Zespół Szkół Specjalnych Nr 85 ELEKTORALNA 12/14

Transkrypt

1 KONFERENCJA r. WARSZAWSKI SYSTEM WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA I POMOCY RODZINIE W POSZUKIWANIU ZINTEGROWANEGO MODELU Zespół Szkół Specjalnych Nr 85 ELEKTORALNA 12/14

2 GENEZA lata od tego wszystko się zaczęło Wpisanie szkoły na listę placówek, w których mogą być tworzone zespoły WWRD Uchwała Rady m. st. Warszawy nr LXXXIV/2890/2006 spotkania w zespołach roboczych organizowanych przez Biuro Edukacji Kazimierz Dolny, Gawrych Ruda spotkania nauczycieli na terenie szkoły: konsultacje, omawianie moŝliwości organizacyjnych, sposobów realizacji zajęć w warunkach szkolnych opracowanie i wprowadzenie do obiegu szkolnego dokumentów organizujących pracę ZESPOŁU

3 GENEZA rok szkolny 2008/2009 kamienie milowe wrzesień/październik 2008 pierwsze konsultacje listopad 2008 pierwsze godziny terapii czerwiec 2009 oddzielny rozdział klasyfikacji budŝetowej w planie finansowym placówki

4 WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA ELEKTORALNA 12/14 MODEL EDUKACYJNY miejsce prowadzenia terapii szkoła zespół WWRD nauczyciele pracujący w Zespole Szkół Specjalnych Nr 85 organizacja zajęć zaleŝna od organizacji pracy szkoły kompetencje zespołu WWRD

5 Warunki organizacyjne pomieszczenia nie są w pełni dostosowane do potrzeb małego dziecka przyjmujemy dzieci od drugiego roku Ŝycia brak pokoju dla matki z dzieckiem i miejsca przeznaczonego dla rodziców czekających na dzieci zajęcia odbywają się zwykle w godz. od do pomoc rodzinie realizowana poza godzinami terapii przyznanymi dziecku

6 Liczba dzieci objętych terapią w latach rośniemy w siłę listopad dzieci luty dzieci wrzesień dzieci luty dzieci wrzesień dzieci luty dzieci wrzesień dzieci wrzesień luty / / / /2012 Na przestrzeni naszej działalności 3 dzieci zmieniło miejsce terapii z uwagi na miejsce zamieszkania, a 1 w wyniku poszukiwań rodziców

7 Nauczyciele pracujący w Zespole nasz największy skarb! pedagodzy specjalni w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka psycholog neurologopeda terapeuci integracji sensorycznej oligofrenopedagodzy rehabilitant w razie potrzeby

8 Kompetencje wymagane u osób pracujących we wczesnym wspomaganiu kwalifikacje do zawodu potwierdzone dyplomem umiejętności, wiedza, predyspozycje osobowościowe przejawiające się w zachowaniach i emocjach MOśNA MIEĆ KWALIFIKACJE ALE NIE POSIADAĆ KOMPETENCJI kompetencje interpersonalne: 1. umiejętność empatii wczuwanie się w sytuację człowieka szukającego pomocy, bez zbędnej litości 2. uwaŝne, cierpliwe słuchanie, z gotowością poświęcenia swojego czasu 3. umiejętność przyznania się do popełnionych błędów, do swoich ograniczeń 4. partnerstwo w relacjach z rodzicami niedopuszczanie do jednostronnego udzielania rad 5. umiejętność pracy w zespole

9 WCZESNE WSPOMAGANIE z uwagi na: opóźniony rozwój psychoruchowy / psychomotoryczny / nieharmonijny, któremu towarzyszy opóźniony rozwój mowy lub jej brak, Zespół Downa 29 całościowe zaburzenia rozwoju, autyzm 7 opóźniony rozwój umysłowy 2 opóźniony rozwój mowy 3 opóźniony rozwój całościowe zaburzenia opóźniony rozwój umysłowy opóźniony rozwój mowy

10 TERAPIA etap wstępny Poznanie dziecka i jego rodziny ( do 6 tygodni ): czas na nawiązanie relacji z dzieckiem, określenie jego mocnych stron i trudności rozwojowych, zebranie informacji o dziecku i poznanie oczekiwań rodziców obserwacja diagnostyczna, wywiad, diagnoza funkcjonalna, specjalistyczne diagnozy wg potrzeb, pierwszy program terapeutyczny

11 TERAPIA WŁAŚCIWA zajęcia indywidualne zajęcia grupowe stałe monitorowanie procesu terapii modyfikowanie programu ocena rozwoju dziecka ( po 50 godzinach terapii ) indywidualne konsultacje dla rodziców grupa wsparcia wg potrzeb rodziców

12 ZAJĘCIA - indywidualne terapia pedagogiczna Integracja Sensoryczna terapia logopedyczna komunikacja alternatywna i wspomagająca Indywidualna Stymulacja Słuchu Johansena IAS nauka czytania metodą symultaniczno - sekwencyjną wg J. Cieszyńskiej terapia ręki wspomaganie rozwoju wg E. Gruszczyk - Kolczyńskiej

13 ZAJĘCIA grupowe Ogólnorozwojowe z elementami dramy, muzyki i plastyki Terapia Ręki Kształtowanie dojrzałości szkolnej w sferze emocjonalno - społecznej Metoda Dobrego Startu Terapia psychomotoryczna wg M.Procus i M. Block Ruch Rozwijający W. Sherborne dla dzieci i rodziców

14 WCZESNE WSPOMAGANIE I CO DALEJ? lata DZIECI, KTÓRE KORZYSTAŁY Z WWRD I ROZPOCZĘŁY EDUKACJĘ SZKOLNĄ 16 EDUKACJA PRZEDSZKOLNA ogólnodostępna 13 integracyjna 2 indywidualna 1 EDUKACJA SZKOLNA ogólnodostępna 4 integracyjna 10 specjalna 2 ogólnodostę pna integracja indywidualn a ogólnodostę pna integracyjna specjalna

15 SŁUśBA ZDROWIA, POLITYKA SPOŁECZNA A MODEL EDUKACYJNY DOŚWIADCZENIA krótka współpraca z asystentem środowiskowym matki z niepełnosprawnością intelektualną, dziecko, której uczęszczało na zajęcia dzieci korzystające z WWRD są pod opieką swoich lekarzy wymiar godzin / czas pracy - nauczyciele terapeuci otrzymują wynagrodzenie za przepracowane zajęcia z dziećmi REALIA udzielanie informacji, gdzie i jaką pomoc moŝna otrzymać OCZEKIWANIA współpraca z lekarzem neurolog, psychiatra

16 Zuzia Dziewczynka z opóźnionym rozwojem psychoruchowym, obniŝonym napięciem mięśniowym, cechami nadpobudliwości psychoruchowej, trudnościami w kontaktach z rówieśnikami i podporządkowaniem się normom panującym w grupie wymaga specjalistycznych oddziaływań terapeutyczno wychowawczo dydaktycznych. Ze względu na obecny stan funkcjonowania Zuzi wskazane są dalsze systematyczne oddziaływania edukacyjno terapeutyczne prowadzone zarówno indywidualnie jak i w grupie rówieśniczej. Zalecane formy pomocy psychologiczno pedagogicznej będą pozytywnie stymulować jej rozwój poznawczy i emocjonalno społeczny, powinny przyczynić się do poprawy funkcjonowania społecznego dziecka w środowisku. Z uzasadnienia Opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka.

17 Historia Zuzi przedszkole ogólnodostępne opinia o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju w wieku 5 lat zerówka integracyjna z uwagi na lekkie upośledzenie umysłowe; orzeczenie o niepełnosprawności brak dojrzałości szkolnej drugi rok w zerówce

18 DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ Agnieszka Tymińska dyrektor Zespołu Szkół Specjalnych Nr 85 Irena Gerstmann koordynator zespołu WWRD WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA ELEKTORALNA 12/14