RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ "Bajkowe Królestwo" Bibice Kuratorium Oświaty w Krakowie

Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. "Bajkowe Królestwo" 2/23

Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 07-01-2015-15-01-2015 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Jolanta Knapik, Ewa Kowar-Pogoń. Badaniem objęto dzieci - wywiad grupowy (17), rodziców ankieta (30) - i wywiad grupowy (4) i nauczycieli ankieta (9) i wywiad grupowy (5). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem przedszkola, grupowy z przedstawicielem organu prowadzącego i partnerów przedszkola, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, przedszkola i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje cztery obszary działania przedszkola. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego "Bajkowe Królestwo" 3/23

Obraz przedszkola Niepubliczne Przedszkole,,Bajkowe Królestwo" w Bibicach funkcjonuje od 2008 r. Do przedszkola uczęszczają dzieci w wieku od 2,5 do 5 lat. Mieści się w piętrowym, wolnostojącym budynku, w którym znajdują się sale do zajęć i zabaw dla dzieci, każda z węzłem sanitarnym, a także gabinety do zajęć dodatkowych i biblioteka. Posiada własny ogród, który stwarza warunki do wypoczynku i aktywności ruchowej dzieci, z altaną do zajęć i wydzielonym boiskiem do gier zespołowych. Sale wyposażone są w zabawki i pomoce dydaktyczne odpowiednie do wieku dzieci. Do dyspozycji nauczycieli jak i dzieci znajduje się sprzęt komputerowy i tablica interaktywna. Zarówno baza dydaktyczna jak i wyposażenie przedszkola jest odpowiednie do realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego, a w codziennej pracy nauczyciele uwzględniają zalecane warunki i sposoby realizacji tej podstawy. Dzieci mają czas na swobodną zabawę, zajęcia edukacyjne, wykonywanie czynności porządkowych i samoobsługowych oraz pobyt na świeżym powietrzu. Nauczyciele na bieżąco rozpoznają indywidualne potrzeby dzieci, ich zdolności i możliwości i na tej podstawie planują pracę dydaktyczno-wychowawczą oraz pracę wspierającą i rozwijającą uzdolnienia przedszkolaków. Proces dydaktyczny wzbogacony jest o warsztaty edukacyjne, wyjazdy na,,zielone przedszkola"i różnorodne zajęcia dodatkowe, między innymi: język angielski; zajęcia szachowe; zajęcia logopedyczne. zajęcia multimedialne z użyciem tablicy interaktywnej (z kontrolowanym dostępem do internetu); zajęcia grafiki komputerowej; indywidualne zajęcia nauki gry na fortepianie dla dzieci szczególnie uzdolnionych; zajęcia z zakresu muzykoterapii; zajęcia aktorskie; balet; joga; zajęcia sportowe - piłka nożna. Przedszkolaki włączają się w życie środowiska lokalnego. Biorą udział w akcjach charytatywnych i ekologicznych oraz prezentują swoje umiejętności szerszemu niż przedszkole środowisku. Zarządzanie przedszkolem ukierunkowane jest na unowocześnienie bazy dydaktycznej i stwarzanie optymalnych warunków zarówno do realizacji procesu dydaktycznego zgodnie z przyjętym autorskim programem przedszkola "Wyprawa po wiedzę" (temat na obecny rok szkolny - "Ze sztuką na ty"), jak i do rozwijania kreatywności nauczycieli. "Bajkowe Królestwo" 4/23

Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica "Bajkowe Królestwo" Przedszkole Bibice Numer 137 Graniczna Kod pocztowy 32-087 Urząd pocztowy Bibice Telefon 124424204 Fax Www Regon 35673590600032 Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 85 Oddziały 5 Nauczyciele pełnozatrudnieni 9.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 17 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy niepubliczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki 9.44 MAŁOPOLSKIE krakowski Zielonki gmina wiejska "Bajkowe Królestwo" 5/23

Poziom spełniania wymagań państwa Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) B W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. (B) Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) Dzieci są aktywne B B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi B Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. (D) Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. (D) Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. (D) W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. (D) Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. (B) Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. (B) Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. (B) "Bajkowe Królestwo" 6/23

Wnioski 1. W przedszkolu organizuje się i wdraża działania ukierunkowane są na wszechstronny rozwój dzieci. Odbywa się to na podstawie rozpoznanych potrzeb i możliwości oraz wniosków z prowadzonego monitoringu osiągnięć dzieci. 2. Dzieci mają stworzone odpowiednie warunki do nabywania wiadomości i kształtowania umiejętności zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego oraz do podejmowania wszechstronnej aktywności własnej, w tym rozwijania zainteresowań. 3. Nauczyciele, w pracy z dziećmi wdrażają pedagogikę ogólnie stosowaną w wychowaniu przedszkolnym. Wykorzystują różnorodne metody, formy, techniki i środki dydaktyczne. Wdrażają także nowatorskie rozwiązania edukacyjne. 4. W celu wzbogacenia oferty edukacyjnej, jak również uatrakcyjniania procesu dydaktycznego przedszkole współpracuje z wieloma instytucjami i rodzicami przedszkolaków. 5. Dyrektor, w procesie zarządzania przedszkolem wykorzystuje wnioski z nadzoru pedagogicznego. Zapewnienia unowocześnione warunki do pracy z dziećmi oraz do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli. "Bajkowe Królestwo" 7/23

Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Stan oczekiwany: Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Oferta przedszkola, a w tym podejmowane działania wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi. Proces edukacyjny jest wzbogacany o różnorodne metody i techniki oraz różnorodne elementy pedagogiki stosowanej w wychowaniu przedszkolnym. Nauczyciele planując procesy edukacyjne opierają się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci. W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej W przedszkolu stworzone są optymalne warunki do indywidualnego rozwoju dzieci. Przestrzeń edukacyjna jest właściwie zorganizowana. Każda grupa dzieci ma do dyspozycji salę z wydzielonym miejscem do zabawy ruchowej, zabawy dowolnej z łatwym dostępem do zabawek i pomocy dydaktycznych oraz miejscem do pracy przy stolikach. W ramowym rozkładzie dnia, dla każdej grupy wiekowej przewidziano i określono czas na zajęcia dydaktyczne, zabawę dowolną,spacery i pobyt na świeżym powietrzu, samoobsługę, spożywanie posiłków, relaks, a także na zajęcia dodatkowe. W tym zakresie zachowane są proporcje zalecane w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Nauczyciele rozpoznają indywidualne potrzeby dzieci, ich zdolności i możliwości poprzez: obserwację dzieci w różnych sytuacjach, rozmowy z rodzicami, korzystają również z informacji pozyskanych od specjalistów (logopedy, pedagoga), analizują także prace wykonywane przez dzieci. Na tej podstawie planują i organizują zajęcia dając dzieciom możliwość udziału w różnych form aktywności i wykonania zadań o różnym poziomie trudności. W przedszkolu zorganizowane są także zajęcia "Bajkowe Królestwo" 8/23

specjalistyczne, w tym logopedyczne oraz zajęcia dodatkowe rozwijające zainteresowania przedszkolaków. Zarówno warunki lokalowe, wyposażenie jak i praca nauczycieli, zdaniem większości rodziców, odpowiada potrzebom i możliwościom ich dzieci (wykres 1j). Wykres 1j Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Planowanie procesów edukacyjnych odbywa się podczas zebrania Zarządu, gdzie planuje się działania na poziomie całego przedszkola, a następnie nauczycielki planują pracę w poszczególnych grupach. Działania wynikające z przyjętego planu są monitorowane poprzez pozyskiwanie informacji podczas rozmów z rodzicami, specjalistami, dziećmi, jak i poprzez obserwację zachowań dzieci w różnych sytuacjach (podczas spacerów, wycieczek, zajęć), analizę ich umiejętności i potrzeb, a także poprzez badanie losów absolwentów. Wykorzystywane są również wnioski z realizacji planu nadzoru pedagogicznego. Informacje te służą do organizacji przedszkola w kolejnym roku szkolnym, w tym: planowania i organizacji zajęć, ustalania harmonogramu imprez, wycieczek, organizowania pracy indywidualnej zarówno z dziećmi zdolnymi, przejawiającymi zainteresowania, jak i z dziećmi nieśmiałymi. Wnioski wypływające z monitorowania zaplanowanych działań wykorzystywane są także do modyfikowania koncepcji i strategii przedszkola ustalanej na najbliższe lata. "Bajkowe Królestwo" 9/23

Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Podejmowane w przedszkolu, na podstawie wniosków z monitorowania procesu wspomagania rozwoju dzieci, działania to miedzy innymi: zorganizowanie zajęć dodatkowych (np. balet, piłka nożna); urządzenie nowych kącików zainteresowań (np. gospodarstwa domowego w gr.starszej), jak i wzbogacenie kąciki zainteresowań już istniejących w nowe akcesoria; organizacja konkursów wewnątrz przedszkola, (np.konkurs recytatorski i plastyczny). Mają one wpływ na podniesienie efektywności tego procesu w zakresie rozwijania zainteresowań i zdolności dzieci, a także na uatrakcyjnienie procesu edukacyjnego. Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Wśród wielu działań prowadzonych w przedszkolu, jako rozwiązania organizacyjne odpowiadające potrzebom socjologicznym i umysłowym przedszkolaków oraz rozwiązania odpowiadające potrzebom emocjonalnym dzieci, a także zgodne z koncepcją przedszkola, dyrektor wskazuje wdrożenie autorskiego programu przedszkola Wyprawa po wiedzę - temat na obecny rok szkolny - Ze sztuką na ty, a w tym: zajęcia multimedialne z użyciem tablicy interaktywnej (z kontrolowanym dostępem do internetu); zajęcia grafiki komputerowej; utworzenie pracowni komputerowej dla dzieci; utworzenie gabinetu muzycznego gdzie odbywają się indywidualne zajęcia nauki gry na fortepianie dla dzieci szczególnie uzdolnionych; zajęcia z zakresu muzykoterapii; utworzenie biblioteki przedszkolnej; zielone przedszkola - wyjazdy 3-dniowe (również dla dzieci 3-letnich); zajęcia aktorskie, duże przedstawienia teatralne z czynnym udziałem najmłodszych dzieci (3-latków); zajęcia plenerowe w ogrodzie przedszkolnym (wykorzystanie altany do zajęć dydaktycznych). Działania te, wykraczającą poza zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej, odpowiadają na zdiagnozowane potrzeby rozwojowe i zainteresowania dzieci, wzbogacają ofertę przedszkola o zajęcia dodatkowe. Nauczyciele, podczas obserwowanych zajęć, wykorzystują elementy pedagogiki stosowanej w wychowaniu przedszkolnym, wdrażając tym samym różnorodne metody i techniki pracy z dziećmi, co uatrakcyjnia prowadzone zajęcia i wpływa na rozwój dzieci w wielu sferach. "Bajkowe Królestwo" 10/23

Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Organizacja zajęć w przedszkolu uwzględnia zalecane warunki realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Nauczyciele monitorują i analizują osiągnięcia dzieci, a wypracowane wnioski wykorzystują w planowaniu dalszej pracy. Wpływa to na poszerzenie wiadomości i kształtowanie umiejętności dzieci określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Organizacja procesów edukacyjnych uwzględnia zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Zachowane są proporcje zagospodarowania czasu pobytu dzieci w przedszkolu. Nauczyciele prowadzą obserwacje w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, dostosowują metody i formy pracy, realizują zagadnienia edukacji zdrowotnej oraz organizują współpracę z rodzicami i dbają o jednolite oddziaływanie wychowawcze. 90 % nauczycieli deklaruje, że zna podstawę programową pierwszego etapu edukacji szkolnej. "Bajkowe Królestwo" 11/23

Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Wszyscy nauczyciele monitorują i analizują osiągnięcia dzieci wykorzystując różne sposoby monitorowania osiągnięć przedszkolaków co przedstawia wykres 1w. Wnioski jakie formułują, w wyniku prowadzonego monitorowania i analizowania osiągnięć, są wskazówkami do dalszej pracy, w tym do: wprowadzenia dodatkowych zajęć; organizacji wycieczek; dostosowania metod nauczania i form pracy do rozpoznanych potrzeb i możliwości dzieci; wzbogacenia bazy dydaktycznej; organizacji zajęć w terenie. Wykres 1w "Bajkowe Królestwo" 12/23

Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Na podstawie wniosków wynikających z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci, w przedszkolu podejmowane są działania. Różnorodność tych działań, (opisanych w obszarze,,modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań"), przyczynia się do wszechstronnego rozwoju przedszkolaków. W ocenie rodziców przedszkole pomaga dzieciom rozwijać swoje zainteresowania, wykres 1j. Wykres 1j Obszar badania: Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Wdrażane wnioski, z monitorowania osiągnięć dzieci, dla nauczycieli są informacją zwrotną w zakresie organizacji warunków do rozwoju dzieci. Na tej podstawie dobierane są programy edukacyjno - wychowawcze jak i redagowane są przez nauczycieli programy własne. Są one podstawą do organizacji codziennych zajęć, w tym zajęć dodatkowych, wycieczek, warsztatów, konkursów, które w widoczny sposób rozwijają umiejętności i zainteresowania dzieci. Dzieci stają się samodzielne, czują się dowartościowane, same zdobywają nagrody w konkursach, prezentują swoje umiejętności. Działania wprowadzone na podstawie tych wniosków pozytywnie wpływają na rozwój umiejętności dzieci opisanych w podstawie programowej. "Bajkowe Królestwo" 13/23

Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole stwarza dzieciom warunki do rozwijania zainteresowań i aktywności własnej. Dzieci podczas pobytu w przedszkolu podejmują wiele samodzielnych działań i w tym zakresie otrzymują wsparcie ze strony nauczycieli. Biorą również aktywny udział w akcjach charytatywnych i ekologicznych oraz prezentują swoje umiejętności i zdolności, podczas uroczystości przedszkolnych skierowanych do społeczności lokalnej. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Zdecydowana większość rodziców (wykres1j) wskazuje, jak i obserwacji zajęć wynika, że dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu. Zdecydowana większość dzieci wykazuje zaangażowanie zarówno podczas zajęć dydaktycznych organizowanych przez nauczycieli, podczas zabaw na świeżym powietrzu, jak i zabaw dowolnych. Lubią zajęcia ruchowe, chętnie uczestniczą w zajęciach artystycznych (plastycznych, muzycznych). "Bajkowe Królestwo" 14/23

Wykres 1j Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Wszyscy nauczyciele stwarzają dzieciom sytuacje do podejmowania różnorodnej aktywności. W tym zakresie organizują konkursy, teatrzyki przedszkolne, zawody, imprezy np. piknik rodzinny. Stosują metody aktywizujące takie jak: burza mózgów, zabawy spontaniczne i improwizacyjne, z elementami pantomimy i dramy. Zachęcają dzieci do korzystania z biblioteki przedszkolnej. Podczas codziennych zajęć nauczycielki zaciekawiają dzieci tematem, prowadzą rozmowę pozwalając im na swobodne wypowiadanie się, stawiają pytania problemowe i zadania do wykonania, a także udzielają dzieciom pochwał i wyrażają akceptację. Działania nauczycieli w celu angażowania dzieci mają charakter powszechny, co było widoczne w trakcie obserwowanych zajęć. Oprócz zajęć dydaktycznych, przedszkolaki mają możliwość uczestniczenia w różnorodnych zajęciach z oferty zajęć dodatkowych takich jak zajęcia artystyczne, ruchowe, relaksacyjne, językowe, rozwijające myślenie logiczne, w tym: warsztaty plastyczne (wszystkie dzieci); grafika komputerowa (5-latki); warsztaty aktorskie (5-latki); nauka tańca (ok. 80 dzieci); balet klasyczny (35 dziewczynek); nauka gry na fortepianie (35 dzieci); rytmika (wszystkie dzieci); gimnastyka ogólnorozwojowa (wszystkie dzieci); "Bajkowe Królestwo" 15/23

karate (12 dzieci); treningi piłki nożnej (15 dzieci); nauka pływania (32 dzieci); joga (20 dzieci); język angielski (70 dzieci); Musical Babies (55 dzieci); warsztaty szachowe (25 dzieci); religia (70 dzieci). Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. W toku codziennych zajęć, podczas wyjazdów, wycieczek, za pomocą metody pozytywnej motywacji i organizacji zabaw, dzieci wdrażane są do samodzielności. Jak same informują, w przedszkolu samodzielnie dbają o higienę, rysują, bawią się, spożywają posiłki. Przedszkolaki zachęcane są do sprzątania po zakończonej zabawie, pełnienia dyżurów, wykonywania czynności samoobsługowych. Działania nauczycieli w tym zakresie mają charakter powszechny. Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Wszyscy nauczyciele stwarzają dzieciom warunki do podejmowania różnorodnych działań z własnej inicjatywy. Przedszkolaki przejawiają własną inicjatywę w różnych sytuacjach, takich jak: samodzielny wybór nazwy grupy, samodzielne nakrywanie do stołu przed posiłkami, wybór książek z biblioteki. Mają czas przewidziany na swobodną zabawę, same wybierają zabawy, w które chcą się bawić, W salach mają nieograniczony dostęp do zabawek, mogą korzystać z różnorodnych kącików zainteresowań. Z własnej inicjatywy pomagają w porządkowaniu sali, pomagają młodszym kolegom. Zarówno w szatni jak i w salach znajdują się wystawy prac plastycznych dzieci świadczące o ich aktywności twórczej. Podczas obserwacji prowadzonych w przedszkolu dostrzega się samodzielność dzieci spożywających posiłki. Dzieci swobodnie posługują się sztućcami. Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Przedszkole włącza się w działania na rzecz środowiska lokalnego. Wszystkie chętne dzieci biorą udział między innymi: w akcjach charytatywnych, (zbiórka materiałów plastycznych dla Szpitala w Prokocimiu, zbiórka żywności dla bezdomnych zwierząt, zbiórka plastikowych nakrętek - akcja na rzecz osób niepełnosprawnych); w konkursach organizowanych przez instytucje; prezentują występy artystyczne podczas uroczystości dla społeczności przedszkolnej (np.jasełka, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Matki itp.). "Bajkowe Królestwo" 16/23

Wymaganie: Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi Stan oczekiwany: Kluczowym elementem decydującym o jakości każdej organizacji jest zarządzanie, które służy jej rozwojowi. Skuteczne zarządzanie przedszkolem powinno koncentrować się na stworzeniu optymalnych warunków do rozwoju wychowanków, do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli, ich doskonalenia zawodowego. Wnioski z prowadzonej zespołowo ewaluacji wewnętrznej i nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora powinny umożliwiać podejmowanie decyzji służących rozwojowi przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole posiada optymalne warunki do organizacji i realizacji zadań ukierunkowanych na rozwój dzieci. Przedstawiciele społeczności przedszkolnej w tym pracownicy i rodzice, włączają się w proces podejmowania decyzji. Dyrektor jest otwarty na współpracę z wieloma instytucjami, które wspierają przedszkole w realizacji procesu dydaktycznego i wzbogacaniu oferty edukacyjnej. Zapewnia nauczycielom nowoczesne warunki do pracy z dziećmi, jak również do ich pracy zespołowej oraz rozwoju zawodowego, daje możliwość wykazania się kreatywnością. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. Warunki lokalowe i wyposażenie przedszkola uznaje za bardzo dobre zdecydowana większość nauczycieli (wykres 2j), dyrektor i 47% rodziców (wykres 1j). Mocną strony jest to, że przedszkole mieści się we własnym budynku, zaprojektowanym stosownie do potrzeb dzieci. Posiada duży wyposażony w urządzenia ogród z altaną i boiskiem. Przedszkole wyposażone jest w zabawki, różnorodne pomoce dydaktyczne, sprzęt multimedialny, tablicę interaktywną. Słabą stroną, jaką dostrzegają respondenci, jest brak chodnika przy jezdni przylegającej do terenu przedszkola. Dyrektor na bieżąco podejmuje działania w celu wzbogacania zasobów lokalowych i wyposażenia dydaktycznego. Zakupione zostały tablety graficzne, urządzono boisko sportowe, zakupiono sprzęt sportowy, urządzona została biblioteka, wykonano remont placu zabaw, zakupiono instrumenty muzyczne. "Bajkowe Królestwo" 17/23

Wykres 1j Wykres 2j Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Nauczyciele mają zapewnione warunki do korzystania z zasobów niezbędnych dla ich rozwoju zawodowego, mają także możliwość indywidualnej lub zespołowej pracy, w tym przygotowywania się do zajęć. Korzystają z różnych form doskonalenia zawodowego. Najczęściej wskazują koleżeńskie obserwacje zajęć, konferencje i seminaria,wizyty obserwacyjne / studyjne w innych placówkach lub instytucjach (wykres 1w). Dyrektor dba o profesjonalną komunikację między pracownikami, przypomina założenia koncepcji pracy przedszkola, organizuje pracę zespołową oraz upowszechnia nowości i dobre praktyki przydatne w pracy nauczycieli (wykresy 1j,2j,3j). Zdaniem dyrektora, nauczycielki wykazują kreatywność i potencjał. Mimo to, jako metody motywujące nauczycieli stosuje pochwały, podziękowania, nagrody i premie. Działania dyrektora w celu zapewnieni warunków do pracy indywidualnej i zespołowej oraz doskonalenia zawodowego nauczycieli uznaje się za skuteczne. "Bajkowe Królestwo" 18/23

Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j "Bajkowe Królestwo" 19/23

Wykres 1w Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. Udział nauczycieli w przeprowadzaniu ewaluacji wewnętrznej jest powszechny. Wszyscy zaangażowani w jej realizację. W poprzednim roku szkolnym ewaluacji poddano kilka obszarów pracy przedszkola: efekty podejmowanych działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz warunki działania przedszkola, a w tym: efektywność organizacji zajęć dodatkowych, warsztatów edukacyjnych oraz pracę nauczycieli. "Bajkowe Królestwo" 20/23

Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. W procesie zarządzania przedszkolem wykorzystywane są wnioski z nadzoru pedagogicznego. Działania jakie zostały wprowadzone w oparciu o te wnioski dotyczą wzbogacenia bazy dydaktycznej o boisko sportowe oraz wzbogacenia oferty zajęć dodatkowych o zajęcia baletowe i szachowe. Opracowano i wdrożono regulamin korzystania przez dzieci z placu zabaw po zajęciach. Partnerzy przedszkola dostrzegają rozwój przedszkola, zaangażowanie kadry w organizację zajęć podczas pobytu dzieci w przedszkolu, w tym organizację dla dzieci zajęć komputerowych, wyposażenie bazy dydaktycznej w tablicę interaktywną. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. Dyrektor stwarza nauczycielom możliwość wykazania się kreatywnością. W tym celu stosuje pochwały, podziękowania, nagrody dyrektora, premie, organizuje szkolenia o różnej tematyce, daje swobodę w organizacji warsztatu pracy. Za nowatorskie rozwiązania dyrektor uznaje: zajęcia z wykorzystaniem tablicy interaktywnej (z kontrolowanym dostępem do internetu); utworzenie pracowni komputerowej dla dzieci; zajęcia grafiki komputerowej; utworzenie gabinetu muzycznego; utworzenie biblioteki przedszkolnej. Powyższe przykłady świadczą o skuteczności działań dyrektora, w tym stworzeniu unowocześnionych warunków do pracy z dziećmi, z których korzystają wszyscy nauczyciele, angażując się w nowatorskie działania, w tym realizując programy własne. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. Przedstawiciele społeczności przedszkolnej, pracownicy przedszkola i rodzice, partycypują w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. Rodzice są zachęcani do wyrażania swoich opinii w trakcie rozmów na zebraniach ogólnych i grupowych. Współdecydują w sprawie rodzaju zajęć dodatkowych uruchamianych w kolejnym roku szkolnym, w sprawie organizacji pracy przedszkola (godziny funkcjonowania placówki, przerwy świąteczne itp.). Włączają się w proces dydaktyczny prezentując podczas zajęć swoje zawody. Nauczyciele mają wpływ na podejmowanie decyzji dotyczących organizacji wycieczek, wyboru programu nauczania, organizacji zajęć dodatkowych oraz uroczystości przedszkolnych, (wykres1o), a pracownicy niepedagogiczni czują się współdecydentami, w ramach swoich kompetencji. "Bajkowe Królestwo" 21/23

Wykres 1o Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. Dyrektor podejmuje współpracę z wieloma instytucjami niosącymi wsparcie zewnętrzne odpowiednie do potrzeb. Współpraca ta nawiązana jest między innymi z: Firmą JAKU - Edukacja Przyrodnicza dla Dzieci i Młodzieży ( warsztaty); Szkołą Tańca "As" (nauka tańca, turnieje taneczne); Akademią Logicznego Myślenia "Logicum" (warsztaty szachowe); Szkołą Sportową "Nika Sport" (nauka pływania, imprezy sportowe dla dzieci i rodziców); Biurem Podróży Dzieci i Młodzieży "Obieżyświat" (wycieczki, zielone przedszkola, warsztaty edukacyjne); rodzicami (włączają się w realizację procesu dydaktycznego, np. prezentują swoje zawody). Zarówno przedszkole jak i dzieci, dzięki tej współpracy, odnoszą wiele korzyści, między innymi: dzieci korzystają z atrakcyjnej formy spędzania czasu wolnego wspólnie z rodzicami, mają możliwości rozwijania swoich zainteresowań, talentów i pasji. Przedszkole buduje pomost pomiędzy szkołą a przedszkolem i tym samym stwarza warunki do adaptacji dzieci na kolejnym etapie edukacyjnym. "Bajkowe Królestwo" 22/23

Raport sporządzili Jolanta Knapik Ewa Kowar-Pogoń Kurator Oświaty:... Data sporządzenia raportu: 18.02.2015 "Bajkowe Królestwo" 23/23