Załącznik do Zarządzenia 27/2009/2010 PROCEDURA NADZORU PEDAGOGICZNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 99 IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI WE WROCŁAWIU Wrocław, 31 sierpnia 2010r.
I. Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (j.t. Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 ze zm.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego ( Dz. U. z 2009 r. Nr 168, poz. 1324 ) II. Postanowienia ogólne 1. Procedura nadzoru pedagogicznego w Szkole Podstawowej nr 99 im. Tadeusza Kościuszki we Wrocławiu określa szczegółowe warunki i tryb sprawowania nadzoru oraz jego formy. 2. Nadzór pedagogiczny w Szkole w stosunku do zatrudnionych nauczycieli sprawuje dyrektor Szkoły oraz wicedyrektor. 3. Nadzór pedagogiczny sprawowany jest w celu określenia efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz działalności statutowej Szkoły i nauczycieli. Odbywa się w trybie planowym lub doraźnym, a wnioski z nadzoru słuŝą planowaniu działań podnoszących jakość kształcenia oraz doskonaleniu jakości pracy nauczycieli i placówki oświatowej. III. Określenie nadzoru pedagogicznego Nadzór pedagogiczny polega na: 1. Ocenianiu stanu i warunków działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej placówki; 2. Ocenianiu działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej nauczycieli; 3. Analizowaniu i ocenianiu efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej Szkoły; 4. Analizowaniu i ocenianiu działalności statutowej Szkoły; 5. Udzielaniu pomocy nauczycielom w wykonywaniu zadań wychowawczych, opiekuńczych i dydaktycznych; 6. Inspirowaniu nauczycieli do innowacji pedagogicznych, metodycznych i organizacyjnych. IV. Cele nadzoru pedagogicznego Celem nadzoru pedagogicznego w Szkole jest: 1. Określenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań ustalonych przez Ministra Edukacji; 2. Zaplanowanie i realizacja działań słuŝących podwyŝszeniu jakości pracy placówki; 3. Ocena efektów podejmowanych działań dydaktycznych, wychowawczych Procedura nadzoru pedagogicznego 1
i opiekuńczych; 4. UmoŜliwienie dyrektorowi wraz z nauczycielami efektywnej pracy nad poprawianiem jakości pracy szkoły poprzez dostarczanie informacji na temat tej jakości, a zwłaszcza poziomu opieki i wychowania; 5. Kontrola przestrzegania przepisów prawa dotyczących działalności Szkoły; 6. Wspomaganie nauczycieli w zakresie ich działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej; 7. Dokonywanie analiz i oceny efektów działalności Szkoły i nauczycieli; 8. Dokonywanie oceny stanu i warunków działalności Szkoły w celu podjęcia działań zmierzających do ich poprawy; 9. Dostarczenie pełnych informacji do planowania rozwoju Szkoły i koncepcji jej pracy; 10. Poprawa sprawności systemu zapewniania jakości; 11. Motywowanie nauczycieli do realizacji nowoczesnych i innowacyjnych programów edukacyjnych. V. Formy nadzoru pedagogicznego 1. Formami nadzoru pedagogicznego są: a) ewaluacja; b) kontrola; c) wspomaganie. 2. Dyrektor Szkoły we współpracy z wicedyrektorem w ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego: a) przeprowadza ewaluację wewnętrzną i wykorzystuje jej wyniki do doskonalenia jakości pracy placówki; b) kontroluje przestrzeganie przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej Szkoły; c) wspomaga nauczycieli w realizacji ich zadań, w szczególności przez organizowanie szkoleń i narad, motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego, przedstawianie nauczycielom wniosków wynikających ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego. 3. W celu realizacji w/w zadań dyrektor szkoły w szczególności obserwuje prowadzone przez nauczycieli zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze oraz inne zajęcia i czynności wynikające z działalności statutowej Szkoły. VI. Ewaluacja 1. Ewaluacja planowana jest we współpracy z nauczycielami. 2. Na potrzeby ewaluacji dyrektor moŝe powoływać zespoły zadaniowe. 3. Głównymi celami ewaluacji są: a) określenie efektów programów, projektów lub działań podejmowanych lub Procedura nadzoru pedagogicznego 2
realizowanych w Szkole; b) określenie stopnia zgodności z przyjętymi załoŝeniami; c) poprawa jakości programów, działań, systemów, regulaminów; d) identyfikacja słabych i mocnych stron obiektu ewaluowanego; e) podniesienie skuteczności i efektywności działań; f) sygnalizowanie pojawiających się problemów; g) dostarczenie informacji koniecznych do podejmowania decyzji. 4. W szkole wg kryterium terminowości prowadzone są następujące typy ewaluacji: a) ewaluacja ex-ante przeprowadzana przed wdroŝeniem działania systemu, programu, regulaminu w celu poprawy jakości projektu będącego w trakcie opracowywania; b) ewaluacja mid-term przeprowadzana w połowie realizacji projektu lub działania funkcjonowania procedur bądź regulaminów, oparta na danych dostarczonych przez proces monitorowania; c) ewaluacja ex-post przeprowadzana po zakończeniu działania lub procesu, mająca na celu dokonanie pełnej analizy i oceny przebiegu realizacji i wyników tego działania lub procesu, skutków podejmowanych działań, ich przydatności, uŝyteczności i efektywności; d) ewaluacja on-going przeprowadzana niezaleŝnie od innych typów ewaluacji, dotyczy głównie zarządzania realizacją projektu w celu zbadania częściowych efektów. 5. Plan ewaluacji winien zawierać: a) wskazanie obiektu ewaluacji; b) określenie wskaźników określających poziom osiągania standardu jakości w określonym obszarze pracy; c) wykaz pytań kluczowych, na które badanie daje odpowiedzi; d) metodę, technikę oraz uŝyte narzędzia badawcze; e) wskazanie grupy badawczej; f) określenie terminu przeprowadzanych badań; g) określenie terminu i rodzaju sporządzenia raportu z badań wraz z oceną ewaluowanego obiektu oraz wnioskami i zaleceniami do dalszej pracy. 6. Badania w zakresie ewaluacji mogą być przeprowadzone przez wyznaczony zespół, po zatwierdzeniu przez dyrektora szkoły narzędzi badawczych. 7. Wyniki ewaluacji mogą być przedstawione w postaci raportu. 8. Z badań ewaluacyjnych mogą być sporządzane raporty: a) metodologiczny zawierający następujące informacje: dane na temat obiektu ewaluowanego, przedmiot (obiekt) ewaluacji, Procedura nadzoru pedagogicznego 3
cele i załoŝenia badania, przyjęta metodologia badań, harmonogram prac, narzędzia badawcze omówienie, wzory, wyniki; b) raport cząstkowy zawiera informacje z części badania ewaluacyjnego i skonstruowany jest wg zasady, jak w pkt a; c) raport końcowy struktura raportu obejmuje: spis treści, wprowadzenie, opis zastosowanej metodologii, wyniki ewaluacji, wnioski, rekomendacje, VII. Kontrola aneksy, załączniki. 1. Kontrole przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej Szkoły odbywają się zgodnie z harmonogramem na dany rok szkolny. 2. Kontroli podlega: a) realizacja podstawy programowej; b) przestrzeganie przez nauczycieli statutu Szkoły oraz innych regulaminów opisujących prawo wewnętrzne; c) przestrzeganie praw dziecka; d) zapewnianie dzieciom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki; e) prowadzenie obowiązkowej dokumentacji pedagogicznej. 3. Plan kontroli opracowuje dyrektor i wicedyrektor Szkoły. 4. Plan kontroli zawiera: a) przedmiot kontroli; b) zakres kontroli; c) terminy kontroli. 5. Na posiedzeniu Rady Pedagogicznej dyrektor Szkoły zapoznaje jej członków z planem kontroli. Procedura nadzoru pedagogicznego 4
6. Kontrolujący dokonuje ustaleń stanu faktycznego na podstawie dowodów zebranych w toku kontroli. Jako dowód dopuszcza się wszystko, co moŝe przyczynić się do wyjaśnienia sprawy, a nie jest sprzeczne z prawem. 7. Dowodami, o których mowa w p. 6 są w szczególności dokumenty, rzeczy, oględziny oraz wyjaśnienia i oświadczenia udzielane przez kontrolowanego lub osoby biorące udział w zdarzeniu kontrolowanym. 8. Kontrolujący dokumentuje przebieg i wynik czynności kontrolnych w arkuszu kontroli właściwym dla placówki. 9. Kontrolujący moŝe sporządzać notatki słuŝbowe z zaistniałych zdarzeń w toku kontroli, które mają istotne znaczenie dla ustaleń kontroli. 10. Arkusz kontroli sporządza się w dwóch jednobrzmiących egzemplarzach nie później niŝ w ciągu 15 dni roboczych od dnia zakończenia kontroli. Wyniki kontroli zawarte w arkuszu przedstawia się osobie kontrolowanej. VIII. Wspomaganie 1. Wspomaganie nauczycieli w realizacji ich zadań realizowane jest zgodnie z planem uwzględniającym potrzeby placówki oraz nauczycieli i odbywa się poprzez: a) organizowanie szkoleń i narad; b) motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego; c) obserwowanie zajęć prowadzonych przez nauczycieli i wskazywanie wniosków wynikających z obserwacji. 2. Obserwowanie zajęć prowadzonych przez nauczycieli odbywa się w formie planowanej hospitacji diagnozującej i doradczej. 3. Hospitacje kontrolne i oceniające mają charakter działań doraźnych i są nieplanowane. 4. Dyrektor Szkoły gromadzi informacje o obserwowanych zajęciach prowadzonych przez nauczycieli w formie arkuszy obserwacji. IX. Zadania dyrektora w zakresie sprawowania nadzoru pedagogicznego 1. Zadaniami dyrektora w zakresie nadzoru pedagogicznego są: a) Opracowanie planu nadzoru pedagogicznego i zapoznanie z nim członków Rady Pedagogicznej w terminie do 15 września kaŝdego roku szkolnego. b) Organizowanie problemowej ewaluacji wewnętrznej celem oceny przydatności i skuteczności podejmowanych działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych poprzez nauczycieli Szkoły w odniesieniu do załoŝonych celów, słuŝącej doskonaleniu tych działań. c) Obserwowanie zajęć prowadzonych przez nauczycieli. d) Kontrolowanie przestrzegania przepisów prawa dotyczących działalności Procedura nadzoru pedagogicznego 5
dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej Szkoły przez wszystkich pracowników pedagogicznych. e) Zorganizowanie i systematyczne obserwowanie osiąganej jakości pracy Szkoły we wszystkich obszarach jej działalności (monitorowanie). f) Analizowanie i ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów z uwzględnieniem ich moŝliwości rozwojowych oraz wymagań wynikających z podstawy programowej wychowania przedszkolnego i szkoły podstawowej. g) Przedstawianie Radzie Pedagogicznej nie rzadziej niŝ dwa razy w roku szkolnym ogólnych wniosków wynikających ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacji o działalności Szkoły (art. 40 ustawy o systemie oświaty). h) Wspomaganie nauczycieli w osiąganiu wysokiej jakości pracy oraz inspirowanie ich do podejmowania innowacji pedagogicznych. i) Wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli, w szczególności przez organizowanie szkoleń i narad, współpracy między nauczycielami w ramach powoływanych komisji problemowych, delegowaniu nauczycieli na zewnętrzne formy doskonalenia i inne. j) Badanie, diagnozowanie i ocenianie działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej Szkoły w zakresie określonym w art. 33 ust. 1 pkt. 1 i 2 ustawy o systemie oświaty. X. Postanowienia końcowe 1. Procedura nadzoru pedagogicznego moŝe ulegać modyfikacji zgodnie ze zmianami w prawie oświatowym i prawie wewnętrznym placówki oraz jej potrzebami. 2. Rada Pedagogiczna została zapoznana z procedurą na posiedzeniu w dniu 31 sierpnia 2010r. Procedura nadzoru pedagogicznego 6