Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test

Dobry Sprawdzian Wiedzy SPRAWDZIAN NA ZAKOŃCZENIE NAUKI W TRZECIEJ KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test WYDAWNICTWA SZKOLNE I PEDAGOGICZNE WARSZAWA 200 Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, 200

Cel diagnozy Proponowany test sprawdza, jak uczniowie trzeciej klasy szkoły podstawowej opanowali umiejętności kształtowane na tym etapie edukacji. W konstruowaniu testu brano pod uwagę umiejętności uczniów kończących naukę w trzeciej klasie, uczących się według programów nauczania przygotowanych przez WSiP, Podstawę Programową kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych i gimnazjów z dnia 23 sierpnia 2007 roku, a umiejętności uczniów odniesiono do standardów wymagań egzaminacyjnych na zakończenie szkoły podstawowej. Celem badania jest sprawdzenie osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz określenie stopnia opanowania umiejętności potrzebnych do kontynuacji nauki w czwartej klasie szkoły podstawowej. Na sprawdzianie badane są umiejętności z następujących obszarów standardów: Obszar. Czytanie Obszar 2. Pisanie Obszar 3. Rozumowanie Obszar 4. Korzystanie z informacji Obszar 5. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce W obrębie każdego z tych obszarów na sprawdzianie badane są różne umiejętności. Lista umiejętności uczniów sprawdzanych na sprawdzianie w klasie VI.. Odczytywanie różnych tekstów kultury, rozpoznawanie ich cech charakterystycznych, dostrzeganie znaczenia dosłownego i odkrywanie sensów przenośnych.2. Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu.3. Rozumienie znaczenia podstawowych symboli występujących w instrukcjach i w opisach.4. Odczytywanie danych z różnych źródeł oraz odpowiadanie na proste pytania z nim związane 2.. Pisanie na temat i zgodnie z celem, posługiwanie się różnym formami wypowiedzi 2.2. Formułowanie wypowiedzi ze świadomością celu (intencji) 2.3. Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych i przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych 2.4. Przedstawianie w postaci graficznej danych zapisanych w tabeli 2.5. Dbałość o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu 3.. Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń 3.2. Przedstawianie przyczyn i skutków wydarzeń i zjawisk 3.3. Określanie znaczenia osiągnięć człowieka dla rozwoju cywilizacyjnego 3.4. Wyrażanie własnych opinii wraz z próbą ich uzasadnienia 3.5. Opisywanie sytuacji przedstawionej w zadaniu 3.6. Rozpoznawanie charakterystycznych cech i własności, wskazywanie różnic i podobieństw, porządkowanie 3.7. Dostrzeganie prawidłowości, opisywanie ich i sprawdzanie na przykładach 3.8. Ustalanie sposobu rozwiązania oraz prezentacji tego rozwiązania 3.9. Analizowanie otrzymanych wyników i ocenianie ich sensowności 4.. Wskazywanie źródeł informacji, posługiwanie się nimi 4.2. Analizowanie oferty mediów kierowanej do dzieci i młodzieży, dokonywanie wyboru 5.. Posługiwanie się poznanymi terminami do opisywania zjawisk i sytuacji spotykanych w środowisku 5.2. Wybieranie przyrządów służących do obserwacji i pomiaru, odpowiadanie na pytania przebiegu zjawisk, zapisywanie wyniku obserwacji 2 Dobry Sprawdzian Wiedzy maj 200, www.wsip.com.pl

5.3. Wykonywanie obliczeń 5.4. Planowanie i wykonywanie obliczeń z wykorzystaniem kalkulatora 5.5. Wykorzystywanie w sytuacjach praktycznych znanych własności i stosowanie ich do problemu 5.6. Znajomość zasad bezpiecznego posługiwania się urządzeniami technicznym i materiałami chemicznymi 5.7. Wyjaśnianie na podstawie instrukcji obsługi, jak uruchomić i wykorzystać proste urządzenia techniczne 5.8. Rozumienie potrzeby stosowania zasad Dzięki uwzględnieniu w proponowanych testach powyższych umiejętności możliwe jest monitorowanie przebiegu przygotowania uczniów do sprawdzianu w szóstej klasie począwszy od pierwszego poziomu edukacji. Test przeznaczony jest do badania uczniów kończących naukę w trzeciej klasie szkoły podstawowej. Podczas badania uczniowie zapoznają się z formą testu, jaki będą pisać na zakończenie szóstej klasy. Mogą poćwiczyć sposób kodowania prac, zaznaczania odpowiedzi do zadań zamkniętych, rozwiązywania zadań otwartych. Do przeprowadzenia badań na zakończenie trzeciej klasy przygotowano dwa zintegrowane tematycznie testy Przeziębienie. Jeden test bada umiejętności o charakterze humanistycznym (część I), drugi natomiast umiejętności o charakterze matematycznoprzyrodniczym (część II). Celem obu części testu jest zdiagnozowanie osiągnięć edukacyjnych uczniów, a wnikliwa analiza wyników testów ma dostarczyć nauczycielom przydatnych informacji do planowania dalszej pracy dydaktyczno-wychowawczej tak, by z każdym rokiem edukacji szkolnej jak najlepiej kształtować te umiejętności, które są badane podczas sprawdzianu w klasie szóstej. Należy uwzględnić to, że każdą z części testu uczeń powinien rozwiązywać innego dnia. Czas przeznaczony na wykonanie jednej części testu nie powinien przekroczyć 45 minut. Obszary umiejętności Część I Badanie umiejętności o charakterze humanistycznym Numery zadań Plan testu Maksymalna liczba punktów za zadanie z danego obszaru umiejętności Udział procentowy punktów za z danego obszaru umiejętności w liczbie punktów za cały test Czytanie, 2_I, 3, 8, 9, 0, 2, 3_I, 4 0 40% Pisanie 2_II, 3_II, 5 0 40% Korzystanie z informacji 7, 2 8% Wykorzystywanie wiedzy w praktyce 4, 5, 6 3 2% Łącznie 25 00% Dobry Sprawdzian Wiedzy maj 200, www.wsip.com.pl 3

Kartoteka testu Sprawdzana umiejętność Sprawdzana czynność Maksymalna Numer Typ ( z numerem standardu) liczba Uczeń: Uczeń: punktów odczytuje tekst (.) odczytuje informację z tekstu 2 I. odczytuje tekst (.) odczytuje informację z tekstu II. przestrzega norm ortograficznych i interpunkcyjnych (2.3) 3 odczytuje tekst (.) 4 5 6 7 8 9 0 posługuje się poznanymi terminami (5.) posługuje się poznanymi terminami (5.) posługuje się poznanymi terminami (5.) wskazuje źródła informacji, posługuje się nimi (4.) odczytuje dane z tekstu źródłowego (.4) odczytuje dane z tekstu źródłowego (.4) odczytuje dane z tekstu źródłowego (.4) wskazuje źródła informacji, posługuje się nimi (4.2) pisze bezbłędnie pod względem ortograficznym porządkuje wydarzenia według kolejności zdarzeń w tekście 2 3 KO 2 D wskazuje odpowiednią część mowy wskazuje odpowiedni wyraz wskazuje odpowiedni wyraz wybiera odpowiednie źródło informacji odczytuje informację z tekstu odczytuje informację z tekstu odczytuje informację z tekstu wskazuje szereg wyrazów ułożonych w porządku alfabetycznym 2 odczytuje tekst (.) odczytuje informację z tekstu 3 I. odczytuje tekst (.) II. przestrzega norm ortograficznych i interpunkcyjnych (2.3) 4 odczytuje tekst (.) 5 I. pisze na temat i zgodnie z celem (2.) II. przestrzega norm gramatycznych (2.3) III. przestrzega norm ortograficznych (2.3) IV. przestrzega norm interpunkcyjnych (2.3) V. dba o układ graficzny zapisu (2.5) układa zdanie z rozsypanki wyrazowej pisze zdanie poprawnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym rozumie znaczenie powiedzenia być zdrowym jak ryba pisze list 2 pisze poprawnie pod względem językowym pisze poprawnie pod względem ortograficznym pisze poprawnie pod względem interpunkcyjnym dostosowuje zapis do formy wypowiedzi 2 2 KO 7 RO 4 Dobry Sprawdzian Wiedzy maj 200, www.wsip.com.pl

Numer Schemat punktowania zadań testu Kryteria i zasady przyznawania punktów Liczba punktów B 0 I. Uczeń układa zdanie, w którym podaje przyczynę wcześniejszego powrotu do domu np.: ból głowy punkt. 2 II. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna. Bezbłędne zapisanie zdania 2 punkty. 0 3 Popełnienie błędu ortograficznego lub interpunkcyjnego punkt. Popełnienie 2 błędów 0 punktów. 3 Uczeń porządkuje kolejno zdania: 3, 2, 4, Bezbłędne uporządkowanie wydarzeń 2 punkty. Popełnienie błędu punkt. 0 2 Popełnienie 2 i więcej błędów 0 punktów. 4 C 0 5 A 0 6 C 0 7 A 0 8 B 0 9 B 0 0 C 0 B 0 2 A 0 3 I. Ułożenie zdania z rozsypanki wyrazowej. Kamil wyzdrowiał, ponieważ regularnie zażywał lekarstwa. punkt. II. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna. Przepisanie zdania bezbłędnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym punkt. 4 B 0 5 I. Zrozumienie polecenia, realizacja podanego tematu. Uczeń przedstawia się w liście punkt. Uczeń wymienia choć jeden przykład tego, co lubi robić punkt. II. Poprawność językowa. Uczeń pisze bezbłędnie pod względem językowym punkt. III. Poprawność ortograficzna. Dopuszcza się błąd 2 punkty. Popełnienie 2, 3 błędów punkt. Popełnienie 4 i więcej błędów 0 punktów. IV. Poprawność interpunkcyjna. Dopuszcza się 3 błędy interpunkcyjne punkt. V. Dostosowanie zapisu do formy wypowiedzi. Uczeń zachowuje formę listu, wpisuje nazwę miejscowości i datę, podpisuje się na końcu listu punkt. Przyznaje się punkt również wtedy, gdy uczeń nie podzieli wypowiedzi na wstęp, rozwinięcie i zakończenie. Uwaga: Jeżeli uczeń napisał mniej niż 5 zdań, to nie przyznaje mu się punktów w II, III i IV kryterium. 0 2 0 7 Dobry Sprawdzian Wiedzy maj 200, www.wsip.com.pl 5

Ocenianie zadań otwartych Zadanie 2. (KO) W tym zadaniu uczeń ma wykazać się umiejętnością układania odpowiedzi na pytanie oraz umiejętnością poprawnego jej zapisania. Za prawidłowe wykonanie uczeń otrzymuje 3 punkty, jeden punkt za I kryterium, a 2 punkty za II kryterium. Zadanie jest wykonane całkowicie poprawnie wtedy, gdy uczeń ułożył zdanie i bezbłędnie je zapisał. W I kryterium uczeń otrzymuje punkt, jeżeli ułoży zdanie, w którym prawidłowo odpowiada na pytanie. Jeżeli uczeń zapisze odpowiedź nieadekwatną do przeczytanego tekstu, to traci punkt i w tym kryterium otrzymuje 0 punktów. W II kryterium przydziela się uczniowi 2 punkty, jeżeli zdanie jest zapisane bezbłędnie. W przypadku gdy uczeń popełnił błąd ortograficzny lub interpunkcyjny, za to kryterium przyznaje mu się punkt. Jeżeli w zdaniu będą 2 błędy, to uczeń otrzymuje 0 punktów. Zadanie 3. (KO) Zadanie sprawdza umiejętność tworzenia poprawnych pod względem gramatycznym zdań. Za poprawne wykonanie uczeń otrzymuje 2 punkty, po jednym punkcie za każde z dwóch kryteriów. Za całkowicie poprawne uznaje się te rozwiązania, w których uczeń prawidłowo ułożył zdanie z rozsypanki wyrazowej oraz bezbłędnie je przepisał. Może się zdarzyć, że układając zdanie, uczeń nie wykorzystał wszystkich wyrazów lub zastosował w zdaniu szyk przestawny. W takim przypadku za I kryterium uczeń otrzymuje 0 punktów. Aby otrzymać punkt za II kryterium, uczeń musi bezbłędnie przepisać utworzone zdanie. Jeśli przepisując, popełnił choć jeden błąd, to w tym kryterium otrzymuje 0 punktów. Zadanie 5. (RO) W zadaniu uczeń ma wykazać się umiejętnością tworzenia krótkiej pisemnej wypowiedzi na określony temat. Za poprawne wykonanie uczeń otrzymuje 7 punktów, z czego 2 punkty zyskuje za I kryterium, 2 punkty za III, a po punkcie za każde z pozostałych trzech kryteriów. Zadanie wykonane całkowicie poprawnie jest wtedy, gdy uczeń napisze wypowiedź zbudowaną z co najmniej 5 zdań, poprawną pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym oraz będzie ona miała formę listu. W liście tym uczeń przedstawi się i wymieni choć jeden przykład tego, co lubi robić. Jeżeli uczeń w swej pisemnej wypowiedzi popełnił drobne błędy nieortograficzne (opuścił, zmienił, powtórzył literę lub sylabę), nie wpływa to na punktację, ponieważ tego typu błędy nie są brane pod uwagę. W tym przypadku uczeń też otrzymuje 7 punktów za całe zadanie. Również na 7 punktów są ocenione prace, w których uczeń popełnił błąd ortograficzny i 3 błędy interpunkcyjne. Ponieważ w kryteriach dopuszcza się taką liczbę błędów uczeń nie traci punktów. Aby otrzymać 2 punkty za I kryterium, uczeń musi przedstawić się w liście oraz napisać w nim, co najbardziej lubi robić, podając choć jeden przykład. Jeżeli uczeń spełni tylko jeden z wymienionych warunków, to przyznaje mu się w tym kryterium punkt. W II kryterium sprawdzana jest poprawność językowa wypowiedzi. Uczeń otrzymuje punkt, jeżeli jego wypowiedź jest bezbłędna pod względem językowym. Jeżeli zrobi choć jeden tego typu błąd, otrzyma w tym kryterium 0 punktów. 6 Dobry Sprawdzian Wiedzy maj 200, www.wsip.com.pl

Kryterium III dotyczy poprawności ortograficznej. W przypadku gdy uczeń popełni błąd ortograficzny, nie wpływa to na punktację. Natomiast jeżeli w wypowiedzi są 2 lub 3 błędy ortograficzne, uczeń otrzymuje punkt. Może się zdarzyć, że uczeń popełni więcej niż 3 błędy ortograficzne. Traci wtedy punkt i za to kryterium otrzymuje 0 punktów. Należy brać pod uwagę nie tylko typowe błędy ortograficzne, ale również źle pisane zmiękczenia lub błędy polegające na nieumiejętności różnicowania ę z en, ą z om. W IV kryterium sprawdzana jest poprawność interpunkcyjna. Uczeń może popełnić 3 błędy interpunkcyjne i mimo to przyznaje mu się punkt. Jeżeli zrobi ich więcej, otrzymuje w tym kryterium 0 punktów. W kryterium V ocenia się to, czy uczeń zachował formę listu. Jeżeli wpisze nazwę miejscowości, datę i podpisze się na końcu listu, otrzymuje w tym kryterium punkt. Nie wymaga się od ucznia podziału wypowiedzi na wstęp, rozwinięcie i zakończenie, więc brak wyróżnienia tych części nie wpływa na punktację. Jeżeli wypowiedź ucznia zawiera mniej niż 5 zdań, to nie przyznaje mu się punktów w II, III i IV kryterium. Część II Badanie umiejętności o charakterze matematyczno-przyrodniczym Obszary umiejętności Rozumowanie Wykorzystywanie wiedzy w praktyce Numery zadań Plan testu 2, 3, 4, 5, 8, 3_I, 3_III, 4_I, 4_III, 4_IV, 5, 6_I, 7, 6, 7, 9, 0,, 2, 3_II, 4_II, 6_II Maksymalna liczba punktów za zadanie z danego obszaru umiejętności Udział procentowy punktów za z danego obszaru umiejętności w liczbie punktów za cały test 3 52% 2 48% Łącznie 25 00% Dobry Sprawdzian Wiedzy maj 200, www.wsip.com.pl 7

Numer 2 3 Sprawdzana umiejętność ( z numerem standardu) Uczeń: wykonuje obliczenia dotyczące czasu (5.3) posługuje się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń (3.) posługuje się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń (3.) 4 dostrzega prawidłowości (3.7) 5 6 rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności liczb (3.6) wybiera przyrządy służące do pomiaru (5.2) Kartoteka testu Uczeń: Sprawdzana czynność ustala, w który dzień tygodnia miało miejsce wydarzenie Maksymalna liczba punktów Typ ustala datę wydarzenia ustala datę na podstawie podanych informacji opisuje zjawisko o charakterze powtarzalnym wskazuje właściwą cyfrę rzymską wskazuje termometr jako przyrząd do mierzenia temperatury 7 zapisuje wyniki obserwacji (5.2) wybiera właściwy zapis temperatury 8 9 0 2 3 4 5 6 7 opisuje sytuację przedstawioną w zadaniu za pomocą rysunku (3.5) wykonuje obliczenia dotyczące czasu (5.3) wykorzystuje w sytuacjach praktycznych własności liczb (5.5) rozumie potrzebę stosowania zasad zdrowego trybu życia (5.8) rozumie potrzebę stosowania zasad zdrowego trybu życia (5.8) I. ustala i prezentuje sposób rozwiązania (3.8) II. wykorzystuje w sytuacjach praktycznych własności liczb (5.5) III. analizuje otrzymane wyniki i ocenia ich sensowność (3.9) I. opisuje sytuację przedstawioną w zadaniu za pomocą równania (3.5) II. wykonuje obliczenia dotyczące pieniędzy (5.3) III. analizuje otrzymane wyniki i ocenia ich sensowność (3.9) IV. analizuje otrzymane wyniki i ocenia ich sensowność (3.9) rozpoznaje cechy charakterystyczne i własności figur (3.6) I. ustala sposób rozwiązania (3.8) II. wykonuje obliczenia dotyczące długości (5.3) ustala i prezentuje sposób rozwiązania (3.8) wskazuje tarczę zegarową z właściwą godziną oblicza upływ czasu 2 L wykonuje obliczenia wskazuje odpowiedni produkt wpisuje produkty bogate w substancje odżywcze zapisuje działanie, by obliczyć wagę zakupów wykonuje obliczenia formułuje odpowiedź zapisuje równanie, by obliczyć koszt zakupów oblicza wartość niewiadomej zapisuje sprawdzenie uzupełnia odpowiedź rozpoznaje kształt figury geometrycznej ustala sposób obliczenia obwodu prostokąta oblicza obwód 2 KO 3 RO 4 RO 2 RO wskazuje odpowiednie działanie 8 Dobry Sprawdzian Wiedzy maj 200, www.wsip.com.pl

Numer Schemat punktowania zadań testu Kryteria i zasady przyznawania punktów Liczba punktów C 0 2 B 0 3 A 0 4 B 0 5 C 0 6 C 0 7 B 0 8 A 0 9 Uczeń zapisuje godzinę: 9.00 lub 9:00 lub 9 00 2 punkty. Jeżeli uczeń zapisze tylko 9, otrzymuje punkt. 0 C 0 A 0 2 3 4 Uczeń wymienia 2 produkty bogate w substancje odżywcze np. warzywa, owoce, produkty nabiałowe, napoje owocowe i warzywne 2 punkty. Zapisanie 2 produktów, z których tylko jeden jest odpowiedni punkt. I. Ustalenie sposobu rozwiązania. Uczeń zapisuje działanie odpowiadające sytuacji z : 35 dag + 25 dag punkt. Uwaga: Uznaje się też działanie zapisane bez jednostek oraz 25 + 35. II. Wykonanie obliczeń. Uczeń oblicza: 35 dag + 25 dag = 60 dag punkt. III. Sformułowanie odpowiedzi. Uczeń formułuje odpowiedź zgodną z uzyskanym wynikiem i zapisuje jednostki punkt. I. Ustalenie sposobu rozwiązania. Uczeń zapisuje równanie: 90 = 26 punkt. II. Wykonanie obliczeń. Uczeń wpisuje w okienko liczbę 64 punkt. III. Wykonanie sprawdzenia. Uczeń zapisuje sprawdzenie: 90 64 = 26 lub 26 + 64 = 90, 90 26 = 64 punkt. IV. Sformułowanie odpowiedzi. Uczeń uzupełnia odpowiedź obliczoną niewiadomą punkt. 5 B 0 6 I. Ustalenie sposobu rozwiązania. Uczeń zapisuje działanie, by obliczyć obwód: 6 + + 6 + lub 2 6 + 2 punkt. 0 2 II. Wykonanie obliczeń. Uczeń zapisuje wynik: 34 punkt. 7 A 0 0 2 0 2 0 3 0 4 Dobry Sprawdzian Wiedzy maj 200, www.wsip.com.pl 9

Ocenianie zadań otwartych Zadanie 9. (L) Zadanie bada umiejętność wykonywania obliczeń dotyczących upływu czasu i zapisywania godzin. Za poprawnie wykonane zadanie otrzymuje się 2 punkty. Za prawidłowo wykonane zadanie uznaje się bezbłędne obliczenie godziny i prawidłowe jej zapisanie. Na punkt oceniane jest zadanie, w którym uczeń wpisał właściwą godzinę, ale zapomniał zapisać minuty, tj.9. Zadanie 2. (KO) W zadaniu uczeń ma wykazać się umiejętnością rozróżniania produktów bogatych w substancje odżywcze. Za poprawnie wykonane zadanie uczeń otrzymuje 2 punkty. Za całkowicie poprawne uznaje się te rozwiązania, w których uczeń zapisał dwa produkty bogate w substancje odżywcze. W przypadku gdy uczeń wymieni dwa produkty, ale tylko jeden z nich jest właściwy, to otrzymuje punkt. Zadanie 3. (RO) W zadaniu uczeń ma wykazać się umiejętnością wykonywania działań w zakresie dodawania i odejmowania do 00. Za poprawnie wykonane zadanie uczeń otrzymuje 3 punkty, po jednym punkcie za każde z trzech kryteriów. Za całkowicie poprawne uznaje się te rozwiązania, w których uczeń zapisał działanie odpowiadające sytuacji z, prawidłowo je obliczył i sformułował poprawną odpowiedź. Za I kryterium uczeń otrzymuje punkt, jeśli ułożył właściwe działanie. Ze względu na przemienność dodawania uznaje się też zapis ze zmienioną kolejnością składników, więc w takim przypadku uczeń również otrzymuje za to kryterium punkt. Jeżeli działanie nie odpowiada sytuacji przedstawionej w zadaniu, uczeń w tym kryterium otrzymuje 0 punktów. W przypadku gdy uczeń otrzyma 0 punktów za I kryterium, to całe zadanie ocenia się na 0 punktów, gdyż przy błędnej metodzie nie przyznaje się punktów w pozostałych kryteriach. W II kryterium przyznaje się punkt za poprawność rachunkową. W przypadku gdy uczeń wpisał błędny wynik, to w tym kryterium otrzymuje 0 punktów. Za III kryterium przyznaje się punkt, jeżeli uczeń zapisał odpowiedź zgodną z obliczeniami. Uczeń, który pomylił się w obliczeniach, ale zapisał odpowiedź zgodną z tym wynikiem, też uzyskuje punkt. Może się zdarzyć, że uczeń zapisał prawidłowe działanie, ale popełnił błąd rachunkowy, a mimo to w odpowiedzi wpisał poprawny wynik. W tej sytuacji uczeń otrzymuje 0 punktów za II i III kryterium, a więc za całe zadanie zyskuje tylko punkt. Jeżeli uczeń zapisał błędną odpowiedź lub w ogóle jej nie zapisał, otrzymuje 0 punktów w tym kryterium. Zadanie 4. (RO) W zadaniu uczeń ma wykazać się umiejętnością zapisywania i rozwiązywania łatwych równań jednodziałaniowych z niewiadomą w postaci okienka, obliczania niewiadomej, sprawdzania poprawności uzyskanego wyniku oraz uzupełniania odpowiedzi właściwą liczbą. Za poprawnie wykonane zadanie uczeń otrzymuje 4 punkty, po jednym punkcie za każde z czterech kryteriów. Za całkowicie poprawne uznaje się te rozwiązania, w których uczeń zapisał równanie z okienkiem, prawidłowo obliczył niewiadomą, sprawdził poprawność swoich obliczeń i właściwie uzupełnił odpowiedź. 0 Dobry Sprawdzian Wiedzy maj 200, www.wsip.com.pl

Za I kryterium uczeń otrzymuje punkt, jeśli ułoży właściwe równanie. Jeżeli działanie nie odpowiada sytuacji przedstawionej w zadaniu, uczeń w tym kryterium otrzymuje 0 punktów. W przypadku gdy uczeń otrzyma 0 punktów za I kryterium, to całe zadanie ocenia się na 0 punktów, gdyż przy błędnej metodzie nie przyznaje się punktów w pozostałych kryteriach. W II kryterium przyznaje się punkt za poprawność rachunkową. W przypadku gdy uczeń błędnie obliczy niewiadomą, to w tym kryterium otrzymuje 0 punktów. Za III kryterium przyznaje się punkt, jeżeli uczeń właściwie zapisze sprawdzenie. Jeżeli uczeń nie zapisał sprawdzenia lub jest ono błędnie zapisane, otrzymuje 0 punktów. W IV kryterium ocenia się poprawne uzupełnienie odpowiedzi. Jeżeli uczeń uzupełni odpowiedź liczbą zgodną z uzyskanym wynikiem, to w tym kryterium otrzymuje punkt. Uczeń, który pomylił się w obliczeniach, ale zapisał odpowiedź zgodną z tym wynikiem, też uzyskuje punkt. Jeżeli uczeń nie uzupełni odpowiedzi lub uzupełni ją liczbą niezgodną ze swoimi obliczeniami, otrzymuje w tym kryterium 0 punktów. Zadanie 6. (RO) Zadanie bada umiejętność mierzenia długości boków figury i obliczania jej obwodu. Za poprawnie wykonane zadanie uczeń otrzymuje 2 punkty, po jednym punkcie za każde z dwóch kryteriów. Za całkowicie poprawne uznaje się te rozwiązania, w których uczeń zapisał działanie, za pomocą którego obliczył obwód prostokąta i uzyskał prawidłowy wynik. Za I kryterium uczeń otrzymuje punkt, jeśli ułoży właściwe działanie. Jeżeli działanie jest niewłaściwe, uczeń w tym kryterium otrzymuje 0 punktów. W przypadku gdy uczeń otrzyma 0 punktów za I kryterium, to całe zadanie ocenia się na 0 punktów, gdyż przy błędnej metodzie nie przyznaje się punktów w pozostałych kryteriach. W II kryterium przyznaje się punkt za poprawność rachunkową. W przypadku gdy uczeń wpisze błędny wynik, to w tym kryterium otrzymuje 0 punktów. Może się zdarzyć, że uczeń zapisał złe działanie, ale wynik zgodny z zadaniem. Mimo to w tym kryterium też otrzymuje 0 punktów. Dobry Sprawdzian Wiedzy maj 200, www.wsip.com.pl