Konspekt udostępniamy na zasadach: zachowania informacji o autorstwie tylko niekomercyjnego wykorzystania Licencja CC BY-NC http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/
Konspekt:, HR 5 czerwca 2012 kiedy: czwartek, 7 czerwca, 16-18 1 Cele Po zajęciach uczestnik będzie: 1. Wiedza znał ogólnie rolę przybocznego, kojarzył do czego będziemy na kursie dążyć, kojarzył podstawowe umiejętności potrzebne w byciu przybocznym. 2. Umiejętności umiał określić słabe i mocne strony własnego charakteru w kontekście bycia przybocznym. 3. Postawa miał w głowie wzór osobowy przybocznego, ogólnie postawił sobie cele, które chce osiągnąć podczas i dzięki temu kursowi. miał świadomość tego, że będąc przybocznym, daje się przykład. 2 Potrzebne materiały kompas, lusterko, zapałki, różowa kredka, słuchawki z mikrofonem, kalendarz, gumka zapakowane arkusz samooceny, znaki drogowe do przyklejania, kleje karteczki zawijane do ćwiczenia z przekładaniem cech na konkretne zachowania 30 szt. dwie duże kartka, markery karteczki do notowania w kwestii autorytetów kartki do zapisania po co? pudełko na nie do rozdania: artykuł Moniki o autorytecie z Na tropie kartka od Ignacego laptop, głośniczki z filmem Szeregowiec Ryan 1
3 Do zrobienia przed zajęciami Powiesić przedmioty i kartkę od Ignacego w okolicy 4 Fragment fabuły, który ma się zadziać Uczestnicy wśród przedmiotów znajdą kartkę Pomocy!!! Ignacy. 5 Przebieg zajęć [min] godz. treści przebieg 15 16:00-15 zasady kursowe 25 15-40 sylwetka przybocznego wypisujemy zasady, które chcemy, żeby obowiązywały na kursie na karteczkach. Po kolei mówimy, spisujemy, wywieszamy uczestników dzielę na pary (jak siedzą, kadra też bierze udział). każda znajduje w terenie jeden przedmiot z grupy: kompas, lusterko, zapałki, kalendarz, różowa kredka, słuchawki z mikrofonem, gumka. Zadanie brzmi: wymyślcie jak najwięcej cech lub umiejętności, które powinien mieć dobry przyboczny, a które kojarzą wam się z wylosowanym przedmiotem. 10 min na myślenie. potem po kolei mówią (15 min), prowadzący na bieżąco zapisujemy 15 40-55 analiza własnych cech 25 55-17:20 cechy a konkretne zachowania rozdaję arkusze do samoanalizy oparte na pytaniach do samoanalizy KSI. Trzeba się przejść, zastanowić. Naklejamy znaki drogowe: koniec zakazów, jeśli czuję się nieźle w danym zakresie, zaś spadające skały, tam gdzie nie czujemy się pewnie. Każdy ma do dyspozycji 5 znaków pierwszego rodzaju i 3 drugiego. dzielę się szybkim spostrzeżeniem, że to nie jest tak, że wystarczy zadeklarować, że ma się jakąś cechę, i się ją ma. I że tak naprawdę sumujemy w jakąś cechę, czy umiejętność, swoją postawę w konkretnym przypadku. ćwiczenie będzie polegało na przetłumaczeniu tych cech na konkretne przykłady zachowań. Dostają karteczki każdy myśli nad cechą, którą uważa, że ma (znaki koniec zakazów ) i próbuje wymyślić swoje zachowanie z przeszłości, które jest nauocznieniem tej cechy lub umiejętności. Wpisuje nazwę tej cechy lub umiejętności na zawijaną część kartki i jednozdaniowy opis tej sytuacji na niezawijaną część, tak wypełnia kilka kartek (10 min). następnie rozdajemy losowo kartki i próbujemy po kolei z opisów sytuacji zgadywać o jaką cechę chodziło. 2
10 20-30 cechy budujące autorytet proszę każdego o wymyślenie jednej lub kilku osób, o których może powiedzieć, że w jakimś zakresie jest dla tej osoby autorytetem, są karteczki do zapisywania, ale nie trzeba potem pokazywać (5 min) do każdego autorytetu dopisują cechy, które się na to bycie autorytetem składają 5 30-35 autorytet fragment filmu Szeregowiec Ryan film 15 35-50 autorytet dyskusja co to znaczy autorytet? jak się go buduje? czy jest potrzebny przybocznemu? jakie niesie obowiązki ze sobą? rzucam kolejne pytania w tłum. Rozdaję artykuł. 10 50-18:00 osobiste cele na kurs Mówię, że te zajęcia są to najwyższa pora na to, żeby się zastanowić nad tym, po co tu przyjechaliście. Mówię, że chodzi mi o po co, a nie dlaczego i tłumaczę różnicę. Zwracam uwagę, że wyobraziliśmy sobie na tych zajęciach ideał, zanalizowaliśmy siebie w tym momencie. Więc teraz niech każdy się zastanowi, tak na prawdę po co tu jest. Co chce na tym kursie w sobie wypracować, czego się nauczyć, co osiągnąć? każdy dostaje kartkę i na tej kartce notuje wymyślone rzeczy kartki składamy a la koperta i adresujemy do siebie wkładamy do skrzynki kursowej zostaną rozdane na podsumowaniu kursu. 6 Załączniki 6.1 Sylwetka przybocznego Lustro wie, że harcerze na niego patrzą i biorą z niego przykład ma autorytet umie analizować umie siebie ocenić dba o siebie i o swój rozwój Zapałki entuzjasta, chce pracować w kadrze drużyny umie motywować ( zapalać ) innych, jest liderem Kompas stara się wiedzieć po co coś robi i do czego dąży przez przykład wskazuje sposoby i drogę innym 3
posiada harcerskie umiejętności Kalendarz jest terminowy i zorganizowany jest słowny umie planować umie pogodzić różne swoje obowiązki Słuchawki patrzy i słucha analizuje i zauważa problemy umie nawiązywać kontakt z harcerzami Gumka jest elastyczny umie poradzić sobie w różnych sytuacjach przyciąga do siebie innych Różowa kredka jest twórczy i pomysłowy jest wizjonerem, ma nowe pomysły jest pozytywnie nastawiony 4
6.2 Arkusz samooceny przybocznego Czy jesteś gotowy/a aby wychowywać? Zmieniać ludzi? Czy widzisz w tym co robisz wychowywanie, a nie tylko organizację? Czy umiesz ocenić zbiórkę pod kątem tego, ile Twoi podopieczni zyskali, a nie tylko tego, czy im się podobało? Czy odpowiadałeś/aś za przygotowanie większej imprezy dla swoich podopiecznych? Czy czujesz się organizacyjnie gotowy/a do organizacji wyjazdu, zbiórki, udziału w organizacji podobozu? Czy na problemy zawsze reagujesz tak, jak należy? Naprawdę zawsze? Odpowiadając na to pytanie, pomyśl i zanotuj na boku: jakie zachowanie Twoich harcerzy sprawia Ci problem? Z czym nie radzisz sobie tak dobrze, jak warto sobie radzić? Czy wiesz, na czym polega metoda harcerska i metodyka harcerska? Czy wiesz, jakimi narzędziami dysponujesz, jak je stosować? Czy czujesz się wzorem dla Twoich harcerzy? Czy jesteś gotowy/a postawić siebie za wzór? Czy swojej postawie, umiejętnościom, zachowaniu masz coś do zarzucenia? Czy harcerze mogą z Tobą rozmawiać o swoich problemach? Czy umiesz poradzić im? Pomóc im, zrozumieć? Czy realizujesz sumiennie zadania, które do Ciebie należą, nie tylko w życiu harcerskim? Czy znasz instruktorów w swoim hufcu? Czy wiesz, do kogo można się zwrócić z prośbą o pomoc w określonych sprawach? Czy robisz coś, by pomóc instruktorom poziomu hufca w prowadzeniu hufca? Czy uczestniczysz w pracach jakiegoś zespołu hufcowego? Czy dajesz sobie radę ze sprawami kwatermistrzowskimi? Umiesz rozliczyć wyjazd, zadbać o sprzęt? Czy czujesz się na tyle pewnie w technikach harcerskich, żeby móc pokazywać i uczyć umiejętności harcerzy? Czy umiesz przygotować dobrą grę? Czy umiesz wspomóc harcerzy w zdobywaniu stopni i sprawności? Czy łatwo jest Ci wymyślić nowe fajne pomysły na grę lub zbiórkę? Czy umiesz mówić do harcerzy tak, aby chcieli Cię słuchać? Czy umiesz słuchać tak, żeby chcieli mówić? 5
6.3 Znaki do arkusza 6
6.4 Karteczki do rozmowy o urealnianiu cech 7