Gimnazjum w Zespole Szkół im. Hipolity i Kazimierza Gnoioskich w Siennicy Opracowanie wyników egzaminu gimnazjalnego za rok szkolny 2009/2010: Częśd matematyczno-przyrodnicza Częśd humanistyczna Częśd języków obcych Wyniki uzyskane przez uczniów naszego Gimnazjum na tle wyników w gminie, powiecie, województwie i kraju: Średni wynik nasza szkoła gmina powiat województwo kraj z części humanistycznej 33,31 32,09 31,91 31,63 30,34 z części matematyczno-przyrodniczej 26,67 26,62 25,39 24,96 23,90 z języka angielskiego 29,10 31,35 30,49 30,52 29,88 Najwyższy wynik w naszej szkole z części humanistycznej Najwyższy wynik w naszej szkole z części matematyczno-przyrodniczej Najwyższy wynik w naszej szkole z języka angielskiego - 48 pkt - 46 pkt - 49 pkt
Wyniki egzaminu gimnazjalnego w naszej szkole na tle wyników w gminie, powiecie, województwie, kraju wyniki z części humanistycznej wyniki z części matemat.-przyr. wyniki z języka angielskiego 35 30 25 liczba punktów 20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 1-nasza szkoła,2-gmina, 3-powiat, 4-województwo, 5-kraj
wartość staninu Zestawienie staninów na wejściu i wyjściu uczniów klasy IIIA gimnazjum stanin na wejściu stanin na wyjściu z części humanistycznej stanin na wyjściu z części matemat.-przyrodn. 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 nr ucznia
wartość staninu Zestawienie staninów na wejściu i wyjściu uczniów klasy IIIB gimnazjum stanin na wejściu stanin na wyjściu z części humanistycznej stanin na wyjściu z części matemat.-przyrodn. 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 nr ucznia
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z części matematyczno-przyrodniczej dla uczniów klas III Gimnazjum w Zespole Szkół w Siennicy w roku szkolnym 2009/2010 Do egzaminu przystąpiło 58 uczniów, w tym z klasy III A 30, a z klasy III B 28 uczniów. Jedna uczennica pisała arkusz dla dyslektyka. Wyniki egzaminu przedstawiają się następująco: klasa Wynik maksymalny Wynik średni Wynik minimalny III A 46 26,63 13 III B 42 26,71 13 Średni wynik dla szkoły wyniósł 26,67 pkt. Przedział punktów Liczba uczniów z IIIA w przedziale % uczniów z III A Liczba uczniów z III B w przedziale % uczniów z III B 40-50 3 10 2 7,14 30-39 6 20 11 39,29 20-29 15 50 7 25 10-19 6 20 8 28,57 0-10 0 0 0 0 Jak przedstawiają się łatwości dla poszczególnych obszarów standardów: Łatwośd/klasa Klasa III A Klasa III B Stosowanie wiedzy 0,39 0,45 Stosowanie terminów 0,44 0,46 wskazywanie 0,48 0,48 wyszukiwanie 0,81 0,76 Dla całego arkusza 0,53 0,53 Uczniowie dobrze poradzili sobie z następującymi czynnościami: 1. W obszarze wyszukiwanie i stosowanie informacji: - odczytywanie informacji z wykresu; - przetwarzanie informacji; - porównywanie informacji z wykresu słupkowego - odczytywanie informacji z układu okresowego; - wnioskowanie na podstawie wykresu słupkowego; - interpretowanie informacji przedstawionej w formie tekstu. 2. W obszarze wskazywanie i opisywanie faktów: - wybranie właściwego równania reakcji; - wskazanie substancji powstającej podczas spalania. 3. W obszarze umiejętne stosowanie terminów i pojęd w praktyce życiowej: - posługiwanie się własnościami figur. Uczniowie mieli problemy z następującymi czynnościami: 1. W obszarze wskazywanie i opisywanie faktów: - wyjaśnienie przyczyny zahamowania wzrostu roślin; - ustalenie nazwy pierwiastka na podstawie budowy jądra atomowego; - wskazywanie prawidłowości w procesach, w funkcjonowaniu układów i systemów. 2. W obszarze umiejętne stosowanie terminów i pojęd w praktyce życiowej: - porównanie obwodów figur; - wykonanie obliczeo w sytuacjach praktycznych;
- obliczanie pola powierzchni figury przestrzennej. 3. W obszarze stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemu: - zinterpretowanie wyniku obserwacji; - wyjaśnienie opisanego zjawiska; - przewidzenie wyniku doświadczenia. Na podstawie analizy wyników sformułowano wnioski do dalszej pracy z młodzieżą: 1. Na bieżąco utrwalad pojęcia i terminy i łączyd je z praktyczną wiedzą. 2. Ćwiczyd umiejętnośd opisywania faktów. 3. Rozwiązywad zadania wymagające stosowania zintegrowanej wiedzy.
liczba uczniów, którzy uzyskali dany wynikk Rozkład wyników egzaminu gimnazjalnego z części matematyczno-przyrodniczej 7 6 5 4 3 klasa IIIA klasa IIIB 2 1 0 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 liczba punktów
liczba uzyskanych punktów Rozkład punktów w części matematyczno-przyrodniczej 50 45 40 35 30 25 klasa IIIA klasa IIIB 20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 nr ucznia w dzienniku
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z części humanistycznej dla uczniów klas III Gimnazjum w Zespole Szkół w Siennicy w roku szkolnym 2009/2010 Do egzaminu przystąpiło 58 uczniów, w tym z klasy III A 30, a z klasy III B 28 uczniów. Jedna uczennica pisała arkusz dla dyslektyka. Wyniki egzaminu przedstawiają się następująco: klasa Wynik maksymalny Wynik średni Wynik minimalny III A 48 35,71 14 III B 43 31,07 22 Średni wynik dla szkoły wyniósł 33,31pkt. Przedział Liczba uczniów z III A % uczniów z Liczba uczniów z III B % uczniów z III punktów w przedziale III A w przedziale B 40-50 3 10 10 35,71 30-39 13 43,33 13 46,43 20-29 14 46,66 3 10,71 10-19 0 0 2 7,14 0-10 0 0 0 0 Jak przedstawiają się łatwości dla poszczególnych obszarów standardów: Łatwośd/klasa Klasa III A Klasa III B czytanie 0,71 0,78 tworzenie tekstu 0,53 0,65 Dla arkusza 0,62 0,71 Uczniowie dobrze poradzili sobie z następującymi czynnościami: 1. W zakresie czytanie i odbiór tekstów kultury: - odnajdywanie związków przyczynowo-skutkowych; - interpretowanie tekstu kultury z uwzględnieniem intencji nadawcy; - dostrzeganie i analizowanie kontekstu historycznego niezbędnego do interpretacji tekstu; 2. W zakresie tworzenia własnego tekstu i dokonywania celowych operacji na tekście: - sformułowanie tezy adekwatnej do tematu we wstępie; - uwzględnienie jakiegokolwiek czynnika sytuacyjnego uzasadniającego tezę; - pogrupowanie czynników z uwzględnieniem przynajmniej dwóch ich grup; - poprawnośd składniowa, leksykalna, frazeologiczna i fleksyjna; Uczniowie mieli problemy z następującymi czynnościami: 1. W zakresie czytanie i odbiór tekstów kultury: - określenie cechy charakteru bohatera; - dostrzeganie w tekście środków wyrazu i określanie ich funkcji 2. W zakresie tworzenia własnego tekstu i dokonywania celowych operacji na tekście: - poprawne streszczenie tekstu; - formułowanie argumentów uzasadniających własne stanowisko; - budowanie wypowiedzi poprawnej pod względem ortograficznym; - budowanie wypowiedzi poprawnej pod względem interpunkcyjnym; Na podstawie analizy wyników sformułowano wnioski do dalszej pracy z młodzieżą: 1. Zwiększyd uwagę na interpretację tekstów kultury. 2. Ćwiczyd umiejętnośd uzasadniania własnego stanowiska. 3. Pracowad nad poprawnością ortograficzną i interpunkcyjną.
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z części językowej (język angielski) dla uczniów klas III Gimnazjum w Zespole Szkół w Siennicy w roku szkolnym 2009/2010 Do egzaminu przystąpiło 58 uczniów, w tym z klasy III A 30, a z klasy III B 28 uczniów. Jedna uczennica pisała arkusz dla dyslektyka. Wyniki egzaminu przedstawiają się następująco: klasa Wynik maksymalny Wynik średni Wynik minimalny III A 49 26,84 11 III B 48 31,53 13 Średni wynik dla szkoły wyniósł 29,10 pkt. Przedział Liczba uczniów z IIIA % uczniów z Liczba uczniów z III B % uczniów z III punktów w przedziale III A w przedziale B 44-50 3 10 5 17,85 41-43 1 3,33 3 10,71 34-40 2 6,66 5 17,85 27-33 7 23,33 7 25 20-26 8 26,66 3 10,71 15-19 7 23,33 4 14,28 14-0 2 6,66 1 3,57 Jak przedstawiają się łatwości dla poszczególnych obszarów standardów: Łatwośd/klasa Klasa III A Klasa III B Odbiór tekstu słuchanego 6,30 7,00 Odbiór tekstu czytanego 9,87 12,57 Reagowanie językowe 10,67 11,96 Dla całego arkusza 8,94 10,51 Uczniowie dobrze poradzili sobie z odbiorem tekstu słuchanego, natomiast nieco więcej kłopotów sprawił im odbiór tekstu czytanego oraz reagowanie językowe. Na podstawie analizy wyników sformułowano wnioski do dalszej pracy z młodzieżą: - stosowad indywidualizację wymagao wobec ucznia zdolnego i ucznia z trudnościami; - pracowad nad wszystkimi trzema standardami (odbiór tekstu słuchanego, odbiór tekstu czytanego oraz reagowanie językowe) ze szczególnym uwzględnieniem sprawności czytania ze zrozumieniem oraz właściwego reagowania językowego w danej sytuacji; - stanowczo egzekwowad znajomośd słówek; - zwracad szczególną uwagę na sposoby logicznego rozwiązywania problemu i precyzyjnego zapisywania rozwiązao; - doskonalid umiejętnośd operowania wiedzą pochodzącą z różnych źródeł i integrującą różne przedmioty; - uczulad na uważne czytanie poleceo, gdyż często uczniowie sugerują się łatwością zadania i pochopnie udzielają odpowiedzi.