RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Publiczne Przedszkole nr 5 z Grupą Żłobkową w Choszcznie Choszczno Kuratorium Oświaty w Szczecinie

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Publiczne Przedszkole nr 5 z Grupą Żłobkową w Choszcznie 2/12

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach r r. przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Jolanta Będlin, Mariola Śmich. Badaniem objęto 19 przedszkolaków (wywiad grupowy), 89 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 15 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem przedszkola, grupowy z partnerami przedszkola, obserwacje placówki i analizę dokumentacji oraz obserwacje zajęć. Przeprowadzono ponadto rozmowy z prowadzącymi je nauczycielami oraz z dziećmi, które uczestniczyły w zajęciach. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje jeden obszar działania przedszkola w zakresie wymagania:,,procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się". Publiczne Przedszkole nr 5 z Grupą Żłobkową w Choszcznie 3/12

4 Obraz przedszkola Publiczne Przedszkole nr 5 z Grupą Żłobkową w Choszcznie powstało 25 lat temu. Prowadzone jest przez Gminę Choszczno. Przedszkole mieści się w części osiedlowej przy ul. Energetyków 7 w wolnostojącym, jednopiętrowym budynku z dala od ruchu ulicznego. Otoczony jest rozległym ogrodem przedszkolnym, obsadzonym drzewami i krzewami tworzącymi wrażenie zagajników. W dwóch częściach ogrodu usytuowano dwa place zabaw dostosowane do potrzeb rozwojowych dzieci i wieku wychowanków oraz wyposażone w bezpieczny sprzęt do zabaw i zajęć ruchowych. W Przedszkolu prowadzona jest praca wychowawczo dydaktyczna obecnie dla 133 dzieci w sześciu oddziałach: grupa żłobkowa, oddział 3-latków, 4-latków, 5-latków, 5-6 latków i oddział 6-latków (Tuptusie, Krasnoludki, Skrzaciki, Leśne Duszki, Jagódki, Mądre Sówki). Każdy oddział posiada przestronne, wyposażone w zabawki, pomoce dydaktyczne, kąciki zainteresowań, sale zajęć, przy których usytuowane są łazienki z sanitariatami oraz szatnia. Placówka jest czynna od poniedziałku do piątku w godzinach od 6:30 16:30. W tym czasie dzieci mają zapewnione 3 posiłki, w tym obiad dwudaniowy. Obecnie przedszkole zatrudnia 32 pracowników 11 nauczycieli i 21 pracowników administracji i obsługi. Kadrę przedszkola tworzy grupa wykształconych, twórczych nauczycieli, zaangażowanych w pracę z dziećmi. Posiadają pełne kwalifikacje uprawniające do pracy w Przedszkolu wymagane przez MEN oraz doskonalenie zawodowe w zakresie wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Nad prawidłowym rozwojem mowy dzieci czuwa logopeda, który dzieli gabinet z pielęgniarką. Organizowane są także zajęcia dodatkowe, jak: taniec nowoczesny, rytmika, język angielski, zajęcia gimnastyczne z trenerem piłki nożnej. Przedszkole posiada własną kuchnię, przyrządzającą smaczne, domowe posiłki oraz troszczy się o dobre samopoczucie, czystość i bezpieczeństwo dzieci. W ciągu całego roku nauczyciele integrują się z rodzicami i przyjaciółmi poprzez liczne imprezy, uroczystości, wycieczki oraz festyny. Od września 2012 r. przedszkole rozpoczęło realizację projektu "Placówka Promująca Zdrowie", którego naczelnym zadaniem jest kształtowanie umiejętności z zakresu zdrowego żywienia, bezpieczeństwa i sprawności fizycznej. Przedszkole podejmuje ścisłą współpracę z różnymi instytucjami oraz realizuje opracowane przez nich programy: "STOPEK", "Czyste powietrze wokół nas". W wyniku podejmowanych działań absolwenci Przedszkola nr 5 z Grupą Żłobkową w Choszcznie są samodzielni, potrafią współdziałać w zespole oraz lubią działania twórcze. Publiczne Przedszkole nr 5 z Grupą Żłobkową w Choszcznie 4/12

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 7 Publiczne Przedszkole nr 5 z Grupą Żłobkową w Choszcznie Przedszkole Choszczno Energetyków Kod pocztowy Urząd pocztowy Choszczno Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 141 Oddziały 6 publiczna Nauczyciele pełnozatrudnieni Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 1.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.05 Średnia liczba uczących się w oddziale 23.5 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy Dzieci lub młodzież brak specyfiki ZACHODNIOPOMORSKIE choszczeński Choszczno gmina miejsko-wiejska Publiczne Przedszkole nr 5 z Grupą Żłobkową w Choszcznie 5/12

6 Poziom spełniania wymagań państwa Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) C W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Publiczne Przedszkole nr 5 z Grupą Żłobkową w Choszcznie 6/12

7 Wnioski 1. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są monitorowane i doskonalone, a wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tych procesów. 2. Działania podjęte na podstawie wniosków z monitorowania procesu edukacyjnego przyczyniają się do rozwoju umiejętności dzieci. 3. W przedszkolu wdrażane są działania wzbogacające jego ofertę edukacyjną, a także umożliwiające dzieciom pełniejszy rozwój, jednak nie zastosowano nowatorskich rozwiązań uznanych w wiedzy pedagogicznej. Publiczne Przedszkole nr 5 z Grupą Żłobkową w Choszcznie 7/12

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: C W placówce procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, a podejmowane wnioski są użyteczne. Monitorowanie i analizowanie przez nauczycieli procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci służy wdrażaniu zmian ukierunkowanych na zaspokajanie potrzeb rozwojowych dzieci. Przedszkole podejmuje działania adekwatne do potrzeb rozwojowych dzieci lecz nie są to rozwiązania uznane w pedagogice jako nowatorskie. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej W Przedszkolu podejmowane są działania wspierające indywidualne potrzeby edukacyjne, rozwojowe oraz możliwości psychofizyczne dzieci. Z przeprowadzonego badania wynika, że nauczyciele rozpoznają indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości poszczególnych dzieci poprzez analizę kart zgłoszeń, systematyczną obserwację pedagogiczną we wszystkich grupach wiekowych, diagnozy gotowości szkolnej, analizę wytworów i efektów prac dzieci, rozmowy z dzieckiem i rodzicami, ankietowanie rodziców oraz inne opinie o dzieciach od specjalistów, a także informacje od osób prowadzących zajęcia dodatkowe z dziećmi. Nauczyciele monitorują osiągnięcia dzieci sprawdzając stopień zrozumienia poleceń i wykonania zadania. W placówce prowadzone są zajęcia logopedyczne, sportowe, zajęcia z rytmiki, tańca, gry w szachy oraz z języka angielskiego. Prowadzone są także zajęcia wyrównawcze oraz zajęcia dla dzieci zdolnych i chętnych. Dodatkowo realizowany jest program,,stopek oraz projekt w ramach ubiegania się o certyfikat,, Placówki Promującej Zdrowie. Rodzice dzieci zachęcani są do korzystania z pomocy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. W celu wsparcia indywidualnych potrzeb edukacyjnych, rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dzieci zatrudnia się logopedę. Rytm dnia dziecka jest zgodny z ramowym rozkładem dnia przewidzianym dla każdej grupy wiekowej i zakłada zarówno różnorodną aktywność dzieci, jak i czas na wyciszenie. Prawie wszyscy ankietowani rodzice wskazują, że to, jak nauczyciele pracują z ich dziećmi, Publiczne Przedszkole nr 5 z Grupą Żłobkową w Choszcznie 8/12

9 odpowiada ich potrzebom i możliwościom (Rys. 1j) oraz otrzymują od nich zindywidualizowaną informację o funkcjonowaniu dziecka w przedszkolu (Rys. 2j). Zdaniem rodziców warunki lokalowe sprzyjają rozwojowi dzieci sale są przestronne i wyposażone w sprzęt dostosowany do wieku przebywających tam dzieci. Przedszkole wyposażone jest w zabawki oraz pomoce dydaktyczne niezbędne do realizacji podstawy programowej. Na obserwowanych zajęciach (6 z 6) nauczyciel dawał dzieciom zadania uruchamiające różne formy aktywności, jednak nie na wszystkich zaobserwowano zróżnicowanie stopnia trudności zadań, a tym samym indywidualizacji pracy. Dzieci w przedszkolu najbardziej lubią rysować, brać udział w zajęciach, występować, bawić się na placu zabaw. Nie lubią, gdy ktoś im dokucza, wyzywa lub bije, np. koledzy z grupy. Wykres 1j Wykres 2j Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Przedszkole planuje i monitoruje procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Nauczyciele podali, że procesy edukacyjne monitorowane są w sposób ciągły i w każdej grupie wiekowej. Przedszkole monitoruje procesy edukacyjne poprzez: analizowanie planu pracy wychowawczo-dydaktycznego, prowadzenie ewaluacji wewnętrznej, prowadzenie i dokumentowanie obserwacji pedagogicznych, diagnozy przedszkolne, sporządzanie informacji o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej i przekazaniu jej rodzicom, analizę osiągnięć dzieci w konkursach, przeglądach artystycznych, analizę opinii wydawanych przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną, logopedę oraz analizę współpracy z rodzicami. Monitoring prowadzony jest w różnych sytuacjach edukacyjnych, w rozmowach celowych lub okazjonalnych z indywidualnym dzieckiem, podczas dowolnych zabaw, wewnętrznych uroczystości i imprez, występów dla szerszego środowiska, spacerów i wycieczek. Wszyscy nauczyciele analizują prace plastyczne i inne wytwory dziecięce, wyciągając wnioski dotyczące rozwoju dziecka Publiczne Przedszkole nr 5 z Grupą Żłobkową w Choszcznie 9/12

10 oraz monitorują realizację podstawy programowej. Prowadzone są rozmowy z rodzicami na temat postępów ich dzieci. Natomiast dyrektor w ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego m.in. prowadzi obserwacje zajęć, monitoruje realizację podstawy programowej, organizuje ewaluację wewnętrzną. Przedszkole wykorzystuje wyniki wspomagania rozwoju i edukacji dzieci do: - planowania pracy dydaktyczno-wychowawczej (modyfikowanie planów oraz metod i form pracy), - organizowania pracy wyrównawczej oraz rozwijającej zainteresowania i uzdolnienia dzieci, - podejmowania współpracy z innymi nauczycielami, specjalistami i rodzicami, - rozwijania uzdolnień poprzez uczestnictwo w konkursach, - organizowania zajęć dodatkowych, - planowania i realizowania treści edukacyjnych na kolejny okres. Sporządza się diagnozy dla wszystkich dzieci, modyfikuje się ofertę programową, planuje się dokształcanie nauczycieli i wzbogaca bazę dydaktyczną placówki. Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Działania podjęte na podstawie wniosków z monitorowania procesu edukacyjnego przyczyniają się do rozwoju umiejętności dzieci. Zdaniem dyrektora przedszkola wdrożenie wniosków z monitorowania procesów wspomagania rozwoju i edukacji dzieci spowodowało zmiany w: ofercie programowej przedszkola, planowaniu pracy z dzieckiem zdolnym, opracowywaniu indywidualnych programów wspomagania i korygowania rozwoju dziecka, propozycji zajęć prowadzonych przez specjalistę (logopeda) i nauczycieli (trening pamięci). W wyniku wdrożonych wniosków poprawiła się wymowa i pamięć dzieci, nastąpiła zdecydowana poprawa zachowania dziecka z trudnościami, nauczyciele podjęli wyzwanie i opracowują programy, które przyczyniają się do rozwijania zainteresowań i zdolności dzieci. Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. W przedszkolu nie zastosowano nowatorskich rozwiązań uznanych w wiedzy pedagogicznej za rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Dyrektor wskazuje, iż w przedszkolu wprowadzono nowatorskie rozwiązania edukacyjne, za które uznaje: zajęcia dodatkowe (taniec nowoczesny, rytmika, język angielski, gry i zabawy z trenerem piłki nożnej, nauka gry w szachy), stosowanie metod multimedialnych, realizowane programy i projekty, np.:,,mały aktor,,,dziecko w swoim żywiole,,,akademia Aquefresh, Kubusiowi przyjaciele natury",,,czyste powietrze wokół nas,,,akademia zdrowego przedszkolaka i projekt,,placówka Promująca Zdrowie. Dyrektor wskazał także stosowanie metod aktywizujących (Metoda Dobrego Startu, Montessori, W. Sherborne, Vopla, Orffa, Labana, Batti Straus, Poprtmana), innowacje,,noc Pidżamowa,,,Dzień Marchewki,,,Zielony dzień w przedszkolu. Powyższe działania, zdaniem dyrektora, wpływają na rozwój dzieci, rozwijają poczucie bezpieczeństwa, akceptacji samego siebie, interakcji w grupie, rozwijają sprawność ruchową, uczą odporności na stres, przestrzegania higieny i zdrowego odżywiania. Partnerzy jako nowatorskie działania podejmowane w przedszkolu uznali: projekt Przedszkole Promujące Zdrowie, uczestnictwo dzieci w wycieczkach do różnych zakładów pracy, konkursach między przedszkolami i w olimpiadach sportowych, założenie strony internetowej przedszkola, organizację zajęć dodatkowych oraz działania charytatywne. Wskazane przez respondentów przykłady nowatorskich działań wpisują się w realizację treści podstawy programowej wychowania przedszkolnego, a także uwzględniają warunki i sposób jej realizacji m.in. w zakresie edukacji zdrowotnej. Są one od lat wdrażane w przedszkolach, wpływają na wzbogacenie oferty edukacyjnej Publiczne Przedszkole nr 5 z Grupą Żłobkową w Choszcznie 10/12

11 i umożliwiają dzieciom pełniejszy rozwój. Nie można ich jednak uznać za działania nowatorskie. Publiczne Przedszkole nr 5 z Grupą Żłobkową w Choszcznie 11/12

12 Raport sporządzili Jolanta Będlin Mariola Śmich Kurator Oświaty:... Publiczne Przedszkole nr 5 z Grupą Żłobkową w Choszcznie 12/12