Scenariusz zajęć Mamy mocne strony razem możemy więcej!

Transkrypt

1 Scenariusz zajęć Mamy mocne strony razem możemy więcej! Cele Uczeń: wie, jakie są jego mocne strony zna mocne strony swoich koleżanek/kolegów z klasy wie, co stanowi o wartości człowieka Potrzebne materiały (w zależności od zabaw wybranych do realizacji): kwestionariusz badania mocnych stron (dla każdego dziecka) kleje, kredki, mazaki arkusz szarego papieru załącznik nr 1 (pocięte puzzle) zabawa Kto jest ważniejszy załącznik nr 2 dla każdego dziecka zabawa Cenię siebie za załącznik nr 3 dla każdego dziecka zabawa Ktoś, kto bloki rysunkowe (dla każdego dziecka) zdjęcia dzieci (opcjonalnie) karteczki w określonych wymiarach na ewentualne portrety oraz talenty arkusz brystolu formatu A2 karteczki na okna (dla każdego ucznia) gazetki reklamowe z różnych supermarketów Co to są mocne strony? film Wspólne oglądanie filmu Bratka Mamy mocne strony razem możemy więcej. Rozmowa na temat filmu (przykładowe pytania): Kim byli bohaterowie filmu? Dlaczego Karolinka była smutna? Co to znaczy być na topie? Czym są mocne strony człowieka? Co może być mocną stroną? W jaki sposób Bratek zmienił myślenie Karolinki? Czy każdy ma mocne strony? Czy posiadanie drogich przedmiotów sprawia, że jesteśmy szczęśliwsi? Czy wartość człowieka zależy od tego, co posiada? Od czego zależy wartość człowieka? Czy można być fajnym, nie posiadając drogich rzeczy? Czy wy macie swoje ulubione czynności? Jakie są wasze mocne strony? Nauczyciel pomaga dziecku odkryć jego mocne strony, np. żeby jeździć na rowerze, trzeba mieć silne nogi i zmysł równowagi, żeby szybko układać puzzle, trzeba być spostrzegawczym.

2 Czy ja też mam mocne strony? kwestionariusz Wykonanie kwestionariusza mocnych stron. Kwestionariusz nauczyciel wykonuje zgodnie z załączonymi do niego wskazówkami. Rozmowa na temat mocnych stron uczniów. Należy swobodnie porozmawiać z dziećmi na temat ich odczuć po wykonaniu kwestionariusza. Przykładowe pytania: Czy wiedzieliście o swoich mocnych stronach, czy odkryliście je dopiero teraz? Czy są one zgodne z tym co do tej pory myśleliście o sobie? Jak sądzicie, w jaki sposób każdy z was może rozwijać swoje mocne strony? Jak sądzicie, w wykonywaniu jakich zawodów są potrzebne takie mocne strony, jakie posiadacie? Odkrywamy nasze moce w zabawie (Nauczyciel wybiera 2 3 zabawy w zależności od możliwości klasy.) Kto jest ważniejszy Każda klasa dostaje kopertę, w której znajdują się puzzle /załącznik 1/. Ukończona układanka przedstawia bohatera filmu, przyjaciela dzieci Bratka. Po ułożeniu puzzli dzieci naklejają Bratka na arkusz szarego papieru. Co możecie powiedzieć na temat puzzli? Czy, gdyby zabrakło jednego elementu, udałoby się wam ułożyć postać Bratka? Jak myślicie, dlaczego puzzle są różnej wielkości? Który element według was jest najważniejszy? A może wszystkie są tak samo ważne? W jaki sposób udało się wam ułożyć układankę? Czy współpracowaliście ze sobą? Celem powyższego zadania jest zwrócenie uwagi dzieciom, że wszystkie elementy układanki są tak samo ważne, mimo że niektóre są większe, inne mniejsze. Gdyby któregoś z nich zabrakło, ułożenie puzzli nie byłoby możliwe. Podobnie jest w życiu. Ważne, aby podkreślić fakt, że w życiu wszyscy ludzie są równie ważni bez względu na to, co posiadają. Każdy wnosi coś do społeczeństwa swoją osobą, swoim talentem, zainteresowaniem, a nie tym co ma w sensie materialnym. Kto to jest? Dzieci siedzą w grupie. Każde dziecko dostaje kartkę, na której w kolumnie wypisane są 4 punkty. Każde dziecko wpisuje na kartce przy kolejnych numerach krótkie odpowiedzi na pytania nauczyciela: Podaj cechę swojego wyglądu, która najbardziej ci się podoba. Podaj cechę swojej osobowości, z której jesteś najbardziej zadowolony/zadowolona. Jaką umiejętność/jaki talent posiadasz? Jakie osiągnięcie wywołało w tobie duże zadowolenie? Dzieci odkładają kartki na środek, mieszają je i losują. Każde dziecko kolejno odczytuje informacje: Jest w naszej klasie osoba, która np.: ma ładne jasne włosy, jest punktualna, umie ładnie rysować i ostatnio wygrała szkolny konkurs plastyczny. Ta osoba to (zgłasza się dziecko, o którym mowa). Jeżeli któreś z dzieci będzie miało trudność z udzieleniem odpowiedzi na dany punkt, wówczas pozostali uczniowie, pod kierunkiem nauczyciela, pomagają mu znaleźć odpowiedź.

3 Jakim jestem zwierzęciem? Dzieci otrzymują kartki, na których rysują siebie jako zwierzęta, które powinny mieć takie cechy, jak rysujący je uczestnicy. Dzieci odkładają kartki na środek, mieszają je i losują. Na wylosowanych kartkach wypisują wszystkie cechy, które wedługg nich mają przedstawione na rysunkach zwierzęta (mają być wyłącznie cechy pozytywne). Dzieci kolejno odczytują cechy, pokazują rysunki i odgadują, kto jest autorem. Celem zabawy jest rozwijanie samoświadomości i wymiana pozytywnych odczuć z rówieśnikami. Dobrym wprowadzeniem do tej zabawy jest pokazanie rysunków lub zdjęć zwierząt i krótkie scharakteryzowanie ich pod kątem cech, z jakimi się nam kojarzą (np. lew odwaga, sowa mądrość). Ktoś, kto Każde dziecko otrzymuje załącznik 3, który musi samodzielnie uzupełnić. Jeśli zna odpowiedzi to wpisuje je od razu, jeśli nie zna musi zapytać pozostałych uczniów. Po wypełnieniu kart, dzieci dzielą się na forum informacjami. Cenię ciebie za Dzieci siedzą w kręgu. Każde kolejne dziecko mówi do swojego sąsiada (zgodnie z ruchem wskazówek zegara): Cenię ciebie za Celem zabawy jest rozwijanie samoświadomości i wymiana pozytywnych odczuć z rówieśnikami. Ważne aspekty tej zabawy są następujące: podane argumenty muszą być prawdziwe oraz dzieci uczą się przyjmować miłe słowa. Nauczyciel powinien zwrócić uwagę na to, w jaki sposób dzieci reagują, czy mówią np. Dziękuję, To miłe z twojej strony. Co się nie zgadza? Dzieci siedzą w kręgu. Każde kolejne dziecko podaje 3 informacje o sobie, w tym jedną nieprawdziwą. Osoba siedząca obok (zgodnie z ruchem wskazówek zegara) odgaduje, co było prawdą, a co nie. Mamy mocne strony praca plastyczna Dzieci wykonują pracę plastyczną przedstawiającą mocne strony całej klasy. Celem pracy jest pokazanie uczniom, że każdy z nas posiada mocne strony, ale dopiero w połączeniu tworzą one coś wielkiego. Poniżej znajdują się pomysły do wykonania pracy, jednak każda klasa może wykonać swój autorski projekt. I. Szkoła mocnych stron Klasa otrzymuje arkusz brystolu (wielkość A2) oraz kwadraty - okna. Arkusz będzie budynkiem, Kwadraty to okna. Każda klasa przedstawia swoich uczniów w oknach swojej szkoły. Dzieci wykorzystują tyle okien, ilu jest uczniów w danej klasie. W zależności od tego, czym dysponuje nauczyciel, w oknach trzeba przykleić wycięte ze zdjęć portrety dzieci lub na małych, przygotowanych wcześniej, karteczkach (w określonych wymiarach) dzieci i wychowawca samodzielnie rysują swoje portrety i je wycinają. Teraz uczniowie zabierają się za ozdabianie szkoły swoimi mocnymi stronami. Z gazetek reklamowych wycinają to, co odpowiada ich mocnym stronom i zainteresowaniom. Np.: przyklejają ilustrację farb plakatowych, bo ktoś w ich klasie świetnie maluje. Jeśli w gazetkach brak odpowiedniej rzeczy, to można wykonać pisakami mały rysunek, wyciąć go i przykleić. II. Kiermasz mocnych stron Na arkuszu papieru nauczyciel szkicuje stoisko (takie jak na targu lub kiermaszu). Dzieci rysują siebie na kartach i wycinają. Przyklejają swoje postaci w tle. Z gazetek wycinają zdjęcia/ilustracje przedstawiające ich mocne strony, a następnie przyklejają na stoisku.

4 III. Drzewo mocnych stron Na arkuszu papieru nauczyciel szkicuje drzewo. Pień i gałęzie można np. wykleić bibułą, gazetami, namalować. Dzieci odrysowują swoją dłoń na białej kartce i ją wycinają. Rysują swoją buzię, a na palcach zapisują swoje mocne strony. Wycięte dłonie przyklejają jako liście drzewa. Podsumowanie zajęć W jakim celu wykonaliśmy pracę? O czym ma nam ona przypominać? Czy myślicie, że nasza praca jest skończona? Ważne jest, aby dzieci codziennie przypominały sobie, jakie są ich oraz innych mocne strony i na tej podstawie uczyły się ze sobą współpracować, dobierać w zespoły. Warto podkreślić, że całe życie odkrywamy w sobie nowe moce, które pozwalają nam na wykonywanie coraz to innych czynności.

5 Załącznik 1

6 Załącznik 2 Jakie osiągnięcie wywołało w tobie duże zadowolenie? Podaj cechę swojego charakteru, z której jesteś najbardziej zadowolony/zadowolona. Jaka jest twoja najważniejsza mocna strona? Podaj cechę swojego wyglądu, która najbardziej ci się podoba. Jakie osiągnięcie wywołało w tobie duże zadowolenie? Podaj cechę swojego charakteru, z której jesteś najbardziej zadowolony/zadowolona. Jaka jest twoja najważniejsza mocna strona? Podaj cechę swojego wyglądu, która najbardziej ci się podoba.

7 Załącznik 3 Znajdź kogoś, kto ma oczy w takim kolorze, jak twoje. czytać książki. Znajdź kogoś, kto jest takiego wzrostu jak ty. budować z klocków. Znajdź kogoś, kto głośno i serdecznie się śmieje. takie jedzenie, jak ty. Mamy mocne strony razem możemy więcej! śpiewać. Znajdź kogoś, kogo imię rozpoczyna się na taką literę, jak twoje. Znajdź kogoś, kto uwielbia liczyć i bardzo lubi matematykę. Znajdź kogoś, kto należy do jakiejś organizacji, np. harcerstwa.