KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA NR 1 W PILE

Transkrypt

1 KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA NR 1 W PILE

2 Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zdaniach zawartych w następujących aktach prawnych: Ustawa o systemie oświaty oraz akty wykonawcze do ustawy Podstawa Programowa wychowania przedszkolnego Statut Przedszkola Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009 r. W sprawie nadzoru pedagogicznego ( Dz. U. Nr 168, poz.1324 ) Opracowano i przyjęto do realizacji na posiedzeniu Rady Pedagogicznej dnia r. Źródła opracowania koncepcji : Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji przedszkolnej stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego oraz samoocena dokonana w oparciu o obserwacje, analizę dokumentów, wywiady. O naszej placówce: Przedszkole Publiczne nr 1 w Pile mieści się w centrum miasta, przy ulicy dr. Franciszka Witaszka 4. Bogata roślinność otaczająca budynek przedszkola w postaci wielu gatunków drzew, krzewów, żywopłotu i kwiatów tworzy specyficzny klimat. Jest to przedszkole dwuoddziałowe. Wszystkie pomieszczenia przedszkolne sąsiadują ze sobą, co daje dzieciom możliwość dokładnego ich poznania i bezpiecznego poruszania się. Dzięki rozmieszczeniu wszystkich pomieszczeń na jednym poziomie, dzieci mogą obserwować codzienną pracę wszystkich pracowników. W związku z tym śmiało i odważnie z każdą potrzebą i swoimi przeżyciami zwracają się do wszystkich pracowników placówki podczas pobytu w przedszkolu. Sprawiamy, że dzieci czują się kochane, akceptowane i szczęśliwe. Stwarzamy naszym wychowankom atmosferę wzajemnego zaufania i bezpieczeństwa. U nas dziecko bawi się, uczy, nabywa umiejętności rozwijając swoją osobowość i aktywność wobec siebie, innych ludzi i otaczającego go świata. Stwarzamy warunki do wszechstronnego rozwoju na miarę ich potrzeb i możliwości. Praca w przedszkolu kieruje się określonymi priorytetami, których celem jest

3 podmiotowość i dobro dziecka, jego wszechstronny rozwój i przygotowanie do podjęcia nauki w szkole. Organem prowadzącym przedszkole jest Urząd Miasta Piły a organem nadzoru pedagogicznego Kuratorium Oświaty w Poznaniu z Delegaturą w Pile. Rozwiązania organizacyjne: Placówka jest czynna od poniedziałku do piątku w godzinach od 6.30 do Do przedszkola uczęszcza 50 dzieci, które bawią się i uczą w grupach zbliżonych wiekowo. Ramowy rozkład dnia ułożony jest zgodnie z zaleceniami nowej podstawy programowej z roku Zagospodarowanie czasu dla dzieci przebywających do 10 godzin w placówce przewiduje następujące aktywności dzieci: Co najmniej jedną piątą czasu dzieci spędzają w ogrodzie przedszkolnym, na świeżym powietrzu, Co najmniej jedną piątą czasu dzieci bawią się, Dwie piąte czasu zaplanowane jest na wszystkie czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne, Najwyżej jedną piątą czasu powinny zajmować dzieciom zajęcia dydaktyczne. W przedszkolu jest zatrudniona kadra pedagogiczna mająca wysokie kwalifikacje pedagogiczne, a także kwalifikacje specjalistyczne: specjalistę w zakresie terapii pedagogicznej i logopedycznej. Kadra tworzy życzliwą i rzeczową atmosferę współdziałania. Systematycznie doskonali organizację i przebieg procesów wspomagania oraz edukacji dzieci. Wizja, Misja Każde dziecko jest dla nas ważne. Jest dla nas indywidualnością, do której poszukujemy niejednokrotnie trudnego do odnalezienia klucza. Robimy wszystko, aby czuło się bezpieczne i szczęśliwe oraz pomagamy mu poznać siebie, stać się samodzielnym i otwartym na świat. Nasze przedszkole jest przytulne, ciepłe i kolorowe. Posiadamy nowoczesny sprzęt i meble. Mamy ciekawe pomoce dydaktyczne i zabawki. Nasz ogród zachęca do zabaw - dbamy o higienę, ruch i aktywnie spędzamy czas. Atmosfera panująca w przedszkolu sprzyja akceptacji każdego dziecka, przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji wobec odmienności.

4 Organizujemy imprezy, które pozwalają nam wspólnie, przyjemnie spędzić czas. Współpracujemy ze środowiskiem lokalnym, odwiedzamy instytucje, poznajemy ciekawych ludzi. Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola oraz wspieramy ich działania wychowawcze i edukacyjne. Wszyscy przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną. Przedszkole promuje swoje osiągnięcia w środowisku lokalnym. Wychowankowie, potrzebujący pomocy, znajdują oparcie w nauczycielach i specjalistach. Organizujemy zajęcia dodatkowe, wspomagające rozwój dziecka. Kadra wychodząc naprzeciw potrzebom współczesności, na bieżąco doskonali swe umiejętności. Zapewniamy dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne. Kierujemy się zasadami wynikającymi z Konwencji Praw Dziecka oraz przyjętymi normami społecznymi i moralnymi. Dzieci opuszczające nasze przedszkole są otwarte, twórcze i spontaniczne. Znają siebie i swoje możliwości, szanują odrębność innych. Radzą sobie w sytuacjach trudnych, umieją rozwiązywać problemy i są dobrze przygotowane do obowiązku szkolnego oraz nastawione na osiąganie sukcesu. Organizujemy sprawne funkcjonowanie organów przedszkola i zarządzania placówką. Kryteria sukcesu; Wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci. Upowszechnienie i akceptacja praw dziecka. Wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola. Wzrost zainteresowań książką wśród dzieci. Zwiększenie zainteresowań dzieci przyrodą i ekologią. Wzrost poprawności wymowy wśród dzieci.

5 Skuteczny system diagnozowania dzieci oraz ich potrzeb rozwojowych. Zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem. Skuteczna realizacja programów własnych, edukacyjnych i profilaktycznych. Zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole. Upowszechnienie wiedzy o działalności przedszkola w środowisku. Liczny udział dzieci w konkursach, turniejach itp. Aktywny udział w akcjach ochrony środowiska: zbieranie makulatury, segregacja śmieci, zbieranie baterii. Czynny udział w akcjach charytatywnych. Wzrost zadowolenia nauczycieli z dobrze spełnionego obowiązku i motywacji w dążeniu do osiągnięcia sukcesu. Cele główne I. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej. Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa. Przedszkole doskonali efekty swojej pracy. Efektywna współpraca z rodzicami wpływa na jakość pracy przedszkola. II. Procesy zachodzące w przedszkolu. Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji pracy. W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych. III. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym. Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa. Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego. Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa. IV. Zarządzanie przedszkolem. Zarządzanie zapewnia funkcjonowanie przedszkola zgodnie z przyjętą koncepcją rozwoju.

6 Cele szczegółowe Realizacja założeń reformy oświatowej. Zapewnianie funkcji opiekuńczych, wychowawczych i kształcących, a także możliwości wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do potrzeb rozwojowych dzieci. Dbanie o wysoki poziom pracy wychowawczo-kształcącej, a także atrakcyjną ofertę edukacyjną. Realizacja programu wychowawczego uwzględniającego system wzmacniania pozytywnych zachowań dzieci. Wykorzystywanie nowatorskiego i twórczego stylu pracy kadry pedagogicznej. Realizacja programów autorskich. Promowanie bezpiecznego stylu życia dziecka w domu i w przedszkolu - realizacja programu profilaktycznego. Ścisła współpraca z rodzicami, jako współpartnerami w procesie edukacji i wychowania dzieci. Skuteczne informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dziecka. Współpraca z lokalnymi placówkami oświatowymi, organizacjami i instytucjami działającymi na terenie miasta, Promowanie znaczenia edukacji przedszkolnej dla rozwoju społeczności. Działania podnoszące jakość pracy przedszkola metody stosowane w przedszkolu Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. Są to metody oparte na metodyce wychowania przedszkolnego: 1. Metody czynne: metoda samodzielnych doświadczeń, metoda kierowania własną działalnością dziecka, metoda zadań stawianych dziecku, metoda ćwiczeń utrwalających.

7 2. Metody oglądowe : - obserwacja i pokaz, - osobisty przykład nauczyciela, - udostępnianie sztuki ( przestawienia teatralne, koncerty muzyczne, dzieła plastyczne). 3. Metody słowne: - rozmowy, - opowiadania, - zagadki, - objaśnienia i instrukcje, - sposoby społecznego porozumiewania się, - metody żywego słowa. Ponadto codzienną praktykę pedagogiczną wzbogacono o nowatorskie toki metodyczne: - metodę Ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne, - twórcze metody aktywności ruchowej: K. Orffa, R. Labana, - gimnastykę twórczą A.M. Kniessów, - elementy metody Dobrego Startu M. Bogdanowicz, - metodykę nauczania matematyki wg. E. Gruszczyk - Kolczyńskiej - aktywne słuchanie muzyki Batti Strauss, - metody Pedagogiki Zabawy, - elementy metody Wspierania Rozwoju - Terapia Bajką, - metody aktywizujące, - techniki twórczego myślenia.

8 praca indywidualna, praca w małych zespołach, Formy pracy z dziećmi: praca z całą grupą. Zajęcia dodatkowe : Język angielski, Rytmika, Gimnastyka korekcyjna. Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci: przeprowadzenie diagnozy wstępnej, szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju, informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej, półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy, bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu, dokumentowanie wyników obserwacji, przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy. Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie: prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy), teczek prac i innych dokumentów, arkuszy obserwacji i diagnozy rozwoju dziecka, kroniki, strony internetowej, rozmów. Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli: Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:

9 ankiet, rozmów z nauczycielami, rodzicami, hospitacji, obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw, arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela, innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela. Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na posiedzeniach Rad Pedagogicznych o charakterze analityczno - oceniających odbywających się co pół roku. Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci: nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania, nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu, informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli, rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica, na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka, informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej. Sposoby współpracy organizowanej w przedszkolu: Sposoby współpracy z rodziną dziecka: przekazywanie rodzicom rzetelnej informacji na temat postępów dziecka, jego zachowania i przyczyn ewentualnych niepowodzeń, informowanie rodziców o sposobach i możliwości uzyskania pomocy psychologiczno - pedagogicznej i innej. włączanie rodziców i innych członków rodzin do podejmowania działań na rzecz przedszkola,

10 szerzenie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców, tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka. Sposoby współpracy ze środowiskiem lokalnym: podtrzymywanie tradycji organizowania imprez o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej, współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, szkołą podstawową, przedszkolami, PDK, MDK, policją, strażą pożarną, muzeum, władzami samorządowymi itp., włączanie się w organizowane na terenie miasta przedsięwzięcia kulturalne, konkursy oraz udział w niektórych imprezach o charakterze lokalnym i ogólnokrajowym. Spotkania adaptacyjne, Pasowanie na przedszkolaka, Akcja Sprzątanie świata, Tradycje przedszkolne: Święto,,Pieczonego ziemniaka, Dzień Chłopaka, Andrzejki, Spotkanie z Mikołajem, Wigilia, Jasełka, Bal karnawałowy, Biesiada z Babcią i Dziadkiem, Światowy Dzień Kota, Dzień Kobiet, Powitanie Wiosny, Spotkanie z Zającem,

11 Dzień Ziemi, Festyn Rodzinny, Dzień Matki i Ojca, Dzień Dziecka, Uroczyste pożegnanie absolwentów przedszkola, Wycieczki i spacery. KIERUNKI DZIAŁANIA (PRIORYTETY) NA LATA : 1. Opracowanie i wdrożenie systemu pomocy psychologicznopedagogicznej w przedszkolu. 2. Wdrożenie dzieci do stosowania zasad bezpieczeństwa poprzez ukazywanie źródeł powstawania sytuacji niebezpiecznych oraz ukształtowanie u dzieci właściwych postaw w obliczu zagrożenia. 3. Rozwijanie u dzieci zainteresowań literaturą. 4. Rozbudzanie zainteresowań związanych z przyrodą i jej ochroną. 5. Doskonalenie wymowy dzieci poprzez stosowanie ćwiczeń usprawniających narządy mowy. 6. Inspirowanie nauczycieli do podnoszenia kwalifikacji zawodowych i zdobywania dodatkowych umiejętności. 7. Doskonalenie procesów wspomagania i edukacji dzieci, w tym poszerzenie nowatorstwa pedagogicznego w przedszkolu. 8. Udział w konkursach organizowanych na terenie miasta, między przedszkolnych oraz w konkursach ogólnopolskich. 9. Doskonalenie metod i form współpracy ze środowiskiem i rodzicami. 10. Zobowiązanie nauczycieli do promowania swoich osiągnięć przez publikacje.

12 EWALUACJA I KRYTERIA SUKCESU ( PO 5 LATACH ) Ewaluacja skuteczności i efektywności wdrożonych działań nastąpi poprzez porównywanie osiąganych efektów pracy z założonymi celami. Zdiagnozujemy stopień realizacji programów własnych nauczycielek i wszystkich podjętych działań związanych z rozwijaniem postaw twórczych. Poznamy opinię rodziców dotyczącą efektywności pracy przedszkola i spełniania przez nie oczekiwań klientów. ABSOLWENT PRZEDSZKOLA: jest dobrze przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych, osiąga dojrzałość szkolną na wymaganym poziomie, gwarantującą z powodzeniem rozpoczęcie nauki w szkole, czuje się bezpiecznie, uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi, ma dobrze rozwinięte procesy poznawcze, potrafi współdziałać w zespole, jest zainteresowany nauką i literaturą, jest samodzielny, jest aktywny w podejmowaniu działań, lubi działania twórcze, jest wrażliwy estetycznie, akceptuje zdrowy styl życia, ma bogatą wiedzę o środowisku przyrodniczym, cechuje się gotowością do działania na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego, czuje się Polakiem i Europejczykiem.

13 RODZICE W NASZYM PRZEDSZKOLU: otrzymują rzetelną i obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka, uzyskują pomoc specjalistów, wyrażają swoją opinię i oceniają pracę przedszkola, czynnie uczestniczą w życiu przedszkola, są partnerami w tworzeniu klimatu, działalności dydaktycznej i zarządzaniu placówką. NAUCZYCIELE W NASZYM PRZEDSZKOLU: są aktywni i twórczy, współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym, aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach placówki, tworzą i realizują własne programy dostosowane do potrzeb grupy i przedszkola, doskonalą swoją wiedzę i zbierają nowe doświadczenia poprzez uczestnictwo w kursach i szkoleniach, monitorują efektywność własnej pracy, podnoszą kwalifikacje zawodowe, dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami, promują swoje osiągnięcia poprzez publikacje, pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują sponsorów i przyjaciół przedszkola. Rada Pedagogiczna Publicznego Przedszkola nr 1 w Pile