Wielu rodziców zastanawia się, czy ich dziecko jest w pełni gotowe, by sprostać wymaganiom jakie niesie za sobą szkoła.

Podobne dokumenty
Przedszkolak u progu szkoły. Informacja dla rodziców

PORADNIA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA NR 3

CZY NASZE DZIECKO MOŻE

Pewnym krokiem do szkoły, czyli wszystko, co trzeba wiedzieć na temat gotowości szkolnej.

Psycholog szkolny Kamila Budzyńska

systematyczne nauczanie

dziecka + gotowość owocne spotkanie

Czy mój sześciolatek/siedmiolatek jest gotowy by przekroczyć próg szkoły, by stawić czoła nowym wyzwaniom? Czy będzie potrafił podporządkować się

Gotowość szkolna. Renata Spisak Sowa Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Suchej Beskidzkiej

DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA I OBJAWY NIEDOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ U DZIECKA 6 LETNIEGO

Kiedy i jak można odroczyć spełnianie obowiązku szkolnego przez sześciolatka.

GOTOWOŚĆ SZEŚCIOLATKA DO PODJĘCIA NAUKI SZKOLNEJ

Aby zapobiec niepowodzeniom szkolnym już na starcie, musimy zadbać o to, aby dziecko przekraczając próg szkoły osiągnęło dojrzałość szkolną.

DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA OPRACOWAŁA EWA WIŚNIEWSKA

Dojrzałość szkolna dziecka

Gotowość dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna).

Gotowość szkolna. Kryteria gotowości szkolnej:

DIAGNOZA PRZEDSZKOLNA 6-LATKA arkusz badania gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole KARTA DZIECKA

Justyna Michałowska. Program dla dziecka przewlekle chorego w przedszkolu

PROJEKT OBNIŻENIA WIEKU SZKOLNEGO REFORMA EDUKACJI W LATACH

czyli wyruszam do szkoły

6 latek do szkoły czyli o gotowości szkolnej

DOJRZAŁOŚĆ EDUKACYJNA DZIECKA W TEORII I PRAKTYCE

I Podstawa prawna odroczenia obowiązku szkolnego w roku szkolnym 2015/16

Hierarchia potrzeb Abrahama Maslowa, 1954r.

Regulamin rekrutacji w Polsko-Niemieckiej Szkole Spotkań i Dialogu im. Willy'ego Brandta w Warszawie do klasy pierwszej oddziału międzynarodowego

ZAJĘCIA REWALIDACYJNE I REWALIDACYJNO WYCHOWAWCZE W PRZEPISACH PRAWA. Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku Anna Florczak

Gotowość. szkolna. Machul Dyrektor Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej w Ciechanowie. Czy moje dziecko jest gotowe do szkoły?

EDUKACJA DZIECKA 6 LETNIEGO W SZKOLE

Sześciolatek w klasie I szkoły podstawowej

Poziom gotowości szkolnej dziecka, Nowa postawa programowa, Przygotowanie szkoły, Demografia.

Zajęcia specjalistów TERAPIA LOGOPEDYCZNA

RAPORT Z DIAGNOZY GOTOWOŚCI SZKOLNEJ UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH ROK SZKOLNY 2014/2015

Zakres informacji uzyskanych z badań specjalistycznych niezbędny do wydania orzeczenia:

OCENA UCZNIA SZKOŁY PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY

DIAGNOZA PRZEDSZKOLNA DZIECI 5-, 6- LETNICH KTÓRE PODJĘŁY NAUKĘ W ODDZIAŁACH ZEROWYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W LUBLINIE W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

Czy moje dziecko jest gotowe do szkoły?

PROCEDURA ORGANIZACJI KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STRĄCZNIE

Dojrzałość szkolna dziecka

Model dziecka dojrzałego do szkoły

8-7 obrazków - 3 punkty 6 5 obrazków 2 punkty 4 i mniej 1 punkt

Eksperta porady. Terapia ucznia w ramach indywidualizacji nauczania (199042)

DYSLEKSJA PORADY DLA RODZICÓW

14 listopada weszła w życie tzw. Ustawa sześciolatkowa. Zawarte w niej rozwiązania wprowadzają regulacje dotyczące obejmowania obowiązkiem szkolnym

,,Zabawa jest nauką, nauka zabawą. Im więcej zabawy, tym więcej nauki (Glenn Doman)

Zajęcia specjalistyczne w PSP nr 4 w Świdwinie w roku szkolnym 2018/2019

Zebranie informacyjne z rodzicami dzieci w przedszkolu

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 50 W BIELSKU-BIAŁEJ

poradnik Pedagogiczno Terapeutyczny dla Rodziców Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi Nr 342 im. J. M. Szancera w Warszawie

Metoda opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską opiera się na wieloletnich doświadczeniach w pracy z dziećmi z zaburzona komunikacją językową.

Powiedz mi, a zapomnę, pokaż- a zapamiętam, pozwól mi działać, a zrozumiem! Konfucjusz. 5 - latki

PERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH.

PROCEDURA WYDAWANIA OPINII O UCZNIU SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W OPATOWIE / GIMNAZJUM NR 1 W OPATOWIE DO INSTYTUCJI WSPOMAGAJĄCYCH PROCES WYCHOWAWCZY

Metody diagnozowania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym

Moje dziecko idzie do szkoły IDĘ DO SZKOŁY

Przygotowanie rodziców do wspomagania dziecka w uczeniu się nowej roli bycia uczniem

Piotr Romanowski psycholog.

II. POSTANOWIENIA OGÓLNE

Jak pomóc dziecku w nauce czytania i pisania. ( artykuł dla rodziców dzieci kl. O )

O DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ SŁÓW KILKA

WSPOMAGANIE DZIECKA W ROZWOJU INTELEKTUALNYM. A mowa B percepcja wzrokowa C percepcja słuchowa D myślenie E pamięć F uwaga G lateralizacja H wiedza

RAPORT Z EWAULUACJI WEWNĘTRZNEJ PROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU W ROKU SZKOLNYM 2011 / 2012

6. Rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków. Zapis obserwacji: Kalendarz przedszkolaka KARTY DIAGNOSTYCZNE.

Gotowość dziecka do podjęcia nauki w szkole.

PLASTUSIOWY ŚWIAT, CZYLI JAK PRZEDSZKOLAKI POZNAWAŁY SZKOŁĘ

O DOJRZEWANIU DO SZKOŁY

Karta indywidualnych potrzeb ucznia (propozycja)

Diagnoza funkcjonalna dziecka

I pół. Przyrost umiejęt./ wiedzy II I = II pół. 1.Umiejętności społeczne. 175 punktów możliwych do zdobycia. Liczba A. Liczba A. II pół.

Konstruowanie programów wspomagania rozwoju dzieci w świetle przeprowadzonej diagnozy przedszkolnej

Gazetka Przedszkolna

W ASPEKCIE ICH ROZWOJU FIZYCZNEGO, POZNAWCZEGO i EMOCJONALNO - SPOŁECZNEGO

E U A C B L K T K. ...data: wrzesień r. klasa ANALIZA I SYNTEZA WYRAZÓW

KONCEPCJA PRACY SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA W KOCHANOWICACH

Sześciolatek. w przedszkolu. w klasie I. przygotowuje się do nauki czytania, pisania i matematyki. uczy się czytania, pisania i matematyki

GOTOWOŚĆ SZKOLNA. Kiedy dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole? Nowak Magdalena

Planowanie pracy z uczniem posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

Jestem sprawny, wesoły i zdrowy

Dojrzałość/gotowość szkolna

Witamy w naszej szkole

Karta indywidualnych potrzeb ucznia

JAK ROZPOZNAĆ DZIECKO Z RYZYKA DYSLEKSJI?

AKADEMIA BAMBIKA PAKIET (199165)

Spis treści. Spis treści. Wstęp... Jak wspierać rozwój przedszkolaka?... Jak ćwiczyć dziecięcy umysł?...

,,Doświadczam, myślę, jestem kreatywny

Program adaptacyjny. dla klasy I. Jestem pierwszakiem. w Szkole Podstawowej nr 28

Projekt Współfinansowany z Europejskiego Funduszu Społecznego i Budżetu Państwa

KRYTERIA OCEN W KLASIE II

rozwija się emocjonalnie i społecznie, współpracuje z dziećmi i nauczycielem, rozwija pamięć, myślenie, spostrzegawczość,

Przedszkole jako pierwszy etap edukacji

PORADNIA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA NR 22

Percepcja wzrokowa jest zdolnością do rozpoznawania i rozróżniania bodźców

Gotowość dziecka do rozpoczęcia nauki w szkole.

Od września 2014 r.:

Metodykanauczania pisania dzieci od 3-9 lat Z CYKLU: PORADY DYDAKTYKA

Czy nasze dziecko jest gotowe do podjęcia nauki w szkole? opracowała: Ewa Kozłowska

Gotowość szkolna 6- latka a zadania przedszkola i poradni psychologiczno pedagogicznej. Monika Gołubiew Konieczna PP-P Nr 7 w Gdańsku

Co to jest ta dojrzałość szkolna, co się na nią składa?

Program autorski Poznaję uczucia

Orzecznictwo w procesie diagnozy FASD

Transkrypt:

O GOTOWOŚCI SZKOLNEJ Rozpoczęcie nauki szkolnej to bardzo ważny moment w życiu każdego dziecka. Pójście do szkoły poprzedzone jest rocznym obowiązkowym przygotowaniem przedszkolnym, któremu podlegają wszystkie dzieci, kończące 6 lat w danym roku kalendarzowym. Zgodnie z aktualnym stanem prawnym, od września 2015 roku naukę w klasie I obowiązkowo rozpoczną wszystkie dzieci, które w danym roku kalendarzowym ukończą 7 rok życia. W uzasadnionych przypadkach, rozpoczęcie nauki w szkole może zostać odroczone o jeden rok, a maksymalnie do 9 r. ż w przypadku dzieci niepełnosprawnych. Wielu rodziców zastanawia się, czy ich dziecko jest w pełni gotowe, by sprostać wymaganiom jakie niesie za sobą szkoła. Gotowość szkolna to osiągnięcie takiego poziomu rozwoju psychofizycznego, który umożliwia dziecku przystosowanie się do nauki w szkole i podejmowanie różnorodnych obowiązków, jakie niesie ze sobą życie szkolne. O dojrzałości szkolnej decyduje wiele czynników. Przede wszystkim są to: -stan zdrowia, -wrodzone predyspozycje, takie jak: potencjał intelektualny, temperament, funkcjonowanie analizatorów (wzrokowy, słuchowy), - doświadczenia życiowe dziecka w sferze poznawczej (nabyta wiedza i umiejętności), emocjonalnej (nauka wyrażania oraz kontrolowania emocji) i społecznej (kontakty z innymi dziećmi oraz dorosłymi). Wynika stąd, że niezwykle ważną rolę w osiąganiu przez dziecko gotowości szkolnej odgrywają osoby dorosłe-rodzice oraz osoby z najbliższego otoczenia, a także edukacja przedszkolna. Na gotowość szkolną składają się: -dojrzałość fizyczna -dojrzałość umysłowa -dojrzałość emocjonalno-motywacyjna -dojrzałość społeczna Dojrzałość fizyczna W zakresie motoryki dużej (ogólny rozwój ruchowy) dziecko powinno sprawnie się poruszać, biegać, stać i skakać na jednej page 1 / 5

nodze, rzucać i łapać piłkę, posiadać umiejętność utrzymywania równowagi oraz właściwą koordynację i płynność wykonywanych ruchów. W zakresie motoryki małej przyszły uczeń powinien wykazać się prawidłowym napięciem mięśniowym, koordynacją i płynnością ruchów dłoni w stopniu umożliwiającym osiągnięcie właściwego poziomu kolorowania, rysowania szlaczków, pisania w linijkach. Od tych umiejętności zależeć będzie tempo pisania oraz odporność ręki na zmęczenie. Dojrzałość umysłowa a) w zakresie procesów poznawczych (myślenie, pamięć, uwaga) -dziecko powinno rozumieć proste pojęcia, zasady i reguły. Sześciolatek powinien być zdolny do myślenia przyczynowo-skutkowego oraz klasyfikowania obiektów do prostych kategorii pojęciowych. Z perspektywy gotowości do podjęcia nauki matematyki bardzo ważny jest prawidłowy rozwój myślenia operacyjnego; - dziecko powinno sterować procesem zapamiętywania, tzn. umieć celowo zapamiętać dany materiał, - dziecko powinno skupiać uwagę przez ok. 20-30 minut, powinno też w pewnym stopniu samo sterować uwagą (uwaga dowolna) tzn. potrafić skupić ją na tych czynnościach czy poleceniach, które w danej chwili są dla niego mniej ciekawe i nie skupiają uwagi automatycznie. b) w zakresie funkcjonowania analizatorów korowych ANALIZATOR WZROKOWY dziecko powinno: - prawidłowo różnicować kształty, - dostrzegać podobieństwa i różnice pomiędzy obrazkami, - odtwarzać proste wzory za pomocą pojedynczych elementów (np. klocków), - dobierać figury o takich samych właściwościach (kształt, kolor, wielkość) - zapamiętywać proste figury/wzory. ANALIZATOR SŁUCHOWY page 2 / 5

dziecko powinno: - powtarzać proste struktury dźwiękowe, - rozpoznawać proste rymy, - poprawnie różnicować pojedyncze głoski (na początku i na końcu wyrazu), - wyodrębniać w słowie głoski i sylaby, - łączyć sylaby i głoski w słowa c) w zakresie orientacji przestrzennej - dziecko powinno mieć utrwalone pojęcie prawej i lewej strony, - powinno orientować się w zależnościach przestrzennych (nad, pod, obok, pomiędzy, przed) d) w zakresie mowy -dziecko powinno porozumiewać się w sposób zrozumiały dla otoczenia, pełnymi zdaniami, a także mieć odpowiedni do wieku zasób słownictwa i pojęć, tak aby w pełni rozumieć polecenia nauczyciela oraz korzystać z przekazywanej wiedzy. Dojrzałość emocjonalno-motywacyjna Dziecko powinno: - posiadać umiejętność kontrolowania swoich emocji, szczególnie złości i agresji (przynajmniej w pewnym stopniu), - być wrażliwe na inne osoby, dostrzegać ich stany emocjonalne, - umieć radzić sobie z niepowodzeniami, krytyką, page 3 / 5

- wytrwałe kontynuować pracę pomimo trudności, doprowadzać zadań do końca, - mieć poczucie obowiązku i odpowiedzialności za siebie-wykonywanie zadań pomimo braku ochoty, - posiadać ciekawość świata, chęć poznawania, dociekliwość. Dojrzałość społeczna: Dziecko powinno: - mieć poczucie przynależności do grupy-odnosić do siebie polecenia kierowane do całej grupy, - rozumieć podstawowe normy i zasady społeczne oraz posiadać zdolność do podporządkowania się im, - być zdolne do zachowań prospołecznych, np. pomoc koledze, - wykształcić umiejętność współdziałania w grupie (dziecko potrafi bawić się i współpracować z innymi; akceptuje, że inni mogą mieć inne potrzeby i pomysły), - mieć umiejętność zadawania pytań i odpowiadania na nie, - potrafić właściwie zgłaszać swoje potrzeby, pomysły oraz wypowiadać się na forum grupy, - być samodzielne w działaniu i samoobsłudze. Dziecko, które opanowało większość z opisanych powyżej umiejętności pod koniec edukacji przedszkolnej jest gotowe do podjęcia nauki w szkole i ma szansę na osiąganie satysfakcjonujących wyników. Zdarzają się sytuacje, kiedy dziecko, pomimo wysiłków rodziców i nauczycieli ma trudności z przyswojeniem na czas umiejętności niezbędnych do rozpoczęcia nauki. Wskazany jest wówczas kontakt z poradnią psychologiczno-pedagogiczną i przeprowadzenie stosownych badań pod kątem gotowości szkolnej. W uzasadnionych przypadkach dziecko może otrzymać opinię o odroczeniu od rozpoczęcia obowiązku szkolnego, którą rodzic powinien przedstawić dyrektorowi szkoły. Należy pamiętać, że dojrzałość szkolna kształtuje się przez cały czas trwania edukacji przedszkolnej, a niektóre umiejętności rozwijają się u dzieci dopiero pod koniec tego okresu. Dlatego też najbardziej optymalnym terminem przeprowadzenia ostatecznej diagnozy gotowości szkolnej jest okres maj-czerwiec w roku szkolnym poprzedzającym obowiązkowe rozpoczęcie nauki. Opracowała: page 4 / 5

Paulina Adamczyk - psycholog page 5 / 5