KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu E w języku polskim Etyka Nazwa przedmiotu w języku angielskim Ethics USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek studiów Pedagogika Forma studiów Poziom studiów Profil studiów Stacjonarne studia I stopnia licencjackie Praktyczny Specjalność Jednostka prowadząca przedmiot Osoba odpowiedzialna za przedmiotkoordynator przedmiotu Termin i miejsce odbywania zajęć Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych Imię i nazwisko dr Marcin Polakowski Kontakt m.polakowski@pwszplock.pl Forma zajęć Miejsce realizacji Termin realizacji wykład zajęcia w pomieszczeniu dydaktycznym Wydziału Nauk Humanistycznych i Informatyki semestr pierwszy Status przedmiotu/przynależność do modułu OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Moduł: Pedagogiczny Język wykładowy Język polski Semestry, na których realizowany jest przedmiot Wymagania wstępne pierwsz y Podstawowa wiedza na temat etyki z zakresu szkoły średniej. Formy zajęć FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ ćwiczeni a lektorat konwers atorium seminari um ZP PZ Samoks ztałceni 1
Liczba godzin rok I Sem estr I 30 Sposób realizacji zajęć Sposób zaliczenia zajęć Metody dydaktyczne Przedmioty powiązane/moduł Wykaz literatury Podstawow a Uzupełn iająca e- ZBUN r s r s r s r s r S r s r s dla wszystkich studentów I roku, wielkość jednostki zajęć - godziny tygodniowo., semestr I zaliczenie na ocenę METODY DYDAKTYCZNE - słowne (wykład informacyjny, wykład konwersatoryjny, wykład konwersatoryjny z prezentacją multimedialną, wykład problemowy, metoda przypadków, pogadanka, dyskusja, objaśnienie) Przedmioty powiązane: Filozofia, Teoria wychowania, Pedagogika ogólna 1. S. Blackburn, Sens dobra. Wprowadzenie do etyki, Poznań 00. J. V. Bourke, Historia etyki, Toruń 1994 3. P. Vardy, P. Grosch, Etyka. Poglądy i problemy, Poznań 1995 1. A. Anzenbacher, Wprowadzenie do etyki, Kraków 008. A. MacIntyre, Krótka historia etyki, Warszawa 00 3. T. Ślipko, Zarys etyki ogólnej, Kraków 00 CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe) Przedmiot ma na celu przedstawienie podstawowych pojęć, kategorii, teorii i problemów dyskutowanych w przeszłości oraz obecnie w ramach najważniejszych dysput etycznych. Teorie etyczne będą przedstawiane w kontekście wizji procesu socjalizacji i rozwoju człowieka do życia w społeczeństwie, a także najważniejszych dylematów obecnych także w rozważaniach na temat różnych koncepcji wychowania. WIADOMOŚCI Rozumienie podstawowych pojęć i definicji z zakresu etyki. Znajomość głównych tendencji rozwojowych w historii etyki. Wiedza na temat najważniejszych dyskusji i kontrowersji w etyce współczesnej. UMIEJĘTNOŚCI Biegłe posługiwanie się terminologią etyczną oraz łączenie jej z zagadnieniami z zakresu pedagogiki. Diagnozowanie implikacji i dylematów etycznych w ramach konkretnych sytuacji życia codziennego. KOMPETENCJE SPOŁECZNE Chęć uczestnictwa w dyskusjach, przedstawiania swojego zdania i podbudowania go
argumentami, odwołującymi się do wiedzy i pojęć z zakresu teorii moralności. Krytyczne podejście do utrwalonych opinii dotyczących Efekty kształcenia (kody) Treści programowe Forma zajęć Temat Liczba godzin Suma liczby godzin Zagadnienia definicyjne: czym jest etyka? Zakres rozważań etyki. Etyka jako nauka opisowa i normatywna. Podstawowe pojęcia etyczne: sumienie, etyka indywidualistyczna i grupowa, dobro i zło, wartości moralne, normy moralne, oceny moralne, sankcje moralne, wzory osobowe. Początki etyki w starożytnej Grecji. Rola Sokratesa dla sformułowania podstaw refleksji etycznej. Etyka platońska. Spór Platona z sofistami dotyczący natury wartości moralnych. Etyka eudajmonistyczna Artystotelesa. Teoria cnót etycznych, zasada umiaru i złotego środka. Etyka chrześcijańska. Początki etyki chrześcijańskiej. Spór o źródła etyki chrześcijańskiej (Biblia a tradycja). Deontologiczna etyka Immanuela Kanta. Utylitaryzm jako nurt historyczny i współczesnych w ramach etyki. Najważniejsze trendy w etyce współczesnej (etyka innego, etyka dialogu). Wpływ filozofii -wiecznej (poststrukturalizm, postmodernizm) 3
na teorię moralności. sporu i analiza stanowisk: rozwój nauki a współczesne dylematy bioetyczne. sporu i analiza stanowisk: problem aborcji. sporu i analiza stanowisk: problem praw mniejszości wobec woli większości. sporu i analiza stanowisk: prawa zwierząt i odpowiedzialność etyczna człowieka wobec środowiska. sporu i analiza stanowisk: kara śmierci. 4
sporu i analiza stanowisk: kwestia wolnej woli a odpowiedzialność etyczna. Łącznie 30 30 Efekty kształcenia kod Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY Zna podstawowe pojęcia z zakresu etyki i ich związki z terminologią pedagogiczną. Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku / dla nauczycieli obszaru PED1P_ H1P_ S1P_ Posiada wiedzę na temat etycznych implikacji procesu wychowania i uczenia się, a także kulturowych uwarunkowań tego procesu, wyrażanych w różnych koncepcjach koncepcjach moralności. PED1P_ NW-c H1P_W0 S1P_ Rozumie etyczny wymiar tworzenia i funkcjonowania relacji międzyludzkich, a także relacji społecznych. Posiada wiedzę na temat różnych rodzajów etyk grupowych, regulujących działanie różnych grup społecznych. PED1P_ S1P_W0 S1P_ S1P_ Zna i rozumie etyczne systemy aksjonormatywne, ma podstawową wiedzę na temat historii refleksji moralnej. Posiada znajomość podstawowych pojęć etycznych związanych z dziedziną pedagogiki. PED1P_ NW-m S1P_W07 w zakresie UMIEJĘTNOŚCI Potrafi łączyć wiedzę z zakresu etyki i pedagogiki do analizowania sytuacji edukacyjnych i wychowawczych. Umie opisywać i analizować motywy i wzory ludzkich zachowań oraz potrafi je ocenić z punktu widzenia różnych modeli moralności. PED1P_U 0 NU-b H1P_U01 S1P_U01 S1P_U06 Potrafi budować argumentację dotyczącą swojego stanowiska z użyciem poznanych pojęć i teorii moralnych, także w odniesieniu do dyskusji na tematy pedagogiczne. PED1P_U 13 S1P_U07 5
Potrafi posługiwać się zasadami i normami etycznymi w ramach podejmowanych działań, dostrzega i analizuje dylematy etyczne, potrafi rozwiązywać problemy etyczne. PED1P_ U 18 NU-1 HIP_U07 S1P_U05 S1P_U06 w zakresie KOMPETENCJI Dostrzega etyczny wymiar samodoskonalenia się w pracy pedagoga oraz etyczny wymiar podejmowanych działań w ramach tej profesji. PED1_K0 4 NK-d H1P_ S1P_ kod Rozumie etyczny wymiar naukowości, badań naukowych, a także nowe dylematy etyczne związane z rozwojem nauki. PED1_K0 6 NK-e Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY H1P_ S1P_ w ćw Lek konwers sem ZP PZ ZBUN w zakresie UMIEJĘTNOŚCI w ćw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN w zakresie KOMPETENCJI w cw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN Kryteria oceny osiągniętych efektów Studentom wyjaśnia się szczegółowe kryteria oceny, które są dostosowane do danej formy weryfikacji ( kolokwium, referatu, zadania domowego, dyskusji). Podkreśla się zasadnicze wymogi. Kryteria korespondują z efektami kształcenia, które są weryfikowane. Obecność/frekwencja na zajęciach nie stanowi potwierdzenia żadnego efektu kształcenia. na ocenę 3 na ocenę 3,5 na ocenę 4 na ocenę 4,5 na ocenę 5 6
uzyskanie od 51% - 65% łącznej liczby punktów uzyskanie od 66% - 75% łącznej liczby punktów uzyskanie od 76% - 85% łącznej liczby punktów uzyskanie od 86% - 95% łącznej liczby punktów uzyskanie od 96% - 100% łącznej liczby punktów Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca) Ocena formułująca odnosi się do procesu uczenia się, tj. formułowana jest w trakcie trwania semestru. Student otrzymuje informację zwrotną, nad czym musi jeszcze popracować, co uzupełnić, a co poprawić. Ocena podsumowująca odnosi się natomiast do efektu końcowego, produktu procesu uczenia się. Egzamin ustny Egzamin pisemny Projekt Kolokwiu m Zadania domowe Referat/ prezent acja Sprawozdanie Dyskusj e F P Metody weryfikacji efektów kształcenia Studentom objaśnia się, w jaki sposób będzie przebiegała weryfikacja - przy zaliczeniu opisujemy sposób przeprowadzenia zaliczenia, czas, liczbę pytań, formę pytań, kryteria oceny; w przypadku pracy pisemnej: objętość, formę złożenia, literaturę, przypisy, zawartość). Egzamin ustny Egzamin pisemny Projekt Kolokwiu m Sprawozd anie Referat/ prezentac ja Efekty Inne 7
kształce nia (kody) Punkty ECTS BILANS PUNKTÓW ECTS - punkt ECTS oznacza 5-30 godzin pracy studenta w różnych formach, takich jak: uczestniczenie w zajęciach dydaktycznych, samodzielne przygotowywanie się do zaliczenia, samodzielna lektura, przygotowanie i prezentacja referatu, przygotowywanie się do zajęć, udział w konsultacjach. Obciążenie studenta Forma aktywności Studia stacjonarne Studia niestacjonarne Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: W 30 Ćw Konwersatorium Forma zajęć Konsultacje przedmiotowe? Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do zaliczenia. 0 Przygotowanie się do zajęć. 0 Studiowanie zalecanej literatury. 10 Przygotowanie referatu/ prezentacji, dyskusji. 0 Przygotowanie do egzaminu. 0 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z całego nakładu pracy studenta 60 PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT 8