IwD M07 Zdalne nauczanie uczenie się

IwD M 07 Zdal ne na uczanie uczeni e się IwD M07 Zdalne nauczanie uczenie się 101 IwD M07 Zdalne nauczanie uczenie się Ewa Lubina Część II I nte rnet w dydakty ce po gram szk olenia curriculum Warunki formalne uczestnictwa w module Nauczyciele zatrudnieni w systemie oświaty, nauczyciele urlopowani, nauczyciele emerytowani oraz nauczyciele bezrobotni poszukujący pracy w oświacie. Wiedza i umiejętności niezbędne do efektywnego uczestnictwa w module Uczestnik modułu posiada wiedzę i umiejętności z zakresu modułów KwD M01 Podstawy technologii informacyjnej oraz KwD M03 Włączanie technologii informacyjnej w lekcję przedmiotową. Zostaną one zweryfikowane w czasie wstępnej rozmowy kwalifikacyjnej. Pozytywny wynik tej rozmowy stanowi warunek konieczny przyjęcia kandydata na ćwiczenia z bieżącego modułu. Liczba godzin zegarowych przeznaczonych na moduł Łącznie: 15 godzin + 6 godzin pracy zdalnej IwD M07 J01: 5 godzin IwD M07 J02: 5 godzin + 3 godziny pracy zdalnej IwD M07 J03: 5 godzin + 3 godziny pracy zdalnej Wykaz standardów realizowanych w module 1.4, 1.7, 1.8, 1.9, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.2, 3.4, 3.5, 3.6, 4.1, 4.3, 4.5, 4.6, 4.7, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11, 4.12, 4.13, 4.14

IwD M07 Zdalne nauczanie uczenie się 102 Ogólna charakterystyka modułu W tym module uczestnik zapozna się z możliwościami zastosowania platformy zdalnego nauczania w pracy z uczniem, rodzicami, a także w organizacji pracy szkoły. Uczestnik utworzy własny kurs, przetestuje go i wdroży na platformie zdalnego nauczania. Zadaniem uczestnika będzie także praca na platformie ze swoimi uczniami oraz ocena możliwości dydaktycznych zastosowanego narzędzia i metod nauczania w porównaniu z tradycyjnymi metodami przekazywania wiedzy. Warunki zaliczenia modułu, zaświadczenia Po ukończeniu modułu uczestnik otrzymuje stosowne zaświadczenie. Zaliczeniu podlega każda jednostka modułowa według sformułowanych dla niej zasad. Jednostkę modułową zalicza wykładowca, dokonując wpisu do karty zaliczenia modułu. Ukończenie modułu następuje po zaliczeniu wszystkich jednostek. Obecność na zajęciach stacjonarnych jest obowiązkowa i stanowi warunek zaliczenia modułu. Poniżej zebrano szczegółowe warunki zaliczenia jednostek modułowych: IwD M07 J01 a) Zadanie Zaprojektować kurs na platformę zdalnego nauczania, zawierający treści dydaktyczne z zakresu nauczanego przedmiotu i obszar komunikacji z uczniem. Przygotować materiały dydaktyczne do zaprojektowanego przez siebie kursu. Samodzielnie umieścić przygotowany kurs na platformie. Zrealizować zaprojektowany kurs z grupą swoich uczniów. b) Forma wykonania zadania i efekty pracy Uczestnik zamieszcza na platformie edukacyjnej zaprojektowany kurs i realizuje go z uczniami. c) Sposób przekazania i termin zaliczenia zadania Kurs wraz z zapisami jego uczestników jest dostępny dla wykładowcy na platformie po zakończeniu ostatniej jednostki modułowej. d) Kryterium poprawności przedłożonej pracy Zaprojektowany kurs powinien zawierać: przynajmniej cztery moduły tematyczne, logi i zapisy co najmniej pięciu uczestników, zastosowania większości wbudowanych w platformę narzędzi pracy z uczniem, materiał dydaktyczny zamieszczony w każdej dostępnej na platformie postaci (powinien być związany z nauczanym przedmiotem), opracowaną warstwę dydaktyczną (przedmiotową) i warstwę komunikacji interpersonalnej (na odległość), Zaliczenie zadań nastąpi, gdy kurs (przedstawiony najpóźniej w tydzień po zakończeniu modułu) będzie pod względem treściowym i koncepcyjnym spełniał powyższe kryteria.

IwD M07 Zdalne nauczanie uczenie się 103 IwD M07 J01 Platforma edukacyjna, jej rodzaje i zastosowanie Zakres wymagań realizowanych w ramach jednostki modułowej Główne: 2.4.6, 2.5.1, 2.5.3, 3.6.4, 4.1.3, 4.1.4c), 4.1.5, 4.13.1, 4.13.3, 4.14.2 Uzupełniające: 1.4.4, 1.4.9, 1.7.2, 1.7.3, 1.9.2, 4.13.5 Liczba godzin zegarowych przeznaczonych na jednostkę modułową 5 godzin Szczegółowe cele kształcenia 1. Uświadomienie znaczenia komunikacji w procesie kształcenia. 2. Zapoznanie z systemami LMS. 3. Zapoznanie z różnymi dostępnymi platformami edukacyjnymi z uwzględnieniem systemów komercyjnych i open source. 4. Pokazanie różnicy pomiędzy użytkowaniem narzędzi internetowych a użytkowaniem platformy jako systemu. 5. Analiza możliwości zastosowań edukacyjnych platformy internetowej. 6. Zapoznanie z przykładami zastosowania platform edukacyjnych. 7. Uświadomienie możliwości zorganizowania środowiska dostępnego dla uczniów o ograniczonej sprawności ruchowej. 8. Uświadomienie możliwości budowania efektywnego środowiska edukacyjnego na platformie edukacyjnej. 9. Zapoznanie z możliwościami wykorzystania internetowych narzędzi komunikacyjnych do rozwijania skutecznej i satysfakcjonującej współpracy z rodzicami. Treści kształcenia 1. Charakterystyka systemów LMS. 2. Platformy edukacyjne open source. 3. Komercyjne platformy edukacyjne. 4. Porównanie zalet i wad platform komercyjnych i open source. 5. Struktura platformy, wymagania techniczne i sprzętowe. 6. Zastosowanie edukacyjne platformy.

IwD M07 Zdalne nauczanie uczenie się 104 7. Przykłady dobrej praktyki zastosowań edukacyjnych platformy. 8. Charakterystyka platform: Moodle, Ilias i Claroline. 9. Komunikacja jako podstawa realizacji procesu kształcenia. 10. Zasady budowania środowiska edukacyjnego i środowiska współpracy z rodzicami na platformie internetowej. 11. Budowanie interakcji i organizowanie społeczności uczniowskiej na platformie. 12. Mechanizmy tworzenia środowiska edukacyjnego i jego funkcjonowania w sieci. 13. Zastosowanie platformy do organizacji pracy z uczniami i rodzicami (wspomaganie przepływu informacji). 14. Zalety i wady platformy jako narzędzia wspomagającego nauczanie. Środki dydaktyczne 1. Materiały dla uczestnika: podręcznik uczestnika, czysta płyta CD-R. 2. Materiały dla wykładowcy: prezentacja przedstawiająca charakterystykę i porównanie różnych platform edukacyjnych, zastosowania różnych narzędzi w pracy różnymi metodami oraz przykłady dobrej praktyki pracy na platformie, podręcznik wykładowcy. 3. Techniczne środki kształcenia: komputery pracujące w sieci lokalnej z dostępem do internetu wraz z oprogramowaniem umożliwiającym przeglądanie zasobów sieciowych, wykorzystywanie narzędzi internetowych, odczytywanie plików w formatach.zip i.pdf, program umożliwiający zapis na płytach CD, udostępniona platforma edukacyjna Moodle, projektor multimedialny. Organizacja zajęć Zajęcia przebiegają w szesnastoosobowej grupie ćwiczeniowej. Każdy uczestnik pracuje na odpowiednio wyposażonym komputerze; ma również do dyspozycji podręcznik i materiały pomocnicze. Komputer jest podłączony do internetu, oprogramowany zgodnie ze wskazaniami określonymi w opisie technicznych środków kształcenia. Materiał merytoryczny demonstrowany jest przez wykładowcę metodą podającą. W czasie ćwiczeń każdy z uczestników zapoznaje się ze strukturą różnych platform edukacyjnych. Śledząc różne zastosowania, opracowuje własną koncepcję wykorzystania wybranej platformy w swojej placówce (w obszarze organizacji pracy lub nauczania). Podsumowaniem zajęć jest analiza możliwości platformy pod kątem zastosowania jej w szkołach różnego szczebla.

IwD M07 Zdalne nauczanie uczenie się 105 Osiągnięcia Uczestnik po zakończeniu kursu zna: charakterystykę systemu LMS, strukturę dynamicznej platformy internetowej służącej celom edukacyjnym, możliwości zainstalowania platformy edukacyjnej w swojej placówce, dostępne platformy open source i zasady korzystania z narzędzi o otwartym kodzie źródłowym, polskie i światowe doświadczenia w zakresie zastosowań edukacyjnych platform internetowych. zasady funkcjonowania społeczności edukacyjnych w sieci i sposoby zarządzania nimi za pośrednictwem składowych narzędzi znajdujących się na platformie edukacyjnej. Uczestnik po zakończeniu kursu potrafi: wykorzystać narzędzia znajdujące się na platformie do budowania interakcji pomiędzy uczniami, zorganizować środowisko współpracy z rodzicami w oparciu o platformę, budować efektywne środowisko edukacyjne. Literatura 1. S. Juszczyk: Edukacja na odległość. Kodyfikacja pojęć, reguł i procesów. Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2002. 2. E. Lubina: E-społeczność jako środowisko e-edukacji. Psychologiczne aspekty powstawania i funkcjonowania społeczności edukacyjnych w Internecie. E-mentor 2004, nr 5. 3. E. Lubina: Wirtualne społeczności edukacyjne charakterystyka roli nauczyciela w ich tworzeniu i rozwijaniu. E-mentor 2005, nr 5/12. 4. T. Meyer: Porównanie i klasyfikacja wybranych systemów zdalnego nauczania o otwartym kodzie źródłowym. [W:] Kształcenie na odległość metody i narzędzia, red. Z. Wiśniewski. Akademia Morska, Gdynia 2004. 5. K. Nowicki, M. Hasse: Analiza porównawcza systemów zarządzania nauczaniem opartych na licencji Open Source. [W:] Kształcenie na odległość metody i narzędzia, red. Z. Wiśniewski. Akademia Morska, Gdynia 2004. 6. Rola i miejsce technologii informacyjnej w okresie reform edukacyjnych w Polsce, red. T. Lewowicki, B. Siemieniecki. Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2002.

IwD M07 Zdalne nauczanie uczenie się 106 IwD M07 J02 Narzędzia i metody pracy na platformie edukacyjnej Zakres wymagań realizowanych w ramach jednostki modułowej a) Główne: 2.2, 2.3.4, 2.4, 2.5.4, 2.5.5, 2.5.6, 3.4.4, 3.4.5, 3.4.6, 3.4.7, 3.4.8, 3.4.10, 3.6.4, 4.1.3, 4.1.4c), 4.1.5, 4.3.1, 4.3.2, 4.3.3, 4.3.6, 4.5.2, 4.5.6, 4.6.3, 4.6.4, 4.6.5, 4.6.6, 4.7.1, 4.7.3, 4.7.4, 4.7.5, 4.7.6 4.8.4, 4.11.4, 4.13.4, 4.14 Uzupełniające: 1.4.1, 1.4.2, 1.4.6, 1.4.9, 1.7.2, 3.2.4b), 3.4.3., 4.8.2, 4.8.3, 4.10.4, 4.14.6 Liczba godzin zegarowych przeznaczonych na jednostkę modułową 5 godzin + 3 godziny pracy zdalnej Szczegółowe cele kształcenia 1. Zapoznanie uczestników z zasadami organizowania procesu nauczania (uczenia się) w oparciu o narzędzia komunikacyjne dostępne na edukacyjnej platformie internetowej. 2. Uświadomienie specyfiki realizacji tradycyjnych zasad nauczania w warunkach kształcenia zdalnego. 3. Zapoznanie uczestników z modelem kształcenia zdalnego. 4. Uświadomienie możliwości wykorzystania w dydaktyce różnych narzędzi komunikacji dostępnych w internecie. 5. Rozwijanie kreatywności nauczycieli w zakresie poszerzania warsztatu metodycznego o nowoczesne metody pracy (kształcenie zdalne). 6. Rozwijanie holistycznego podejścia do dydaktyki, obejmującego konwencjonalne metody pracy i możliwości ich rozwoju w oparciu o technologie informacyjnokomunikacyjne. Treści kształcenia 1. Organizacja pracy nauczyciela i ucznia na odległość. 2. Organizacja procesu kształcenia za pomocą platformy internetowej. 3. Rola nauczyciela w kształceniu zdalnym. 4. Metody pracy z uczniem na platformie. 5. Ewolucja metod nauczania w kierunku zastosowania w kształceniu zdalnym. 6. Indywidualne i grupowe metody pracy na platformie.

IwD M07 Zdalne nauczanie uczenie się 107 7. Rodzaje narzędzi dostępnych na edukacyjnej platformie internetowej i ich dydaktyczne zastosowania: poczta elektroniczna, czat, komunikatory synchroniczne, blogi, fora dyskusyjne. 8. Wykorzystanie tych narzędzi w różnych metodach nauczania: podawczych, projektu, problemowych. 9. Konfiguracja dostępnych na platformie narzędzi do różnych form aktywności tworzenie systemu. 10. Przykłady wdrożeń. 11. Zasady i metody przygotowania materiałów edukacyjnych. 12. Prezentowanie materiałów dydaktycznych. 13. Kryteria metodyczne i techniczne, które muszą spełniać materiały dydaktyczne udostępniane na platformie. 14. Badanie efektywności stosowanych metod i organizacji pracy. Środki dydaktyczne 1. Materiały dla uczestnika: podręcznik uczestnika, czysta płyta CD-R. 2. Materiały dla wykładowcy: prezentacja przedstawiająca charakterystykę narzędzi wbudowanych w platformę edukacyjną, zastosowania tych narzędzi w pracy różnymi metodami oraz przykłady dobrej praktyki pracy na platformie, podręcznik wykładowcy. 3. Techniczne środki kształcenia: komputery pracujące w sieci lokalnej z dostępem do internetu wraz z oprogramowaniem umożliwiającym przeglądanie zasobów sieciowych, wykorzystywanie narzędzi internetowych, odczytywanie plików w formatach.zip i.pdf, program umożliwiający zapis na płytach CD, udostępniona platforma edukacyjna Moodle, projektor multimedialny, aparat cyfrowy lub kamera.

IwD M07 Zdalne nauczanie uczenie się 108 Organizacja zajęć Zajęcia przebiegają w szesnastoosobowej grupie ćwiczeniowej. Każdy uczestnik pracuje na odpowiednio wyposażonym komputerze z dostępem do platformy edukacyjnej Moodle. Ma również do dyspozycji podręcznik i materiały pomocnicze. Komputer jest podłączony do internetu, oprogramowany zgodnie ze wskazaniami określonymi w opisie technicznych środków kształcenia. Materiał merytoryczny przekazywany jest przez wykładowcę metodą podającą w postaci miniwykładu z elementami pokazu. Część główną stanowią zajęcia realizowane metodą projektu. Uczestnicy, korzystając ze wskazówek zawartych w podręczniku oraz z sugestii i pomocy prowadzącego, w czteroosobowych grupach wykonują ćwiczenia z zakresu zastosowania dydaktycznego narzędzi. Opracowują i zamieszczają na platformie materiały dydaktyczne, rozbudowując jej zasoby. Opracowane pomysły są prezentowane na forum całej grupy i poddawane analizie pod kątem poprawności dydaktycznej. Podsumowaniem zajęć jest analiza przygotowanych przez uczestników i zamieszczonych na platformie materiałów dydaktycznych. Przy ocenie bierze się pod uwagę ich wartość metodyczną i jakość techniczną. Osiągnięcia Uczestnik po zakończeniu kursu zna: możliwości dydaktycznego zastosowania wbudowanych w platformę narzędzi do komunikacji między nauczycielem a uczniem, zasady organizacji pracy na platformie, zalety i wady pracy na platformie, metody stosowane w kształceniu zdalnym, możliwości implementacji różnych metod nauczania na platformie edukacyjnej. Uczestnik po zakończeniu kursu potrafi: poruszać się po platformie Moodle, dostrzec i zinterpretować różnice w planowaniu i realizacji procesu nauczania za pomocą platformy i tradycyjnego, konfigurować internetowe narzędzia komunikacyjne dostępne na platformie w taki sposób, aby powstał system wspomagający pracę nauczyciela, wykorzystać te narzędzia do realizacji celów dydaktycznych i wychowawczych w warunkach kształcenia zdalnego, prawidłowo pod względem technicznym i dydaktycznym przygotować materiały pomocnicze do prowadzonych przez siebie zajęć, umieścić materiały dydaktyczne na platformie edukacyjnej i udostępnić uczniom.

IwD M07 Zdalne nauczanie uczenie się 109 Literatura 1. S. Dylak, G. Moorman, W. Trathen: Dialog w kształceniu na odległość jego znaczenie i struktura. [W:] Nauczanie na odległość. Wyzwania tendencje aplikacje, red. S. Wrycza, J. Wojtkowiak. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk 2002. 2. B. Dziedzic: Technologia informacyjna w kształceniu praktycznych umiejętności społecznych. [W:] Techniki komputerowe w przekazie edukacyjnym, red. J. Migdałek. Rabid, Kraków 2002. 3. E. Lubina: Rola emocji w procesie kształcenia na odległość. E-mentor 2005, nr 10. 4. R. Nguyen: Modele kształcenia zdalnego. [W:] Technologia informacyjna w procesie dydaktycznym, red. M. Tanaś. Mikom, Warszawa 2005. 5. K. Wieczorkowski: Zasady dydaktyki ogólnej w kształceniu na odległość. [W:] Rola i miejsce technologii informacyjnej w okresie reform edukacyjnych w Polsce, red. T. Lewowicki, B. Siemieniecki. Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2002.

IwD M07 Zdalne nauczanie uczenie się 110 IwD M07 J03 Budowanie i realizacja kursu na platformie internetowej aspekty dydaktyczne i wychowawcze Zakres wymagań realizowanych w ramach jednostki modułowej a) Główne: 4.1.1, 4.1.4c), 4.2.1, 4.2.4, 4.3.3, 4.3.6, 4.6.3, 4.6.4, 4.6.5, 4.6.6, 4.7.1, 4.7.3, 4.7.4, 4.7.5, 4.8.3, 4.8.4, 4.8.6, 4.9.4, 4.11.4, 4.12.2, 4.13.3, 4.13.5, 4.14.2, 4.14.6 Uzupełniające: 1.4.9, 1.7.2, 1.9.2, 1.9.3, 2.3.3, 2.3.4, 2.3.7, 2.3.8, 2.5.4, 3.6.4, 4.1.5 Liczba godzin zegarowych przeznaczonych na jednostkę modułową 5 godzin + 3 godziny pracy zdalnej Szczegółowe cele kształcenia 1. Kształtowanie umiejętności planowania procesu kształcenia na odległość oraz łączenia nauczania zdalnego z nauczaniem stacjonarnym. 2. Kształtowanie umiejętności projektowania kursów na platformę internetową. 3. Pobudzanie kreatywności i innowacyjnego podejścia do procesu kształcenia. 4. Rozwijanie elastyczności dydaktycznej i kompleksowego traktowania narzędzi i metod nauczania. 5. Przedstawienie możliwości zastosowania platformy do obserwacji postępów i rozwoju ucznia. 6. Zapoznanie z możliwościami zastosowania platformy w badaniu jakości kształcenia. Treści kształcenia 1. Zasady konstruowania środowiska pracy dydaktycznej na platformie. 2. Zasady zdalnej realizacji procesu nauczania (uczenia się). 3. Zarządzanie kursem na platformie. 4. Modułowa struktura pracy dydaktycznej w kształceniu zdalnym. 5. Projektowanie kursów na platformę: zakładanie kursu, zakładanie kont uczestników, projektowanie zawartości, planowanie metod pracy,

IwD M07 Zdalne nauczanie uczenie się 111 opracowanie programu dla kursu, kontrola aktywności uczestników kursu na platformie, sprawdzanie wyników kształcenia, ocenianie postępów ucznia na platformie, komunikowanie osiągnięć. 6. Indywidualizacja pracy z uczniem. 7. Narzędzia do testowania i sprawdzania wyników kształcenia. 8. Ewaluacja pracy nauczyciela i ucznia. Środki dydaktyczne 1. Materiały dla uczestnika: podręcznik uczestnika, czysta płyta CD-R. 2. Materiały dla wykładowcy: prezentacja przedstawiająca charakterystykę i porównanie różnych platform edukacyjnych, zastosowania różnych narzędzi w pracy różnymi metodami oraz przykłady dobrej praktyki pracy na platformie, podręcznik wykładowcy. 3. Techniczne środki kształcenia: komputery pracujące w sieci lokalnej z dostępem do internetu wraz z oprogramowaniem umożliwiającym przeglądanie zasobów sieciowych, wykorzystywanie narzędzi internetowych, odczytywanie plików w formatach.zip i.pdf, program umożliwiający zapis na płytach CD, udostępniona platforma edukacyjna Moodle, projektor multimedialny. Organizacja zajęć Zajęcia przebiegają w szesnastoosobowej grupie ćwiczeniowej. Każdy uczestnik pracuje na odpowiednio wyposażonym komputerze; ma również do dyspozycji podręcznik i materiały pomocnicze. Komputer jest podłączony do internetu, oprogramowany zgodnie ze wskazaniami określonymi w opisie technicznych środków kształcenia. Zajęcia realizowane są metodą projektu. Uczestnicy w czteroosobowych grupach projektują kurs na platformę Moodle. Korzystając ze wskazówek zawartych w podręczniku oraz z sugestii i pomocy prowadzącego, przygotowują autorskie projekty kursów tematycznych lub przedmiotowych z zastosowaniem różnych metod pracy i materiałów dydaktycznych w różnych postaciach. Opracowany projekt jest prezentowany na forum całej grupy i poddawany analizie pod kątem poprawności dydaktycznej. Projekt umieszczony na platformie stanowi podstawę zaliczenia zajęć.

IwD M07 Zdalne nauczanie uczenie się 112 Osiągnięcia Uczestnik po zakończeniu kursu zna: zasady projektowania kursów na platformę edukacyjną, zasady pracy na odległość, zasady organizacji kształcenia zdalnego i możliwości łączenia kształcenia zdalnego z tradycyjnymi metodami nauczania. Uczestnik po zakończeniu kursu potrafi: stworzyć efektywne i przyjazne środowisko edukacyjne, wykorzystać platformę do organizacji pracy zespołu uczniowskiego, wprowadzić uczniów jako uczestników na platformę, planować pracę na platformie, zbudować na platformie kurs do nauczania własnego przedmiotu (działu, wydzielonej części materiału, określonego problemu), dobrać metody i narzędzia do realizacji zaplanowanych celów, twórczo implementować internetowe narzędzia komunikacyjne do stosowanych metod nauczania, skorelować działania na platformie z realizowanym tradycyjnie procesem nauczania, obserwować aktywność i postępy uczniów, dokonać oceny osiągnięć ucznia, za pomocą narzędzi do testowania zbadać i ocenić wyniki kształcenia. Literatura 1. S. Juszczyk: Edukacja na odległość, kodyfikacja pojęć, reguł i procesów. Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2002. 2. M. Kubiak: Internet dla nauczyciela. Mikom, Warszawa 1997. 3. Nauczanie na odległość. Wyzwania tendencje aplikacje, red. S. Wrycza, J. Wojtkowiak. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk 2002. 4. Pedagogika @ środki informatyczne i media, red. M. Tanaś. Oficyna Wydawnicza Impuls, Warszawa Kraków 2004.