Temat: Moje zasoby moją szansą rozwoju kariery zawodowej i edukacyjnej.

Transkrypt

1 Temat: Moje zasoby moją szansą rozwoju kariery zawodowej i edukacyjnej. (źródło: Moja przedsiębiorczość materiały dla nauczyciela, Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości) Cele: Zainspirowanie uczniów do rozwijania umiejętności pozytywnego myślenia; Uświadomienie uczniów o istocie własnych emocji oraz ich wpływu na skuteczność działania. Proponowany przebieg spotkania Nauczyciel na początku zajęć uświadamia uczniom, że podjęcie pracy zawodowej to jeden z tych momentów, kiedy doświadczamy nowych sytuacji, które budzą w nas niekiedy silne uczucia, emocje zarówno te pozytywne jak i negatywne. Pozytywne zazwyczaj sprzyjają w budowaniu aprobujących relacji z ludźmi, natomiast negatywne mogą te kontakty utrudniać. Prowadzący stwierdza jak ważna jest świadomość własnych stanów emocjonalnych oraz praca nad rozwijaniem umiejętności radzenia sobie z nimi. 1. Moje uczucia Moje uczucia to ćwiczenie pozwoli zrozumieć, że świadome pielęgnowanie odczuć pozytywnych wpływa dodatnio na kształtowaniem korzystnego wizerunku oraz dobrych relacji z ludźmi. Prowadzący rozdaje uczniom karteczki samoprzylepne i prosi o wpisanie na nich jak najwięcej nazw różnych uczuć. Po wykonaniu zadania, prowadzący proponuje, aby znakami + i - uczniowie oznaczyli subiektywnie odbieraną wartość emocjonalną wymienionych uczuć, przyjmując, że + to odczucia pozytywne, a - negatywne. Następnie prosi uczniów o podliczenie plusów i minusów i zapisanie na kartce znaku, który najczęściej pojawił się na ich liście. Nauczyciel wybiera jednego ucznia, który zbiera wszystkie karteczki i liczy, których znaków jest najwięcej. Następnie grupa przechodzi do dyskusji jak człowiek może wpływać na swoje życie poprzez emocje, czy to on decyduje o tym, czego doświadcza. Polemika dotyczy także kwestii świadomego pielęgnowania w sobie pozytywnych odczuć. Uczniowie dostrzegają, że pozytywne uczucia wpływają na dobre kontakty z ludźmi, a negatywne wręcz przeciwnie. 1

2 Kolejnym krokiem jest poproszenie uczniów o wybranie jednego uczucia, które najczęściej towarzyszy im podczas nowych sytuacji. W tym czasie prowadzący przykleja do tablicy karty z ilustracjami prezentujące różne uczucia karta pracy Rysunki uczuć (załącznik nr 1). Po zakończeniu przez uczniów zadania, nauczyciel prosi, aby uczestnicy przykleili swoje karteczki przy tych rysunkach, które w sposób najbardziej zbliżony ilustrują dane uczucia. Następnie jeden z uczniów odczytuje nazwy uczuć skupione wokół poszczególnych rysunków. Nauczyciel prosi uczestników, aby wspólnie wybrali jedno z tych istniejących już na tablicy określeń lub sformułowali nowe, opisując dany rysunek. Prowadzący jeszcze raz podkreśla, że każdy indywidualnie okazuje swoje uczucia i emocje, które tak bardzo wpływają na relacje z otaczającym nas światem. 2. Dobre relacje Po dokonaniu analizy wpływu emocji na kontakty z ludźmi, nauczyciel może przejść do zadania uczestnikom pytania: Co zazwyczaj robię, aby mieć dobre relacje z innymi ludźmi? Na forum klasy nauczyciel podejmuje dyskusje na ten temat, a następnie prosi uczniów, aby zapisali swoje propozycje. Nauczyciel kontynuuje dyskusje stawiając kolejne pytanie: Które umiejętności interpersonalne uważacie za niezbędne do budowania pozytywnych relacji z innymi osobami? W tym momencie należy wykorzystać foliogram Pozytywne relacje z ludźmi (załącznik nr 2). Kolejnym krokiem jest zapisanie przez uczniów na tablicy umiejętności, które są niezbędne do budowania pozytywnych relacji z ludźmi. Na koniec prowadzący rozdaje uczestnikom karty pracy Działania sprzyjające budowaniu pozytywnych relacji z ludźmi (załącznik nr 3) zachęcając ich do podzielenia się swoimi poglądami na temat umieszczonych tam wskazówek. 2

3 Załącznik nr 1: Rysunki uczuć 3

4 4

5 5

6 6

7 7

8 8

9 9

10 Załącznik nr 2: Pozytywne relacje z ludźmi 10

11 Załącznik nr 3: Działania sprzyjające budowaniu pozytywnych relacji z ludźmi I. Skoncentruj się na wspólnych doświadczeniach Zadawaj pytania pozwalające ustalić to, co łączy Ciebie z daną osobą. Odwołuj się do nietypowych doświadczeń, jako sposobu nawiązania kontaktu. Słuchaj wypowiedzi innych w taki sposób, aby wiedzieli, że macie podobne doświadczenia. Używaj imion osób, które znasz i z którymi się przyjaźnisz. Dziel się z innymi swoimi spostrzeżeniami, odczuciami, doświadczeniami. Odwołuj się do tego, co wspólne i od tego zaczynaj rozmowę. II. Prezentuj swoje zdolności, możliwości Dbaj o swoją prezentację. Zachowaj wyprostowaną postawę. Przekazuj informacje bez nadmiernego chwalenia się. Nie udawaj, że wiesz więcej, niż rzeczywiście wiesz. Okazuj dobre chęci oraz pozytywne nastawienie. III. Bądź otwarty Okazuj prawdziwe zainteresowanie. Okazuj każdemu szacunek. Nie mów o innych za ich plecami. Nie rozmawiaj o nieobecnych. Nie mów o innych nic, jeżeli nie możesz powiedzieć czegoś miłego. Uśmiechaj się. IV. Pamiętaj o zasadach dobrego zachowania Ubieraj się stosownie do okazji. Okazuj szacunek. Używaj poprawnego języka. Przekazuj jasne komunikaty. Zachowuj się kulturalnie. Rozmawiając nie trzymaj rąk w kieszeniach i nie żuj gumy. Wyłącz telefon komórkowy. 11