ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi im. ks. Jana Twardowskiego w Turośli ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Rok szkolny: 2014/2015 Nauczyciel: Lucyna Rogińska Iwona Sokołowska 1

2 Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz.U. z 2004 r., Nr 256, poz. 2572). 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2009 r. nr 4 poz. 17) z późniejszymi zmianami. 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 roku w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. Nr 83 poz.562, z późn. zm.) 4. Statut Szkoły I. CELE KSZTAŁCENIA Wspomaganie dzieci w porozumiewaniu się z osobami, które mówią innym językiem. II. WYBRANE PROGRAMY I PODRĘCZNIKI Nauczanie języka angielskiego w klasach I-III w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi im. ks. Jana Twardowskiego w Turośli odbywa się według Programu Nauczania Języka Angielskiego dla I etapu edukacyjnego, klasy I-III. Autorami programu są: Ilona Studzińska, Arkadiusz Mędela, Magdalena Kondro, Ewa Piotrowska. Program jest zgodny z zadaniami i celami edukacyjnymi szkoły, określonymi przez nową podstawę programową (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r.). Program oparto na założeniu, że uczeń znajduje się w centrum procesu nauczania, a podstawową rolą nauczyciela jest dobranie treści i metod nauczania tak, aby uwzględniały możliwości rozwoju dziecka oraz jego potrzeby i zainteresowania. Program przybliża cele kształcenia i wychowania, treści nauczania, a także metody i techniki nauczania różnych sprawności językowych, zgodnie z zasadą nauczania zintegrowanego. Znajdują się w nim też nim założenia dotyczące osiągnięć uczniów w zakresie znajomości języka angielskiego, pod koniec omawianego etapu nauki szkolnej, oraz propozycje kryteriów i przykładowe sposoby oceniania postępów uczniów. Uczniowie korzystają z następujących podręczników i zeszytów ćwiczeń: Kl. I: Bugs World 1, Carol Read, Ana Soberón, wydawnictwo Macmillan Kl. II: Bugs World 2, Carol Read, Ana Soberón, wydawnictwo Macmillan Kl. III: Bugs World 3, Carol Read, Ana Soberón, wydawnictwo Macmillan 2

3 III. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE słuchanie, mówienie, czytanie (kl. III), pisanie (kl. II-III), słownictwo, rozwój emocjonalno społeczny IV. SPRAWDZANIE I OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW W klasach I-III ocena stanowi integralną część procesu nauczania i składają się na nią następujące elementy: Ocena nieformalna - uczniowie nagradzani są słowem, gestem, naklejkami, uśmiechem jak również buźkami, które nauczyciel rysuje w nagrodę za aktywność i pracę na lekcji, - oceniany jest wysiłek ucznia i postępy w nauce na podstawie systematycznej obserwacji i notowania jego osiągnięć, - dzieci dokonują samooceny, oznaczając właściwy obrazek w podręczniku. Ocena formalna : w postaci symboli cyfrowych w klasach II-III (6, 5, 4, 3, 2, 1), które odpowiadają trzem poziomom wiadomości i umiejętności ucznia w zakresie poszczególnych edukacji. Oceny zapisywane na sprawdzianach zawierają komentarz, a w dzienniku oznaczone są następująco: 6, 5 powyżej oczekiwań, 4, 3 zgodnie z oczekiwaniami, 2, 1 poniżej oczekiwań. W ocenianiu bieżącym dopuszcza się stosowanie znaków plus (+) i minus (-). W e-dzienniku w klasie I przy ocenianiu nauczyciel posługuje się oceną opisową bez symboli, która odpowiada trzem poziomom opanowania wiadomości i umiejętności ucznia w zakresie języka angielskiego. Oceny zawierają komentarz, a w e-dzienniku oznaczone są następująco: 3

4 a) Powyżej oczekiwań kolor niebieski, b) Zgodnie z oczekiwaniami kolor żółty, c) Poniżej oczekiwań kolor różowy Formy sprawdzania wiadomości uczniów w klasach I-III: 1) Praca klasowa (test) kl. II-III - z określonego materiału poprzedzona powtórzeniem, zapisana w dzienniku i zapowiedziana z tygodniowym wyprzedzeniem. Prace klasowe powinny być ocenione i omówione w terminie tygodnia (a najpóźniej dwóch tygodni) po ich przeprowadzeniu. Skala ocen testów: 6 Poziom powyżej oczekiwań 100% (Znakomicie) 5 Poziom powyżej oczekiwań 99% - 90% (Bardzo dobrze) 4 Poziom zgodnie z oczekiwaniami 89% - 75% (Dobrze) 3 Poziom zgodnie z oczekiwaniami 74% - 50% (Zadowalająco) 2 Poziom poniżej oczekiwań 49% - 30% (Pracuj więcej) 1 Poziom poniżej oczekiwań 0% - 29% (Niezadowalająco) 2) Kartkówka (kl. II III) niezapowiedziana lub zapowiedziana praca obejmująca materiał z 1 do 3 ostatnich jednostek lekcyjnych. Zadania oceniane są w punktach, które przeliczane są na ocenę zgodnie z proporcją stosowaną przy ocenianiu testów. 3) Prace domowe ucznia podlegające sprawdzeniu, ale nie zawsze ocenie w formie stopnia, brak pracy domowej jest odnotowywany w zeszycie przedmiotowym ucznia (klasa II - III) lub zeszycie ćwiczeń. Pod uwagą nauczyciela wymagany jest podpis rodzica. Uczeń ma obowiązek nadrobienia zaległości. Na wykonanie trudniejszych zadań (projektów kl. III) uczeń otrzymuje tydzień. 4) Wypowiedzi ustne: a) odpowiedzi z ostatnich 3 lekcji, b) aktywność na lekcji. Przy ustalaniu oceny semestralnej lub końcowej nauczyciel uwzględnia także systematyczność pracy oraz możliwości intelektualne ucznia. 4

5 Zgodnie z oczekiwaniami Powyżej oczekiwań Sformułowania ocen opisowych śródrocznych i końcowo rocznych z języka angielskiego: Wspaniale opanował materiał z języka angielskiego. Bardzo dobrze opanował materiał z języka angielskiego. Dobrze opanował materiał z języka angielskiego. Zadowalająco opanował materiał z języka angielskiego. Słabo opanował materiał z języka angielskiego. Nie opanował materiału z języka angielskiego. V. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA I Ocena UCZEŃ: - uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela, - rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje, - potrafi powtórzyć za nauczycielem, nagraniem, - potrafi nazwać przedmioty, rzeczy, zwierzęta, których nazwy były wprowadzane i utrwalane na lekcjach. - rozumie ogólny sens tekstów piosenek, wierszyków i historyjek, - recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa poznane piosenki, - sprawnie i poprawnie udziela odpowiedzi na pytania, - bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach, - systematycznie odrabia prace domowe i jest zawsze przygotowany do lekcji, - rozumie podstawowe polecenia nauczyciela, - przeciętnie opanował podstawowy zakres słownictwa, - domyśla się kontekstu usłyszanych tekstów, - udziela prostych odpowiedzi, - dość aktywnie uczestniczy w lekcji, - przeważnie odrabia prace domowe, 5

6 Poniżej oczekiwań - nie rozumie podstawowych poleceń nauczyciela, - słabo opanował podstawowy zakres słownictwa, - słabo rozumie kontekst usłyszanych tekstów, - z trudnością udziela odpowiedzi na zadane pytania, - niechętnie uczestniczy na lekcjach, - bardzo często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji, - ma trudności w odrabianiu prac domowych, KLASA II Ocena UCZEŃ rozumie wszystkie polecenia nauczyciela, - rozumie ogólny sens tekstów piosenek i wierszyków, - sprawnie i poprawnie udziela odpowiedzi na pytania, - samodzielnie i poprawnie wykonuje ćwiczenia, - bezbłędnie pisze słowa i zwroty, - nazywa i zna nazwy wszystkie poznane przedmioty z najbliższego otoczenia - bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach - systematycznie odrabia prace domowe i jest zawsze przygotowany do lekcji, - za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie ocenę 6. - bardzo dobrze rozumie większość poleceń nauczyciela, - bardzo dobrze rozumie sens prostych wypowiedzi, - rozumie ogólny sens tekstów piosenek i wierszyków, - sprawnie i poprawnie udziela odpowiedzi na pytania i potrafi je zadać, - samodzielnie i poprawnie wykonuje ćwiczenia, - bezbłędnie pisze słowa i zwroty, - zna bardzo dobrze poznane słownictwo, - pisze słowa i zwroty z nielicznymi błędami, - płynnie i w bardzo dobrym tempie odpowiada na zadane pytania, - systematycznie odrabia prace domowe, - jest aktywny na lekcji - za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie ocenę dobrze rozumie polecenia nauczyciela, - zna dobrze podstawowy zakres słownictwa, - domyśla się kontekstu usłyszanych tekstów, - udziela prostych odpowiedzi, - pisze słowa i zwroty, ale zdarzają mu się błędy, 6

7 3 - przeważnie odrabia prace domowe, - dość aktywnie uczestniczy w lekcji, - za testy sprawdzające wiedze otrzymuję przeważnie ocenę 4. - dość dobrze rozumie podstawowe polecenia nauczyciela, - przeciętnie opanował podstawowy zakres słownictwa, - domyśla się kontekstu usłyszanych tekstów, - udziela bardzo prostych odpowiedzi, - przeważnie pisze z błędami, - jest mało aktywny na lekcji, - często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji, - za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie ocenę rozumie podstawowe polecenia nauczyciela, - nie w pełni opanował podstawowy zakres słownictwa, - słabo rozumie kontekst usłyszanych tekstów, - z trudnością udziela odpowiedzi na zadane pytania, - ma trudności w odrabianiu prac domowych, - przeważnie pisze z błędami, - bardzo często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji - jest mało aktywny na lekcjach, - za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie ocenę nie rozumie podstawowych poleceń nauczyciela, - nie opanował podstawowego zakresu słownictwa, - nie rozumie kontekstu usłyszanych tekstów, - nie potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania - nie jest aktywny na lekcji, - nie odrabia prac domowych, - pisze z licznymi błędami, - za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie ocenę 1 i nie wykazuje chęci poprawienia ocen. KLASA III 6 - rozumie i szybko reaguje na wszystkie polecenia nauczyciela - rozumie ogólny sens tekstów piosenek i wierszyków, - sprawnie i poprawnie udziela odpowiedzi na pytania i potrafi je zadać, - samodzielnie i poprawnie wykonuje ćwiczenia, - bezbłędnie pisze słowa i zwroty, - posiada bogaty zakres słownictwa i potrafi wykorzystać wiedzę z poprzednich lat, - bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach, - bardzo dobrze czyta ze zrozumieniem, - systematycznie odrabia prace domowe i jest zawsze 7

8 przygotowany do lekcji, - za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie ocenę bardzo dobrze rozumie większość poleceń nauczyciela, - bardzo dobrze rozumie sens prostych wypowiedzi, - zna bardzo dobrze poznane słownictwo, - pisze słowa i zwroty z nielicznymi błędami, - płynnie i w bardzo dobrym tempie odpowiada na zadane pytania, - systematycznie odrabia prace domowe, - dobrze czyta ze zrozumieniem, - jest aktywny na lekcji, - za testy sprawdzające wiedze otrzymuje przeważnie ocenę dobrze rozumie polecenia nauczyciela, - zna dobrze podstawowy zakres słownictwa, - domyśla się kontekstu usłyszanych tekstów, - udziela prostych odpowiedzi, - pisze słowa i zwroty, ale zdarzają mu się błędy, - przeważnie odrabia prace domowe, - dość aktywnie uczestniczy w lekcji, - odczytuje krótkie zdania i wyrażenia, - za testy sprawdzające wiedze otrzymuję przeważnie ocenę dość dobrze rozumie podstawowe polecenia nauczyciela, - przeciętnie opanował podstawowy zakres słownictwa, - domyśla się kontekstu usłyszanych tekstów, - udziela bardzo prostych odpowiedzi, - przeważnie pisze z błędami, - jest mało aktywny na lekcji, - często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji, - przy pomocy nauczyciela czyta krótkie zdania i wyrażenia - za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie ocenę rozumie podstawowe polecenia nauczyciela, - nie w pełni opanował podstawowy zakres słownictwa, - słabo rozumie kontekst usłyszanych tekstów, - z trudnością udziela odpowiedzi na zadane pytania, - ma trudności w odrabianiu prac domowych, - przeważnie pisze z błędami, - czyta słabo i z licznymi błędami, - bardzo często nie odrabia prac domowych i jest nieprzygotowany do lekcji - jest mało aktywny na lekcjach, - za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie ocenę 2. 8

9 1 - nie rozumie podstawowych poleceń nauczyciela, - nie opanował podstawowego zakresu słownictwa - nie rozumie kontekstu usłyszanych tekstów, - nie potrafi udzielić odpowiedzi na proste pytania - nie jest aktywny na lekcji, - nie odrabia prac domowych, - pisze z licznymi błędami, - czyta bardzo słabo z licznymi błędami, - za testy sprawdzające wiedzę otrzymuje przeważnie ocenę 1 i nie wykazuje chęci poprawienia ocen. VI. SPOSOBY POPRAWY UZYSKIWANYCH WYNIKÓW 1. Uczeń ma możliwość poprawienia oceny otrzymanej w wyniku pracy klasowej i innych prac pisemnych w terminie nie przekraczającym tygodnia od chwili ocenienia i omówienia raz w semestrze. 2. Stopień uzyskany podczas poprawy prac pisemnych wpisuje się do dziennika lekcyjnego obok pierwszego stopnia. 3. Uczeń nieobecny w ustalonym dniu poprawy powinien napisać pracę klasową w terminie dwóch tygodni. Formę i sposób poprawy pracy klasowej określa nauczyciel języka angielskiego. VII. DODATKOWE ZADANIA PODLEGAJĄCE OCENIE Uczeń ma możliwość zdobycia ocen za wykonanie dodatkowych zadań (1-2 w semestrze). Tematykę pracy wyznacza nauczyciel przedmiotu bądź wybiera ją sam uczeń. VIII. WARUNKI NADROBIENIA BRAKÓW WYNIKŁYCH Z PRZYCZYN LOSOWYCH Uczeń, który opuścił lekcje, ma obowiązek nadrobić braki w wiadomościach, zapisach lekcyjnych lub pracach domowych. W przypadku dłuższej niż tydzień nieobecności, termin uzupełnienia braków należy ustalić z nauczycielem, nie może on jednak przekroczyć 2 tygodni. IX. PRAWA PRZYSŁUGUJĄCE UCZNIOWI W PROCESIE OCENIANIA 1. Uczeń powinien być informowany o swoich ocenach na bieżąco i systematycznie. 2. Przewidywaną ocenę śródroczną i końcową nauczyciel podaje uczniowi na dwa tygodnie przed radą klasyfikacyjną. 3. O przewidywanych ocenach niedostatecznych nauczyciel zobowiązany jest poinformować 9

10 ucznia na cztery tygodnie przed planowanym posiedzeniem klasyfikacyjnym. Nauczyciel prowadzący przedmiot wystawia przewidywaną ocenę niedostateczną w dzienniku elektronicznym. Wychowawca klasy przekazuje rodzicowi (prawnemu opiekunowi) pisemną informację o przewidywanych ocenach niedostatecznych na trzy tygodnie przed posiedzeniem klasyfikacyjnym. Wychowawca może również poinformować rodzica drogą elektroniczną. 4. Nauczyciel na podstawie opinii lub orzeczenia publicznej (lub niepublicznej) poradni psychologiczno pedagogicznej, w tym publicznej (lub niepublicznej) poradni specjalistycznej, dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom na poszczególne stopnie szkolne. X. METODY SAMOKONTROLI I SAMOOCENY UCZNIA Uczeń dokonuje samokontroli i samooceny poprzez wykonywanie zadań umieszczonych w podręczniku i ćwiczeniu zawierających materiał z danego rozdziału lub bloku materiału (arkusze samooceny). Uczeń decyduje, w jakim stopniu go opanował. XI. SPOSOBY SAMOEWALUACJI PRACY NAUCZYCIELA Ewaluacja zasad oceniania dla języka angielskiego będzie oparta głównie na podstawie własnych obserwacji dokonywanych i konsultowanych przez nauczyciela języka angielskiego, jak również w oparciu o ewentualne sugestie ze strony uczniów i rodziców. XII. SPOSOBY POWIADAMIANIA UCZNIA I RODZICÓW O WYNIKACH 1. Uczniowie są informowani o uzyskanych ocenach na bieżąco. Rodzice informowani są o osiągnięciach uczniów poprzez: a) wpisy do zeszytów ćwiczeń, zeszytów przedmiotowych (kl. II - III) b) spotkania klasowe z wychowawcami c) wpisy w dzienniku elektronicznym. 2. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są udostępnianie do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom). Wyniki postępów ucznia będą również dostępne dla rodziców w dzienniku elektronicznym. 10

11 3. W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu lub ze stwierdzonymi deficytami rozwojowymi stosuje się obniżone wymagania, uwzględniając zalecenia zawarte w opinii PPP. XIII. ZALECANE SPOSOBY REALIZACJI Zalecane jest organizowanie dzieciom pozalekcyjnych form nauki języka obcego nowożytnego np. zajęć w szkolnym klubie, spotkań czytelniczych w bibliotece, seansów filmowych w świetlicy szkolnej itp. 11