KONSPEKT LEKCJI WYCHOWAWCZEJ Temat: O sztuce chodzenia po drabinie Cele Wiadomości Umiejętności Metody, techniki, formy pracy Środki dydaktyczne Faza lekcji wprowadzająca - rozpoznanie cech osobowości, kompetencji i umiejętności oczekiwanych przez pracodawcę we współczesnym świecie - doskonalenie pracy w zespole, dobrej organizacji i planowania - wie, czego oczekują od pracowników współcześni pracodawcy - umie wymienić cechy osobowości, kompetencje oraz umiejętności pracownika poszukiwane na rynku pracy - zna aktualną sytuację na rynku pracy - uczeń potrafi organizować pracę w zespole - doskonali umiejętność efektywnego planowania swego czasu, Praca zbiorowa i praca w grupach, burza mózgów, opracowanie zadań prezentacja wyników drabina sukcesu (załącznik nr 1), karty zadań SCENARIUSZ LEKCJI Czynności nauczyciela - sprawy organizacyjno porządkowe - odwołuje się do doświadczenia uczniów dotyczącego wiadomości o współczesnym rynku pracy Czynności ucznia - odpowiadają na pytania nauczyciela, stwierdzają, czy poszukiwanie pracy jest dziś łatwe, czy trudne (odpowiedź: trudne podstawa do dalszych rozwaŝań) realizacyjna - podaje temat lekcji - wyjaśnia, Ŝe proces poszukiwania pracy jest między innymi uzaleŝniony od jakości współczesnego kandydata do pracy - proponuje uczniom ćwiczenie polegające na zbudowaniu drabiny sukcesu ułatwiającej osiągnięcie celu zdobycie pracy (załącznik nr 1) - komentuje, uzupełnia drabinę, prosi o dokończenie nazwy drabiny ( to:) - gdy drabina jest gotowa nauczyciel wybiera 3 szczeble do kariery pracownika i dzieli klasę na 5 zespołów - z pomocą nauczyciela tworzą drabinę składającą się z cech osobowości, kompetencji i umiejętności pracownika - z propozycji wybierają jedną - kaŝdy zespół wybiera spośród siebie lidera - lider losuje zadanie dla zespołu (załącznik nr 2) 1
- obserwuje pracę poszczególnych zespołów oraz aktywność ich członków, podchodzi do kaŝdego z nich, aby je wspomóc radą, ukierunkować - ogłasza koniec czasu przygotowania zespołów do przedstawienia wyników ich pracy - praca w zespołach - prezentacja wykonanych zadań podsumowanie - podsumowuje (pyta uczniów, które ze szczebli drabiny sukcesu ) zostały wykorzystane w zadaniach, które wykonywali - uzupełnia to, czego moŝe zabrakło w wypowiedziach - prosi o refleksje i wypowiedzi dotyczące tematu lekcji - odpowiadają na pytanie - dzielą się spostrzeŝeniami UWAGI DO REALIZACJI TEMATU: najlepiej przeprowadzić na 2 jednostkach lekcyjnych, jeŝeli jest taka moŝliwość - w duŝej sali (np. aula szkolna). ZAŁĄCZNIK NR 1 Na przygotowanej wcześniej przez nauczyciela drabinie sukcesu (na arkuszu szarego papieru przyklejamy kolorowe paski, które tworzą drabinę) uczniowie wpisują cechy osobowości, kompetencje oraz umiejętności pracownika zgodnie z poniŝszymi wskazówkami. Wskazówki: WaŜne jest miejsce i kolejność wpisywania. Dwa boki drabiny filary konstrukcji to cechy osobowości potencjał osoby ubiegającej się o pracę (to, co jest w człowieku juŝ względnie stałe, ukształtowane, na czym moŝemy budować dalej ). Szczeble drabiny stanowią umiejętności i kompetencje zawodowe, które człowiek nabywa w ciągu całego swojego Ŝycia zdobywa szczebel po szczeblu ciągle się uczy. MoŜe to wyglądać następująco: 2
3
Drabina sukcesu powinna się składać m.in. z: 1. Cechy osobowości: odpowiedzialność otwartość zaangaŝowanie elastyczność uprzejmość uczciwość punktualność sumienność lojalność elegancja poczucie humoru pomysłowość elokwencja dusza towarzystwa 2. Kompetencje: wiedza zawodowa znajomość branŝy obsługa informatyczna doświadczenie zawodowe dodatkowe kursy 3. Umiejętności: praca w zespole komunikatywność kreatywność dobra organizacja inicjatywa własna samokontrola automotywacja empatia planowanie umiejętność podejmowania decyzji 4
ZAŁĄCZNIK NR 2 Nauczyciel dzieli klasę na 5 zespołów, określa miejsce w klasie dla danej grupy oraz prosi członków kaŝdego z nich o wybranie spośród siebie lidera zespołu. Przypomina, Ŝe rolą lidera w grupie jest m.in. czuwanie nad sprawnym działaniem grupy, podział pracy pomiędzy poszczególnych jego członków, dobra organizacja czasu pracy. Następnie prosi o podejście liderów, którzy losują zadanie do rozwiązania przez zespół. Określa czas wykonania zadania: 15 minut. Zadanie nr 1 UłóŜcie plan wycieczki klasowej do wybranego przez siebie miejsca. Proszę określić: ilość dni wyjazdu termin wyjazdu środki lokomocji plan kaŝdego dnia zakwaterowanie koszt wycieczki (transport, zakwaterowanie, wyŝywienie, wstępy, itp.) Proszę przedstawić propozycję odpowiedzi na pytanie: co zrobić, aby wszyscy uczniowie klasy mogli pojechać na wycieczkę. PowyŜszy plan proszę zaprezentować klasie. Zadanie 2 Przygotujcie scenkę przedstawiającą grupę dobrze zorganizowaną w pracy. Warunek: wszyscy członkowie zespołu biorą w niej czynny udział. /moŝe to być scenka z poczuciem humoru / Zadanie 3 Zaplanujcie jeden dzień dla delegacji uczniów z zaprzyjaźnionej szkoły zagranicznej (15 uczniów i 2 opiekunów), którą będziecie gościć przez 2 tygodnie. Proszę określić szczegółowy plan dnia, osoby odpowiedzialne za poszczególne punkty dnia, atrakcje, posiłki, itp. PowyŜszy plan proszę zaprezentować klasie. Zadanie 4 Wyobraźcie sobie, Ŝe tworzycie zespół pracowników hotelu. Zaplanujcie pobyt małŝeństwa z dwojgiem dzieci przez 3 dni w waszym hotelu. Stwórzcie ofertę, którą prześlecie zainteresowanym pobytem. Powinny znaleźć się tam rodzaje dodatkach usług świadczonych gościom takich jak np. opieka nad dziećmi, basen, sauna, itp. Waszym zadaniem jest zachęcić to małŝeństwo do skorzystania z waszej oferty. PowyŜszą ofertę proszę zaprezentować klasie. 5
Zadanie 5 Przedstaw w formie pantomimy pracę jakiegoś urządzenia, maszyny. Warunek: kaŝdy członek zespołu staje się częścią tej maszyny, urządzenia. NaleŜy przedstawić to w taki sposób, aby inne zespoły odgadły, co prezentujecie. 6