PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA /PZO/ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV VIII

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA /PZO/ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV VIII SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W KOLNIE Opracwanie: Zespół N-li Plnistów Mgr Katarzyna Bikwska Mgr Danuta Góralczyk Mgr Lucyna Olszewska Mgr Marila Skłwska SP 2 KOLNO 207/208

WSTĘP PODSTAWA PRAWNA DOKUMENTU PZO Z JĘZYKA POLSKIEGO. Rzprządzenie MEN z 4.02.207 r. w sprawie zmiany Pdstawy Prgramwej w SP. 2. Rzprządzenie MEN z 30.04. 2007 r. z późniejszymi zmianami (03.08.207 r.) w sprawie ceniania, klasyfikwania i prmwania uczniów. 3. Statut SP nr 2 w Klnie. 4. Zasady Oceniania Wewnątrzszklneg 207. Przedmitwe Zasady Oceniania (PZO / PSO) z języka plskieg w klasach IV-VIII Szkły Pdstawwej nr 2 im. Henryka Sienkiewicza w Klnie zstały pracwany przez zespół plnistów w składzie: Katarzyna Bikwska, Danuta Góralczyk, Lucyna Olszewska, Marila Skłwska PZO są zgdne z ZOW, pdstawą prgramwą, prgramem nauczania Słwa z uśmiechem raz wytycznymi CKE. Prgram nauczania w klasach 4-6 szkły pdstawwej pt. Słwa z uśmiechem autrstwa Ewy Hrwath i Anity Żegleń Słwa z uśmiechem 4-6.Literatura i kultura, WSiP Słwa z uśmiechem 4-6. Nauka języku /4., 4.2, WSiP Zeszyt ćwiczeń ucznia Zeszyt lekturwy Prgram nauczania języka plskieg dla klas VII-VIII wyd. WSiP pt. Myśli i słwa PZO ma na celu wspieranie rzwju intelektualneg i sbwści ucznia. Ten zaś, na miarę swich mżliwści, pracuje tak, by siągnąć sukces. Ocena ma dstarczyć dziecku, jeg rdzicm i nauczycielwi infrmacji pstępach, uzdlnieniach i ewentualnych trudnściach czy prblemach. Plniści, ceniając pstępy ucznia, stsują również elementy ceniania kształtująceg. I. Cele PZO: Sprawdzenie pzimu panwania wiedzy i zdbytych umiejętnści Mbilizwanie ucznia d dalszej pracy Stymulwanie rzwju ucznia Diagnzwanie pzimu nauczania. II. Ogólne zasady ceniania na lekcjach języka plskieg. W trakcie prcesu nauczania nauczyciel cenia pzim wiedzy i umiejętnści ucznia, kreśla jeg pstępy w panwaniu wymagań edukacyjnych przewidzianych w pdstawie prgramwej i wybranym przez człnków zespłu przedmitweg prgramie nauczania. 2. Szczegółwe warunki i zasady ceniania semestralneg i rczneg raz pprawiania cen regulują Zasady Oceniania Wewnątrzszklneg (ZOW) zawarte w Statucie Szkły Pdstawwej nr 2 w Klnie. 3. Uczeń z przyczyn usprawiedliwinych ma praw być dwukrtnie w ciągu semestru nieprzygtwany (brak pracy dmwej, zeszytu, ćwiczeń, ptrzebnych materiałów i pmcy, nieprzygtwanie d dpwiedzi) d lekcji bez względu na pwód. 4. Nieprzygtwanie nie dtyczy zapwiedzianych prac klaswych i sprawdzianów. Usprawiedliwieniu nie pdlegają też: brak wypracwania, nieprzeczytanie lektury, nieprzygtwanie 2

recytacji wiersza, pnieważ są t prace długterminwe (dtyczy prac dmwych zadanych z przynajmniej 3 dniwym terminem realizacji). 5. P wykrzystaniu limitu kreślneg w punkcie 3., uczeń trzymuje za każde nieprzygtwanie cenę niedstateczną. Uczeń nie pnsi żadnych knsekwencji, jeśli zgłsi brak przygtwania, które nastąpił z ważnych przyczyn, ptwierdznych pisemnie przez rdzica/prawneg piekuna. 6. Uczeń winien każde nieprzygtwanie zgłsić przed lekcją. 7. Za nieprzygtwanie d lekcji, brak zeszytu, ćwiczeń lub książki, za niewłaściwą pracę na lekcji, za niewłaściwą pracę w zesple, brak pracy dmwej uczeń trzymuje minus (-). 8. Ocena jest infrmacją dla ucznia, jeg rdziców i nauczyciela w jakim stpniu uczeń panwał dany dział kształcenia. 9. Ocena śródrczna i rczna nie jest średnią arytmetyczną wszystkich cen, jej pdstawą są wyniki sprawdzianów i prac wyknywanych w klasie, dzwierciedla jednak pracę ucznia, wiedzę, umiejętnści, aktywnść i systematycznść. 0. Ocena rczna bejmuje siągnięcia ucznia w I i II semestrze.. D cen cząstkwych mżna dpisywać znak + lub. Ocena rczna pwinna być zapisana w dzienniku pełną nazwą, bez ddatkwych znaków. 2. O pstępach w nauce uczeń i jeg rdzice pwiadamiani są w frmie ceny stpnia, ceny piswej, ceny ustnej. 3. Uczeń ma praw pprawić każdą niekrzystną dla siebie cenę (także cząstkwą). 4. Pprawa niedstatecznej ceny z pracy klaswej, sprawdzianu czy dyktanda jest bwiązkwa. Uczeń pracę pisze tylk raz. 5. Pprawa cen, których mwa w punkcie 3. i 4. pwinna nastąpić w ciągu 2 tygdni na warunkach ustalnych z nauczycielem. Oceny z ppraw też są wpisywane d dziennika, nawet w przypadku uzyskania przez ucznia ceny niższej. 6. Jeżeli uczeń dmówi pprawy ceny niedstatecznej, nauczyciel pisemnie infrmuje tym rdziców dziecka. 7. Ucznim psiadającym dpwiednie rzeczenia z pradni pedaggiczn-psychlgicznej bniżane są wymagania edukacyjne zgdnie z zaleceniami tej pradni. (szczegółwe infrmacje zawart w dziale Praca z uczniem specjalnych ptrzebach edukacyjnych 8. Nauczyciel zbwiązany jest pmóc uczniwi wywiązać się ze wszystkich bwiązków i spełnić wymagania knieczne d uzyskania pzytywnych cen. W przypadku niezadwalających wyników nauczania nauczyciel będzie współdziałał z rdzicami ucznia w celu ich pprawy (kntakty telefniczne, sbiste, kntrakt zawarty z rdzicem, udział w zajęciach wyrównawczych). III. Obszary aktywnści ucznia pdlegające cenie. Metdy i narzędzia ceniania.. Przedmitem ceny z języka plskieg są: wiadmści i umiejętnści zdbywane przez ucznia w prcesie nauczania, rzumienie i umiejętnść interpretacji faktów, pprawnść językwa, rtgraficzna i interpunkcyjna wypwiedzi, pprawnść frmułwania wypwiedzi ustnej, 3

znajmść lektur szklnych, przygtwanie d lekcji, aktywnść ucznia na lekcjach i w pracy pzalekcyjnej, prezentwana przez ucznia pstawa. 2. Na cenę semestralną z języka plskieg składają się ceny różnych frm aktywnści ucznia: przynajmniej 2 ceny z prac klaswych stylistycznych, przynajmniej 2 ceny ze sprawdzianów gramatycznych, przynajmniej 4 ceny z prac dmwych przynajmniej 2 ceny z dyktand. Oceniane są również: sprawdziany diagnstyczne (dbywające się na pczątku i pd kniec rku szklneg), sprawdziany próbne (w klasach VIII), kartkówki - ilść niegraniczna (dtyczy trzech statnich lekcji), dpwiedzi ustne - na bieżąc, ćwiczenia i zadania wyknywane w klasie (indywidualnie i w grupie), aktywnść na lekcji i samcena dknywana przez uczniów, zadania praktyczne - prces działania lub jeg prdukt (np. grę aktrską, prezentację, słuchwisk, prt fli, prezentacja multimedialna). wygłaszanie tekstów z pamięci, zeszyt przedmitwy, przygtwanie d lekcji, ddatkwe prace dla chętnych, udział w knkursach i limpiadach. 3. Narzędziami kntrli wiedzy i umiejętnści zdbytych przez uczniów w prcesie nauczania są: sprawdziany, prace klaswe, kartkówki, prace dmwe, dpwiedzi ustne, czytanie, recytacja, kntrla zeszytu przedmitweg. 4. a) Sprawdziany (Prace klaswe) są zapwiadane c najmniej tydzień wcześniej. Uczeń zbwiązany jest zaliczyć wszystkie przewidziane w danym semestrze sprawdziany. 4

Przy niebecnści usprawiedliwinej ucznia, termin zaliczenia materiału uczeń uzgadnia z nauczycielem. W przypadku niebecnści nieusprawiedliwinej uczeń pwinien pisać sprawdzian na następnej lekcji. Jeżeli uczeń z nieuzasadninych przyczyn dmawia napisania sprawdzianu, trzymuje cenę niedstateczną. b) Infrmacje terminach sprawdzianów uczeń pwinien zapisać w zeszycie przedmitwym. c) Rdzice są zbwiązani d pdpisywania infrmacji wynikach sprawdzianów, kartkówek i dyktand (metryczki lub infrmacja w zeszycie). d) Uczeń ma praw d pprawy każdej pracy klaswej, sprawdzianu i dyktanda. e) Wszystkie sprawdziany przechwywane są w szkle d wglądu dla ucznia i jeg rdziców. f) Z każdeg sprawdzianu przeprwadza się analizę wyników mawianą pdczas lekcji p głszeniu wyników sprawdzianu (tzw. Omówienie i pprawa sprawdzianu). 5. Kartkówki t zapwiedziane lub niezapwiedziane sprawdziany 5-minutwe, bejmujące wiedzę i umiejętnści z zakresu 2-3 statnich lekcji. P sprawdzeniu i wystawieniu ceny kartkówka jest przechwywana w teczce ucznia a infrmacja cenie jest zapisana w zeszycie. Uczeń niebecny w dniu kartkówki na zajęciach nie ma bwiązku jej napisania. 6. Prace dmwe są kntrlwane na bieżąc. Oceniając je nauczyciel bierze pd uwagę pprawnść merytryczną i językwą pracy. Zadania dmwe mgą być krótkie lub długterminwe. Spisywanie / plagiat (d klegów, z internetu, ściąg itp.) tych prac jest równznaczny z trzymaniem ceny niedstatecznej bez mżliwści pprawy ceny. 7. Oceniając twórcze prace pisemne (wypracwania) nauczyciel sprawdza umiejętnści uczniów w redagwaniu różnych frm wypwiedzi. Ocenie pdlega zrzumienie tematu, znajmść pisywanych zagadnień, spsób prezentacji, znajmść danej frmy wypwiedzi, pprawnść językwa, rtgraficzna i interpunkcyjna, bgactw słwnictwa, knstrukcja pracy i jej frma graficzna, a także inwencja ucznia i jeg pmysłwść, ryginalnść. 8. Nauczyciel ma praw pytać z 3 statnich lekcji lub na lekcji pwtórzeniwej z całeg działu. Przy cenie wypwiedzi ustnej bierze się pd uwagę znajmść zagadnień, samdzielnść wypwiedzi, kulturę języka, precyzję, jasnść, ryginalnść ujęcia tematu. 9. W ciągu semestru uczeń jest przynajmniej raz ceniany z recytacji utwru petyckieg lub przy. Oceniając recytację nauczyciel bierze pd uwagę zgdnść z tekstem, płynnść (bez zająknięć, pprawek, czekania na pdpwiedź), dpwiednią interpretację utwru, intnację, dstswanie tempa mówienia d treści raz nastrju utwru. 0. Uczeń mże być ceniny za pracę na lekcji (wypwiedź, wniskwanie, argumentwanie, przygtwanie ddatkwych infrmacji na lekcję i umiejętne ich wykrzystanie w pdczas zajęć, efektywną pracę w zesple, systematycznść, wyknywanie mniejszych ddatkwych prac. itp.).. Zeszyt przedmitwy cenia się przynajmniej raz w półrczu (cena w frmie stpnia -6 zstaje wpisana d dziennika i d zeszytu ucznia). 2. Uczniwie trzymują kartę infrmacyjną: Jak pracujemy na lekcjach jęz. plskieg? /Zał. nr /. Kartę tę wklejają d zeszytów przedmitwych, pdpisują ją razem z rdzicami. 5

III. KRYTERIA OCENY FORM AKTYWNOŚCI I OSIAGNIĘĆ UCZNIÓW A. Zdbyte przez ucznia punkty przelicza się na ceny zgdnie z przyjętą skalą prcentwą kreślną w Zasadach Oceniania Wewnątrzszklneg (ZOW), czyli: 00% - 97% - celujący 96% - 90 % - bardz dbry 89% - 75 % - dbry 74% - 50 % - dstateczny 49% - 30 % - dpuszczający 29% - 0 % - niedstateczny B. Dyktanda. Przy cenianiu pprawnści rtgraficznej dyktanda stsuje się zasadę: Klasy IV VIII bezbłędnie => celujący błąd => bardz dbry 2-3 błędy => dbry 4-5 błędów => dstateczny 6-7 błędów => dpuszczający 8 i więcej błędów => niedstateczny Dtyczy błędów pierwszrzędnych (I rt.) Błędy drugrzędne (II rt.) - są ceniane w systemie 3 bł. II rz.= bł. I rz. Błędy interpunkcyjne: 3 bł.int.= bł. II rz. 2. Błędem rtgraficznym bniżającym cenę jest niepprawna piswnia wyrazów ze znanymi dla ucznia zasadami. 3. Pmyłka t na przykład przestawianie lub gubienie liter, puszczanie znaków diakrytycznych (ale tylk wtedy, gdy nie chdzi zróżnicwanie głsek i wyrazów). 4. Niedpuszczalny jest zapis wyrazu typu: brzeg (jedncześnie uczeń używa bu frm ż/rz w jednym wyrazie). Taki zapis jest traktwany jak błąd I rz. 5. BŁĘDY PODSTAWOWE (Zasadnicze, Pierwszrzędne ) dtyczą zasad piswni wyrazów z: u ó, ż rz, h ch, nie z pznanymi częściami mwy, 6

wielkich liter, piswnia ą /ę w czaswnikach. 6. BŁĘDY DRUGIEGO RZĘDU dtyczą pzstałych zasad. 3 błędy II rzędu = błąd I rzędu C. Czytanie Celujący dpwiedni interpretuje czytany tekst, czyta głśn, wyraźnie, płynnie, uwzględnia znaki interpunkcyjne, ma właściwe temp czytania, wydziela głsw partie narratra i dialgi. dpwiedni intnuje. Bardz dbry czyta głśn, wyraźnie, płynnie, uwzględnia znaki interpunkcyjne, ma właściwe temp czytania, prawidłw intnuje. Dbry ppełnia drbne usterki w płynnści czytania, uwzględnia znaki interpunkcyjne, ma właściwe temp czytania. Dstateczny czyta cich, ppełnia błędy w płynnści czytania, wyrazy nwe są sylabizwane lub literwane. Dpuszczający 7

ppełnia liczne błędy, ma zachwiane temp i rytm czytania, częst sylabizuje. Niedstateczny sylabizuje, literuje. czyta bardz wln, ppełnia bardz duż błędów. D. Recytacja Celujący bezbłędnie panwał pamięciw tekst, wzrw interpretuje utwór, wyraźnie przekazuje sens wygłaszaneg tekstu, dstswuje temp recytacji i barwę głsu d treści raz nastrju utwru, mówi głśn, płynnie pprawnie artykułuje głski. Bardz dbry bezbłędnie panwał pamięciw tekst, wyraźnie przekazuje sens wygłaszaneg tekstu, dstswuje temp recytacji i barwę głsu d treści raz nastrju utwru, recytuje w dpwiednim tempie, mówi płynnie, pprawnie artykułuje głski. Dbry ppełnia drbne usterki (dtyczące pamięciweg panwania tekstu), ddaje sens utwru, recytuje głśn, wyraźnie, w dpwiednim tempie, pprawnie artykułuje głski. Dstateczny ppełnia błędy, 8

nie uwydatnia sensu wygłaszaneg tekstu, mówi cich, wln. Dpuszczający ppełnia liczne błędy, ma zachwiane temp i rytm recytacji, recytuje chwilami niewyraźnie. Niedstateczny nie nauczył się tekstu na pamięć. E. Wypwiedzi ustne Celujący wypwiada się całkwicie pprawnie pd względem merytrycznym raz językw-stylistycznym, prezentuje wiadmści wykraczające pza prgram nauczania danej klasy, wyraża własne sądy, cenia, wypwiada się swbdnie, spójnie, lgicznie, płynnie, nawiązuje kntakt ze słuchaczami, ptrafi zaintereswać innych swją wypwiedzią, ma bgate słwnictw, psługuje się piękną plszczyzną. Bardz dbry wypwiada się pprawnie pd względem merytrycznym raz językw-stylistycznym, wypwiada się na temat wyczerpując, wypwiada się swbdnie, spójnie, lgicznie, płynnie, wyraża własne sądy, ugólnienia, nawiązuje kntakt ze słuchaczami, ptrafi zaintereswać innych swją wypwiedzią, ma bgate słwnictw, psługuje się pprawną plszczyzną. Dbry 9

ppełnia wypwiada się samdzielnie, na temat, pprawnie merytrycznie raz językw, mówi precyzyjnie, pdaje większść wymaganych wiadmści, wypwiada się schematycznie ale jeg wypwiedź jest uprządkwana, psługuje się pprawną plszczyzną ma dsyć bgate słwnictw. Dstateczny wypwiada się samdzielnie (z niewielkim ukierunkwaniem nauczyciela), w większści wypwiedzi uwzględnia zasady pprawnści językwej, precyzyjnie stsuje pznane słwnictw, stara się mówić płynnie, zapmina wstępie lub zakńczeniu, wypwiada się krótk nie zawsze lgicznie, prezentuje pdstawwy zakres wiadmści i umiejętnści, ma ubgie słwnictw. Dpuszczający ppełnia wiele błędów merytrycznych, ma duży kłpt z przygtwaniem wypwiedzi na kreślny temat, z pmcą nauczyciela udziela dpwiedzi na pstawine pytania, pwiada zdarzeniach, których sam był uczestnikiem, frmułuje najprstsze frmy wypwiedzi, wypwiada się mał płynnie, chatycznie, dbiega d tematu, nie kńczy zdań, ppełnia duż błędów, które częst zakłócają kmunikację, stsuje ubgie, nieprecyzyjne słwnictw. Niedstateczny nawet z pmcą nauczyciela uczeń nie jest w stanie dpwiedzieć na pytania i sfrmułwać wypwiedzi, nie zna pdstawwych wiadmści z mawianeg zakresu materiału, ppełnia bardz duż błędów językwych, ma ubgie słwnictw, mówi chatycznie, niewyraźnie, nieprecyzyjnie. 0

F. Praca w grupach Celujący stsuje zasady pracy w grupie, z zaangażwaniem wyknuje pwierzne mu zadania, ptrafi zmtywwać innych d pracy, jeśli jej nie wyknują, ma ciekawe, niebanalne pmysły, jeg uwagi mają na celu wspieranie pracy innych, słucha innych, ptrafi współpracwać, dcenia wkład wnszny przez innych, zachęca d dbrej kmunikacji w grupie, szanuje pmysły innych sób. Bardz dbry stsuje zasady pracy w grupie, jest zaangażwany w zadaną pracę, wywiązuje się z pwierznych funkcji ma pmysły, zadaje pytania, jeg uwagi mają na celu wspieranie pracy innych, dcenia wkład wnszny przez innych, zachęca d dbrej kmunikacji w grupie, słucha innych, ma szacunek dla innych pmysłów i ich autrów. Dbry stsuje zasady pracy w grupie, knsekwentnie wyknuje zadaną pracę, kncentruje się na wyznacznym zadaniu, wyknuje wyznaczne zadania jest przygtwany, ma ptrzebne materiały słucha innych, zachęca d dbrej współpracy,

dnsi się z szacunkiem d innych; jest zdlny d kmprmisu. Dstateczny przez większść czasu wyknuje zadaną pracę, czasami drywa się d zadanej pracy, czasami nie słucha pmysłów innych lub niezbyt częst wnsi swój wkład, ale uważnie słucha, wyknuje większść wyznacznych zadań, nie braża innych człnków grupy, czasami nie kazuje szacunku innym człnkm grupy. Dpuszczający częst drywa się d zadanej pracy, częst dyskutuje na tematy niezwiązane z pracą, nie słucha pmysłów innych, na czas wyknuje jedynie małą część wyznacznej pracy, rzadk chwali innych, rzadk kazuje szacunek innym człnkm grupy. Niedstateczny drywa d pracy innych człnków grupy, rzmawia z człnkami innych grup, zajmuje się innymi sprawami, ddziałuje negatywnie na pracę grupy, pzbawia grupę energii, przeszkadza człnkm swjej grupy i innym ucznim, nie wyknuje zadanej pracy, nie wywiązuje się z pwierzneg zadania, nie przynsi ptrzebnych materiałów, całkwicie dminuje w dyskusji, nie dając innym szansy zabrania głsu, nigdy nie zawiera kmprmisu. G. Aktywnść, pstawa. Za pracę na lekcji uczeń mże trzymać cenę (d celującej d niedstatecznej). 2

2. Nauczyciel ma praw za dpwiedzi krótsze i mniej szczegółwe nagrdzić ucznia plusem. 3. Również za aktywnść pdczas pracy na lekcji uczeń trzymuje znaczek +. 4. Jeżeli uczeń nie wyknuje pleceń nauczyciela, nie rbi ćwiczeń, błędnie dpwiada na pytania, na które padła wcześniej dpwiedź lub wynika na z tku lekcji, jest argancki w stsunku d klegów i pwierznych mu zadań, nauczyciel mże pstawić mu znak minus ( ") lub cenę niedstateczną za brak zlecneg zadania. 5. Pięć plusów równa się cenie bardz dbrej, natmiast 3 minusy cenie niedstatecznej. 6. Uczeń mże trzymać cenę ddatkwą za udział w knkursie języka plskieg. Jeśli uzyskał przynajmniej 70% punktów mżliwych d zdbycia, trzymuje cenę celującą (cząstkwą). Pniżej teg prgu alb cenę bardz dbrą, alb 3x plus. Jeśli uczeń zstał laureatem lub finalistą w knkursie plnistycznym na szczeblu gólnplskim lub wjewódzkim, mże uzyskać cenę śródrczną i rczną celującą pd warunkiem uzyskiwania dpwiednich cen cząstkwych. H. Prjekt. Raz w rku uczniwie, pracując w grupach, mgą zrealizwać prjekt, któreg temat prpnuje nauczyciel lub uczniwie. Przy cenie prjektu brane są pd uwagę następujące elementy: zawartść merytryczna prjektu, pmysłwść, estetyka pracy, spsób przekazania wiedzy, umiejętnść współpracy w grupie ryginalnść prezentacji przekaz, spsób zaprezentwania pracy na frum klasy. I. Zeszyt przedmitwy. Spsób prwadzenia zeszytu przedmitweg ceniany jest według następujących kryteriów: Systematycznść w zapisywaniu tematów, prwadzeniu ntatek, drabianiu prac dmwych 2 p. Pdkreślanie tematów, numerwanie lekcji i wpisywanie dat p. Wklejanie kart pracy, infrmacji wynikach dyktand i kartkówek p. Estetyka i pism są szczególnie wyróżniające p IV. Praca z uczniem z trudnściami, w tym z uczniem ze specyficznymi trudnściami w uczeniu się Zalecenia dtyczące pracy z uczniem w bu przypadkach są pdbne: Rezygnujemy z wymagania czytania głśneg przy całej klasie, ewentualnie uczeń mże dczytać tekst wcześniej przygtwany. Nie mawiamy błędów ucznia przy klasie. Umżliwiamy uczniwi dpwiadanie z ławki. Przeznaczamy więcej czasu na wyknanie plecenia i przygtwanie dpwiedzi. Ograniczamy liczbę zadań. Sprawdziany pisemne dzielimy na mniejsze części. 3

Pmagamy przy selekcji materiału. Frmułujemy plecenia w prstej frmie. Systematycznie sprawdzamy i ceniamy siągnięcia ucznia. Nie szczędzimy pchwał. Stsujemy krótkie przerwy między pszczególnymi ćwiczeniami. Przydzielamy uczniwi miejsce w klasie blisk nauczyciela. Odpwiedzi ustne rganizujemy tak, aby uczeń zawsze miał wcześniej czas d namysłu. Wbec ucznia z rzeczną dysgrafią pwinniśmy zastswać ddatkwe kryterium: Stawiamy takie same wymagania merytryczne jak innym ucznim raz stsujemy specjalne frmy sprawdzania wiedzy i umiejętnści: dczytanie pracy przez ucznia, pytanie ustne ze sprawdzaneg zakresu materiału, pisanie drukwanymi literami, pisanie na kmputerze. W wypadku ucznia z pinią dysrtgrafii: bardziej liberalnie ceniamy tradycyjne dyktanda, stsujemy cenę piswą z infrmacją, ile błędów ppełnił uczeń i jakieg typu są t błędy, przeprwadzamy ddatkwe sprawdziany plegające na uzasadnieniu piswni pdanych wyrazów, rezygnujemy z wpisywania ceny z dyktanda; stsujemy infrmację punktwą. V. Kryteria na pszczególne ceny Ocena kńcwa jest wypadkwą cen cząstkwych, które uczeń trzyma w ciągu rku szklneg. Szczegółwe kryteria ceniania wszystkich aktywnści uczniów pwinny znaleźć się w Przedmitwym Systemie Oceniania (zgdnym z Wewnątrzszklnymi Zasadami Oceniania). Prezentwane pniżej kryteria gólne dtyczą ceniania na kniec etapu edukacyjneg. Ocena celująca panwał umiejętnści zapisane w pdstawie prgramwej, samdzielnie rzwiązuje prblemy i ćwiczenia dużym stpniu trudnści, czyta ze zrzumieniem teksty kultury przewidziane w prgramie, ptrafi analizwać i interpretwać je w spsób pgłębiny i wnikliwy, psługując się terminlgią z pdstawy prgramwej, psługuje się bgatym i różnrdnym słwnictwem raz pprawnym językiem zarówn w mwie, jak i w piśmie, aktywnie uczestniczy w lekcjach (pełni funkcję asystenta nauczyciela) i zajęciach pzalekcyjnych, z pwdzeniem bierze udział w knkursach tematycznie związanych z językiem plskim, twrzy wypwiedzi pisemne zgdnie z wyznacznikami gatunkwymi, pprawne pd względem kmpzycji, spójnści wypwiedzi, językwym, rtgraficznym i interpunkcyjnym, 4

dznacza się samdzielnścią i djrzałścią sądów, wzrw wyknuje prace dmwe i zadania ddatkwe, współpracuje w zesple, częst dgrywając rlę lidera, wykrzystuje wiedzę, umiejętnści i zdlnści twórcze (kreatywnść) przy dbirze i analizie tekstów raz twrzeniu wypwiedzi. Ocena bardz dbra panwał umiejętnści zapisane w pdstawie prgramwej, samdzielnie rzwiązuje prblemy i ćwiczenia znacznym stpniu trudnści, czyta ze zrzumieniem teksty kultury przewidziane w prgramie, ptrafi analizwać je samdzielnie, pdejmuje próby interpretacji, psługuje się bgatym słwnictwem i pprawnym językiem zarówn w mwie, jak i w piśmie, aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pzalekcyjnych, bierze udział w knkursach tematycznie związanych z językiem plskim, twrzy wypwiedzi pisemne zgdnie z wyznacznikami gatunkwymi, w większści pprawne pd względem kmpzycji, spójnści wypwiedzi, językwym, rtgraficznym i interpunkcyjnym, aktywnie uczestniczy w lekcjach, wyknuje prace dmwe, częst angażuje się w zadania ddatkwe. Ocena dbra w większści panwał umiejętnści zapisane w pdstawie prgramwej, samdzielnie rzwiązuje zadania niewielkim lub średnim stpniu trudnści, a z pmcą nauczyciela trudne, czyta ze zrzumieniem teksty kultury przewidziane w prgramie, samdzielnie dnajduje w nich infrmacje, w wypwiedziach ustnych i pisemnych ppełnia niewiele błędów językwych, rtgraficznych i stylistycznych, bierze czynny udział w lekcji, wyknuje prace dmwe, czasem także niebwiązkwe. Ocena dstateczna częściw panwał umiejętnści zapisane w pdstawie prgramwej, samdzielnie wyknuje tylk zadania łatwe; trudniejsze prblemy i ćwiczenia rzwiązuje przy pmcy nauczyciela, dnajduje w tekście infrmacje pdane wprst, rzumie dsłwne znaczenie większści wyrazów w tekstach dstswanych d pzimu edukacyjneg, w wypwiedziach ustnych i pisemnych ppełnia błędy językwe, rtgraficzne i stylistyczne; wypwiedzi cechuje ubgie słwnictw, wypwiada się krótk, ale wypwiedź jest na gół uprządkwana, niekiedy ppełnia rażące błędy językwe zakłócające kmunikację, 5

rzadk aktywnie uczestniczy w lekcjach, wyknuje bwiązkwe prace dmwe, ale ppełnia w nich błędy. Ocena dpuszczająca panwał w niewielkim stpniu umiejętnści zapisane w pdstawie prgramwej, większść zadań, nawet bardz łatwych, wyknuje jedynie przy pmcy nauczyciela, czyta niezbyt płynnie, niewłaściwie akcentuje wyrazy, nie stsuje dpwiedniej intnacji, ma prblemy z czytaniem tekstów kultury, ale pdejmuje próby ich dbiru, nie ptrafi samdzielnie analizwać i interpretwać tekstów, w wypwiedziach ustnych i pisemnych ppełnia rażące błędy utrudniające kmunikację, ma ubgie słwnictw i trudnści z frmułwaniem nawet prstych zdań, nie jest aktywny na lekcjach, ale wykazuje chęć d pracy, stara się wyknywać plecenia nauczyciela, pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty d pracy, częst nie ptrafi samdzielnie wyknać pracy dmwej, ale pdejmuje próby. Ocena niedstateczna nie panwał nawet pdstawwych wiadmści, ma bardz duże braki w wiedzy i umiejętnściach z zakresu pdstawy prgramwej, ma kłpty z techniką czytania, nie dnajduje w tekście infrmacji pdanych wprst, nie rzumie dsłwneg znaczenia wielu wyrazów w tekstach dstswanych d pzimu edukacyjneg, nie wyknuje zadań ani pleceń nauczyciela, wykazuje się niechęcią d nauki, pprawy cen zaniedbuje wyknywanie prac dmwych, nie angażuje się w pracę grupy. Spsby ewaluacji uczniów Na lekcjach należy nagradzać aktywnść i zaangażwanie ucznia. Sytuacje dydaktyczne pwinny być tak knstruwane, by umżliwić każdemu siągnięcie sukcesu. Wart dstrzegać nawet najmniejsze pstępy ucznia. Każda pchwała, każde zauważenie pstępów mbilizuje uczniów d dalszej edukacji. Dcenianie wyników w nauce jest bardz ważne w wypadku tych uczniów, u których zauważyliśmy trudnści w uczeniu się. Należy ekspnwać siągnięcia indywidualne ucznia, prównując je d stanu pprzednieg, a nie d pstępów innych dzieci, szczególnie tych bardziej uzdlninych. Bardz ważnymi elementami ceniania są: cenianie kleżeńskie, samcena, cenianie działań zespłu. 6

ZAŁĄCZNIKI Zał. nr JĘZYK POLSKI, klasy IV-VIII JAK PRACUJEMY? - KARTA INFORMACYJNA DLA UCZNIÓW I RODZICÓW Celem nauczania języka plskieg w klasach IV-VIII jest kształtwanie umiejętnści sprawneg psługiwania się zarówn pisemną, jak i mówiną frmą języka, wzbudzanie dciekliwści intelektualnej i chęci samdsknalenia. Wypsażenie ucznia: -pdręcznik i ćwiczenia ( Słwa z uśmiechem wyd.wsip ) -zeszyt przedmitwy (szerkie linie, margines) -teczka d sprawdzianów, kartki kser, papier pdaniwy Frmy i częsttliwść sprawdzania wiedzy i umiejętnści uczniów: Kartkówki (nie muszą być zapwiedziane przez nauczyciela, materiał bejmuje nie więcej niż 3 statnie jednstki lekcyjne, mgą być przeprwadzane wielkrtnie w ciągu semestru) Odpwiedź na lekcji (jw.) Sprawdziany, testy (p zakńczeniu danej partii materiału) Sprawdziany ze znajmści lektury (6 razy w rku szklnym zgdnie z harmngramem lektur pdanym na lekcji w nwym rku szklnym), przeprwadzane pierwszeg dnia mawiania lektury, pytania dtyczą treści raz sprawdziany literackie w frmie wypracwania pisane p mówieniu lektury) Prace klaswe (2-3 razy w semestrze, p każdym dziale z pdręcznika) kryteria ceniania zstaną przekazane Ucznim Dyktanda (2-3 razy w semestrze) - dkładny pis przeprwadzania i ceniania dyktand będzie wklejny d zeszytu Aktywnść na zajęciach (na bieżąc - nagradzana ceną lub plusem) Wygłaszanie tekstów - recytacja (2 razy w semestrze) Zadania dmwe (ceniane na bieżąc lub w trakcie sprawdzania zeszytów) Prezentacje - prjekty indywidualne lub grupwe (przynajmniej raz w rku) Ocena zeszytu przedmitweg (przynajmniej raz w rku) Knkursy (udział nagradzany ceną lub plusem w zależnści d zaangażwania i efektów) Zasady, których przestrzegamy: Wszystkie sprawdziany, prace klaswe i dyktanda są zapwiadane c najmniej tydzień przed terminem i dntwywane w dzienniku. Uczeń niebecny pdczas sprawdzianu pisze zaległą pracę na pierwszej lekcji plskieg p pwrcie d szkły (jeśli był becny pdczas zapwiadania sprawdzianu). W wypadku dłuższej usprawiedliwinej niebecnści trwającej minimum 5 dni, zbwiązany jest d napisania pracy w terminie ustalnym z nauczycielem (nie dłuższym niż 2 tygdnie). Oceny niedstateczne i dpuszczające uzyskane pdczas sprawdzianów mżna pprawiać w ciągu 2 tygdni d ich trzymania. Ocena z pprawy jest stawiana w dzienniku w rubryce Pprawa Każdy Uczeń mże dwukrtnie w ciągu semestru zgłsić nieprzygtwanie d zajęć (dntwane w dzienniku jak N ), które w żaden spsób nie wpływa na cenę kńcwą (nie zwalnia jednak z pisania zapwiedzianych wcześniej sprawdzianów). P wyczerpaniu teg limitu, każde klejne nieprzygtwanie d zajęć (np. brak zadania dmweg, zeszytu) skutkuje minusem (3 minusy pwdują trzymanie ceny niedstatecznej). Nieprzyg- 7

twanie należy zgłsić na samym pczątku lekcji. Jeśli Uczeń teg nie zrbi, za brak zadania trzymuje cenę niedstateczną. W trakcie zajęć mżliwe jest trzymanie plusów (aktywnść, mniejsze zadania dmwe, praca w grupie itp.). 5 plusów składa się na cenę bardz dbrą. Punkty uzyskane z prac klaswych i sprawdzianów przeliczane są na stpnie według następującej skali: cena celująca 97 00 % cena bardz dbra 90 96 % cena dbra 75 89 % cena dstateczna 50 74 % cena dpuszczająca 30 49 % cena niedstateczna 0 29 % Pdpis Ucznia :... Pdpis Rdzica / Opiekuna Kln, dn. 8

ZAŁĄCZNIK NR 2 WYKAZ SZCZEGÓŁOWY KRYTERIA OCENY OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE, WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ NARZĘDZIA KONTROLI POSTĘPÓW UCZNIÓW. KRYTERIA OCENY WYPOWIEDZI USTNEJ KONIECZNE /NA 2/ wypwiada się krótk, chatycznie pkt. ma prblem z dpwiedzią na temat pkt. nie panuje nad ptkiem składniwym pkt. nie dyspnuje dużym zasbem słwnictwa pkt. mówi niewyraźnie, cich pkt. PODSTAWOWE /NA 3/ wypwiada się, starając się zachwać frmę wypwiedzi 2 pkt. mówi krótk, na temat, nie wyczerpuje mawianych zagadnień 2 pkt. występują liczne błędy składniwe 2 pkt. dbierając słwa, stara się unikać pwtórzeń 2 pkt. stara się mówić tak, by nawiązać kntakt z dbircą 2 pkt. ROZSZERZAJĄCE /NA 4/ UCZEŃ wypwiedzi ustne dtyczą zadawanych pytań, pleceń 3 pkt. mówi na temat DOPEŁNIAJĄCE /NA 5/ swbdnie psługuje się różnymi frmami wypwiedzi 4 pkt. mówi na temat, wyczerpując 3 pkt. 4 pkt. ppełnia nieliczne buduje zdania błędy składniwe pprawne pd względem składniwym 3 pkt. 4 pkt. mówi płynnie, bez mówi płynnie, pwtórzeń ciekawie, dbierając zróżnicwane słwnictw stswnie d tematu 3 pkt. 4 pkt. mówi głśn, wyraźnie, nawiązuje wyraźnie, mówi głśn, kntakt z dbircą z dpwiednią intnacją, barwą głsu, we właściwym tempie 3 pkt. 4 pkt. Maksymalnie mżna uzyskać 25 punktów. WYKRACZAJACE /NA 6/ nawiązuje d innych tekstów pdbnej prblematyce 5 pkt. w swej wypwiedzi zawiera treści wykraczające pza prgram 5 pkt. stsuje różne wypwiedzenia, dstswując je d sytuacji mówienia 5 pkt. mówi w spsób ryginalny, ciekawy, przemyślany 5 pkt. ptrafi skupić na sbie uwagę dbircy dzięki spsbwi mówienia 5 pkt. Przeliczenie punktów na ceny: 9

25-24 - celujący 23-2 - bardz dbry 20-7 - dbry 6-2 - dstateczny - 8 - dpuszczający 7-0 - niedstateczny Numer kryterium 2. KRYTERIA OCENY OPOWIADANIA Z DIALOGIEM Kryteria Liczba punktów I Zgdnść pracy z tematem II Rzwinięcie tematu 2 III Przedstawienie przyczynw skutkweg tku wydarzeń IV V VI VII VIII IX X XI Obecnść słwnictwa dynamizująceg tk pwiadania [nagrmadzenie czaswników raz stswanie wyrazów wskazujących na następstw zdarzeń] Wypwiedź jest spójną, zamkniętą całścią. Zawiera: - wprwadzenie d wydarzeń - pis ich przebiegu - zakńczenie Pprawnie zapisany dialg [każda klejna wypwiedź zapisana d nwej linii, d myślnika] Zachwanie właściwych prprcji między częścią narracyjną a dialgiem Pprawnść językwa [dpuszczalne 3 błędy] Pprawnść rtgraficzna [dpuszczalne 3 błędy] Kryterium dla ucznia z dysleksją, dysrtgrafią, dysgrafią: Wypwiedź jest kmunikatywna (pmim błędów w zapisie) Pprawnść interpunkcyjna [dpuszczalne 3 błędy] Estetyka zapisu raz pprawne graficzne rzmieszczenie tekstu [czystść, czytelnść zapisu, brak skreśleń, marginesy, akapity] RAZEM 2 Uwaga Jeżeli praca jest krótsza niż płwa strny zeszytu, nie przyznaje się punktów za kryt. VI, VII, VIII, IX, X, XI zaś w kryterium II punkt. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VIII i X. Przeliczenie punktów na ceny 2 - pkt cel 0 - pkt - bdb 9-8 pkt - db 7-6 pkt dst 5-4 pkt dp 3-0 pkt - ndst 20

3. KRYTERIA OCENY LISTU (PRYWATNEGO, OFICJALNEGO) Lp. Kryteria, zasady przyznawania punktów Maks. l. pkt.. Rzwinięcie tematu 2 2. Obecnść elementów charakterystycznych dla listu [miejscwść, data, nagłówek, pdpis] 3. Odpwiedni układ graficzny [właściwe rzmieszczenie charakterystycznych elementów, akapity, dstępy, marginesy] 4. Trójdzielnść wypwiedzi z zachwaniem właściwych prprcji [wstęp, rzwinięcie, zakńczenie] 5. Obecnść zwrtów d adresata [min 2 pza nagłówkiem] 6. Pprawnść językwa [dpuszczalne 3 błędy] 7. Pprawnść rtgraficzna [dpuszczalne 3 bł.] Kryterium dla ucznia z dysleksją, dysrtgrafią, dysgrafią: Wypwiedź kmunikatywna [mim błędów rt.] 8. Pprawnść interpunkcyjna [dp. 3 błędy] 9. Estetyka zapisu [czystść, czytelnść zapisu, brak skreśleń] RAZEM 0 Uwaga Jeżeli praca jest krótsza niż płwa strny zeszytu, nie przyznaje się punktów za kryt. 6, 7, 8. Przeliczenie punktów na ceny 0 pkt - celujący 9 p. - bardz dbry 8 p. dbry 7-6 p. dstateczny 5-4 p. dpuszczający 0-3 p. niedstateczny 2

4.KRYTERIA OCENY SPRAWOZDANIA Numer kryterium Kryteria Liczba punktów I Opwiadanie wydarzeniach z punktu widzenia uczestnika bądź świadka II Rzwinięcie tematu 2 III Stswanie czaswników w czasie przeszłym (w liczbie pjedynczej lub mngiej) IV Zamieszczenie infrmacji miejscu, czasie i uczestnikach Wydarzeń V Stswanie słwnictwa infrmująceg klejnści wydarzeń (np. później, ptem, następnie...) VI Ocena wydarzeń z punktu widzenia świadka bądź uczestnika (sfrmułwanie wrażeń, refleksji) VII Wypwiedź jest spójną, zamkniętą całścią [w tym: zaznaczenie akapitami trójdzielnści wypwiedzi] VIII Pprawnść językwa [dpuszczalne 3 błędy] IX Pprawnść rtgraficzna [dpuszczalne 3 błędy] Kryterium dla ucznia z dysleksją, dysrtgrafią, dysgrafią: Wypwiedź jest kmunikatywna (pmim błędów w zapisie) X Pprawnść interpunkcyjna [dpuszczalne 3 błędy] XI Estetyka zapisu raz pprawne graficzne rzmieszczenie tekstu [czystść, czytelnść zapisu, brak skreśleń, marginesy, akapity] RAZEM 2 Uwaga Jeżeli praca jest krótsza niż płwa strny zeszytu, nie przyznaje się punktów za kryt. VI, VII, VIII, IX, X, XI zaś w kryterium II punkt. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VIII i X. Przeliczenie punktów na ceny 2 - pkt cel 0 - pkt bdb 9-8 pkt db 7-6 pkt dst 5-4 pkt dp 3-0 pkt ndst. 22

5. KRYTERIA OCENY OPISU POSTACI Zakres I. Treść Kryterium Przedstawienie biektu pisu p. Cechy biektu (przynajmniej 3 różne) p. Słwnictw prządkujące i wartściujące p. Ocena biektu p. Liczba punktów 4 II. Kmpzycja Trójdzielnść p. Spójnść p. III. Styl Styl charakterystyczny dla danej wypwiedzi p. Pprawnść językwa: IV. Język 0-3błędów p. Pwyżej 3 błędów 0p. Pprawnść rtgraficzna (dp. 3 bł.) p. IV. Zapis 2 Pprawnść interpunkcyjna (dp. 3 bł.) p. RAZEM 0 Uwaga Jeżeli praca jest krótsza niż płwa strny zeszytu, nie przyznaje się punktów za kryteria III i IV. 2 Przeliczenie punktów na ceny 0 pkt celujący 9 p. bardz dbry 8 p. dbry 7-6 p. dstateczny 5-4 p. dpuszczający 0-3 p. niedstateczny 23

6.KRYTERIA OCENY OPISU KRAJOBRAZU Nr kryterium Kryteria Liczba punktów I Opisywanie teg, c przedstawia krajbraz 2 [punktu nie przyznajemy, jeżeli dminuje frma pwiadania] II Wydrębnienie i nazwanie elementów krajbrazu III Stswanie różnrdnych przymitników (kreślających np. kształt, wielkść, klr), prównań, matafr przy pisywaniu elementów krajbrazu IV Stswanie słwnictwa (sfrmułwania typu: tuż za, dalej, bliżej, z lewej strny...) sytuująceg w przestrzeni pisywane elementy V Zamieszczenie ceny krajbrazu (własne wrażenia lub refleksje) VI Pprawnść językwa [dpuszczalne 3 błędy] VII Pprawnść rtgraficzna [dpuszczalne 3 błędy] Kryterium dla ucznia z dysleksją, dysrtgrafią, dysgrafią: Wypwiedź jest kmunikatywna (pmim błędów w zapisie) VIII Pprawnść interpunkcyjna [dpuszczalne 3 błędy] IX Estetyka zapisu raz pprawne graficzne rzmieszczenie tekstu [czystść, czytelnść zapisu, brak skreśleń, marginesy, akapity] RAZEM 0 Uwaga Jeżeli praca liczy mniej niż płwę strny zeszytu, za kryterium VI, VII, VIII przyznaje się 0 punktów. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria VI i VIII. Przeliczenie punktów na ceny 0 pkt - celujący 9 p. - bardz dbry 8 p. dbry 7-6 p. dstateczny 5-4 p. dpuszczający 0-3 p. niedstateczny 24

7. KRYTERIA OCENY OGŁOSZENIA Lp. Kryterium Zasady przydzielania punktów Liczba punktów I Realizacja tematu p. przyznaje się za wskazanie nadawcy, celu, czasu i miejsca II Dstswanie wypwiedzi d sytuacji kmunikacyjnej p. przyznaje się za dstswanie wypwiedzi d sytuacji kmunikacyjnej (przewaga infrmacji nad perswazją). III Kmpzycja wypwiedzi p. przyznaje się za dpwiedni dla głszenia układ graficzny treści (wyraźnie wyróżniny adresat i nadawca). IV V Pprawnść językwa Pprawnść rtgraficzna p. dp. błąd 0 p. 2 błędy i więcej p. dp. błąd Kryterium dla ucznia z dysleksją, dysrtgrafią, dysgrafią: Wypwiedź jest kmunikatywna (pmim błędów w zapisie) p., Wypwiedź lgicznie uprządkwana p. VI Pprawnść interpunkcyjna Dpuszczalny błąd VII Estetyka zapisu p. przyznaje się za czystść, czytelnść zapisu, brak skreśleń RAZEM 7 Uwaga Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria IV i VI. Przeliczenie punktów na ceny 7 pkt cel 6 pkt bdb 5 pkt db 4 pkt dst 3 pkt - dp 2-0 pkt -ndst 25

Nr kryterium I 8. KRYTERIA OCENY ZAPROSZENIA Kryteria Zamieszczenie infrmacji typwych dla głszenia: nadawca, dbirca, cel, miejsce, czas: -p. Liczba punktów 0 p. za brak chciaż jednej infrmacji. II Zastswanie charakterystyczneg słwnictwa [np. uprzejmie/serdecznie zapraszam, mam zaszczyt/hnr zaprsić, prszę przybycie na...] III Zwięzłść, rzeczwść raz infrmacyjny charakter wypwiedzi IV Pprawnść językwa [dpuszczalne 2 błędy] V Pprawnść rtgraficzna [dpuszczalne 2 błędy] Kryterium dla ucznia z dysleksją, dysrtgrafią, dysgrafią: Wypwiedź jest kmunikatywna (pmim błędów w zapisie) VI Pprawnść interpunkcyjna [dpuszczalne 2 błędy] VII Estetyka zapisu [czystść, czytelnść zapisu, brak skreśleń] RAZEM 7 Uwaga Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria IV i VI. Przeliczenie punktów na ceny 7pkt cel 6 pkt bdb 5 pkt db 4 pkt dst 3 pkt - dp 2-0 pkt - ndst 26

KRYTERIA OCENY NOTATKI Zakres Kryterium L. pkt. I. Realizacja Tematu. Wyselekcjnwanie najisttniejszych infrmacji II. Kmpzycja. Spójnść i lgika wypwiedzi III. Styl. Styl właściwy dla ntatki IV. Język IV. Zapis. Pprawnść językwa: 0-2 bł. p. 3 bł. i więcej 0 p.. Pprawnść rtgraficzna [dpuszczalne 2 błędy] Kryterium dla ucznia z dysleksją, dysrtgrafią, dysgrafią: Wypwiedź jest kmunikatywna (pmim błędów w zapisie) 2. Pprawnść interpunkcyjna [dpuszczalne 2 błędy] 3. Estetyka zapisu [czystść, czytelnść zapisu, brak skreśleń] RAZEM 7 Przeliczenie punktów na ceny 7 pkt cel 6 pkt bdb 5 pkt db 4 pkt dst 3 pkt - dp 2-0 pkt - ndst 27

KRYTERIA OCENY PAMIĘTNIKA, DZIENNIKA (PISANEGO Z PERSPEKTYWY BOHATERA LITERACKIEGO LUB WŁASNEJ) Zakres Kryterium L. pkt. I. Temat. Przedstawienie wydarzeń i faktów w narracji pierwszsbwej (4 p.) 2. Relacja z aktualnych spraw i wydarzeń 3. Infrmacje przemyśleniach, uczuciach, refleksjach narratra c najmniej 2 przykłady 4. Ułżenie zapisków w spsób chrnlgiczny II. Kmpzycja (2 p.). Wszystkie zapisy pzwalają rzpznać czas i miejsce ( pprzedzne datą: dzień, miesiąc, rk, ewentualnie nazwa klejneg dnia tygdnia) III. Język ( p.) IV. Zapis (3 p.) 2. Spójnść tekstu Pprawnść językwa: - 3 bł. p. 4 bł. i więcej 0 p.. Pprawnść rtgraficzna [dpuszczalne 3 błędy] Kryterium dla ucznia z dysleksją, dysrtgrafią, dysgrafią: Wypwiedź jest kmunikatywna (pmim błędów w zapisie) 2. Pprawnść interpunkcyjna (dpuszczalne 3 błędy) 3. Estetyka zapisu (czystść, czytelnść, brak skreśleń) raz pprawne graficzne rzmieszczenie tekstu (akapity) RAZEM 0 Uwaga Jeżeli praca liczy mniej niż płwę strny zeszytu, za kryteria III i IV przyznaje się 0 punktów. Jeżeli uczeń nie wyznacza granicy zdań, nie przyznaje się punktów za kryteria III i IV.2. Przeliczenie punktów na ceny 0 pkt - celujący 9 p. - bardz dbry 8 p. dbry 7-6 p. dstateczny 5-4 p. dpuszczający 0-3 p. niedstateczny 28

KRYTERIA OCENY PLANU WYDARZEŃ Nr kryt. Kryterium L. pkt.. Zgdnść z tematem 2. Ujęcie najisttniejszych zdarzeń 3. Jednlitść językwa Pprawnść językwa 4. 0 -błąd -p..- 2 i więcej bł.-0p. 5. Pprawnść rtgraficzna 0-2bł.-p. 5. Pprawnść interpunkcyjna 0-2 błędy-p. 3 i więcej-0p. 6. Estetyka zapisu (czystść, czytelnść,) RAZEM 7 Przeliczenie punktów na ceny: 7 pkt cel 6 pkt bdb 5 pkt db 4 pkt dst 3 pkt - dp 2-0 pkt - ndst 29

Kryteria ceny charakterystyki pstaci literackiej (4 p.) Kryteria Punktacja I. TEMAT (0 7). Zgdnść pracy z tematem 0 p. 2. Przedstawienie pstaci (c najmniej dwie infrmacje) 0 p. 3. Opis wyglądu zewnętrzneg 0 p. 4. Pprawne nazwanie i pisanie cech charakteru (uspsbienia, umysłwści) 0 p. 5. Uzasadnienie c najmniej trzech cech charakteru 0 p. (przywłanie przykładów z tekstu) 6. Zredagwanie ceny pstaci (wniski, pinie, refleksje) 0 p. 7. Pprawnść pracy pd względem merytrycznym 0 - p II. KOMPOZYCJA (0 2) 8. Trójdzielnść wypwiedzi z zachwaniem właściwych prprcji 0 p. 9. Spójnść tekstu 0 p. III. JĘZYK I STYL (0 3) 0. Pprawnść językwa 0 4 bł. = 2p. 5 6 bł. = p. 7 bł. = 0p.. Funkcjnalnść stylu (styl dpwiedni d frmy wypwiedzi) 0 p. 2. Pprawnść rtgraficzna IV. ZAPIS (0 2) 3. Pprawnść interpunkcyjna (dpuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dpuszczalne 4 błędy) 0 p. 0-2 bł. = p. Dla uczniów z dysleksją 0 p. 0 3bł. = p. 0 p. * Uczeń trzymuje 0p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż płwa wymaganej bjętści, nie przyznaje się punktów z tych kategrii. *** Przeliczenie punktów na ceny wg ustalnej skali prcentwej.. 4-3 pkt cel 2- pkt bdb 0-9 pkt db 8-7 pkt dst 6-5 pkt dp 4-0 pkt - ndst 30

Kryteria ceny przemówienia pisemneg (3 p.) Numer kryterium Kryteria Temat (0-6)* Liczba punktów I Zgdnść przemówienia z tematem 0 p. II Wstęp apstrfa d słuchaczy, kreślenie celu przemówienia 0 p. III Rzwinięcie tematu w ramach kreślnej kncepcji ucznia 0 p. IV Zakńczenie np. ugólnienie, refleksja, afryzm, sentencja, dpwiedni cytat 0 p. V VI VII Występwanie zwrtów skierwanych d słuchaczy c najmniej 2 przykłady pza wstępną apstrfą [np. Mili Gście, Szanwni Państw, Panie i Panwie, Zacni Zebrani, Drgie Kleżanki i Drdzy Kledzy] Występwanie słów wyrażających stsunek d własnej wypwiedzi [np. mam zaszczyt, jestem wzruszny, przypadł mi miły bwiązek] Kmpzycja (0-2)** Trójdzielnść wypwiedzi (wstęp, rzwinięcie, zakńczenie) z zachwaniem właściwych prprcji 0 p. 0 p. 0 p. VIII Spójnść wypwiedzi 0 p. IX Język i styl (0-3)** Pprawnść językwa [0 4 bł. - 2p.; 5bł. p.; 6 bł. i więcej 0 p.] 0 2 p. X Funkcjnalnść stylu 0 p. XI XII Zapis (0-2)** Pprawnść rtgraficzna [0 2 bł. - p.; [dla uczniów z dysleksją: d 3 bł. - p.; Pprawnść interpunkcyjna [dpuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dpuszczalne 4 błędy] * Uczeń trzymuje 0 p. za pracę nie na temat. ** Jeśli praca jest krótsza niż płwa wymaganej bjętści, nie przyznaje się punktów z tych kategrii. 3-2 pkt cel -0 pkt bdb 9-8 pkt db 7-6 pkt dst 5-4 pkt dp 3-0 pkt - ndst 0 p. 0 p. 3

Kryteria ceny przemówienia ustneg (5 p.) Numer kryterium Kryteria Liczba punktów I Zgdnść przemówienia z tematem 0 p. II Wstęp apstrfa d słuchaczy, wyjaśnienie pwdu sptkania, kreślenie celu przemówienia 0 p. III Rzwinięcie tematu w ramach kreślnej kncepcji ucznia 0 p. IV Zakńczenie np. ugólnienie, refleksja, afryzm, sentencja, dpwiedni cytat 0 p. V VI VII Występwanie wyrazów i zwrtów dtyczących czasu i miejsca, w którym dbywa się sptkanie [np. szczególna data, pamiętny dzień, niezwykła chwila, niezapmniane miejsce] Występwanie zwrtów skierwanych d słuchaczy c najmniej 2 przykłady pza wstępną apstrfą [np. mili gście, szanwni państw, panie i panwie, zacni zebrani, drgie kleżanki i drdzy kledzy] Występwanie słów wyrażających stsunek d własnej wypwiedzi [np. mam zaszczyt, jestem wzruszny, przypadł mi miły bwiązek] 0 p. 0 p. 0 p. VIII Spójnść wypwiedzi 0 p. IX Lgicznść wypwiedzi 0 p. X Pprawnść językwa [dpuszczalne 2 błędy] 0 p. XI XII Funkcjnalnść stylu wypwiedzi styl dstswany d audytrium, sugestywnść, jasnść, rzeczwść, zrzumiałść wypwiedzi Płynnść wypwiedzi [dpwiednie temp mówienia, uczeń mże przyspieszyć tylk wtedy, gdy ma t służyć d siągnięcia jakiegś efektu] 0 p. 0 p. XIII Wyraźne mówienie [uczeń jest słyszany i rzumiany] 0 p. XIV XV Wyraziste mówienie [dpwiednie akcentwanie najważniejszych miejsc wystąpienia, mdulacja głsu, pauzy, unikanie mntnii] Odpwiednie gesty, mimika, pstawa przemawiająceg [nie rzpraszają słuchaczy, pdkreślają najważniejsze elementy wystąpienia, służą utrzymywaniu kntaktu ze słuchającymi] * Uczeń trzymuje 0 p. za pracę nie na temat. 0 p. 0 p. 5-4 pkt cel 3-2 pkt bdb -0 pkt db 9-7 pkt dst 6-5 pkt dp 4-0 pkt - ndst 32

Kryteria ceny recenzji Kryteria Punktacja I. TEMAT (0 7)*. Zgdnść pracy z tematem 0 p. 2. Trafny tytuł (związany z treścią pracy) 0 p. 3. Pdanie pdstawwych infrmacji biekcie i jeg twórcach (autr, tytuł, ilustratr, tłumacz, miejsce i rk wydania, wydawnictw) c najmniej trzy infrmacje 0 p. 4. Przedstawienie prblematyki utwru 0 p. 5. Subiektywna cena różnych elementów cenianej sztuki(np. kmpzycja, przebieg akcji, pstawy bhaterów, język, elementy edytrskie ilustracje, wygląd kładki, strny tytułwej) c najmniej cztery elementy 0 p. 6. Stswanie słwnictwa perswazyjneg 0 p. 7. Pprawnść pracy pd względem merytrycznym 0 p. II. KOMPOZYCJA (0 3)** 8. Trójdzielnść wypwiedzi z zachwaniem właściwych prprcji 0 p. 9. Spójnść tekstu 0 p. 0. Lgicznść (nie występują nieuzasadnine pwtórzenia) 0 p.. Pprawnść językwa III. JĘZYK I STYL (0 3)** 0 2p. 0 4 bł. = 2p. 5 6 bł. = p. 7 bł. = 0p. 2. Funkcjnalnść stylu (styl dpwiedni d frmy wypwiedzi) 0 p. 3. Pprawnść rtgraficzna IV. ZAPIS (0 2)** 0 p. 0-2bł. = p. 4. Pprawnść interpunkcyjna (dpuszczalne 3 błędy, dla uczniów z dysleksją dpuszczalnych 4 błędy) 0 p. Dla uczniów z dysleksją 0 p. 0 3bł. = p.. Uczeń trzymuje 0p. za pracę nie na temat. / ** Jeśli praca jest krótsza niż płwa wymaganej bjętści, nie przyznaje się punktów z tych kategrii. 5-4 pkt cel 3-2 pkt bdb -0 pkt db 9-7 pkt dst 6-5 pkt dp 4-0 pkt - ndst 33

ZASADY OCENIANIA OPOWIADANIA (max. 20 pkt) I II III IV Realizacja tematu wypwiedzi 0-2pkt -frma wypwiedzi zgdna z frmą wskazaną w pleceniu, -wszystkie pzstałe elementy plecenia uwzględnine, -wypwiedź w całści dtyczy prblemu wskazaneg w pleceniu. -frma wypwiedzi zgdna z frmą wskazaną w pleceniu, - nieuwzględniny jeden element plecenia (inny niż frma), ORAZ/LUB - w pracy występują fragmenty niedtyczące prblemu wskazaneg w pleceniu. - frma wypwiedzi niezgdna z frmą wskazaną w pleceniu. ALBO - nieuwzględnine c najmniej dwa elementy plecenia (inne niż frma) Elementy twórcze 0-5 pkt - funkcjnalna narracja, - lgiczny układ zdarzeń, - urzmaicna fabuła, w tym funkcjnalne wykrzystanie c najmniej 6 spśród następujących elementów: pis, charakterystyka bhatera, czas akcji, miejsce akcji, zwrt akcji, puenta, punkt kulminacyjny, dialg, mnlg, retrspekcja, - twórcze wykrzystanie treści lektury. Praca spełnia wszystkie wymagania na 3 pkt i niektóre na 5 pkt. - funkcjnalna narracja, - lgiczny układ zdarzeń, - prsta fabuła, w tym funkcjnalne wykrzystanie c najmniej 4 spśród następujących elementów: pis, charakterystyka bhatera, czas akcji, miejsce akcji, zwrt akcji, puenta, punkt kulminacyjny, dialg, mnlg, retrspekcja. Praca spełnia wszystkie wymagania na pkt i niektóre na 3 pkt. - narracja częściw funkcjnalna, - dpuszczalne usterki w lgicznym układzie zdarzeń, - prsta fabuła. Praca nie spełnia c najmniej jedneg wymagania kreślneg na pkt. Kmpetencje literackie i kulturwe 0-2pkt - funkcjnalne wykrzystanie znajmści lektury bwiązkwej wskazanej w pleceniu (raz inneg tekstu literackieg lub tekstu kultury, jeżeli plecenie teg wymaga), - pprawnść rzeczwa. - funkcjnalne wykrzystanie znajmści lektury bwiązkwej wskazanej w pleceniu (raz częściw funkcjnalne wykrzystanie inneg tekstu literackieg lub tekstu kultury, jeżeli plecenie teg wymaga). ALBO Częściw funkcjnalne wykrzystanie znajmści lektury bwiązkwej wskazanej w pleceniu (raz funkcjnalne wykrzystanie inneg tekstu literackieg lub tekstu kultury, jeżeli plecenie teg wymaga). ALBO Częściw funkcjnalne wykrzystanie znajmści lektury bwiązkwej wskazanej w pleceniu (raz częściw funkcjnalne wykrzystanie inneg tekstu literackieg lub tekstu kultury, jeżeli plecenie teg wymaga). - dpuszczalne 2 błędy rzeczwe. Praca nie spełnia c najmniej jedneg wymagania kreślneg na pkt Kmpzycja tekstu 0-2 pkt - kmpzycja zgdna z frmą wypwiedzi. - graficznie wydrębnine akapity. - dpuszczalna usterka w zakresie spójnści ALBO lgiki wypwiedzi, ALBO 34 2 pkt pkt 0 pkt 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt pkt 0 pkt 2 pkt pkt 0 pkt 2 pkt

V VI pdziału wypwiedzi na funkcjnalne akapity - kmpzycja zgdna z frmą wypwiedzi, - graficznie wydrębnine akapity, - dpuszczalne łącznie 2 3 usterki w zakresie spójnści ORAZ/ALBO lgiki wypwiedzi. Praca nie spełnia c najmniej jedneg wymagania kreślneg na pkt. Styl 0-2 pkt - dpwiedni d treści i frmy wypwiedzi, - jednlity. Spradyczne usterki w dpwiedniści ORAZ/LUB jednlitści stylu. Praca nie spełnia wymagań kreślnych na pkt. Język 0-4 pkt Przy cenie języka najpierw należy cenić zakres użytych śrdków językwych, a ptem ich pprawnść pkt 2 pkt pkt 0 pkt Pprawnść śrdków Zakres śrdków nie więcej niż 2 bł. język 3-4 bł. język 5-6 bł. język 7-9 bł. język 0 lub więcej bł. język Szerki zakres śrdków językwych, tzn. - zróżnicwana składnia, - zróżnicwana leksyka, w tym np. bgata frazelgia, precyzyjne słwnictw, umżliwiające pełną i swbdną realizację tematu 4 pkt 3 pkt 2 pkt pkt 0 pkt Zadwalający zakres śrdków językwych, tzn. składnia i leksyka stswne / dpwiednie d realizacji tematu Wąski zakres śrdków językwych, tzn. składnia i leksyka prste / graniczne, utrudniające realizację tematu. 3 pkt 2 pkt pkt 0 pkt 0 pkt 2 pkt pkt 0 pkt 0 pkt 0 pkt VII VIII Ortgrafia 0-2 pkt Nie więcej niż błąd rtgraficzny. 2 pkt 2 3 błędy rtgraficzne pkt 4 lub więcej błędów rtgraficznych 0 pkt Interpunkcja 0- pkt Nie więcej niż 5 błędów interpunkcyjnych pkt 6 lub więcej błędów interpunkcyjnych 0 pkt 20-9 pkt cel 8-7 pkt bdb 6-4 pkt db 3-0 pkt dst 9-8 pkt dp 7-0 pkt - ndst 35

ZASADY OCENIANIA ROZPRAWKI I II III IV Realizacja tematu wypwiedzi 0-2 pkt -frma wypwiedzi zgdna z frmą wskazaną w pleceniu, -wszystkie pzstałe elementy plecenia uwzględnine, -wypwiedź w całści dtyczy prblemu wskazaneg w pleceniu. -frma wypwiedzi zgdna z frmą wskazaną w pleceniu, - nieuwzględniny jeden element plecenia (inny niż frma), ORAZ/LUB - w pracy występują fragmenty niedtyczące prblemu wskazaneg w pleceniu. - frma wypwiedzi niezgdna z frmą wskazaną w pleceniu. ALBO - nieuwzględnine c najmniej dwa elementy plecenia (inne niż frma) Elementy twórcze 0-5 pkt - Pgłębina argumentacja, - Argumenty dwłujące się np. d faktów, lgiki, emcji, zilustrwane dpwiednimi przykładami ORAZ/LUB wykrzystanie przykładów w funkcji argumentacyjnej. - Argumenty/przykłady uprządkwane, np. zhierarchizwane. Praca spełnia wszystkie wymagania na 3 pkt i niektóre na 5 pkt. - Pwierzchwna argumentacja; w wypwiedzi brak wnikliwści. - Niektóre argumenty zilustrwane dpwiednimi przykładami ORAZ/LUB wykrzystanie przykładów w funkcji argumentacyjnej. - Argumenty/przykłady częściw uprządkwane. Praca spełnia wszystkie wymagania na pkt i niektóre na 3 pkt. - Pdjęta próba argumentwania. - Ograniczenie d wyliczenia pwierzchwnie mówinych przykładów, pwiązanych z prblemem kreślnym w temacie Praca nie spełnia c najmniej jedneg wymagania kreślneg na pkt. Kmpetencje literackie i kulturwe 0-2 pkt - funkcjnalne wykrzystanie znajmści lektury bwiązkwej wskazanej w pleceniu (raz inneg tekstu literackieg lub tekstu kultury, jeżeli plecenie teg wymaga), - pprawnść rzeczwa. - funkcjnalne wykrzystanie znajmści lektury bwiązkwej wskazanej w pleceniu (raz częściw funkcjnalne wykrzystanie inneg tekstu literackieg lub tekstu kultury, jeżeli plecenie teg wymaga). ALBO Częściw funkcjnalne wykrzystanie znajmści lektury bwiązkwej wskazanej w pleceniu (raz funkcjnalne wykrzystanie inneg tekstu literackieg lub tekstu kultury, jeżeli plecenie teg wymaga). ALBO Częściw funkcjnalne wykrzystanie znajmści lektury bwiązkwej wskazanej w pleceniu (raz częściw funkcjnalne wykrzystanie inneg tekstu literackieg lub tekstu kultury, jeżeli plecenie teg wymaga). - dpuszczalne 2 błędy rzeczwe. Praca nie spełnia c najmniej jedneg wymagania kreślneg na pkt Kmpzycja tekstu 0-2 pkt - kmpzycja zgdna z frmą wypwiedzi. - graficznie wydrębnine akapity. - dpuszczalna usterka w zakresie spójnści ALBO lgiki wypwiedzi, ALBO pdziału wypwiedzi na funkcjnalne akapity - kmpzycja zgdna z frmą wypwiedzi, - graficznie wydrębnine akapity, - dpuszczalne łącznie 2 3 usterki w zakresie spójnści ORAZ/ALBO lgiki wypwiedzi. 36 2 pkt pkt 0 pkt 5 pkt 4 pkt 3 pkt 2 pkt pkt 0 pkt 2 pkt pkt 0 pkt 2 pkt pkt