Konspekt udostępniamy na zasadach: zachowania informacji o autorstwie tylko niekomercyjnego wykorzystania

Transkrypt

1 Konspekt udostępniamy na zasadach: zachowania informacji o autorstwie tylko niekomercyjnego wykorzystania Licencja CC BY-NC

2 Konspekt: prowadzenie zajęć Metazajęcia r., HR 9 maja 2012 Spis treści 1 Cele 1 2 Potrzebne materiały 2 3 Do zrobienia przed zajęciami 2 4 Przebieg zajęć 3 5 Załączniki Plansza do wykładu o pląsie Plansza do gry Hasła do koła fortuny Zadania Skrypcik Cele Po zajęciach uczestnik będzie: 1. Wiedza wiedział, jakie umiejętności przydają się przy prowadzeniu zajęć, wiedział o zasadzie brania udziału prowadzącego, wiedział o znaczeniu intonacji. 2. Umiejętności umiał wpływać na uwagę uczestników sobą podczas prowadzenia zajęć, umiał stosować zasadę 3T, umiał udzielać informacji zwrotnej, 1

3 umiał podzielić grupę na zespoły, umiał stosować odpowiednią mowę ciała, 3. Postawa rozumiał potrzebę skupiania uwagi i oddziaływania na emocje, chciał wykazywać świadomie-aktywną postawę podczas prowadzenia zajęć, 2 Potrzebne materiały plansza do wykładu o pląsie, laptop, głośniczki, filmik karaoke plansza do gry, hasła do koła fortuny, karteczki z emocjami, żelki bananowe lub coś takiego, materiały do rozdania. 3 Do zrobienia przed zajęciami powiesić planszę wykładową, podłączyć laptop i głośniczki 2

4 4 Przebieg zajęć [min] godz. treści przebieg 10 20:15 25 wykład o pląsie robię szybki referat pokazując pląs płyną statki z bananami (sic!!!), zwracając baczną uwagę na swoją intonację, zasadę 3T i mowę ciała przeprowadzenie z karaoke (sic!!!), ja też się bawię pląsu dyskusja o tym, czy wypada pląsać z wędrownikami, dyskusja z reżimem czasu, zwracam uwagę na dziękowanie za wypowiedzi i mowę ciała, zadaję pytania otwarte udzielam informacji proszę ochotnika o wytłumaczenie zasad pląsu płyną statki z zwrotnej :30 gra, umiejętności i zachowania prowadzącego bananami w 30 sek, następnie udzielam informacji zwrotnej. koło fortuny z hasłami i plansza. Za przekroczenie startu dostaje się żelka bananowego lub coś w tym stylu. Jedno pole do przodu za odgadniętą spółgłoskę, samogłoska kosztuje pole do tyłu. 5 pól do przodu za odgadnięte hasło. Po odgadniętym haśle omawiamy temat i czasem wykonujemy dodatkowe zadanie za 5 punktów podsumowanie podsumowanie tych haseł co nie zdążyliśmy omówić, odesłanie do materiałów. 3

5 5 Załączniki 5.1 Plansza do wykładu o pląsie 4

6 5.2 Plansza do gry 5.3 Hasła do koła fortuny 1. ZASADA TRZECH T 2. PROWADZĄCY TEŻ SIĘ BAWI 3. KANAPKA zadanie 4. GADŻETY 5. PYTANIA OTWARTE zadanie dla wszystkich 6. DZIĘKOWANIE 7. MOWA CIAŁA 8. WPROWADZANIE EMOCJI zadanie 9. PODZIAŁ NA GRUPY zadanie dla wszystkich 10. PILNOWANIE CZASU 11. INTONACJA 5

7 5.4 Zadania kanapka udzielić informacji zwrotnej jakiejś grupie, która coś robiła wcześniej, pytania otwarte przekształcenie pytania zamkniętego w otwarte w kółeczku emocje losują emocję i próbują ją wywołać, spośród: skupienie, wesołość, nastrój refleksji, zainteresowanie podział na grupy burza mózgów w zespołach 6

8 5.5 Skrypcik Zasada trzech T Pokazując coś na tablicy, planszy lub gdziekolwiek, pamiętaj o kolejności: touch, turn, talk. Nie mów do tablicy, a do słuchaczy. Prowadzący też się bawi Angażuj się w swoje zajęcia, o ile nie jest to pozbawione sensu, uczestnicz w aktywnościach, które proponujesz, bo to motywuje uczestników. Nie ma nic gorszego na zajęciach niż dać uczestnikom coś do roboty i rozpraszać ich przygotowując jakąś kolejną rzecz lub gadając z resztą prowadzących. Kanapka Czyli udzielanie informacji zwrotnej. Kluczowa rzecz bardzo często podczas zajęć ważne jest udzielenie informacji zwrotnej uczestnikowi. Zasada podstawowa to mówienie nie tylko o minusach (generalnie łatwiej nam wychwytywać i mówić o brakach). Należy skomponować swoją wypowiedź tak, żeby najpierw powiedzieć jakieś pozytywne rzeczy, potem negatywne uwagi, a na koniec dać jeszcze coś pozytywnego (tzw. pozytywne wzmocnienie). Taka informacja zwrotna jest strawna dla uczestnika. Ważne jest też, żeby całość brzmiała naturalnie, tzn. żeby nie tak łatwo było wychwycić przejścia pomiędzy częściami. Gadżety Niby rzecz poboczna, ale warto włożyć w nie trochę zaangażowania, bo stanowią o atmosferze i odbiorze zajęć. Przyjemniej uczestniczyć w zajęciach, w których już na pierwszy rzut oka widać, że każdy element jest dopracowany. Pytania otwarte Jeśli chcesz wciągnąć uczestników w rozmowę pamiętaj o formułowaniu pytań w sposób otwarty, zaczynając je od dlaczego, jak, co sądzicie, etc. W przeciwieństwie do pytań zamkniętych (te zaczynające się na czy i z odpowiedzią tak/nie ), powodują że uczestnicy muszą otworzyć się na konwersację i zaczyna się ona toczyć i wzbudzać głębsze przemyślenia. Zadając takie pytanie wyizolowanemu uczestnikowi, masz szansę wciągnąć go w zajęcia. Dziękowanie Pamiętaj o tym, żeby dziękować. Niby drobiazg, ale ma niesamowity wpływ na atmosferę. Mowa ciała W miarę możliwości kontroluj co robisz. Skupiaj na sobie uwagę, jeśli tego potrzebujesz (np. wstań). Zlej się z grupą (np. usiądź), jeśli chcesz być jej elementem, bo prowadzisz dyskusję. Utrzymuj kontakt wzrokowy, w szczególności z osobą wypowiadającą się. Stosuj otwarte gesty, nieskrzyżowane ręce, gdy siedzimy, lekkie pochylenie się w stronę grupy. Skup uwagę uczestników w jednym punkcie. Wprowadzenie emocji Kluczowe jest przeżywanie, a nie tylko odbywanie zajęć. Ważne więc jest pewna świadomość i dobrze rozumiane sterowanie emocjami uczestników. Budując atmosferę napięcia i ją rozładowując, czynisz zajęcia dużo bardziej wciągającymi. Podział na grupy metody to: Należy pracować w małych grupach, bo wtedy wzrasta rola jednostki. Przykładowe odliczanie według miejsca siedzenia według koloru/innej właściwości rozdanych gadżetów 7

9 zapisy do grup tematycznych wcześniejsza analiza i podział na grupy przemyślany przez prowadzącego Nie stosuj sposobu podzielcie się na grupy z wielu powodów to zły pomysł. Pilnowanie czasu Nie przeciągaj zajęć, w szczególności niechcący. Pilnuj czasu trwania poszczególnych części. Zaplanuj przerwy i je zrealizuj też są ważne. Intonacja Zadbaj o to, żeby Twoja intonacja nie była monotonna i podkreślała ważne rzeczy. Dostosuj ją do emocji. 8