PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OBOWIĄZUJĄCY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W LĘDZINACH

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OBOWIĄZUJĄCY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W LĘDZINACH Zadaniem PSO jest zapewnienie trafnego, rzetelnego, jawnego i obiektywnego oceniania wspierającego rozwój ucznia, uwzględniającego indywidualne cechy psychofizyczne ucznia oraz pełniącego funkcję informacyjną, diagnostyczną i motywacyjną. 1. Skala ocen: STOPIEŃ OZNACZENIE CYFROWE SKRÓT LITEROWY Celujący 6 cel bardzo dobry 5 bdb Dobry 4 db dostateczny 3 dst dopuszczający 2 dop niedostateczny 1 ndst 2. WYMAGANIA EDUKACYJNE KONIECZNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Celujący: Uczeń w pełni posługuje się wiadomościami i umiejętnościami określonymi w programie nauczania i podstawie programowej. Uczeń posługuje się językiem o słownictwie obejmującym pełen zakres materiału klasy. Wydobywa wszelkie informacje z tekstu. Tworzy oryginalne wypowiedzi pisemne, pisze teksty poprawnie używając bogatego Wykazuje doskonałą znajomość lub przekracza próg słownictwa i gramatyki przewidziany programem nauczania. 100% zdobycia. Ponadto uczeń bierze udział w konkursach i olimpiadach językowych. Bardzo dobry: Uczeń w pełni opanował wiadomości i umiejętności ujęte w programie nauczania i wynikające z podstawy programowej. Potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę w praktyce.

2 Z powodzeniem przekazuje wiadomość, mówi spójnie bez zawahań, można go zrozumieć bez trudności. Robi niewiele błędów. Uczeń zna słownictwo i gramatykę oraz rozumie te zagadnienia, a więc stosuje je w zadaniach ustnych i pisemnych bezbłędnie, a w zadaniach komunikacyjnych ustnych i pisemnych z dużą płynnością i poprawnością oraz samodzielnie. Dobry: Uczeń poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności ujęte w programie nauczania i wynikające z podstawy programowej. Uczeń zna oraz rozumie słownictwo i gramatykę, a więc stosuje je w zadaniach ustnych i pisemnych w miarę bezbłędnie, a w zadaniach komunikacyjnych ustnych i pisemnych z mniejszą płynnością i z błędami oraz z pomocą nauczyciela. Uczeń rzadko aktywnie uczestniczy w lekcji. Nieregularnie wykonuje prace domowe i projektowe prace zawierają błędy. Dostateczny: Uczeń opanował umiejętności i wiadomości programowe w stopniu zadowalającym. Uczeń zna słownictwo i gramatykę, a więc stosuje je w zadaniach (ustnych i pisemnych), ale jest niesamodzielny w wykonywaniu ćwiczeń oraz popełnia błędy. Czasami z powodzeniem przekazuje wiadomość, mówi spójnie z wyraźnym wahaniem. Robi wiele wyraźnych błędów. Dopuszczający: Uczeń ma braki w opanowaniu programu, ale te braki nie przekraczają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki. Czasami przekazuje wiadomość ale z trudnościami. Uczeń ma trudności z pisaniem pełnych zdań, prostych struktur i Potrzebuje pomocy nauczyciela przy wykonywaniu prostych zadań gramatycznych. Czyta niechętnie popełniając liczne błędy. Niedostateczny Uczeń nie spełnił wymogów niezbędnych do otrzymania oceny dopuszczającej. Nie jest w stanie wykonać zadań o elementarnym stopniu trudości. Nie zna podstawowych słów i wyrażeń. Nie opanował wiadomości i umiejętności wyszczególnionych w podstawie programowej, a jego braki uniemożliwiają dalszą naukę.

3 3. Kryteria oceniania OCENA MÓWIENIE SŁUCHANIE PISANIE GRAMATYKA SŁOWNICTWO celujący Posługuje się Wydobywa Tworzy Wykazuje doskonałą Językiem o wszelkie oryginalne znajomość słownictwie informacje wypowiedzi lub przekracza próg obejmującym z tekstu. pisemne, pisze słownictwa i gramatyki pełen zakres teksty przewidziany materiału poprawnie programem nauczania. klasy. używając bogatego Bardzo dobry Z powodzeniem przekazuje wiadomość, mówi spójnie bez zawahań, można go zrozumieć bez trudności. Robi niewiele błędów. Ma duży zakres W naturalny sposób zabiera głos w dyskusji. Rozumie ogólny sens różnych tekstów, rozmów i znajduje w nich kluczowe informacje oraz przekształca je w formę pisemną. Rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego. Rozumie polecenia nauczyciela. Pisze pełne zdania, proste struktury i słownictwo oraz organizuje je w spójny tekst odpowiedniej długości używając prawidłowej pisowni i interpunkcji Poprawnie operuje prostymi strukturami. Buduje spójne zdania, ma szeroki zakres słownictwa o charakterze bardziej złożonym. TESTY 100% zdobycia. Bierze udział w konkursach i olimpiadach językowych % zdobycia.

4 dobry dostateczny Przeważnie z powodzeniem przekazuje wiadomość, mówi spójnie z lekkim wahaniem, można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności. Robi niekiedy zauważalne błędy, ma duży zakres Zazwyczaj w naturalny sposób zabiera głos w dyskusji. Czasami z powodzeniem przekazuje wiadomość, mówi spójnie z wyraźnym wahaniem. Robi wiele wyraźnych błędów, ma ograniczony Rozumie ogólny sens różnych tekstów, rozmów i znajduje w nich większość kluczowych informacji oraz przekształca je w formę pisemną. Rozpoznaje zwykłe uczucia i reakcje mówiącego. Rozumie polecenia nauczyciela. Rozumie ogólny sens prostych testów i rozmów i znajduje w nich część kluczowych informacji oraz przekształca je w formę pisemną. Pisze pełne zdania, proste struktury i słownictwo oraz organizuje je w spójny tekst w którym zawiera wszystkie punkty, ale niektórym poświęca zbyt mało miejsca, nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości używając prawidłowej pisowni i interpunkcji. Próbuje pisać pełne zdania, proste struktury i słownictwo oraz organizuje je w tekst który mógłby być bardziej spójny. Zawiera Poprawnie operuje większością prostych struktur. Buduje zdania w większości przypadków spójne, na ogół ma szeroki zakres słownictwa odpowiedniego do zadania. Używa poprawnie niedużej ilości elementów o charakterze bardziej złożonym. Poprawnie operuje niektórymi prostymi strukturami. Buduje zdania niekiedy spójne ma szeroki zasób słownictwa o charakterze bardziej złożonym. Używa czasem słownictwa odpowiedniego do 89-70% zdobycia 69-50% zdobycia

5 dopuszczający niedostateczny zakres Czasami w naturalny sposób zabiera głos w dyskusji. Czasami przekazuje wiadomość ale z trudnościami. Mówi spójnie ale z częstym wahaniem popełniając wiele błędów. Zakres słownictwa ograniczony. Rzadko zabiera głos w rozmowie. Można go zazwyczaj zrozumieć ale z pewną trudnością Słownictwo ubogie stosowane Rozpoznaje czasem uczucia i reakcje mówiącego. Zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela. Rozumie od czasu do czasu ogólny sens prostych tekstów i rozmów i znajduje w nich kilka kluczowych informacji oraz przekształca je w formę pisemną. Rozpoznaje rzadko uczucia mówiącego. Zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela, ale potrzebuje podpowiedzi lub pomocy. Nie potrafi zrozumieć większość istotnych używając czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji Ma trudności z pisaniem pełnych zdań, prostych struktur i Tekst bywa spójny ale brak mu organizacji niektórych ważnych oraz znaczenie odbiega od żądanej długości. Pisownia i interpunkcja w większości niepoprawna. Nie potrafi poprawnie zadania. Używa poprawnie ograniczonego zakresu elementów o charakterze bardziej złożonym. Operuje poprawnie niedużą ilością struktur, zdania przeważnie niespójne. Zakres słownictwa niewielki, czasami niepoprawnie używa codziennego Nie opanował podstawowych 49-40% zdobycia. 39-

6 bez związku. Uczeń ma ogromny problem,by wypowiedzieć się na jakikolwiek, nawet na najprostszy temat. Zwykle nie potrafi odpowiedzieć na najprostsze pytania nauczyciela ogólnego sensu prostych tekstów i rozmów, nie znajduje podstawowych informacji, nie rozumie poleceń na nauczyciela. napisać zadanego tekstu. Jeśli pisze, to prace ucznia są nieczytelne lub zawierają tak dużo błędów leksykalnogramatycznych, ze przekaz staje się niezrozumiały struktur gramatycznych. Nie umie podać zasady ich tworzenia. Nie potrafi budować prostych zdań, nawet z pomocą nauczyciela 0% zdobycia. 4. SPOSOBY I CZĘSTOTLIWOŚĆ SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA Z J. ANGIELSKIEGO : Obszary aktywności ucznia Ilość stopni Sprawdziany co najmniej 2 Kartkówki Około 3,4 Odpowiedzi ustne co najmniej 1 Praca domowa co najmniej 1 Czytanie co najmniej 1 Praca na lekcji indywidualnie Aktywność na lekcji indywidualnie

7 PROCENTOWA SKALA SPRAWDZIANÓW Skala procentowa 100 % - celujący % - bardzo dobry (powyżej 95% ocena + bardzo dobry) % - dobry (powyżej 85% ocena + dobry) % - dostateczny (powyżej 65% ocena + dostateczny) % - dopuszczający (powyżej 35% ocena + dopuszczający) 0 39 % - niedostateczny - sprawdziany będą po każdym rozdziale i będą zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem - na lekcjach języka angielskiego przeprowadzane będą kartkówki co 4, 5 lekcji, które trwać będą do 15 minut - co kilka lekcji oceniane będą odpowiedzi ustne - praca domowa oceniana będzie na każdej lekcji - oceniana również będzie praca na lekcji- w grupach oraz samodzielna - za aktywność na lekcji będzie można otrzymać plus za 5 plusów uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą III. KONTRAKT Z UCZNIAMI 1. Sprawdziany z języka angielskiego będą zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem i wpisem do dziennika. Trwać będą 45 minut.

8 2. Jeśli uczeń będzie w dniu sprawdzianu nieobecny z usprawiedliwionej przyczyny, to powinien napisać go w ciągu tygodnia od dnia przyjścia. 3. Uczeń może poprawić stopień niedostateczny ze sprawdzianu w ciągu 2 tygodni od dnia wyników. 4. Ocena otrzymana z poprawy jest wpisywana do dziennika obok wcześniej otrzymanej oceny niedostatecznej. 5. Kartkówki podlegają poprawie po wcześniejszym uzgodnieniu z nauczycielem, odpowiedzi ustne nie podlegają poprawie. 6. Na lekcjach stosowany będzie system plusów i minusów. 7. Plusa można otrzymać za pracę na lekcji, aktywność lub pracę domową.5 plusów to ocena bardzo dobra, 5 minusów - niedostateczna 8. Minusa możne otrzymać uczeń, który nie bierze udziału w lekcji, nie ma zeszytu, książki lub pracy domowej. 9. Ponadto uczniowie mogą otrzymać punkty minusowe za nieodpowiednie zachowanie na lekcji, zgodnie z WSO.