PSO i WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ PRZEDMIOT: język angielski KLASA: II TYGODNIOWY WYMIAR GODZIN: 2h ROK SZKOLNY: 2015 / 2016 PROGRAM NAUCZANIA: data dopuszczenia 2010-03-04, numer dopuszczenia 30/2/2010 Tytuł: Program nauczania języka angielskiego zgodny z Nową Postawą Programową dla I etapu edukacyjnego. Macmillan Polska 2009, Autor: Ilona Studzińska, Arkadiusz Mędela, Magdalena Kondro, Ewa Piotrowska, Zatwierdzony na rok szk. 2015 / 2016 Wymagane przybory szkolne na każdej lekcji: Książka ucznia i ćwiczenia, zeszyt przedmiotowy, długopis, ołówek, kredki i/lub kolorowe cienkopisy/ flamastry. Podręczniki: Podstawowe: Bugs World 2. Podręcznik wieloletni dla szkoły podstawowej Dodatkowe: zeszyt ćwiczeń Bugs World A Zakres i orientacyjny termin prac klasowych i sprawdzianów: Sprawdzian wiadomości po każdym rozdziale tematycznym październik-czerwiec FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI 1. Sprawdziany co najmniej 3 w półroczu 2. Odpowiedź ustna - regularnie na każdych zajęciach 3. Praca domowa co najmniej 10 w półroczu Inne źródła oceny pracy ucznia:. 1. Obserwacja podstawowych umiejętności: słuchanie, mówienie, reagowanie na polecenia nauczyciela w języku angielskim, 2. Uczestnictwo w zabawach i grach, śpiewanie i pokazywanie Uwagi o ocenianiu: Dopuszczalna ilość usprawiedliwionych nieprzygotowań: brak pracy domowej/brak przyborów w semestrze: 3 Legenda: N poziom najwyższy (powyżej oczekiwań) - wiadomości, które należą do treści zawartych w podstawie programowej, są przez ciebie systematycznie poszerzane o treści bardzo trudne, zgodnie z twoimi zainteresowaniami i pasjami wspaniale, doskonale, znakomicie A poziom bardzo wysoki (zgodnie z oczekiwaniami) bardzo dobrze przyswoiłeś treści kształcenia, zawierające elementy trudne do opanowania, stosujesz zdobytą wiedzę w praktyce B poziom wysoki (zgodnie z oczekiwaniami) dobrze opanowałeś treści programowe zawierające trudniejsze elementy, niezbędne na danym etapie kształcenia C poziom średni (zgodnie z oczekiwaniami) opanowałeś ważne i uniwersalne treści, stanowiące podstawę poszerzania wiedzy na wyższych poziomach D poziom niski (poniżej oczekiwań) pomimo włożonego wysiłku, twoje umiejętności są niewystarczające, masz duże braki
E poziom najniższy (poniżej oczekiwań) nie opanowałeś podstawowych treści i umiejętności programowych, nie podejmowałeś wysiłku i odmawiałeś wykonania zadania N otrzymuje uczeń, który: Potrafi przedstawić inne osoby Wyraża posiadanie Zna, pamięta, potrafi zapisać i powiedzieć słowa (kolory, przybory szkolne, słownictwo komputerowe, zwierzęta, ubrania, pomieszczenia domowe, życie na wsi, zwierzęta domowe, rodzina, części ciała, dni tygodnia, jedzenie, posiłki, życie żaby, święta i wydarzenia) Rozumie pytania charakterystyczne dla każdego rozdziału i odpowiada na nie Rozumie sens historyjek, rozumie pytania n-la i odpowiada na nie Stosuje tryb rozkazujący Wyraża umiejętności Samodzielnie śpiewa piosenki Potrafi wyrażać życzenia Udziela pełnych odpowiedzi na pytania ogólne i szczegółowe Potrafi przedstawić członków rodziny Używa przymiotników przy opisywaniu Określa dni tygodnia Odrabia zadania domowe Aktywnie uczestniczy w zajęciach Jest przygotowany do zajęć Wykonuje zadania na podstawie informacji usłyszanych A otrzymuje uczeń, który:
Potrafi przedstawić inne osoby Wyraża posiadanie Zna, pamięta, potrafi zapisać (z małą ilością błędów) i powiedzieć słowa (kolory, przybory szkolne, słownictwo komputerowe, zwierzęta, ubrania, pomieszczenia domowe, życie na wsi, zwierzęta domowe, rodzina, części ciała, dni tygodnia, jedzenie, posiłki, życie żaby, święta i wydarzenia) Rozumie pytania charakterystyczne dla każdego rozdziału i odpowiada na nie Rozumie sens historyjek, rozumie pytania n-la i odpowiada na nie Stosuje tryb rozkazujący Wyraża umiejętności Samodzielnie śpiewa piosenki Potrafi wyrażać życzenia Udziela pełnych odpowiedzi na pytania ogólne i szczegółowe ( z pomocą nauczyciela) Potrafi przedstawić członków rodziny Używa przymiotników przy opisywaniu Odrabia zadania domowe Aktywnie uczestniczy w zajęciach Jest przygotowany do zajęć Wykonuje zadania na podstawie informacji usłyszanych Śpiewa poznane piosenki B otrzymuje uczeń, który: Potrafi przedstawić inne osoby Zna, pamięta, zapisuje z pomocą nauczyciela i dosyć poprawnie wypowiada słowa (kolory, przybory szkolne, słownictwo komputerowe, zwierzęta, ubrania, pomieszczenia domowe, życie na wsi, zwierzęta domowe, rodzina, części ciała, dni tygodnia, jedzenie, posiłki, życie żaby, święta i wydarzenia)
Rozumie pytania charakterystyczne dla każdego rozdziału Rozumie sens historyjek, rozumie pytania n-la i odpowiada na nie (z pomocą) Wyraża umiejętności z pomocą n-la Śpiewa piosenki Udziela pełnych odpowiedzi na pytania ogólne Potrafi przedstawić członków rodziny (z pomocą n-la) Dosyć aktywnie uczestniczy w zajęciach Wykonuje zadania na podstawie informacji usłyszanych (z pomocą n-la) C otrzymuje uczeń, który: Z trudnością pamięta, zapisuje z błędami i słabo wypowiada słowa (kolory, przybory szkolne, słownictwo komputerowe, zwierzęta, ubrania, pomieszczenia domowe, życie na wsi, zwierzęta domowe, rodzina, części ciała, dni tygodnia, jedzenie, posiłki, życie żaby, święta i wydarzenia) Słabo rozumie pytania charakterystyczne dla każdego rozdziału Nie rozumie sens historyjek, nie rozumie pytań n-la i nie potrafi nawet z pomocą n-la na nie odpowiedzieć Słabo śpiewa piosenki Udziela niepełnych odpowiedzi na pytania ogólne Biernie uczestniczy w zajęciach D otrzymuje uczeń, który: potrafi się przywitać i pożegnać, zapytać o imię i przedstawić się Nie potrafi zapytać i określić samopoczucia
Słabo pamięta poznane słówka (kolory, przybory szkolne, słownictwo komputerowe, zwierzęta, ubrania, pomieszczenia domowe, życie na wsi, zwierzęta domowe, rodzina, części ciała, dni tygodnia, jedzenie, posiłki, życie żaby, święta i wydarzenia) Nie rozumie pytań charakterystycznych dla każdego rozdziału Słabo rozumie sens historyjek, nie rozumie pytań n-la i nie potrafi nawet z pomocą n-la na nie odpowiedzieć Rzadko śpiewa piosenki Biernie uczestniczy w zajęciach Rzadko odrabia zadania domowe Jest często nieprzygotowany do zajęć E otrzymuje uczeń, który: Nie potrafi się przywitać i pożegnać, zapytać o imię i przedstawić się Nie potrafi przedstawić inne osoby Nie pyta i nie określa samopoczucia Nie wyraża posiadanie Nie zna, nie pamięta, nie potrafi zapisać i powiedzieć słowa (kolory, przybory szkolne, słownictwo komputerowe, zwierzęta, ubrania, pomieszczenia domowe, życie na wsi, zwierzęta domowe, rodzina, części ciała, dni tygodnia, jedzenie, posiłki, życie żaby, święta i wydarzenia) Nie rozumie pytań charakterystycznych dla każdego rozdziału i nie odpowiada na nie Nie rozumie sensu historyjek, nie rozumie pytania n-la i nie odpowiada na nie Nie rozumie poleceń Nie stosuje trybu rozkazującego Nie śpiewa piosenek Nie potrafi wyrażać życzeń Nie określa dni tygodnia Nie odrabia zadania domowe Nie uczestniczy aktywnie w zajęciach Jest nie przygotowany do zajęć Nie wykonuje zadań
Nie bierze udziału w zabawach i grach Stosowanie i ocenianie sprawdzianów 1. W ciągu semestru może się odbyć co najmniej 3 sprawdziany; 2. Sprawdziany są przeprowadzane po każdym lub kilku blokach tematycznych; 3. Sprawdzian poprzedzony jest zawsze lekcją powtórzeniową; 4. Nauczyciel podaje uczniom zakres materiału i umiejętności sprawdzanych na sprawdzianie i termin co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem; 5. Nauczyciel sprawdza i podaje wyniki sprawdzianu do wiadomości uczniów i rodziców w terminie do 14 dni od daty pisania; 6. Jeżeli uczeń otrzymał ocenę E ze sprawdzianu, może ją poprawić na zasadach ustalonych przez nauczyciela; 7. Nauczyciel wyznacza inny termin napisania sprawdzianu uczniowi nieobecnemu w szkole; W trakcie bieżącego oceniania efektów pracy ucznia, jego osiągnięć oraz wkładanego wysiłku stosuje ocenianie opisowe z zachowaniem zasad oceniania kształtującego. Każda forma sprawdzania osiągnięć ucznia kwitowana jest recenzją oraz komentarzem ustnym lub na piśmie, zawierającym obowiązkowo cztery elementy: a. Wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia, b. Odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia, aby uzupełnić braki w wiedzy oraz opanować wymagane umiejętności, c. Przekazanie uczniowi wskazówek w jaki sposób powinien poprawić pracę d. Wskazanie uczniowi sposobu w jaki powinien pracować dalej. Progi procentowe ocen przy ocenianiu prac pisemnych: Procent prawidłowo wykonanych zadań Skala słowna Skala literowa 99 % - 100% najwyższy N 86% - 98% bardzo wysoki A 66% - 85% wysoki B 46% - 65% średni C 30% - 45% niski D 0% - 29% najniższy E
Przy ocenianiu prac pisemnych uczniów mających obniżone kryteria oceniania nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na ocenę: Procent prawidłowo wykonanych zadań Skala słowna Skala literowa 90 % - 100% najwyższy N 71% - 89% bardzo wysoki A 55% - 70% wysoki B 40% - 54% średni C 20% - 39% niski D 0% - 19% najniższy E