Journées EDH OSTRAVA - du 3 au 6 octobre 2016 Specjalne metody podejścia w ośrodkach opieki dla dzieci i młodzieży ze spektrum autystycznym (ASD) Wykład Séverine TAOC - spedagog specjalny
OBSAH 1) Prezentacja: - Grupa Viala - Planowane wychowawcze, edukacyjne i pedagogiczne cele - Codzienne czynności - Sposoby pracy 2) Codzienna praktyka - Ocena - Wychowawcze i pedagogiczne metody używane przy pracy: TEACCH, PECS,ABA, Snoezelen
Prezentacja Grupa Viala - 13 dzieci i młodzieży (w wieku od 7 do 18 lat) - Diagnostyka autyzmu i zaburzeń autystycznego spektrum (ASD) : * Trudności z werbalną i niewerbalną komunikacją * Trudności w nawiązywaniu społecznych relacji * Niechęć wobec zmian * Zmysłowe i percepcyjne różnice
Prezentacja Wychowawcze/edukacyjne/pedagogiczne cele Poszukiwanie dobrego poczucia i zadowolenia Rozwój i tworzenie osobowości Rozwój i podtrzymywanie umiejętności ruchowych Rozwój umiejętności dotyczących zrozumienia Rozwój komunikacyjnych umiejętności i alternatyw związanych z trudnościami komunikacyjnymi Rozwój i podtrzymanie intelektualnych umiejętności Rozwój umiejętności dotyczących relacji międzyludzkich i społecznych Poszukiwanie i rozwój maksymalnej samodzielności
Prezentacja Codzienne czynności
Prezentacja Czynności we Viale Czynności są związane bezpośrednio z wychowawczymi i pedagogicznymi celami programu dla dzieci i młodzieży. Poprzednie obrazki pochodzą z następujących działań: - Szkolna edukacja - Psychomotoryczny rozwój - Sport : basen, trampolina, dżudo, jazda konna - Działania w ogródku, cukiernictwo, gotowanie - Czynności socjalizujące: zakupy w sklepach, wycieczki tematyczne: muzeum, wystawa, projekcje - Antystresowe i relaksujące czynności: Snoezelen, estetyka - Kognitywne czynności: wkładanie, puzzle.. ( TEACCH)
Prezentacja Sposoby pracy - Główne metody: TEACCH, ABA, PECS, Snoezelen, stymulacja podstawowa. - Multidyscyplinarny zespół: - * 1 dyrektorka - * 1 lider sekcji - * 4 wyspecjalizowani pedagodzy - * Wychowawcy - * 2 psychologowie zdrowotni pomagający pracownicy - * 1 psychiatra dziecięcy - * psycholog - * neuropsycholog - *pracownik psychomotoryczny - * nauczyciel
Codzienna praktyka Ocena prowadzona przy przyjęciu do grupy - Rzeczywista obserwacja (Ewaluacja poziomu komunikacji) - Ocena działalności w wolnym czasie (wzmacniających) - P.EP,r a PEP3 - AAPEP - EFI
Codzienna praktyka TEACCH i jej zasady
Codzienna praktyka TEACCH i jej zasady Podejście induktywne, wychodzące z potrzeb autystycznej osoby Nauka nowych socjalnych umiejętności tak, że przysposabia sobie swoje środowisko Indywidualne traktowanie Współpraca z rodzicami Wsparcie na całe życie Osoba jest postrzegana jako całościowa jednostka Strategia podejścia jest założona na kognitywnych teoriach i teoriach zachowania Rozwój deficytowych umiejętności i przyswajania(ewaluacja).
Codzienna praktyka Organizacja środowiska
Codzienna praktyka Pecs : ( Picture Exchange Communication Systeme) Występ z ABY Współpraca z rodzicami Alternatywny i wzmocniony system komunikacyjny Znaczenie motywacji
Wykorzystywana analiza zachowania Lovaas 1973 Nie chodzi o metodę, ale o dyscyplinę * Zasada: Poprawić prawidłowe zachowanie «To jest dobre, jesteś mistrzem!» «Możesz iść poskakać na trampolinie» * Wyeliminować nieprawidłowe zachowanie (np. pogardliwe zachowanie) ostrzeżenie poprzednim zachowaniem i konsekwencjami
Codzienna praktyka Snoezelen i bazalkowa stymulacja Chodzi o proces, który może przebiegać W odpowiednio wyposażonej sali W codziennej pracy przy różnych czynnościach: na przykład: estetyka, cukiernictwo, itd. Chodzi o wyjątkową możliwość odczucia zmysłów w zaufanym i kameralnym miejscu
Codzienna praktyka Podstawowa stymulacja(frolich) Chodzi o całkowite podejście biorący pod uwagę rozwojowe wymiary osoby z autyzmem w jej interakcjach z otoczeniem i środowiskiem Odnaleźć limity cielesnych limitów osoby z autyzmem Odnaleźć informacje o sąsiedztwie i otoczeniu społecznym Odnaleźć materialne możliwości
MERCI POUR VOTRE ATTENTION *************************************