Konspekt lekcji diagnozującej z biologii dla kl. II gimnazjum. Temat: Budowa i funkcjonowanie układu pokarmowego człowieka.



Podobne dokumenty
Konspekt lekcji biologii w klasie II.

Żywność. zapewnia prawidłowe funkcjonowanie. poprawia samopoczucie

II. III. Scenariusz lekcji. I. Cele lekcji. Metoda pracy rozwiązywanie testu. Środki dydaktyczne formularz testu. Przebieg lekcji

Piramida przedstawia zasady prawidłowego odżywiania. Informuje o tym, ile porcji różnych grup produktów powinno znaleźć się w posiłkach, które

Tematyka zajęć z podstaw żywienia człowieka klasa: 1 TK -1, 1TK - 2

W jaki sposób powinien odżywiać się młody człowiek?

Formuła 2 Zestaw witamin i minerałów dla kobiet

Zawód i symbol cyfrowy zawodu: Technik Żywienia i Usług Gastronomicznych Przedmiot: Zasady żywienia. Klasa: II TŻ

,,CHEMIA W ORGANIZMIE CZŁOWIEKA REAKCJE CHEMICZNE W UKŁADZIE TRAWIENNYM. Autor pracy i zdjęć 100% : -Anna Michalska

Konkursu wiedzy o zdrowym stylu życia Trzymaj Formę! rok szkolny 2013/2014

SCENARIUSZ LEKCJI PRZYRODY DLA KL. IV

10 ZASAD ZDROWEGO ŻYWIENIA

KONSPEKT LEKCJI Z REALIZACJI EDUKACJI EKOLOGICZNEJ I PROZDROWOTNEJ - KORELACJA MIĘDZYPRZEDMIOTOWA

foliogramy przedstawiające budowę jamy ustnej oraz rodzaje zębów, lusterka

8.2. Wartość odżywcza produktów spożywczych Czynniki kształtujące wartość odżywczą produktów spożywczych...185

Podstawowe składniki odżywcze i ich rola dla organizmu człowieka ZAPRASZAMY

Zajęcia żywieniowe Wymagania podstawowe Zajęcia żywieniowe Wymagania ponadpodstawowe

SCENARIUSZ ZAJĘĆ LEKCJI PRZYRODY

Szkoła Podstawowa Nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w Rudzie Śląskiej

Składniki pokarmowe i ich rola w żywieniu

Zadanie 6 (0-1) W tabeli przedstawiono procentowy skład powietrza wdychanego i wydychanego. Zawartość w powietrzu wdychanym

Układ pokarmowy. Układ pokarmowy

"Program pilotażowy - Dieta Mamy".

Echo Dobrocina. Nr 1 W zdrowym ciele zdrowy duch.

Sole Mineralne. Ciećwierski Szczepan Popławki Bartłomiej 1 TI

Wybieram zdrowie i zdrowe odżywianie

Budowa i funkcje układu pokarmowego.

SPOŁECZEŃSTWO OD KUCHNI Integracja międzypokoleniowa mieszkańców Śliwkowego Szlaku

Zadanie zawarte w arkuszach egzaminacyjnych CKE w latach

Żywienie dziecka. Żywienie dziecka. Budowa nowych tkanek (rozrost) Odnowa zużytych tkanek. Wytwarzanie energii. Utrzymywanie temperatury ciała

Składniki pokarmowe i ich rola w organizmie.

Warzywa i owoce powinny wchodzić w skład codziennej diety, gdyż są źródłem cennych witamin, zwłaszcza witaminy C oraz B - karotenu.

Trawienie i wchłanianie substancji odżywczych

Scenariusz lekcji chemii w klasie III gimnazjum. Temat lekcji: Białka skład pierwiastkowy, budowa, właściwości i reakcje charakterystyczne

ZASADY ZDROWEGO Z YWIENIA DZIECI

KARTA MODUŁU KSZTAŁCENIA Informacje ogólne PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA IM. WITELONA W LEGNICY WYDZIAŁ NAUK O ZDROWIU I KULTURZE FIZYCZNEJ

ZALECENIA ŻYWIENIOWE DLA DZIECI I MŁODZIEŻY. Gimnazjum nr 1 w Piastowie Lidia Kaczor, 2011r

SCENARIUSZ LEKCJI W KLASIE I BIOLOGIA. TEMAT LEKCJI: Etapowość trawienia i wchłaniania białek, węglowodanów i tłuszczowców.

Składniki pokarmowe i ich rola w żywieniu

Talerz zdrowia skuteczne

Żywienie dziecka. dr n.med. Jolanta Meller

Co należy jeść, a czego lepiej unikać, by odżywiać się zdrowo?

Sałatka owocowa czy tabletka - gdzie są lepsze witaminy?

Lp. Dział 1. Zakres i znaczenie nauki o żywieniu człowieka 2. Charakterystyka, źródła i znaczenie dla organizmu człowieka Umiejętności i wiadomości na

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ZDROWIA 1) z dnia 25 lipca 2007 r. w sprawie sposobu znakowania żywności wartością odżywczą 2)

[tlił [ f lliu I K lm ll W Y D A W N I C T W O N A U K O W E P W N

SPIS TREŚCI. 1. Znaczenie nauki o żywieniu. 2. Gospodarka energetyczna organizmu człowieka. 3. Podstawowe składniki pokarmowe i ich rola

KARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 2

WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne. Z CHEMII W KLASIE III gimnazjum

Prawidłowe odżywianie. Czy marnujemy szansę na zdrowe żywienie?

Piramida Żywienia. Dominika Kondrak Karina Warwas 1TFS

WSHiG Karta przedmiotu/sylabus

Zasady zdrowego żywienia

MIĘSO, WĘDLINY, RYBY, JAJKA I NASIONA ROŚLIN STRĄCZKOWYCH W DIECIE DZIECKA

VITA-MIN Plus połączenie witamin i minerałów, stworzone z myślą o osobach aktywnie uprawiających sport.

dr inż. Beata Przygoda Wartość odżywcza żywności co powinnyśmy wiedzieć?

PRAWIDŁOWE ODŻYWIANIE NASTOLATKÓW

Sklepik wzorowy smaczny i zdrowy

ZASADY PRAWIDŁOWEGO ŻYWIENIA. Agnieszka Wyszyńska Oddział HŻŻ i PU WSSE w Białymstoku

Gra w okręty - scenariusz lekcji chemii w gimnazjum

KARTA ODPOWIEDZI - KONKURS BIOLOGICZNY ETAP REJONOWY

Przedmiotowy system oceniania-technika z wychowaniem komunikacyjnym-klasa IV. Wymagania na poszczególne oceny

Rola poszczególnych składników pokarmowych

Mleko. Ocena towaroznawcza mleka oraz zastosowanie w produkcji gastronomicznej. Mleko spożywcze -Koncentraty mleczne. Janina Niebudek.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII 2013/2014

Kategoria żywności, środek spożywczy lub składnik żywności. Warunki dla stosowania oświadczenia

Sylabus przedmiotu: Data wydruku: Dla rocznika: 2015/2016. Kierunek: Opis przedmiotu. Dane podstawowe. Efekty i cele. Opis.

SCENARIUSZ LEKCJI Owoce i warzywa źródłem witamin

Higiena układu pokarmowego człowieka.

Zapotrzebowanie organizmu na składniki odżywcze, mineralne, witaminy i wodę.

10. Scenariusz lekcji dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych

Scenariusz lekcji z biologii w szkole ponadgimnazjalnej

Zadbaj o swoje zdrowie już dziś

Fetusan plus Omega-3 72 kapsułki - Kompleks 17 witamin i składników mineralnych + kwasy tłuszczowe omega-3 (suplement diety)

Właściwości białek. 1. Cele lekcji. 2. Metoda i forma pracy. a) Wiadomości. b) Umiejętności. c) Postawy

Substancje o Znaczeniu Biologicznym

WYNIKI ANKIET I TESTÓW KLAUDIA KRZYŻAŃSKA, KL.IIIF GIMNAZJUM NR14 BYTOM

Procedury i zasady hospitowania w Zespole Szkół Ogólnokształcących w Tarnobrzegu

Zasady zdrowego żywienia i aktywności fizycznej młodzieży

SCENARIUSZ LEKCJI CHEMII LUB BIOLOGII Z WYKORZYSTANIEM FILMU SPOSÓB NA IDEALNĄ PIANĘ

SCENARIUSZ LEKCJI. Podstawa programowa: Wykresy funkcji. Uczeń:

ZASADY PRAWIDŁOWEGO ŻYWIENIA CZYLI JAK USTRZEC SIĘ CHORÓB CYWILIZACYJNYCH

Ekstrakt z Chińskich Daktyli TIENS. Doskonałe odżywienie krwi i ukojenie nerwów

Woda i procesy metaboliczne zajęcia pozalekcyjne, prowadzący: Małgorzata Węgrzyniak

3b Do dwóch probówek, w których znajdowały się olej słonecznikowy i stopione masło, dodano. 2. Zaznacz poprawną odpowiedź.

ARKUSZ HOSPITACJI DIAGNOZUJĄCEJ

Tematyka zajęć z zasad żywienia człowieka klasa: 1 TG

Program własny Wiem, że zdrowo jem promujący zdrowe odżywianie i aktywny tryb życia w Publicznym Gimnazjum im. Leszka Deptuły w Wadowicach Górnych

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ZDROWIA 1) z dnia 19 czerwca 2012 r. w sprawie wykazu laboratoriów referencyjnych

DOSKONAŁA SUCHA KARMA DLA KOTÓW

1.5. Zasady planowania diet leczniczych na podstawie dziennej racji pokarmowej człowieka zdrowego

Środki dydaktyczne karty odpowiedzi dla ucznia, formularz testu z zadaniami dla dwóch grup: grupy A i grupy B, instrukcja pracy dla ucznia

PLANOWANIE - CIĄŻA - KARMIENIE

MAGDALENA KRZYSZKA studentka WYDZIAŁU WYCHOWANIA FIZYCZNEGO I PROMOCJI ZDROWIA UNIWERSYTET SZCZECIŃSKI ZDROWY STYL ŻYCIA

ZDROWO AKTYWNI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 8 W TARNOWIE

NORMY ŻYWIENIA INSTYTUTU ŻYWNOSCI I ŻYWIENIA W WARSZAWIE

Nauczycielski plan dydaktyczny. Produkcja zwierzęca. Klasa I TRA w roku szkolnym 2011/2012. Numer programu 321(05)T4,TU,SPIMENiS

ZDROWE ODŻYWIANIE. Małgorzata Zep Błażej Engler Kl. VII

Cezary Skalski Podstawy żywienia człowieka Podstawy żywienia i higieny

Transkrypt:

Konspekt lekcji diagnozującej z biologii dla kl. II gimnazjum Temat: Budowa i funkcjonowanie układu pokarmowego człowieka. Hasło programowe: Budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka. Cele lekcji: w zakresie wiadomości: uczeń prawidłowo operuje pojęciami związanymi z odżywianiem człowieka dostrzega związek między budową a funkcją poszczególnych elementów układu określa kryteria podziału uzębienia oraz zna budowę i funkcje kosmków jelitowych zna gruczoły trawienne i nazywa ich wydzieliny w zakresie umiejętności: uczeń wskazuje i nazywa odcinki układu pokarmowego uczeń potrafi odczytać informacje korzystając z danych zawartych w tabeli dot. zapotrzebowania na określoną substancję lub pierwiastek odróżnia rodzaje uzębienia oraz potrafi odczytać informacje zawarte we wzorze zębowym wskazuje związek między określonym biopierwiastkiem a właściwą funkcją i źródłem soli mineralnych opisuje związek między gruczołami trawiennymi a ich rolą w procesie trawienia pokarmów potrafi wykorzystać swoją wiedzę w życiu codziennym. w zakresie postaw: rozwija własne zainteresowania biologiczne, dostrzega niebezpieczeństwa wynikające z nieprawidłowego odżywiania Metody: sprawdzające- praca indywidualna lub grupowa Środki dydaktyczne: Foliogramy, zestawy zadań Przebieg lekcji : a) Faza przygotowawcza. Nawiązanie do tematu lekcji. Uczniowie przypominają budowę i funkcjonowanie jakiego układu poznali na ostatnich lekcjach Nauczyciel kieruje do klasy informację o celach i przebiegu lekcji.. Sformułowanie tematu lekcji. b )Faza realizacyjna. Uczniowie otrzymują instrukcje i materiały do zadań, zgodnie z którą kolejno je wykonują Zad. Uczeń przyporządkowuje określone pojęcia do ich definicji. Pojęcia to: odżywienie, trawienie, aminokwasy, wchłanianie, próchnica, anoreksja, bulimia, Zad. Uczeń rozwiązuje diagram którego pierwsze litery wskażą witaminy rozpuszczalne w tłuszczach. Hasła określają znajomość pojęć biologicznych.

Zad. Na schemacie uczeń wskazuje i nazywa kolejne odcinki układu pokarmowego. Zad 4. Uczeń potrafi odczytać informacje korzystając z danych zawartych w tabeli dot. zapotrzebowania na określoną substancję lub pierwiastek będący składnikiem pokarmów. dzienny poziom zapotrzebowania na Energię dla grupy ludności o najwyższym stopniu zapotrzebowania dzienny poziom zalecanego spożycia Białka dla Młodzieży męskiej -5 lat Dzienny poziom zalecanego spożycia Węglowodanów dla Młodzieży żeńskiej -5 lat Dzienny poziom zalecanego spożycia Tłuszcze dla Mężczyzn -64 lat praca lekka Zalecane normy dietetyczne na Wapń dla Kobiety 9-0 lat Zalecane normy dietetyczne na Magnez dla Młodzież męska 4-8 lat Zalecane normy dietetyczne na Fosfor dla Dzieci 4-8 lat normy dietetyczne na Potas dla Kobiety karmiące do 8 lat normy dietetyczne na Żelazo dla Młodzież żeńska 4-8 lat najniższą Zalecaną normę dietetyczne na Jod dla grupy najwyższą Zalecaną normę dietetyczną na Fluor - grupa. normy dietetyczne na Witaminę A dla Kobiety powyżej 70 lat którym grupom ludności zalecane są maxymalne normy dietetyczne na Witaminę E grupy o minimalnej zalecane normie dietetycznej i bezpiecznej dawce na Witaminę C Zad 5. Uczeń potrafi odczytać wzór zębowy człowieka Rodzaj zębów Liczbę zębów określonego rodzaju oraz wpisać dane w odpowiednie miejsce tabeli. a b rodzaj uzębienia rodzaj zębów liczba zębów Zad 6. Uczeń wskazuje związek między określonym biopierwiastkiem a właściwą funkcją i źródłem soli mineralnych biopierwiastek funkcja Źródło soli mineralnych Ca Składnik zębów i kości, bierze udział w Mleko, twaróg mięso krzepnięciu krwi P Składnik zębów i kości Ryby, mleko i jego przetwory Fe Składnik hemoglobiny, transportuje tlen i dwutlenek węgla Śliwki, natka pietruszki, zielone warzywa J Składnik hormonu tarczycy Sól jodowana, owoce morza F Wzmacnia szkliwo zębów Pasta do zębów z fluorem, herbata

Zad 7. Uczeń na rysunku wskazuje elementy budowy kosmka jelitowego oraz określa związek jego budowy z miejscem wchłaniania Aminokwasów Cukrów prostych Kwasów tłuszczowych Zad 8. Uczeń opisuje związek między gruczołami trawiennymi a ich rolą w procesie trawienia pokarmów. Rodzaj gruczołu trawiennego Produkowane substancje / enzymy Substancja poddawana działaniu enzymu Końcowy produkt działania enzymu Amylaza śliny dwucukry Wątroba trypsyna Trawienie dwucukrów Glicerol i kwasy tłuszczowe Gruczoły żołądkowe Ścięte białko Pepsyna Zad. 9 Uczeń wykorzystuje wiedzę w sytuacjach typowych. Jesteś w sklepie spożywczym. Ciekawią cię kolorowe opakowania różnych produktów spożywczych. Czy potrafisz wykorzystać swoją wiedzę i kupić produkty świeże, o określonym (do m-cy) terminie trwałości, zdrowe, bez konserwantów, wytworzone z produktów ekologicznych. Jakich będziesz poszukiwał informacji lub znaków? Wskaż je Faza podsumowująca. Q GMO! Nauczyciel dokonuje podsumowania pracy uczniów podkreślając, że ocena ich pracy nastąpi po poprawie rozwiązywanych zadań.

ARKUSZ HOSPITACJI DIAGNOZUJĄCEJ Szkoła. Przedmiot. Kl uczniów.. Temat Nauczyciel/dyrektor Hospitujący.. Data hospitacji Cel hospitacji: Diagnoza stopnia opanowania wiadomości i umiejętności z zakresu budowy, funkcji oraz chorób układu pokarmowego człowieka kl. II gimnazjum Standardy nauczania Standard I uczeń posiada umiejętność stosowania terminów i pojęć biologicznych Narzędzia /oczekiwania względem ucznia Zad. Uczeń przyporządkowuje określone pojęcia do ich definicji. Odżywianie Trawienie Aminokwasy Wchłanianie Próchnica Anoreksja Bulimia Wszys cy Więk szość Prawie nikt nikt Zadanie. Uczeń rozwiązuje diagram którego pierwsze litery wskażą witaminy rozpuszczalne w tłuszczach Niedobór witamin Stosuje się ją u osób otyłych Jej źródłem są cukry i tłuszcze Jednostka energii zawartej w pożywieniu Zad. Na schemacie uczeń wskazuje i nazywa kolejne odcinki układu pokarmowego Standard II Uczeń odczytuje informacje przedstawion e w formie tabeli, Zad 4. Uczeń potrafi odczytać informacje korzystając z danych zawartych w tabeli dot. zapotrzebowania na określoną substancję lub pierwiastek Zad 5. Uczeń potrafi odczytać wzór zębowy

schematów, wzorów człowieka oraz wpisać dane w odpowiednie miejsce tabeli. Rodzaj uzębienia Rodzaj zębów Liczbę zębów określonego rodzaju Standard III Uczeń wskazuje i opisuje fakty, związki i zależności Zad 6. Uczeń wskazuje związek między określonym biopierwiastkiem a właściwą funkcją i źródłem soli mineralnych Ca P Fe J F Zad 8. Zad 7. Uczeń na rysunku wskazuje elementy budowy kosmka jelitowego oraz określa związek jego budowy z miejscem wchłaniania Aminokwasów Cukrów prostych Kwasów tłuszczowych Uczeń opisuje związek między gruczołami trawiennymi a ich rolą w procesie trawienia pokarmów Śliniankami Wątrobą Trzustką Standard IV Uczeń stosuje zintegrowaną wiedzę i umiejętności do rozwiązywania problemów Gruczołami żołądkowymi Zad 9. Uczeń potrafi wykorzystać swoją wiedzę w życiu codziennym. Ma za zadanie kupić produkty świeże, o określonym (do m-cy) terminie trwałości, zdrowe, bez konserwantów, wytworzone z produktów ekologicznych.

Wnioski i spostrzeżenia nauczyciela. Wnioski z hospitacji. Kierunki dalszej pracy nauczyciela. Data rozmowy pohospitacyjnej. Podpis hospitowanego podpis hospitującego