Czego nastolatek potrzebuje od dorosłego

Podobne dokumenty
Uczeń szkoły podstawowej

R A Z E M. Relacje Aktywność Zabawa Emocje Miejsce. Joanna Matejczuk. Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Koncepcja pracy MSPEI

Progi szkolne: wyzwanie dla nauczycieli, rodziców i uczniów - kto zbuduje kładkę?

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY

6-latek w bibliotece szkolnej

Świetlica socjoterapeutycznadobra praktyka w profilaktyce zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. Ewa Janik

Rola rodziców i nauczycieli w procesie adaptacji dziecka w szkole

Po co dziecku rówieśnicy, po co dorośli?

PROGRAM WYCHOWAWCZY SAMORZĄDOWEJ SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA. w JEŻOWEM

Naturalną potrzebą i prawem każdego dziecka jest przynależność do grupy społecznej.

Adresaci: Uczniowie klas I-III szkół podstawowych.

Edukacja włączająca w szkole ogólnodostępnej

Wczesne wspomaganie rozwoju jako podstawa sukcesu szkolnego dziecka z ograniczeniem sprawności

ZADANIA EDUKACJI ELEMENTARNEJ

SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW. Szkoły Podstawowej nr 3. im. A. Mickiewicza w Szamotułach

Okres adolescencji- wiek dorastania część I. Anna Kartunowicz

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PLASTYCZNEJ IM. JACKA MALCZEWSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ PLASTYCZNYCH IM. JÓZEFA BRANDTA W RADOMIU

Indywidualizacja pracy z uczniem zdolnym w edukacji wczesnoszkolnej Elżbieta Nerwińska

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA W CZERNIKOWIE

Tutoring Szkolny. TOWARZYSTWO EDUKACJI OTWARTEJ Kolegium Tutorów ALA Autorskie Licea Artystyczne i Akademickie

Praca z uczniem gimnazjum sposoby, metody, wyzwania

Dziecięcy konflikt wielka kłótnia, czy głośny wyraz niezaspokojonych potrzeb?

KONCEPCJA PRACY. Szkoły Podstawowej nr 15. im. Tadeusza Kościuszki. w Kielcach. na lata

Nasze hasło to: Dzieci są podróżnikami odkrywającymi nieznane kontynenty. Każdy dzień jest nową przygodą.

wychować człowieka mądrego Tutoring w IX Liceum Ogólnokształcącym im. Mikołaja Kopernika w Lublinie

Cele wychowawcze na lekcjach języka polskiego. Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN

ROLA RODZICÓW W NOWYM MODELU WSPOMAGANIA SZKÓŁ

Koncepcja Pracy Miejskiego Przedszkola nr 99 w Katowicach :

Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej nr 4 w Jarocinie na lata

mgr Hanna Arend mgr Dariusz Nowak

Budowanie tożsamości w okresie dorastania a funkcjonowanie w dorosłości

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 9 W SIEDLCACH

KONCEPCJA PRACY W MIEJSKIM PRZEDSZKOLU NR 2 FANTAZJA W SZCZYTNIE

Szkoła Przyjaciół Szkoła

Koncepcja rozwoju przedszkola na lata Opracowanie : Monika Grabowska Anna Ptaszyńska Iwona Ścibor-Korbela

Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 3 im. mjr. H. Dobrzańskiego Hubala w Łodzi

PROGRAM ADAPTACYJNY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5. im. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO w BIAŁYMSTOKU

WSPÓŁPRACA PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ DLA MŁODZIEŻY ZE SZKOŁAMI PONADGIMNAZJALNYMI W ŁODZI

Edukacja i wartości. w rodzinie i w szkole. prof. dr hab. Anna I. Brzezińska

I etap edukacyjny: klasy I III Edukacja wczesnoszkolna

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 15 W KROŚNIE

POZNAJ SIEBIE POZNAJ ŚWIAT

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W KANIOWIE

STATUT SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY IM. IRENY SENDLEROWEJ W NOWYM DWORZE GDAŃSKIM

Wolontariat w przedszkolu?

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 255 IM. CYPRIANA KAMILA NORWIDA W WARSZAWIE

PROGRAM SOCJOTERAPEUTYCZNY - ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE

ROZWOJOWE UWARUNKOWANIA STOSUNKU DO JEDZENIA

KONCEPCJA PRACY NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA IM. STEFANA ŻEROMSKIEGO W WINIARACH

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie. Kochać dziecko, to służyć mu, jak daleko jest to tylko możliwe. M.

,,Doświadczam, myślę, jestem kreatywny

SZKOLNE KOŁO WOLONTARIATU

Zadania rodziców i nauczycieli w rozwijaniu zdolności dzieci

Wielkopolska Konferencja dla Nauczycieli pt.: Akcja KŁADKA

kompetencje dziecka a oferta szkoły

Realizacja podstawy programowej w klasach IV VI szkoły podstawowej poprzez różne formy aktywności

KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ IM ABP. ROMUALDA JAŁBRZYKOWSKIEGO W KOŁAKACH KOŚCIELNYCH

Akademia Pozytywnej Profilaktyki. Programy pozytywnego rozwoju dla uczniów kl. I-III SP 2015/2016

rozwija się emocjonalnie i społecznie, współpracuje z dziećmi i nauczycielem, rozwija pamięć, myślenie, spostrzegawczość,

Piramida potrzeb człowieka wg. modelu A. Maslowa. Mateusz Dominik Weiland Podstawy Przedsiębiorczości

PROGRAM WYCHOWAWCZY DLA ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO NA ROK SZKOLNY 2013/ Dzierążnia, roku

Załącznik nr 2 do Statutu Publicznej Szkoły Podstawowej w Brynicy

EDUKACJA WŁĄCZAJĄCA UCZNIA Z ZESPOŁEM ASPERGERA. Beata Komosa Zespół Szkół w Jaświłach

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KOSEWIE

Koncepcja pracy Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie

Samorządowa Szkoła Muzyczna I st. w Tarnowie Podgórnym, ul. Szkolna Tarnowo Podgórne PROGRAM WYCHOWAWCZY

Załącznik nr 2 do Statutu Publicznej Szkoły Podstawowej w Brynicy. Program Profilaktyki Publicznej Szkoły Podstawowej w Brynicy rok szkolny 2013/2014

PROGRAM WYCHOWACZY PRZEDSZKOLA NR 24, PRZY ZESPOLE SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 4

Kontrakty klasowe. Zapoznanie uczniów z regulaminem i Statutem szkolnym. Gazetki szkolne. Konkursy. Wycieczki szkolne, imprezy szkolne, konkursy

KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W PAWŁOWIE NA LATA

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA SPECJALNEGO WE WŁODAWIE NA LATA

Mieć czas dla dziecka to początek wszelkiego wychowania.

WIZJA I MISJA ZESPOŁU SZKÓŁ PUBLICZNYCH W LENARTOWICACH

Oferta pomocy psychologiczno pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli

PROGRAM WYCHOWAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SMARDZEWIE

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JULIUSZA SŁOWACKIEGO W GOLINIE

Publiczne Katolickie Gimnazjum im. św. Kazimierza w Gdańsku

Przyjaciele Zippiego

Współpraca trenera z rodzicami jako warunek sukcesów nastoletniego zawodnika. Opr. prof. dr hab. Zbigniew B. Gaś

Znaczenie wartości w budowaniu więzi w rodzinie

DLACZEGO WARTO CZYTAĆ KSIĄŻKI? Wpływ czytania na rozwój dzieci i młodzieży - spotkanie z rodzicami 27 września 2016 r.

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. O sztuce wyznaczania i osiągania celów. Małgorzata Budzyńska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY.

Bibliotekarze - koordynatorzy projektu: Joanna Drabowicz Joanna Pietrzyńska Justyna Szymańska

Załącznik nr 2 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

Aneks do Programu Wychowawczo Profilaktycznego Szkoły Podstawowej im. Jana Długosza w Piekarach opracowany na podstawie

Problemy z zakresu zdrowia psychicznego uczniów gdańskich szkół z perspektywy pracy publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych

PROCEDURA WYDAWANIA OPINII O UCZNIU DO INSTYTUCJI WSPOMAGAJĄCYCH PROCES WYCHOWAWCZY

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ NR Opracowała: Maria Sobocińska

Jak pomóc 6-latkowi w dobrym funkcjonowaniu w szkole: co mogą zrobić rodzice, a co powinna zrobić szkoła?

Uczeń, od którego nie wymaga się nic takiego, czego zrobić nie moŝe, nigdy nie zrobi wszystkiego, co moŝe. I. J.

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W CZAPLINKU NA LATA Strategia rozwoju placówki

OLSZTYŃSKA SZKOŁA WYŻSZA im. Józefa Rusieckiego Wydział Pedagogiczny. Artur Paweł Moskalik Nr albumu PSS/5455. Surdopedagogika

W szkole funkcjonuje Zespół do spraw wspierania uzdolnień uczniów oraz, w ramach szkolnej procedury udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej,

OFERTA PORADNI PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W PSZCZYNIE NA ROK SZKOLNY 2016/ GIMNAZJA I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE

Jak rozwijać kompetencje dzieci w wieku przedszkolnym?

Opracowała: Monika Haligowska

PROGRAM PROFILAKTYKI

PROGRAM WYCHOWAWCZY. Gimnazjum im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Opatowie

Transkrypt:

Czego nastolatek potrzebuje od dorosłego nauczyciel bibliotekarz jako mentor i przewodnik Anna Salwa -Kazimierska Beata Chrzanowska-Pietraszuk Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Uniwersytet dla Rodziców

Non scholae, sed vitae discimus. Nie dla szkoły, lecz dla życia uczymy się. Seneka Młodszy (ur. ok. 4 p.n.e. 65 n.e.) rzymski filozof, pisarz i poeta.

Adolescencja ( dorastanie, dojrzewanie) Okres między późnym dzieciństwem (7lat-11lat) a okresem młodzieńczym (18lat-24lat) 11/12lat-18lat

Zadania rozwojowe Biologiczne: ukształtowanie się zdolności do dawania nowego życia. Psychologiczne: ukształtowanie się zdolności do zarządzania swoim życiem.

Zmiany czynności poznawczych 1. Wzrost krytycyzmu 2. Wzrost samodzielności myślenia 3. Zmiany w zakresie percepcji (np. słuch muzyczny, poczucie czasu, węch) 4. Rozwój pamięci dowolnej i logicznej 5. Rozwój słownika(rozumienie metafor, wypowiedzi symbolicznych)

Kształtowanie tożsamości Refleksja nad sobą. Postrzeganie siebie w większej liczbie wymiarów niż dotychczas Poszukiwanie odpowiedzi na pytania Kim jestem? Jaki jestem? Co umiem i czego nie umiem? Co wiem i czego nie wiem? Co jest mocną stroną? Jaki mam talent? Kim chcę być? Jak mam realizować swoje życie? Przymierzanie wielu masek. Przeglądanie się w wielu oczach.

Piramida potrzeb wg A. Maslow Strelau J., Psychologia. Podręcznik akademicki Tom 2 Psychologia ogólna, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2007, s. 641-643.

Potrzeby Potrzeby fizjologiczne - potrzeby niezbędne do utrzymania człowieka przy życiu, takie jak głód, pragnienie, sen, Potrzeby bezpieczeństwa schronienia, ochrony przed agresją, ochrony przed nagłymi zdarzeniami, potrzeba doświadczania opieki Potrzeby przynależności i miłości pragnienie uczuciowych związków z innymi ludźmi, przynależenia do społeczności, akceptacji ze strony innych, przyjaźni i zrozumienia, Potrzeby uznania samoakceptacji i doznawania szacunku ze strony innych osób. Do tej grupy zaliczamy potrzeby: dominacji, uznania, prestiżu, zyskiwania znaczącej pozycji społecznej itp. Zaspokojenie ich pozwala rozwinąć poczucie własnej wartości oraz zaufania do samego siebie, Potrzeby samorealizacji - jedyne należą do potrzeb wzrostu - im więcej potrzeb wzrostu tym lepiej dostarczają pozytywnych emocji, koncentrują osobę na przedmiocie potrzeby, ich realizacja jest procesem długotrwałym, względnie niezależnym od otoczenia, zapewniają zdrowie fizyczne i psychiczne.

Potrzeby wg Marshala Rosenberga Samodzielności i autonomii. Wybór marzeń, celów, wyznawanych wartości oraz wybór planu, za pomocą którego chcemy spełnić te marzenia, osiągnąć cele, zadośćuczynić wartościom. Świętowania-Narodziny nowego życia i spełnianie się marzeń, Opłakiwanie swoich porażek. Żałoba po stracie ukochanych osób i po bezpowrotnie rozwianych marzeniach. Odnowy fizycznej. Powietrza, pożywienia, ruchu, ochrony, odpoczynku, ekspresji seksualnej, dachu nad głową, dotyku, wody. Współzależności. Akceptacji, empatii, miłości, uznania, bliskości, uczciwości. Wyrozumiałości, wnoszenia własnego wkładu w bogactwo życia, Ważności. Bezpieczeństwa uczuciowego, otuchy, szacunku, wsparcia, zaufania, zrozumienia, ciepła. Integralności. Autentyzmu, sensu, natchnienia, godności osobistej, poczucia własnej wartości, przywiązywania wagi. Zabawy. Radości. Śmiechu. Wspólnoty duchowej. Piękna, harmonii, natchnienia, ładu, pokoju. Wg. Marshall B Rosenberg: nonviolent communication A language of life

Potrzeby najważniejsze dla nastolatków: 1. Przynależności 2. Ważności 3. Samodzielności 4. Szlachetności - wnoszenia własnego wkładu w bogactwo życia 5. Samookreślenia

Co może zrobić nauczyciel bibliotekarz?

Potrzeba przynależności Sprawić aby biblioteka była miejscem, w którym każdy z uczniów jest mile widziany. Sprawić aby uczniowie znali i lubili, swojego bibliotekarza. Budować wspólnotę szkolną.

Susan Pinker Efekt wioski. Jak kontakty twarzą w twarz mogą uczynić nas zdrowszymi, szczęśliwszymi i mądrzejszymi Kontakt twarzą w twarz jest o niebo lepszy, niż ten nawiązywany przez media elektroniczne. Poprawia nasze związki, rodzinne relacje a nawet... efektywność w pracy. http://www.charaktery.eu

Potrzeba ważności Poznać uczniów szkoły. Wychodzić im naprzeciw. Inicjować kontakty. Być widocznym.

Gillian Lynne Cats https://pl.wikipedia.org/wiki/koty_%28musical%29

Potrzeba samodzielności Wspierać samodzielne inicjatywy uczniów nie tylko związane z działalnością biblioteki. Pomoc w budowaniu samodzielnego myślenia i rozwiązywania problemów

Potrzeba szlachetności - wnoszenia własnego wkładu w bogactwo życia Promowanie zwykłych działań z zakresu kultury zachowania bycia w porządku Promowanie działań pomocowych uczeń - uczniowi Prowadzenie wolontariatu

Potrzeba samookreślenia NAJWIĘKSZE POLE DO DZIAŁANIA Pomoc uczniom w określaniu swoich zainteresowań(innych, niż te które są promowane w szkole) Stwarzanie warunków do rozwijania zainteresowań, odkrywania talentów i pasji. Docenianie nie za efekty a za wkład pracy. Rozwijanie kreatywności.

Ken Robinson http://wydawnictwoelement.com.pl/sklep/

Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. KEN i Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna Uniwersytet dla Rodziców prowadzą wirtualną półkę książek pomocnych, dla rodziców i nauczycieli. Książki z " Wirtualnej półki znajdą Państwo na stronie głównej Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej www.pbw.waw.pl pod hasłem: "polecamy książki pedagogiczne. Półka prezentuje szczególnie ciekawe i pomocne pozycje, rekomendowane przez Pracowników Poradni oraz Pracowników Biblioteki. Zawiera książki fachowe, poradniki oraz pozycje beletrystyczne, opisujące świat dzieci i dorosłych obciążonych różnymi zaburzeniami, trudnościami lub dotkniętych trudnymi przeżyciami. Wszystkie pozycje można wypożyczyć w Pedagogicznej Bibliotece Wojewódzkiej.

Dziękujemy za uwagę Specjalistyczna Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Uniwersytet dla Rodziców Ul Raszyńska 8/10, 02-026 Warszawa 22 822-24-46, 22 822-71-68 www.sppp-udr.org