RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W KRASNEM

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W KRASNEM W ROKU SZKOLNYM 215/216 SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE 1.1.: SZKOŁA ORGANIZUJĄC PROCESY EDUKACYJNE, UWZGLĘDNIA WNIOSKI Z ANALIZY EGZAMINU GIMNAZJALNEGO ORAZ INNYCH BADAŃ ZEWNĘTRZNYCH I WEWNĘTRZNYCH I. Przedmiot ewaluacji 1. W szkole analizuje się wyniki z egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. 2. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których nauczyciele planują i podejmują działania. 3. Działania prowadzone przez szkołę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb modyfikowane. 4. W szkole wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych i prowadzi badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb szkoły, w tym badania osiągnięć uczniów i losów absolwentów. II. Pytania kluczowe 1. Czy w szkole przeprowadza się analizy wyników egzaminów oraz badań zewnętrznych i wewnętrznych? 2. W jaki sposób szkoła analizuje wnioski z egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych? 3. Kto zajmuje się analizą wyników? 4. W jaki sposób szkoła organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych? 5. Czy szkoła prowadzi badania odpowiednio do potrzeb, w tym osiągnięcia uczniów i losy absolwentów. III. Opis metodologii Badania zostały zrealizowane w okresie od września 215 do stycznia 216 przez zespół do spraw ewaluacji. Badaniem objęto: nauczycieli, rodziców, uczniów. Przeprowadzono wywiad z dyrektorem szkoły. W badaniu użyto następujących metod i narzędzi: ankieta, analiza dokumentów, wywiad. 1

IV. Wykonawcy ewaluacji Członkowie zespołu ewaluacyjnego: Koordynator ewaluacji- Beata Gajos Nauczyciele: Agata Kąkol, Maciej Śląski, Jan Olech V. Harmonogram ewaluacji Opracowanie koncepcji ewaluacji zespół ewaluacyjny wrzesień 215 r. Ankieta skierowana do nauczycieli p. J. Olech październik 215 r. Ankieta skierowana do uczniów na godzinie wychowawczej p. M. Śląski listopad 215 r. Ankieta skierowana do rodziców p. B. Gajos, p. A. Kąkol listopad 215 r. Wywiad z dyrektorem szkoły p. B. Gajos listopad 215 r. Wywiad z przewodniczącym zespołów przedmiotowych p. A. Kąkol grudzień 215 r. Analiza dokumentów (dzienniki lekcyjne, księga protokołów, segregatory z protokołami zespołów przedmiotowych) p. M. Śląski, p. J. Olech grudzień 215 r. Raport ewaluacyjny p. B. Gajos styczeń 216 r VI. Upowszechnianie wyników Raport zostanie przedstawiony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej, opublikowany na stronie internetowej szkoły oraz najważniejsze wnioski zostaną przedstawione rodzicom na zebraniach. Raport sporządzą: p. B. Gajos, p. M. Śląski, p. A. Kąkol. VII. Prezentacja zastosowanych metod badawczych VII.1. ANALIZA DOKUMENTÓW SZKOLNYCH Posiedzenia Rady Pedagogicznej: Z analizy protokołów wynika, że w roku szkolnym 214/215 na posiedzeniach Rady Pedagogicznej poruszano zagadnienia związane z egzaminem gimnazjalnym. - 11.9.214 (punkt 2) plan nadzoru pedagogicznego plan badania osiągnięć edukacyjnych uczniów w odniesieniu do wyników egzaminu (ocena efektywności kształcenia) - 11.9.214 (punkt 6) zwrócenie uwagi wychowawcom klas trzecich o dotrzymaniu terminu deklaracji rodziców wyboru języka jaki będą zdawały dzieci na egzaminie gimnazjalnym - 3.1.215 (punkt 5c) przedstawienie analizy i wniosków wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego z poszczególnych przedmiotów - 3.1.215 (punkt 6e) analiza wyników diagnozowania stopnia opanowania przez uczniów kluczowych umiejętności z języka polskiego, matematyki, języka angielskiego z klas pierwszych - 3.1.215 (punkt 7) utrwalać i doskonalić umiejętności edukacyjne uczniów klas trzecich dotyczące egzaminu gimnazjalnego - 18.3.215 (punkt 4) zapoznanie z wytycznymi Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej dotyczącej organizacji egzaminów w roku szkolnym 214/215, przeanalizowanie obowiązków przewodniczącego komisji, a także członków szkolnego zespołu egzaminacyjnego, zapoznanie z zasadami pakowania zestawów egzaminacyjnych, przypomnienie wychowawcom klas trzecich na temat udzielania informacji o organizacji egzaminu uczniom oraz rodzicom - 2.4.215 (punkt 2) przypomnienie składu komisji oraz terminów egzaminów - 2.4.215 (punkt 3) omówienie obowiązków przewodniczącego komisji i członków zespołu nadzorującego 2

- 26.6.215 (punkt 5c) analiza wyników egzaminu gimnazjalnego i wnioski - 26.6.215 (punkt 5f) zajęcia indywidualne pod kątem egzaminu gimnazjalnego - 26.6.215 (punkt 9) analizy egzaminów zewnętrznych interpretować zapisami graficznymi. Dzienniki lekcyjne i dzienniki zajęć dodatkowych: Z analizy dzienników lekcyjnych wynika, że w roku szkolnym 214/215 tematy związane z egzaminem gimnazjalnym poruszane były zarówno na lekcjach wychowawczych, jak i spotkaniach z rodzicami. W szkole działają koła przedmiotowe mające na celu utrwalanie i poszerzanie wiedzy. Klasa II B 2.4.215 jakie są wymogi egzaminacyjne (lekcja wychowawcza) Klasa III A 15.9.214 poinformowanie o egzaminie gimnazjalnym (spotkanie z rodzicami) 29.1.215 prezentacje i omówienie wyniku próbnego egzaminu (spotkanie z rodzicami) 16.3.215 zapoznanie z regulaminem egzaminu gimnazjalnego (lekcja wychowawcza) 3.3.215 informacje dla ucznia dotyczące przebiegu egzaminu gimnazjalnego (lekcja wychowawcza) 16.4.215 informacje dotyczące przebiegu egzaminu gimnazjalnego (spotkanie z rodzicami) 2.4.215 przed egzaminem gimnazjalnym informacje, procedury (lekcja wychowawcza) 22.6.215 analiza wyników egzaminu gimnazjalnego (lekcja wychowawcza) Klasa III B 15.9.214 informacje na temat egzaminów gimnazjalnych (spotkanie z rodzicami) 29.1.215 prezentacje i omówienie egzaminu próbnego (spotkanie z rodzicami) 3.3.215 przebieg egzaminu gimnazjalnego ważne informacje (lekcja wychowawcza) 16.4.215 egzamin gimnazjalny - przebieg i organizacja (spotkanie z rodzicami) 2.4.215 organizacja i przebieg egzaminu gimnazjalnego (lekcja wychowawcza) Zespoły samokształceniowe: Zagadnienia związane z egzaminem gimnazjalnym były również poruszane na zespołach samokształceniowych zarówno humanistycznym jak i matematyczno przyrodniczym: Zespół przedmiotów humanistycznych: 16.1.214 analiza wewnątrzszkolnych próbnych egzaminów gimnazjalnych 5.6.215 analiza wyników egzaminów gimnazjalnych Zespół przedmiotów matematyczno przyrodniczych: 29.1.214 analiza wyników egzaminu próbnego 5.1.215 dyskusja nad efektywnym przygotowaniem do egzaminu gimnazjalnego 19.2.215 analiza II próbnego egzaminu gimnazjalnego 23.6.215 analiza wyników egzaminu gimnazjalnego Wnioski: 1. Wyniki i wnioski są przedstawiane i analizowane podczas posiedzeń Rady Pedagogicznej, na spotkaniach zespołów samokształceniowych i indywidualnie przez nauczycieli. 2. Przedstawianie wyników badań rodzicom odbywa się podczas wywiadówek, konsultacji lub spotkań indywidualnych. 3

3. Uczniowie są informowani o wynikach przez wychowawców oraz nauczycieli poszczególnych przedmiotów. Analizowane są poszczególne zadania pod kątem popełnianych błędów. 4. Nauczyciele wykorzystują wyniki egzaminu i innych badań zewnętrznych i wewnętrznych w codziennej pracy, zwracając szczególną uwagę na te wiadomości i umiejętności, które uczniowie opanowali w stopniu niewystarczającym. 5. Uczniowie klas trzecich piszą testy próbne proponowane przez wydawnictwa edukacyjne, co pozwala poznać ich słabe i mocne strony, oswoić się ze stresem towarzyszącym egzaminowi. Organizowane są dodatkowe zajęcia dla uczniów mających problemy z opanowaniem treści podstawy programowej (w małych grupach, indywidualne). VII.2. ANALIZA ANKIETY DLA RODZICÓW W ankiecie wzięło udział 54 rodziców uczniów klas drugich i trzecich obecnych na spotkaniu wywiadowczym co stanowi 76% rodziców wyżej wymienionych klas. Odpowiedzieli oni na 5 pytań, których analiza i wnioski przedstawione są poniżej. Uczniowie przekazują rodzicom informacje o wnioskach z analizy egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych: 19% 11% 7% tak nie nie wiem Na pytanie, czy dziecko przekazuje informacje o wnioskach z analizy egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych, rodzice odpowiedzieli następująco: - większość 7% odpowiedziała tak - nie 19% - nie wiem 11%. Szkoła powinna prowadzić jeszcze inne badania wewnętrzne: 2% 2% 52% 26% tak nie nie wiem brak odpowiedzi 4

Na pytanie, czy szkoła powinna prowadzić inne badania wewnętrzne, a jeśli tak to jakie, rodzice odpowiedzieli następująco: - tak 2% (żaden z rodziców nie wymienił jakie badania) - nie 26% - nie wiem 52% Odpowiedzi nie udzieliło 2% rodziców. Sposoby uzyskiwania informacji o wdrażaniu wniosków z analizy egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych: brak odpowiedzi na wywiadowce, podczas indywidualnego spotkania z nauczycielem, ze strony internetowej na wywiadówce i z pisemnej informacji od nauczycieli na wywiadówce i podczas indywidualnego spotkania z nauczycielem na wywiadówce i ze strony internetowej szkoły na wywiadówce i podczas rozmowy telefonicznej z wychowawcą lub nauczycielem ze strony internetowej szkoły z pisemnej informacji od nauczycieli indywidualne spotkania z nauczycielem 4 2 2 4 4 2 4 5 7 na wywiadówce 66 Dane nie sumują się do,, gdyż badani wskazywali na więcej niż jedną cechę. 1 2 3 4 5 6 7 Rodzice uzyskują informacje o wdrażaniu wniosków z analizy egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych: - na wywiadówce 66,2 - podczas indywidualnego spotkania z nauczycielem 7,5 - z pisemnej informacji od nauczycieli 5, - ze strony internetowej szkoły 4,1 - na wywiadówce i podczas rozmowy telefonicznej z wychowawcą lub nauczycielem przedmiotu 2,6 - na wywiadówce i ze strony internetowej szkoły 4,3 - na wywiadówce i podczas indywidualnego spotkania z nauczycielem 4,1 - na wywiadówce i z pisemnej informacji od nauczycieli 2,6 - na wywiadówce, podczas indywidualnego spotkania z nauczycielem, ze strony internetowej szkoły 2,3 - odpowiedzi nie udzieliło 4,2. % 5

Szkoła informuje rodziców jaki odsetek absolwentów poprzedniego roku szkolnego uczęszcza do danego typu szkoły ponadgimnazjalnej: 2% 28% 42% 28% Na pytanie, czy szkoła informuje jaki odsetek absolwentów poprzedniego roku szkolnego uczęszcza do danego typu szkoły ponadgimnazjalnego, rodzice odpowiedzieli następująco: - nie 42% - tak 28% - nie pamiętam 28% - odpowiedzi nie udzieliło 2%. Szkoła eksponuje osiągnięcia uczniów: tak nie nie pamiętam brak odpowiedzi 28% 2% 57% 13% tak nie nie wiem brak odpowiedzi Na pytanie, czy szkoła eksponuje osiągnięcia uczniów, rodzice odpowiedzieli: - tak 57% - nie 13% - nie wiem 28% - odpowiedzi nie udzieliło 2%. Wnioski: 1. Rodzice otrzymują od swoich dzieci informacje o wnioskach z analizy egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 6

2. Rodzice są informowani o wdrażaniu wniosków z analizy egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych głównie na spotkaniach wywiadowczych. 3. Rodzice nie są informowani jaki odsetek absolwentów poprzedniego roku szkolnego uczęszcza do danego typu szkoły ponadgimnazjalnej. 4. Prawie 6% rodziców stwierdza, że szkoła eksponuje osiągnięcia uczniów. VII.3. ANALIZA ANKIETY DLA UCZNIÓW Liczebność uczniów naszej szkoły to 11 osób, w badaniu przeprowadzonym wzięło udział 89,1% uczniów, natomiast 1,9% było nieobecnych. Dzięki analizie liczebności respondentów, można stwierdzić, że wyniki ankiety będą miarodajne, a odchylenie standardowe (błąd standardowy) nie wpłyną na wiarygodność wyników. Ankieta składała się z 5 pytań otwartych i zamkniętych. Pytanie nr 1 dotyczyło pracy nauczycieli w odniesieniu do pracy z uczniem słabym i zdolnym, metod pracy, zindywidualizowania wymagań ze względu na zdolności i zainteresowania uczniów, budowania pozytywnych relacji koleżeńskich, motywowania uczniów do udziału w konkursach i olimpiadach oraz kształtowaniu umiejętności niezbędnych do uzyskania wysokich wyników podczas egzaminów zewnętrznych. Uczniowie mieli możliwość wyboru wariantów odpowiedzi pomiędzy: Tak często Tak rzadko Nie Nauczyciele: wartości podane w % Tak często Tak rzadko Nie dostosowują zadania w testach, sprawdzianach, kartkówkach do możliwości uczniów 32 48 2 stosują różne metody pracy na lekcjach 38 41 19,5 dostosowują wymagania do możliwości uczniów 33,5 55,5 1 zlecają dodatkowe prace domowe zgodnie ze zdolnościami i zainteresowaniami uczniów 19 43 38 wskazują słabe i mocne strony uczniów 23,5 34,4 42 organizują zajęcia pozalekcyjne np. dla uczniów zdolnych, słabych, przygotowujące do egzaminu 7 25,5,5 gimnazjalnego organizują pomoc koleżeńską 19,5 27,5 53 stwarzają możliwości poprawy ocen 6 37,5 przygotowują do konkursów i olimpiad 42 25,5 32 zwracają uwagę na umiejętności, które będą sprawdzane podczas egzaminu gimnazjalnego 45,5 32 22 Analizując odpowiedzi na poszczególne pytania, należy zaznaczyć, że uczniowie wykazali, iż nauczyciele naszej szkoły: stwarzają możliwość poprawy ocen przygotowują do konkursów i olimpiad zwracają uwagę na umiejętności, które będą sprawdzane podczas egzaminów gimnazjalnych organizują zajęcia pozalekcyjne dla uczniów słabych i zdolnych W w/w punktach przeważały odpowiedzi Tak często, odpowiedzi Tak rzadko oscylowały poniżej 3%, natomiast odpowiedzi Nie można uznać za sporadyczne. Niepokojącym jest fakt, że uczniowie nie uzyskują informacji od nauczycieli o: ich słabych i mocnych stronach 7

formach pomocy koleżeńskiej dostosowaniu zadań, testów do ich indywidualnych potrzeb. Pytanie nr 2 Jakie badania wewnętrzne prowadzone są w szkole? Uczniowie wykazali się znajomością badań jakie prowadzone są w szkole, szczegółowe wyniki przedstawiają się następująco: 74% ankietowanych uznało, ze jest to egzamin gimnazjalny próbny 6% - bieżące ocenianie 23% - badanie wyników wiedzy i umiejętności 19,5% - diagnoza wstępna 1% - testy semestralne (ankietowani mogli udzielić więcej niż jednej odpowiedzi dlatego suma przekracza %) Pytanie nr 3 Czy według Ciebie szkoła powinna prowadzić inne badania wewnętrzne? 88% ankietowanych uznało, że nie 12% - tak ze wskazaniem na test IQ Pytanie nr 4 Czy szkoła informuje Cię o losach absolwentów? 57% ankietowanych uznało, że nie 33% - uznało, że nie pamięta 1 % wskazuje, że otrzymuje taka informację Pytanie nr 5 Czy szkoła eksponuje osiągnięcia uczniów? 22% wskazuje, że szkoła nie eksponuje osiągnięć uczniów 78% ankietowanych uznało, że tak ze wskazaniem na: o ekspozycja pucharów o wyróżnienia na akademiach o dyplomy o informacje na stronie internetowej o gabloty - zdjęcia i informacje o medale Wnioski: 1. Nauczyciele przygotowując do egzaminów zewnętrznych zwracają uwagę na kształtowanie umiejętności niezbędnych do osiągnięcia w nich najwyższych wyników. 2. Przygotowują i pozwalają wykazać się wiedzą i umiejętnościami podczas konkursów i olimpiad. 3. Organizują zajęcia pozalekcyjne dla uczniów słabych i zdolnych 4. Uczniowie mają poczucie, że ich osiągnięcia są eksponowane na forum szkoły. 5. Badania, które przeprowadzane są w szkole są wystarczające pod względem ilościowym i jakościowym. 6. Połowa uczniów uważa, że nauczyciele nie organizują pomocy koleżeńskiej, rzadko wskazują ich mocne i słabe strony. 7. Uczniowie wskazują, że nauczyciele rzadko dostosowują tematykę zadań domowych do ich zainteresowań. 8. Zdaniem uczniów, nauczyciele rzadko dostosowują stopień trudności zadań do ich możliwości. 9. Uczniowie potwierdzają, że szkoła eksponuje ich osiągnięcia. 1. 57% uczniów stwierdza, że nie są informowani o losach absolwentów. 11. Zdecydowana większość uczniów uważa, że szkoła nie powinna prowadzić innych badań wewnętrznych. 8

VII.4. ANALIZA ANKIETY DLA NAUCZYCIELI W ankiecie wzięło udział 94,1% nauczycieli uczących w naszym gimnazjum. Odpowiedzieli oni na 13 pytań, których analiza i wnioski przedstawione są poniżej. Prowadzone badania wewnętrzne w szkole: inne,np. projekty gimnazjalne, testy diagnozujące, diagnoza wstępna badanie wyników 69,2 84,6 test poziomujacy z językaangielskiego 15,3 bieżące ocenianie z przedmiotów egzamin gimnazjalny próbny semestralne testy wiedzy 2 4 6 8 12 Dane nie sumują się do,, gdyż badani wskazywali na więcej niż jedną cechę Wszyscy nauczyciele potwierdzają, że w szkole przeprowadza się próbne egzaminy gimnazjalne i bieżące ocenianie z przedmiotów, większość stwierdza, że prowadzi się również inne badania, np. testy diagnozujące, badanie wyników nauczania. W szkole nie przeprowadza się semestralnych testów wiedzy. Metody stosowane w szkole do analizy wyników egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych: % analizowanie zebranych danych w formie opisowej analizowanie łatwości i trudności poszczególnych zadań oraz standardów 61,5 53,8 porządkowanie wyników i zestawienie ich w formie tabeli korzystanie z wyników pracowanych przez OKE Dane nie sumują się do,, gdyż badani wskazywali na więcej niż jedną cechę 2 4 6 8 12 Wszyscy nauczyciele korzystają z wyników opracowanych przez OKE oraz porządkują wyniki w formie tabel, większość analizuje dane w formie opisowej oraz dokonuje analizy łatwości zadań. 9 %

Podmioty dokonujące analizy egzaminu gimnazjalnego oraz badań zewnętrznych i wewnętrznych: zespoły powołane przez dyrektora szkoły 61,5 nauczyciele przedmiotu rada pedagogiczna 15,3 zespoły przedmiotowe dyrekcja nauczyciele 2 4 6 8 12 Dane nie sumują się do,, gdyż badani wskazywali na więcej niż jedną cechę Analizy egzaminu gimnazjalnego i innych badań zewnętrznych i wewnętrznych dokonuja w szkole nauczyciele i zespły przedmiotowe oraz zespoły powołane przez dyrektowa szkoły. Omawianie i interpretowanie wyników z analiz egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych: % nie są omawiane na zespołach przedmiotowych 84,6 na lekcjach na zebraniach z rodzicami 53,8 na posiedzeniach Rady Pedagogicznej 2 4 6 8 12 Dane nie sumują się do,, gdyż badani wskazywali na więcej niż jedną cechę Nauczyciele stwierdzili, że analizy egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych omawiane są na posiedzeniach Rady Pedagogicznej, na lekcjach, na zespołach przedmiotowych oraz w mniejszym stopniu na zebraniach z rodzicami. 1 %

% Wyniki egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnetrznych zawierają wnioski do dalszej pracy: 12 8 6 4 2 tak nie nie wiem Nauczyciele zgodnie stwierdzili, że wyniki egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnetrznych zawierają wnioski do dalszej pracy. Sposoby wdrażania wyników: zwracana jest szczególna uwaga podczas zajęć na słabe strony uczniów wynikające z analizy brane są pod uwagę w planowaniu godzin dodatkowych brane są pod uwagę w planach pracy zespołów przedmiotowych brane sa pod uwagę w planie nadzoru analizowane sa podręczniki pod kątem treści nauczania dokonywane sa zmiany metod i form pracy dostosowanie rozkładów materiału 3,7 7,7 15,4 Dane nie sumują się do,, gdyż badani wskazywali na więcej niż jedną cechę 2 4 6 8 12 Nauczyciele w % podają, że do wdrażania wyników z egzaminu dokonuje się zmian metod i form pracy, zwraca się uwagę na słabe strony uczniów oraz ma to wpływ na planowanie godzin dodatkowych. Sposoby wdrażania wyników nie są brane pod uwagę w planie nadzoru. % 11

% Sposoby monitorowania realizacji wniosków z analizy egzaminu: indywidualizacja nauczania sprawdzanie osiagnięć uczniów 69,2 61,5 monitorowanie udziału uczniów wymagajacych pomocy w zajęciach dydaktyczno- porównanie z wynikami z lat poprzednich 23 23 na zajęciach dodatkowych większy nacisk na ćwiczenie umiejętności, z którymi jest problem zwiększanie ilości ćwicze z danego obszaru 84,6 Dane nie sumują się do,, gdyż badani wskazywali na więcej niż jedną cechę Ze sposobów monitorowania realizacji wniosków z analizy egzaminu nauczyciele podają głównie: zwiększanie ilości ćwiczeń z danego materiału, na zajęciach dodatkowych ćwiczenie umiejętności, z którymi uczniowie mieli problem, około 7% - indywidualizacja nauczania, ponad 6% - sprawdzanie osiągnięć uczniów. Konieczność prowadzenia innych badań wewnętrznych: 9 8 7 6 2 4 6 8 12 % 5 4 3 2 92,3 1 tak 7,7 nie Większość nauczycieli uważa, że szkoła powinna prowadzić jeszcze inne badania wewnętrzne. 12

% % Wyniki analiz egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych służą poprawie jakości pracy szkoły: 9 8 7 6 5 4 3 2 92,3 1 tak 7,7 nie Zdecydowana większość nauczycieli uważa, że wyniki analiz egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych służą poprawie jakości pracy szkoły. Sposoby eksponowania osiągnięć uczniów: 12 8 6 4 2 53,8 7,7 92,3 Dane nie sumują się do,, gdyż badani wskazywali na więcej niż jedną cechę Do najważniejszych sposobów eksponowania osiągnięć uczniów nauczyciele wymieniają: stronę internetową szkoły, tablice ogłoszeń na korytarzach szkolnych, listy pochwalne dla rodziców uczniów, nagrody. 13

% % Szkoła bada losy absolwentów: 8 7 6 5 4 3 69,2 2 1 3,7 tak nie Prawie 7% nauczycieli stwierdza, że w szkole badane są losy absolwentów. Wykorzystywanie informacji o losach absolwentów do doskonalenia procesu nauczania lub wychowania przez nauczycieli: 6 5 4 3 53,8 2 1 15,3 15,3 15,3 tak nie sporadycznie od czasu do czasu Ponad 5% nauczycieli wykorzystuje informacje o losach absolwentów do doskonalenia procesu nauczania lub wychowania, około 3% wykorzysuje je sporadycznie lub od czasu do czasu. 14

Wnioski: 1. Wszyscy uczący stosują różnorodne badania wewnętrzne na terenie szkoły (ocenianie bieżące wypowiedzi ustnych i pisemnych, testy). 2. Wyniki egzaminów gimnazjalnych są analizowane w sposób profesjonalny z wykorzystaniem materiałów otrzymanych z OKE. 3. Wszyscy ankietowani uwzględniają wyniki badań w czasie zajęć lekcyjnych, dokonują zmian metod i form pracy, dostosowują rozkłady treści nauczania. 4. Zdecydowana większość uważa, że wnioski z analizy egzaminów gimnazjalnych i innych sprawdzianów służą poprawie jakości pracy szkoły. 5. Sposoby eksponowania osiągnięć młodzieży, takie jak: listy pochwalne, nagrody, informacje na stronie internetowej aprobuje % ankietowanych. Istnieją także inne formy, np. dane w gazetce gminnej, po które warto sięgnąć. 6. Wszyscy ankietowani zgodnie przyznają, że wszelkie analizy egzaminów i innych badań wyników nauczania są omawiane na posiedzeniach Rady Pedagogicznej i zespołów przedmiotowych, a wnioski wykorzystuje się w pracy dydaktyczno wychowawczej. 7. Z badań wynika, że w szkole nie bada się losów absolwentów w sposób systemowy. VII.5. WYWIAD Z PRZEWODNICZĄCYMI ZESPOŁÓW PRZEDMIOTOWYCH W szkole działają dwa zespoły przedmiotowe: zespół humanistyczny i zespół przedmiotów matematyczno-przyrodniczych. Celem wywiadu było zebranie informacji na temat pracy zespołów oraz zaangażowania nauczycieli w planowanie i doskonalenie zachodzących procesów edukacyjnych. Wewnętrzne badania prowadzone w szkole: diagnoza wstępna / testy diagnostyczne w klasach I sprawdziany poziomu wiedzy i umiejętności uczniów z danego przedmiotu, testy kompetencji, badania wyników, egzaminy, kartkówki próbne egzaminy gimnazjalne klas III Zakres badań: wiadomości i umiejętności ze szkoły podstawowej wiadomości i umiejętności materiału programowego w gimnazjum stopień opanowania podstawy programowej w gimnazjum Przydatność wyników badań zespołom przedmiotowym: wskazanie mocnych i słabych stron ucznia poprawa wyników nauczania rozwijanie zainteresowań uczniów Wnioski z egzaminów gimnazjalnych z poprzedniego roku szkolnego: doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem kształcenie sprawności językowej w wypowiedziach ustnych i pisemnych kształcenie umiejętności redagowania krótszych i dłuższych form wypowiedzi utrwalenie materiału i ćwiczenia z działu genetyki ćwiczenia utrwalające o właściwościach i zastosowaniu węglowodorów oraz wyznaczaniu ciepła właściwego analiza i interpretacja map tematycznych z geografii ćwiczenie zadań otwartych z analizą z matematyki Przykłady wykorzystania: wyjaśnianie, ćwiczenia utrwalające na zajęciach dodatkowych, kółkach przedmiotowych, konsultacjach indywidualnych z uczniami włączanie przykładowych zadań z arkuszy egzaminacyjnych z poprzednich lat do ćwiczeń na lekcjach, do sprawdzianów, kartkówek, zadań domowych 15

konkursy wewnątrzszkolne, międzyszkolne, zewnętrze np. organizowane przez Kuratorium Oświaty. Działania wynikające z analizy wyników egzaminu gimnazjalnego monitorowane przez przewodniczących: udział w próbnych egzaminach gimnazjalnych klas III kontakty z nauczycielami przedmiotów egzaminacyjnych wnioski do dalszej pracy zapoznanie się z wynikami egzaminów włączanie przykładowych zadań z arkuszy egzaminacyjnych z poprzednich lat do sprawdzianów, kartkówek, zadań domowych konsultacje indywidualne nauczycieli w uczniami dodatkowe zajęcia dla uczniów indywidualizacja nauczania na lekcjach udział w projekcie edukacyjnym z matematyki sesja z plusem konkursy dla uczniów zdolnych: szkolne (np. podróżniczy, Międzynarodowy Rok Mapy) międzyszkolne (np. ortograficzny), kuratoryjne z poszczególnych przedmiotów Najważniejsze wnioski z innych badań wewnętrznych i zewnętrznych oraz sposoby ich wykorzystania w pracy zespołów: 1. poszerzenie i utrwalenie słownictwa związanego z danym przedmiotem humanistycznym 2. zróżnicowanie stopnia trudności w opracowywanych sprawdzianach z uwzględnieniem opinii Poradni PP 3. systematyczne zadania utrwalające z matematyki z uczniami słabymi 4. mobilizowanie uczniów średnich do większej aktywności na lekcjach 5. dodatkowe zadania dla uczniów uzdolnionych matematycznie Sposoby wykorzystania: w czasie spotkań zespołu poddawane są pod dyskusję sposoby i metody przeprowadzania badań wewnętrznych udział w projekcie edukacyjnym z matematyki sesja z plusem konsultacje indywidualne nauczycieli w uczniami dodatkowe zajęcia dla uczniów z matematyki, języka polskiego indywidualizacja nauczania na lekcjach Wykorzystanie wyników monitorowania realizowanych działań wynikających z wniosków po przeprowadzonych analizach badań wewnętrznych i zewnętrznych: ewaluacja planu pracy, ponieważ analiza wyników kształcenia dostarcza wiedzy, na które zagadnienia z podstawy programowej oraz umiejętności językowe zwrócić większą uwagę i poświęcić więcej czasu na lekcjach planowanie tematyki na zajęciach dodatkowych / kółkach przedmiotowych, utrwalanie materiału i ćwiczenie zadań dostosowanie form i metod pracy w zależności od uzyskanych przez uczniów wyników kształcenia, analizowanie i wzbogacenie własnego warsztatu pracy o nowe doświadczenia na lekcjach matematyki więcej zadań otwartych z analizą włączanie przykładowych zadań z arkuszy egzaminacyjnych z poprzednich lat do ćwiczeń na lekcjach, sprawdzianów, kartkówek, zadań domowych na poszczególnych przedmiotach organizowanie konkursów dla uczniów zdolnych praca z uczniem zdolnym praca z uczniem słabym Najważniejsze zmiany w pracy zespołów, wynikające z wniosków z egzaminu gimnazjalnego i innych badań wewnętrznych i zewnętrznych: analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z wykorzystaniem edukacyjnej wartości dodanej (EWD) 16

włączenie szkoły do projektu z matematyki sesja z plusem Eksponowanie osiągnięć uczniów: na stronie internetowej szkoły na tablicach ogłoszeń, gazetkach ściennych, gablotach na terenie szkoły na imprezach, akademiach szkolnych w prasie lokalnej Biuletyn Informacyjny gminy Krasne w kronice szkolnej. Informacje o absolwentach: Losy absolwentów naszej szkoły nie są analizowane, jednak na spotkaniach zespołów nauczyciele dzielą się swoją wiedzą o absolwentach zdobytą głównie podczas: rozmów indywidualnych z absolwentami odwiedzającymi naszą szkołę opieki nad absolwentami podczas praktyk studenckich rozmów z obecnymi uczniami, których rodzeństwo ukończyło już szkołę gimnazjalną Wnioski z wywiadu: 1. Szkoła prowadzi różne badania wewnętrzne: testy diagnostyczne, próbne egzaminy, sprawdziany poziomu wiedzy i umiejętności uczniów z poszczególnych przedmiotów. 2. Zespoły przedmiotowe analizują wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych w celu poprawy wyników nauczania, rozwijania zdolności uczniów. 3. Wyniki egzaminów gimnazjalnych omawiane są na spotkaniach zespołów, wyciągane są wnioski i wdrażane przez nauczycieli. 4. Wdrażając wnioski z analizy egzaminów nauczyciele zwracają szczególną uwagę na te umiejętności, które wypadły najsłabiej, stosują indywidualizację nauczania, organizują dodatkowe zajęcia oraz dobierają inne metody i formy pracy. 5. Szkoła eksponuje osiągnięcia uczniów na stronie internetowej, w gablotach, podczas akademii i w prasie lokalnej. 6. Losy absolwentów nie są analizowane na spotkaniach zespołów przedmiotowych, omawiane są jedynie wybiórczo na podstawie indywidualnych rozmów z absolwentami odwiedzającymi szkołę, odbywającymi praktyki. VII.6. WYWIAD Z DYREKTOREM SZKOŁY Z wywiadu z dyrektorem szkoły wynika, że w szkole prowadzi się różne badania wewnętrze: diagnozy wstępne w klasach I, sprawdziany poziomu wiedzy i umiejętności uczniów z poszczególnych przedmiotów, badania wyników, egzaminy, kartkówki, próbne egzaminy gimnazjalne w klasach III. Swoim zakresem obejmują wiadomości i umiejętności ze szkoły podstawowej oraz stopień opanowania podstawy programowej w gimnazjum. Szkoła wykorzystuje wyniki monitorowania realizowanych działań wynikających z wniosków po przeprowadzonych analizach badań zewnętrznych i wewnętrznych w następujący sposób: przy ewaluacji planu pracy, planowaniu tematyki zajęć dodatkowych, dostosowując formy i metody pracy na zajęciach, planując pracę z uczniem słabym i zdolnym. Pani Dyrektor monitoruje następujące działania wynikające z analizy wyników egzaminów zewnętrznych: udział w próbnych egzaminach gimnazjalnych klas III, dodatkowe zajęcia dla uczniów, udział w konkursach i projektach edukacyjnych. Szkoła nie gromadzi informacji o losach swoich absolwentów. Szkoła eksponuje osiągnięcia uczniów w różny sposób: na stronie internetowej, na tablicach ogłoszeń, gazetkach ściennych, gablotach na terenie szkoły, podczas akademii szkolnych, w kronice szkolnej, w prasie lokalnej w Biuletynie Informacyjnym Razem gminy Krasne, w listach gratulacyjnych dla rodziców i listach pochwalnych dla dzieci. Przyznawane są również stypendia szkolne za wyniki w nauce i sporcie. 17

VIII. Wnioski z badań 1. Wyniki egzaminów gimnazjalnych są analizowane na spotkaniach zespołów samokształceniowych i indywidualnie przez nauczycieli z wykorzystaniem materiałów otrzymanych z OKE i przedstawiane podczas posiedzeń Rady Pedagogicznej. 2. Wyniki badań przedstawia się rodzicom podczas wywiadówek, konsultacji lub spotkań indywidualnych. 3. Uczniowie są informowani o wynikach przez wychowawców oraz nauczycieli poszczególnych przedmiotów. Analizowane są poszczególne zadania pod kątem popełnianych błędów. 4. Nauczyciele wykorzystują wyniki egzaminu i innych badań zewnętrznych i wewnętrznych w codziennej pracy, zwracając szczególną uwagę na te wiadomości i umiejętności, które uczniowie opanowali w stopniu niewystarczającym, stosują indywidualizację nauczania, organizują dodatkowe zajęcia oraz dobierają inne metody i formy pracy. 5. Uczniowie klas trzecich piszą testy próbne. 6. Organizowane są dodatkowe zajęcia dla uczniów mających problemy z opanowaniem treści podstawy programowej, jak również dla uczniów zdolnych. 7. Szkoła eksponuje osiągnięcia uczniów, co potwierdzają wszyscy ankietowani. 8. Szkoła prowadzi różnorodne badania wewnętrzne: testy diagnostyczne, próbne egzaminy, sprawdziany poziomu wiedzy i umiejętności uczniów z poszczególnych przedmiotów. 9. Większość nauczycieli uważa, że wnioski z analizy egzaminów gimnazjalnych i innych sprawdzianów służą poprawie jakości pracy szkoły. 1. Uczniowie stwierdzają, że nauczyciele stwarzają im możliwość poprawy ocen, organizują zajęcia pozalekcyjne oraz przygotowują ich do egzaminu gimnazjalnego, konkursów i olimpiad. 11. Połowa uczniów stwierdza, że rzadko uzyskuje informacje o swoich mocnych i słabych stronach, nauczyciele rzadko dostosowują zadania do ich indywidualnych potrzeb oraz nie organizują pomocy koleżeńskiej. 12. Z badań wynika, że w szkole nie bada się losów absolwentów w sposób systemowy, rodzice nie są informowani jaki odsetek absolwentów poprzedniego roku szkolnego uczęszcza do danego typu szkoły ponadgimnazjalnej, informacje zdobywa się na podstawie indywidualnych rozmów z absolwentami odwiedzającymi szkołę lub odbywającymi praktyki. Należałoby podjąć działania nad badaniem losów absolwentów do doskonalenia procesów nauczania bądź wychowania. Raport sporządziły: Beata Gajos Agata Kąkol 18