PROGRAM ROZWOJU PRZEDSZKOLA KONCEPCJA PRACY Przedszkola Gminnego w Szalejowie Dolnym Szalejów Dolny 2012 1
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA Koncepcja pracy naszego przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: Ustawa o Systemie Oświaty, Statucie Przedszkola Gminnego w Szalejowie Dolnym. MOCNE STRONY PLACÓWKI atuty przedszkola: Atrakcyjna oferta edukacyjna, Szeroki wachlarz imprez, uroczystości i wycieczek, Udział w konkursach, przeglądach i akcjach na skale ogólnopolską, Dobra atmosfera i klimat Przedszkola, Kwalifikacje i ustawiczne doskonalenie nauczycieli, Prowadzenie strony internetowej placówki, Współpraca ze środowiskiem lokalnym. WIZJA PRZEDSZKOLA: Każde dziecko jest dla nas ważne! Jest indywidualnością, do której próbujemy dotrzeć. Robimy wszystko, aby każde dziecko czuło się bezpieczne i szczęśliwe oraz pomagamy mu poznać siebie, stać się samodzielnym i otwartym na świat. Dzieci opuszczające nasze przedszkole są otwarte, twórcze i spontaniczne. Znają siebie i swoje możliwości, szanują odrębność innych. Radzą sobie w sytuacjach trudnych, umieją rozwiązywać problemy i są dobrze przygotowane do obowiązku szkolnego. Wychowankowie, potrzebujący pomocy, znajdują oparcie w nauczycielach i specjalistach. Organizujemy imprezy, które pozwalają nam wspólnie, przyjemnie spędzić czas. Współpracujemy ze środowiskiem lokalnym, odwiedzamy instytucje, poznajemy ciekawych ludzi. Nasze przedszkole jest przytulne, ciepłe i kolorowe. Dysponujemy nowoczesnym sprzętem. Posiadamy salę do terapii integracji sensorycznej. Mamy ciekawe pomoce dydaktyczne i zabawki. Nasz ogród zachęca do zabaw - dbamy o higienę, ruch, aktywnie spędzamy czas. Organizujemy zajęcia dodatkowe (logopedia, dyżur psychologa, terapia integracji sensorycznej, warsztaty taneczne, warsztaty teatralne, język angielski, nauka pływania i jazdy na nartach) wspomagające rozwój dziecka. Kadra pedagogiczna wychodząc naprzeciw potrzebom współczesności, na bieżąco doskonali swe umiejętności. NASZE PRZEDSZKOLE TO MIEJSCE: wzajemnego szacunku, akceptacji i zaufania, dążenia do rozwoju psych-ruchowego dziecka, 2
zadowolenia z własnej aktywności i samodzielności, kreatywnego myślenia, radości i uśmiechu. MISJA PRZEDSZKOLA CELE I ZADANIA GŁÓWNE : 1. Zapewnienie wychowankom bezpieczeństwa oraz optymalnych warunków dla ich prawidłowego rozwoju odpowiednio do ich potrzeb, z uwzględnieniem możliwości przedszkola. 2. Organizowanie procesu kształcenia zapewniającego wszechstronny i harmonijny rozwój każdego wychowanka w tym przygotowanie dziecka do podjęcia nauki w szkole. 3. Wspieranie uzdolnień oraz wspomaganie dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi. 4. Tworzenie warunków do rozwoju aktywności dziecka wobec siebie, innych ludzi i otaczającego go świata, na różnych płaszczyznach jego działalności: - kształtowanie u dziecka umiejętności odbioru sztuki (rozwijanie wrażliwości estetycznej, wyobraźni, ekspresji plastycznej, muzycznej, ruchowej, rozwijanie umiejętności wyrażania swoich myśli i przeżyć) - kształtowanie postawy w obcowaniu z otoczeniem przyrodniczym i społecznym, - nabywanie doświadczeń w obcowaniu z kulturą. 5. Wspomaganie rodziny w wychowaniu dziecka, współdziałanie z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. 6. Wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli. 7. Analiza i ocena efektów pracy przedszkola, w celu ich ciągłego doskonalenia. 8. Stworzenie sprawnego, skutecznego systemu zarządzania placówką. 9. Zapewnienie odpowiedniej bazy i wyposażenia przedszkola gwarantującego właściwą realizację zadań placówki. 10. Dbanie o pozytywny wizerunek przedszkola w środowisku- współpraca z lokalnymi instytucjami, mediami, pozyskiwanie sponsorów. Zajęcia w poszczególnych grupach prowadzone są w oparciu o nowoczesne programy zgodne z obowiązująca podstawą programową. 3
ZASADY PRACY W PRZEDSZKOLU Priorytetem naszej działalności jest bezpieczeństwo, akceptacja i poszanowanie praw naszych podopiecznych. Pragniemy doskonalić jakość pracy naszego przedszkola poprzez rozpoznawanie potrzeb środowiska, udział w różnych projektach oraz poszukiwanie nowatorskich metod pracy z dziećmi. Do realizacji treści programu wykorzystujemy różne metody pracy, miedzy innymi: - prof. E.Gruszczyk Kolczyńskiej zajęcia i zabawy z obszaru edukacji matematycznej, - kinezjologia edukacyjna Denisona zajęcia i zabawy z zakresu mowy i myślenia, - pedagogika zabawy Klanza zabawy i zajęcia ze wszystkich obszarów edukacji, - Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne, - muzykoterapia obszar edukacji kulturowo-estetycznej, zabawy dowolne, odpoczynek dzieci, - M. Montesorii obszar edukacji kulturowo-estetycznej, społecznej, - metody aktywne : gimnastyka rytmiczna A. i M. Kniessów, gimnastyka twórcza R. Labana i K. Orffa, techniki parateatralne ( zabawy w teatr), - elementy metody Ireny Majchrzak- przygotowanie do nauki pisania i czytania, - technika mandali głownie w zajęciach i zabawach plastycznych. KATALOG METOD STOSOWANYCH W PRZEDSZKOLU Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. Są to metody oparte na metodyce wychowania przedszkolnego: 1. Metody czynne: - metoda samodzielnych doświadczeń, - metoda kierowania własną działalnością dziecka, - metoda zadań stawianych dziecku, - metoda ćwiczeń utrwalających. 2. Metody oglądowe: - obserwacja i pokaz, - osobisty przykład nauczyciela, - udostępnianie sztuki/dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne. 4
3. Metody słowne: - rozmowy, - opowiadania, - zagadki, - objaśnienia i instrukcje, - sposoby społecznego porozumiewania się, - metody żywego słowa. SYLWETKA ABSOLWENTA Absolwent Przedszkola: - jest dobrze przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych, - ma dobrze rozwinięte procesy poznawcze, - potrafi współdziałać w zespole, - jest zainteresowany nauką i literaturą, - jest samodzielny, - jest aktywny w podejmowaniu działań, - lubi działania twórcze, - jest wrażliwy estetycznie, - akceptuje zdrowy styl życia, - ma bogatą wiedzę o środowisku przyrodniczym, - cechuje się gotowością do działania na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego, - czuje się Polakiem i Europejczykiem. TRADYCJE PRZEDSZKOLNE: Akcja Sprzątanie świata, Pasowanie na Przedszkolaka, Zabawa Andrzejkowa, Spotkanie wigilijne, Bal Karnawałowy, Festyn Rodzinny, Pożegnanie sześciolatków. KIERUNKI DZIAŁANIA (PRIORYTETY): 1. Efektywne wdrożenie systemu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu. 2. Wdrożenie w przedszkolu koncepcji rozwoju zrównoważonego. 3. Doskonalenie procesów wspomagania i edukacji dzieci, w tym poszerzenie nowatorstwa pedagogicznego w przedszkolu. 4. Doskonalenie metod i form współpracy ze środowiskiem i rodzicami. 5
KRYTERIA SUKCESU Wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci. Wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola. Wzrost skuteczności pracy nauczycieli. Upowszechnienie i akceptacja praw dziecka. Zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem. Poprawa stanu przedszkolnego ogrodu i terenu wokół budynku. Realizacja programów edukacyjnych, profilaktyki i wychowawczego. Zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole. Wprowadzenie skutecznego systemu diagnozowania dzieci oraz ich potrzeb rozwojowych. Upowszechnienie wiedzy o działalności przedszkola w środowisku. Liczny udział dzieci w konkursach, turniejach itp. Zmodernizowanie bazy przedszkola, wzbogacenie o nowoczesne pomoce dydaktyczne, księgozbiór, płytotekę, materiały metodyczne i inne media Prowadzenie skutecznej polityki kadrowej. Wzrost zadowolenia nauczycieli z dobrze spełnionego obowiązku i motywacji w dążeniu do osiągnięcia sukcesu. DZIAŁANIA PODNOSZĄCE JAKOŚĆ PRACY PRZEDSZKOLA Sposoby motywacji dzieci: Stosowane nagrody: - pochwała indywidualna, - pochwała przed całą grupą, - pochwała przed rodzicami, - oklaski, - emblematy, - przydział funkcji. Stosowane kary: - brak nagrody, - upomnienie ustne, - czasowe odebranie przydzielonej funkcji, - chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy, 6
- poinformowanie rodziców o zachowaniu. Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci: - przeprowadzenie diagnozy wstępnej, - szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju, - informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej - półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy, - bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu, dokumentowanie wyników obserwacji, - przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy. Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie: prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy), teczek prac i innych dokumentów, arkuszy obserwacji rozwoju dziecka, albumów, kronik, materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy itp.) rozmów. Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli: Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie: ankiet, rozmów z nauczycielami, rodzicami, obserwacji zajęć, obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw, arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela, innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela. Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych analityczno-oceniających. Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci: nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania, nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu, informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli, rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach 7
ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica, na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka, informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej. SPOSOBY WSPÓŁPRACY ORGANIZOWANEJ W PRZEDSZKOLU Sposoby współpracy z rodziną dziecka: przekazywanie rodzicom rzetelnej informacji na temat postępów dziecka, jego zachowania i przyczyn ewentualnych niepowodzeń, informowanie rodziców o sposobach i możliwości uzyskania pomocy psychologicznopedagogicznej i innej. włączanie rodziców i innych członków rodzin do podejmowania działań na rzecz przedszkola, szerzenie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców, tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka. Sposoby współpracy ze środowiskiem lokalnym: podtrzymywanie tradycji organizowania imprez o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej, współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, szkołą podstawową, policją, strażą pożarną, władzami samorządowymi itp., włączanie się w organizowane na terenie Gminy Kłodzko przedsięwzięcia kulturalne, konkursy oraz udział w niektórych imprezach o charakterze lokalnym. ZASADY PRACY W PRZEDSZKOLU Zasady pracy w przedszkolu zapewniają podmiotowe traktowanie dziecka, są nimi: 1.Zasada indywidualizacji 2.Zasada integracji 3.Zasada wolności i swobody działania 4.Zaspakajanie potrzeb dziecka 5.Zasada aktywności 6.Organizowania życia społecznego PROMOCJA PLACÓWKI - pozyskiwanie wystarczającej ilości dzieci, - nawiązanie współpracy ze sponsorami i partnerami, - upowszechnianie w środowisku roli wychowania przedszkolnego 8
Działania promocyjne obejmują: - prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów, - dbałość o dobrą opinię placówki w środowisku lokalnym, - popularyzowanie wychowania przedszkolnego, - prowadzenie kroniki przedszkola oraz strony internetowej, - organizacja uroczystości, - zabieganie o notatki w prasie, - prezentacja w lokalnych mediach, - dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku, - upowszechnianie informacji o przedszkolu. Przyjęto uchwałą Rady Pedagogicznej Przedszkola Gminnego w Szalejowie Dolnym z dnia 30 sierpnia 2012 roku. 9