do rozbudzenia wśród uczniów zamiłowania do książki. W tym celu powstał projekt Książka wszystko potrafi, zawierający szereg pomysłów, propozycji i rozwiązań metodycznych do pracy z lekturą w klasach I-III. 4. Cele projektu Budzenie i rozwijanie zainteresowań czytelniczych uczniów Kształtowanie nawyku czytania i zdobywania wiedzy na całe życie Wspomaganie rozwoju dziecka 5. Projekt przeznaczony jest dla uczniów klas I III, rodziców i wszystkich zainteresowanych 6. Planowane efekty projektu Wyrabianie nawyku czytelniczego Aktywny udział uczniów w realizacji projektu Integracja szkoły ze środowiskiem
7. Przewidywane osiągnięcia ucznia po realizacji projektu Książka wszystko potrafi Uczeń powinien: słuchać uważnie opowiadań i wierszy, właściwie na nie reagować oraz uczestniczyć w rozmowie na ich temat zadawać pytania odpowiadać na pytania starać się nie przerywać wypowiedzi rozmówcy zrozumieć sens wypowiedzi wypowiadać się poprawnie, w rozwiniętej, uporządkowanej, kilkuzdaniowej formie na różne tematy opowiadać treść ulubionych baśni i historyjek obrazkowych przedstawić sytuację z tekstu literackiego za pomocą słów, gestu, ruchu, mimiki recytować wiersze z pamięci czytać głośno, płynnie, poprawnie i wyraziście łatwe teksty z uwzględnieniem znaków przestankowych głośno i cicho czytać ze zrozumieniem czytać z podziałem na role samodzielnie lub z pomocą przeczytać kilka książek korzystać z różnych źródeł informacji: słowników, encyklopedii, albumów, książek, czasopism samodzielnie, zgodnie z regulaminem biblioteki wypożyczać książki i inne publikacje ustalić w utworze literackim czas i miejsce akcji, kolejność zdarzeń i ich wzajemną zależność wskazać w utworze narratora, postacie główne i drugoplanowe ustosunkować się do postępowania bohatera i uzasadnić swoje zdanie wyszukać w tekście fragmenty na podany temat odróżnić prawdę od fikcji literackiej odróżnić wiersz od prozy wykazać się znajomością kilku utworów z literatury dla dzieci, podać ich tytuły i nazwiska autorów brać udział w inscenizowaniu utworu literackiego
8. Termin realizacji: w każdym miesiącu roku szkolnego zaplanowano opracowanie jednej pozycji książkowej z listy lektur obowiązkowych w danej klasie dodatkowo w niektórych miesiącach realizację projektu wzbogacono i rozszerzono o listę lektur uzupełniających projekt przeznaczony jest do realizacji w czasie zajęć zintegrowanych w klasach I III 9. Szczegółowe plany i programy działania w załącznikach 10. Oceną efektów będą: wzrost czytelnictwa w klasach I III (porównanie wyników czytelnictwa za lata ubiegłe) uczestnictwo w konkursach i prezentacjach (sprawozdania) udział rodziców i osób zainteresowanych w realizacji projektu (ankieta) prace plastyczne, techniczne, literackie, prezentacje uczniów 11. Realizatorzy: Wychowawczynie klas III i I,nauczyciel, uczniowie klasy I (od drugiego półrocza ), kl.ii i kl.iii, rodzice uczniów, dyrektor szkoły, nauczyciele :języka polskiego, religii, muzyki, zaproszeni goście: wójt, leśnik, weterynarz.
Szczegółowy plan działań Miesiąc KLASA I KLASA II KLASAIII IX X Zadania do realizacji Ter min Osoby odpowiedzi alne Zadania do realizacji Czytanie wybranych legend polskich lekturą Brzechwa dzieciom Termi n 2,3 1-4 Osoby odpowiedzi alne Zadania do realizacji Termin Osoby odpowiedzi alne Czytanie wybranych legend 2,3 tydz polskich 1. treścią lektury Kajtkowe przygody 2. Opowiadanie o życiu i zwyczajach bocianów 3. Poznanie ptaków odlatujących na zimę 4. Wykonanie gazetki o ptakach odlatujących na zimę 5. Czytanie utworow o jesieni wykonywanie prac plastycznych Praca z lekturą w klasie 1. Wyodrębnianie i zapisywanie głównych wydarzeń. 1,2 1,2 tydz 1,2 tydz 3 4 3 tydz wych. kl.iii wych. kl.iii wych. kl.iii
2. Opowiadanie i ilustrowanie wybranych fragmentów. 3. Indywidualne redagowanie opisu bociana. 4. Wyszukiwanie i piękne czytanie fragmentów opisujących przyrodę. 5. Czytanie w klasie utworów o jesieni 4 rodzice XI lekturą Szewczyk Dratewka lekturą Wiersze dla dzieci J.Tuwima 1-3 4 1. treścią lektury Dzieci a Bullerbyn II. Praca z lekturą w klasie 1. Ustalenie głównych postaci i miejsca akcji lektury. Określenie nastroju książki. 2. Nadawanie tytułów ilustracjom i fragmentom tekstu przedstawiającym przygotowania do świąt i zwyczaje świąteczne w Bullerbyn. 1-4 3,4 siostra katechetka( w drugim tyg.) wych.kl.iii
XII lekturą Wiersze dla dzieci J.Tuwima 1-3 1. Porównanie zwyczajów świątecznych w Polsce i Szwecji. 2. Poznawanie zwyczajów świątecznych innych krajów 3. Czytanie innych utworów literackich o tematyce świątecznej 1-3 1-3 wych.kl.iii wójt I lekturą Puc, Bursztyn i goście 1,2 1. treścią lektury Rogaś z Doliny Roztoki (uczniowie czytają sami w czasie przerwy świąt.30 stron) 2. Wykonanie karmików dla ptaków II. Praca z lekturą w klasie 1,2 1,2 wych.kl.iii 1. Wyodrębnianie i zapisywanie głównych wydarzeń. 2. Opowiadanie i ilustrowanie wybranych fragmentów. 3. Indywidualne redagowanie opisu
jelonka 4. Wyszukiwanie i piękne czytanie fragmentów opisujących przyrodę. 5. Głośne czytanie fragmentów książki dyrektor szkoły II III Spotkanie z leśnikiemzapoznanie z życiem zwierząt zimą w naszych lasach i sposobami opieki nad nimi 3 wych.kl.i lekturą Kubuś Puchatek Spotkanie z leśnikiemzapoznanie z życiem zwierząt zimą w naszych lasach i sposobami opieki nad nimi lekturą Nie płacz koziołku lekturą Dziecię elfów 1-4 3 1,2 3 wych.kl.ii 1. Czytanie opowiadań o zwierzętach 2. Wystawa prac plastycznych Moje ulubione zwierzę 3. Spotkanie z leśnikiem-zapoznanie z życiem zwierząt zimą w naszych lasach i sposobami opieki nad nimi 4. Zorganizowanie apelu z okazji Dnia Kota - zapoznanie z Prawami Zwierząt (17.II.) 5. Przygotowanie gazetki o zwierzętach 1. Czytanie baśni H.Ch.Andersena 2. Przygotowanie Spotkania z Panem Andersenem 1-4 2 3 wych.kl.iii wych.kl.iii wych.kl.iii 1-4 rodzice polonistka klas 4-6
IV lekturą Zaczarowana zagroda 1-4 Inscenizacja Konkurs Prace plastyczne Czytanie fragmentów baśni przez rodziców 1. lekturą O psie,który jeździł koleją 2. Czytanie literatury o psach 3. Szukanie informacji o roli psów w życiu człowieka 4. Wykonanie gazetki Pies przyjacielem człowieka 5. Spotkanie z hodowcą psów lub weterynarzem II. Praca z lekturą. 1. Wielozdaniowe wypowiedzi uczniów na 2 Czyt. przez dzieci w domu nast. lektury- VIII rozdział ów 1,2 tydz 3,4 tydz 1-3 Bibliotekarz Bibliotekarz Wych.kl.III Wych.kl.III
temat głównych bohaterów, miejsca i czasu akcji. 2. Wyodrębnianie i ilustrowanie wydarzeń z lektury. 3. Wspólne redagowanie żywego, dynamicznego opowiadania o uratowaniu przez Lampo życia córce zawiadowcy stacji. 4. Indywidualne układanie i zapisanie twórczego opowiadania, przedstawiającego inne zakończenie książki i dalsze losy psa Lampo. V lekturą Przygody Filona Bezogonka 1-4 1. treścią lektury 120 przygóg Koziołka Matołka 2. Wykonanie wystawki Historia komiksu 3. Prezentacja przez uczniów swoich ulubionych komiksow 4. Wystawa poświęcona twórczości K.Makuszyńskiego 5. 1,2 2 3 Bibliotekarz Wych.kl.III Bibliotekarz
ekranizacją powieści Awantura o Basię 3 Bibliotekarz Wych.kl.III ekranizacją powieści Awantura o Basię 3 Bibliotekarz Wych.kl.III ekranizacją powieści Awantura o Basię II. Praca z lekturą. 1. Zaproszenie do głośnego czytania pani logopedy. 2. Rozmowa na temat wykonywanej przez gościa pracy. 3. Głośne czytanie przez gościa fragmentów książki K. Makuszyńskiego Koziołek Matołek. 3,4 Wych.kl.III Wych.kl.III VI Wyjazd do planetarium 1 tydz Wych.kl.I lekturą Doktor Dolittle i jego zwierzęta Wyjazd do planetarium 2,3 1 Wych.kl.II 1. Prezentacja filmu o kosmosie 2. Wyszukiwanie informacji w Internecie o planetach i M.Kopernikugromadzenie materiałów do gazetki 3. Wykonanie gazetki o kosmosie 4. Wyjazd do planetarium 1-3 tydz 1 Bibliotekarz Bibliotekarz wych.kl.iii I. treścią lektury Dzieci Pana Astronoma
1. Zabawa ruchowa przy muzyce Stan nieważkości. 2. Głośne czytanie fragmentów lektury przez nauczyciela muzyki z towarzyszeniem podkładu muzycznego. 3. Przeprowadzenie rozmowy z gościem na temat Czy muzyka może opowiadać?, rozmowa na temat wykonywanej pracy. 4. Ustne tworzenie krótkich historyjek inspirowanych wysłuchaną muzyką. 5. Głośne czytanie fragmentów lektury przez uczniów w klasie. II. Praca z lekturą w klasie 1. Określenie miejsca, czasu akcji oraz głównych bohaterów lektury. 2. Zabawy i psoty Teleskopka i Teleskopki 1-3 tydz 1-3 wych. kl. III nauczyciel muzyki wych. kl. III
opowiadanie zabawnych historyjek opisanych w książce. 3. Samodzielne redagowanie listu do słońca, ilustrowanie go rysunkami pt. Co słonko widziało?. 4. Omówienie budowy układu słonecznego wykonanie makiety z różnych materiałów. EWALUACJA PROGRAMU Spotkanie uczniów klas I, II, III z rodzicami na imprezie podsumowującej program Książka wszystko potrafi : krótka inscenizacja o książce konkurs recytatorski czytanie fragmentów ulubionych lektur