Anna Turula publikacje Monografie 1. 2006. Language Anxiety and Classroom Dynamics. Bielsko-Biała: Wydawnictwo Naukowe ATH. 2. 2010. Teaching English as a Foreign Language. From Theory to Practice... and All the Way Back. Częstochowa: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Lingwistycznej. 3. 2011. Form-Focused Instruction and the Advanced Language Learner. On the Importance of the Semantics of Grammar. Frankfurt: Peter Lang. Monografie (redakcja) 1. 2010. Studies in Cognitive Semantics. Częstochowa: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Lingwistycznej (współredakcja B. Bierwiaczonek). 2. (2011). Syntax in Cognitive Grammar. Częstochowa: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Lingwistycznej (współredakcja B. Bierwiaczonek i B. Cetnarowska). Artykuły i recenzje 1. 1997. The American Indian. A never-ending trail of tears (1). Yes! Miesięcznik Polsko- Angielski 7-8(18), str. 28-29. 2. 1997. The American Indian. A never-ending trail of tears (2). Yes! Miesięcznik Polsko- Angielski 9 (19), str. 24-25. 3. 1998. On Their Return to the Flowering Tree. Contemporary Poetry by Native American Women. Yes! Miesięcznik Polsko-Angielski 1(23), str. 8-10. 4. 2000a. Teaching to break barriers or what alternatives do we language teachers have to a glass of vodka? A study of 3 adult beginners groups. Network 3, 2. str.40-46. 5. 2000b. Maria Wysocka, Samoocena nauczycieli języków obcych (recenzja). Języki Obce w Szkole 4/2000. str. 118-119. 6. 2000c. Metoda komunikacyjna j accuse czyli próba obrony. Języki Obce w Szkole 5/2000. str.41-45. 7. 2000d. Pauline Rea-Dickins i Kevin Germaine, Managing Evaluation and Innovation in Language Teaching (recenzja). Network 3,3. str. 53-54. 8. 2000e. We teach English to our own children (z B. Pawłowską). IATEFL Newsletter 18, str. 29-34.
9. 2001a. Mamo/Tato, naucz mnie angielskiego. [w] J. Arabski Teoria i praktyka dydaktyki języków obcych dzieci w młodszym wieku szkolnym. Prace naukowe UŚ 2026; Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego: str. 100-109. 10. 2001b. Mamo/Tato naucz mnie angielskiego. Czy home schooling jest alternatywą?. Rocznik Edukacji Alternatywnej 1(01), 2001. Łódź: Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Kupieckiej; str. 233-244. 11. 2002a. Language anxiety and classroom dynamics: A study of adult learners. English Teaching Forum 40, 2. str. 28-33. po doktoracie 12. 2003a. Inteligencja wieloraka, NLP, autonomia,. i inne hity ostatnich dekad jak z tym żyć?. Języki Obce w Szkole 6/2003. str. 68-73. 13. 2003b. Words or Grammar?. The Teacher 10(12). str. 18-20. 14. 2003c. Be an eco-conscious teacher don t waste your waste (z B. Pawłowską). IATEFL Newsletter 24, str. 111-115. 15. 2004a. Czy warto siać autonomia na kursach językowych dla dorosłych. [w] M. Pawlak, Autonomia w nauce języka obcego. Poznań-Kalisz: Wydział Pedagogiczno-Artystyczny Uniwersytetu Adama Mickiewicza w Poznaniu; str. 285-289. 16. 2004b. Nauczyciel odtwórca? Nauczyciel, ot, twórca. Kim właściwie powinniśmy być?. Języki Obce w Szkole, 6/2006. str. 64-71. 17. 2006a. The Relationship between language anxiety and what goes on between the people in the classroom. Humanizing Language Teaching 8/2; http://www.hltmag.co.uk/mar06/mart03.htm. 18. 2006b. Let s talk rubbish. (z B. Pawłowską). Humanizing Language Teaching 8/3; http://www.hltmag.co.uk/may06/less02.htm 19. 2006c Ile matematyki w języku?. Magazyn Miłośników Matematyki 4(17), str. 6-11. 20. 2006d. Gramatyka, zróbmy to con amore. Języki Obce w Szkole5/2006, str. 48-52. 21. 2007a. English through orienteering; Humanizing Language Teaching 9/1. http://www.hltmag.co.uk/jan07/less03.htm. 22. 2007b. Czy pedagogika dialogu to specjalność nauczycielska? Języki Obce w Szkole 1/2007. str. 66-71. 23. 2007c. In-house training why learner autonomy is the only option; Humanizing Language Teaching 9/3; http://www.hltmag.co.uk/may07/mart01.htm. 24. 2007d. Rola pamięci epizodycznej w dydaktyce gramatyki języków obcych. [W:] S.Wróbel (red), Iluzje pamięci. Poznań-Kalisz: Wydawnictwo UAM; str. 257-272.
25. 2007e. Language anxiety in adult beginner groups. A qualitative study; [w] B. Bierwiaczonek i C. Humphries, Studies in English Culture, Literature and Linguistics Bielsko-Biała: Wydawnictwo Naukowe ATH, str. 49-62. 26. 2007f. Sometimes my mind works like a computer Competition Model revisited; [w] J. Arabski, Chalenging Tasks for Psycholinguistics in the New Century. Katowice: Oficyna Wydawnicza WW; str. 557-565. 27. 2007g. Edukacja na świeżym powietrzu. Języki Obce w Szkole 5/2007; str. 120-122. 28. 2007h. Studia nad semantyką czasu i aspektu jako forma pracy nad i-jezykiem na poziomie neofilologii. [W:] J. Majer i J. Nijakowska (red) Język-poznanie-zachowanie: Studia nad psycholingwistycznymi aspektami przyswajania języka. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, str. 89-108. 29. 2007i. Focus on form and its meaning Conceptual Integration Theory and its implications for teaching grammar to advanced FL learners. W: J. Arabski, D. Gabryś- Barker i A. Łyda, PASE Papers 2007. Studies in Language and Methodology of Teaching Foreign Languages. Vol. 1. Katowice: PARA; str. 351-366. 30. 2008a. Kids talk in the light of Conceptual Integration Theory the semantic leaps we make to understand the punch line. W: A. Kwiatkowska i S. Dżereń-Głowacka (red), Shades of Humour, vol. 1/2; Piotrków Trybunalski: Naukowe Wydawnictwo Piotrkowskie; str. 9-18. 31. 2008b. English PhiloLego or the Silent Way revisited; Humanising Language Teaching 10/4; http://www.hltmag.co.uk/aug08/less04.htm. 32. 2009a. Extensive study of an Anglophone film corpus as a way of implicit learning complex FL grammar. W: B. Lewandowska-Tomaszczyk i K. Dziwirek [red], Studies in Cognitive Corpus Linguistics; Frankfurt: Peter Lang; str. 371-388. 33. 2009b. Metonymic extensions in noun-to-verb conversion. On the importance of constructions. W: M. Kuźniak i B. Rozwadowska [red], Pase Papers 2008. Wrocław: Oficyna Wydawnicza Atut; str. 103-112. 34. 2009c. Wrażliwość konstrukcyjna jako element zdolności językowych na różnych poziomach zaawansowania. Analiza porównawcza. W: J. Nijakowska [red], Język, poznanie, zachowanie. Perspektywy i wyzwania w studiach nad przyswajaniem języka obcego. Łodź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego; str. 47-62. 35. 2009d. Teacher Friendly Technologies (the Moodle). The Teacher (71) 8-9; str. 6-8. 36. 2009e. The semantics of grammar: Organic Approach Deductivised. Some conclusions based on a grammar test analysis. W: J. Arabski i A. Wojtaszek [red], Multidisciplinary Perspectives on Second Language Acquisition and Foreign Language Learning. Katowice: Oficyna Wydawnicza WW; str. 305-321.
37. 2009f. Linguistic perspectives on foreign language grammar pedagogy Construction Grammar as an option. W: J. Arabski i A. Wojtaszek [red], Language Learning Studies. Katowice: Oficyna Wydawnicza WW; str. 33-47. 38. 2010a. On the semantic intricacies of boozing: the metaphoric/metonymic underpinnings of clichéic expressions like Vodka killed him (Wódka go zabiła). W: B. Bierwiaczonek i A. Turula [red], Studies in Cognitive Semantics. Częstochowa: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Lingwistycznej; str. 67-78. 39. 2010b. Nauczyciele języków obcych Moodle my się. Języki Obce w Szkole 3/2010; str. 58-68. 40. 2010c. Classroom dynamics of virtual learning environments: a humanistic perspective. CALL Review 2010/2; str. 11-15. 41. 2011a. Modyfikujące innowacje frazeologiczne jako amalgamaty znaczeń w świetle modelu dynamicznego opartego na uzusie językowym. Poradnik Językowy 3 (682); str. 74-84. 42. 2011b. Morphology in semantic innovation: majority defaults and local similarities in Construction Grammar. W: B. Bierwiaczonek, B. Cetnarowska, A. Turula, Syntax in Cognitive Grammar. Częstochowa: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Lingwistycznej; str. 103-121. 43. 2011c. Nauczyciel języków obcych jutro: o wykorzystaniu nowych technologii w kształceniu przyszłych nauczycieli. W: M. Pawlak i B. Wolski (red), Wykorzystanie nowoczesnych technologii w dydaktyce języków obcych. Poznań-Kalisz-Konin: Wydawnictwo Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Koninie; str. 133-144. 44. 2011d. Nauczanie gramatyki języka obcego: pedagogika 3D a różnice indywidualne. W: J. Knieja, S. Piotrowski (red), Nauczanie języka obcego a specyficzne potrzeby uczących się. Lublin: Wydawnictwo Naukowe KUL; str. 197-212. 45. 2011e. Language analytic ability in advanced FL learners: a comparative study. Linguistica Silesiana 32; str. 275-287. po habilitacji 46. 2012a. Reconsidering Schmidt s noticing hypothesis. W: G. Mininni i A. Manuti, Applied Psycholinguistics. Positive effects and ethical perspectives. Volume II, Franco Angeli, Milano, str.170-175. 47. 2012b. Micro- and macro-perspectives on students attitudes to online classes. ELT Research. The Newsletter of the IATEFL Research SIG; Special Conference Issue. 47-50. 48. 2013a. Between deference and demeanor: the outstanding mind in online collaboration contexts.some insights based on the five-factor model of personality traits. Teaching English with Technology, 13 (2). 3-22.
49. 2013b. Affect in VLEs: anxiety and motivation in blended EFL teacher training. W: D. Gabryś-Barker, J. Bielska (red.) Affective dimension in second language acquisition, Clevedon: Multilingual Matters. 254-267. 50. 2013c. Designing Pro-telecollaboration Teacher Training. Some Insights based on the OCEAN Personality Measures. In L. Bradley and S. Thouesny (Eds), 20 Years of EUROCALL: Learning from the Past, Looking to the Future. Proceedings of the 2013 EUROCALL Conference, Évora, Portugal. Dublin/Voillans; 244-249. 51. 2013d. Cultural intelligence and 3-D FL grammar pedagogy. Lingwistyka Stosowana 7; 145-164. 52. 2013e. Rola studentów w opracowaniu e-materiałów dydaktycznych: perspektywy macro i micro. W: E. Sadowska i W. Sztumski (red), Problemy Nowoczesnej Edukacji. Tom II- III. Częstochowa: Wydawnictwo Wyższe Szkoły Lingwistycznej;str. 329-340. Publikacje afiliowane przy Uniwersytecie Pedagogicznym: TUTAJ Materiały dydaktyczne do nauki języka angielskiego: 1. 1994. Labyrinths. Gra dydaktyczna do nauki języka angielskiego dla zaawansowanych. Ośrodek Badawczo-Rozwojowy Pomocy Naukowych i Sprzętu Szkolnego, Warszawa; gra na liście pomocy rekomendowanych przez MEN. 2. 1996-1998. Piece of Cake czyli angielski w ciasteczkach. Kurs języka angielskiego dla dzieci. Gazeta Wyborcza: Gazeta w Katowicach. 3. 1997-1998. Classroom Corner. Yes! Miesięcznik Polsko-Angielski
Udział w konferencjach krajowych 01-03.12.2005 Konferencja naukowa: Pragmatyczne aspekty kognitywizmu. Łódź Wygloszony referat: Modyfikujące innowacje frazeologiczne jako amalgamaty znaczeń w świetle modelu dynamicznego opartego na uzusie językowym: conceptual blending Udział w konferencjach krajowych o zasięgu międzynarodowym 23-24. 11. 2000 - Nauczanie Języków Obcych Dzieci. Katowice Wygłoszony referat: Mamo/Tato, naucz mnie angielskiego 12-13.05.2003. Autonomia ucznia w nauczaniu języków obcych mity a rzeczywistość Wygłoszony referat: Czy warto siać? autonomia na kursach językowych dla dorosłych Warsztat: Autonomia małymi krokami. Wybrane metody rozwijania autonomii ucznia na kursach językowych dla dorosłych 19-21.09.2003. The 12th International IATEFL PL Conference. Wrocław, Polska Wygloszony referat: Be an eco-conscious teacher, don t waste your waste 06-09.09.2004. 7th Congress of the International Society of Applied Psycholinguistics. Cieszyn, Polska Wygloszony referat: My mind sometimes works like a computer. Competition Model revisited 19-21.05.2005. XVIIth International Conference on Foreign/Second Language Acquisition. Wygloszony referat: From pedagogical grammars to grammar semantics. Towards a fuller understanding of tense and aspect in advanced learners of English. A research proposal 18-20.05.2006. XVIIIth International Conference on Foreign/Second Language Acquisition. Wygloszony referat: The Semantics of Grammar: organic approach deductivised. Some conclusions based on grammar test analysis 02-03.06.2006. Humour. Theories, Applications, Practices. Piotrków Trybunalski, Polska Wygloszony referat: Kids talk the semantic leaps we make when understanding the punch line. Children s humorous discourse analysis in the light of the Conceptual Integration Theory 29-30.09. 2006. Język, poznanie, zachowanie. Łódź, Uniwersytet Łódzki Wygłoszony referat: Studia nad semantyką czasu i aspektu jako forma pracy nad i-językiem na poziomie neofilologii 10-11.10.2006. Pamięć: odtwarzanie, rekonstrukcja, konstrukcja. Kalisz, Wydział Pedagogiczno-Artystyczny UAM Wygłoszony referat: Rola pamięci epizodycznej w dydaktyce gramatyki
języków obcych 19-21.04.2007. PASE 2007. Szczyrk, Uniwersytet Śląski. Wygloszony referat: Frame shifting, conceptual blending, tense and aspect - Conceptual Integration Theory and its implications for teaching grammar to advanced FL learners 17-19.05.2007. XIXth International Conference on Foreign/Second Language Acquisition. Wygłoszony referat: Linguistic perspectives on FL grammar pedagogy construction grammar as an option 4.04. 2008. Think Fresh; DOS Teacher Training Day; Warszawa, Polska Warsztat: Teaching with DVD: from in-class to self-access activities 6-8.04.2008. PASE 2008. Wrocław, Polska Wygłoszony referat: Metonymic extensions in noun-to-verb conversion. On the importance of constructions 24-26.04.2008. CogLing 2008. Łódź, Polska Wygłoszony referat: Rozszerzenia metonimiczne w konwersjach rzeczownikowo-czasownikowych w języku angielskim rola konstrukcji 8-10.09.2008. Konferencja PTN, Kalisz, Polska Wygłoszony referat: Znaczenie mikrouczenia w edukacji przyszłych nauczycieli Warsztat: Nauczyciel języków obcych jutro o wykorzystaniu nowych technologii w kształceniu przyszłych nauczycieli 11-13.09.2008. Semantics without borders. Bielsko-Biała, Poland Wygłoszony referat: On the semantic advantages of boozing the metaphoric/metonymic underpinnings of clicheic expressions like Vodka killed him (Wódka go zabiła) 19-21.09.2008. 17th International IATEFL Conference, Łódź. Polska Wygłoszony referat: Modern Technology in Teacher Training some practical solutions 28-30.09.2008. Język-Poznanie-Zachowanie Łódź, Polska Wygłoszony referat: Wrażliwość konstrukcyjna jako element zdolności językowych na różnych poziomach zaawansowania analiza porównawcza 6-8.04. 2009. PALC (Practical Application of Language and Computers). Uniwersytet Łódzki, Łodź Wygłoszony referat: Classroom dynamics of virtual learning environments: a humanistic perspective 28-30.05.2009. XIXth International Conference on Foreign/Second Language Acquisition.
Wygłoszony referat: Language analytic ability in advanced FL learners: a comparative study 11-13.09. 2009. The 18th International IATEFL PL Conference. Poznań, Polska 9-11.04.2010. Syntax in Cognitive Grammar, Częstochowa, Polska Wygłoszony referat: Local similarities in Construction Grammar: the role of morphology in language innovation 17-19.05.2010. XXth International Conference on Foreign/Second Language Acquisition. Wygłoszony referat: Cultural Intelligence and grammar pedagogy. 6-8.09.2010. Niezwykły uczeń - indywidualne potrzeby edukacyjne w nauce języków obcych. Lublin, Polska Wygłoszony referat: Nauczanie gramatyki języka obcego: pedagogika 3-D a różnice indywidualne 4-5.11.2010. I MoodleMoot Polska, Częstochowa Wygłoszony referat: Moodle my się 2.0 17-19.05.2011. XXIst International Conference on Foreign/Second Language Acquisition. Szczyrk, Uniwersytet Śląski. Wygłoszony referat: Affect in VLEs: Motivation in blended EFL teacher training 14-16.10.2011. Classroom-oriented research: Achievements and challenges. PWSZ, Kalisz, Wygłoszony referat: Micro- and macro-perspectives on students attitudes to online classes Warsztat: Let s go Moodle. 15-17.05.2012. XXIInd International Conference on Foreign/Second Language Acquisition. Wygłoszony referat: Raising awareness to collaborative e-learning in EFL teacher training 9-10.05.2013. PL-CALL 2013, Warszawa. Polska Wygłoszony referat: Online group dynamics vis à vis the Five Factor Model of personality 10-11.04.2014. V Polski MoodleMoot, Częstochowa, Polska Wygłoszony referat: Diagnoza stanu kształcenia na odległość w Polsce [...] 2013 co ten raport mówi nam o kondycji edukacji zdalnej w naszym kraju 5-6.06.2014. PL-CALL 2014, Warszawa. Polska
Wygłoszony referat: Instructional and interactive learning modes in university e- and b-courses: where should we be heading in language teacher training 24.11.2014r. II sympozjum Centrum Dydaktyki Cyfrowej, Katowice. Wygłoszony referat: "Cyfrowy nauczyciel" jako program studiów magisterskich na filologii angielskiej 14-15.05.2015r. 6th International May Conference, Uniwersytet Pedagogiczny, Kraków, Polska Wygłoszony referat: What the 'good (digital) language learner' can teach us Udział w konferencjach zagranicznych 25-26.01.2006. Scientific Symposium: Communication, Interaction and the Process of Teaching Foreign Languages after Joining the European Union, Żilistov, Slowacja Wygłoszony referat: The Semantics of English Tense and Aspect between the WHEN and WHY of Grammar Use 27-30.08. 2007 2 nd UK Cognitive Linguistics Association Conference; New Directions in Cognitive Linguistics. Cardiff, Wielka Brytania Wygłoszony referat: Frame shifting, conceptual refocusing and episodic memory in FL grammar pedagogy 14-16.07.2008. Language, Culture, Mind. Odense, Dania Wygłoszony referat: The winding paths of metonymic extensions in noun-to-verb conversions can they be signposted by construction grammar? 23-26.06.2010. ISAPL 2010, Bari, Włochy. Wygłoszony referat: Reconsidering Schmidt s noticing hypothesis through dual process theories 15-19.04.2011. IATEFL, Brighton, Wielka Brytania Wygłoszony referat: Cultural Intelligence and Grammar Pedagogy 11-14.09.2013. EuroCALL 2013, Evora, Portugalia Wygłoszony referat: Designing pro-telecollaboration teacher training. Some insights based on the OCEAN personality measures 12-14.02.2014. Telecollaboration in University Foreign Language Education. Universidad de Leon, Leon, Hiszpania Wygłoszony referat: One to - one intercultural exchanges: an attempt at staking the territory 6-8.07.2015r. Task Design and CALL XVIIth International Conference, Tarragona, Spain Wygłoszony referat: Social and cognitive presence in telecollaboration 26-29.08.2015r. EuroCALL 2015 Wygłoszony referat: The role of teaching presence in telecollaboration
Wykłady gościnne 1) Polskie Towarzystwo Pedagogiczne, o / Częstochowa 28.10.2014. Nowoczesne technologie w nowoczesnej edukacji 2) Uniwersytet Otwarty, Polonia Nova, Budapeszt 6.12.2014 Język obcy z dystansem 3) Konkurs lingwistyczny dla szkół podstawowych "Wieża Babel"