Propozycje form doskonalenia na rok szkolny 2012/2013 Dolnośląskiego Centrum Informacji Zawodowej i Doskonalenia Nauczycieli w Wałbrzychu

Transkrypt

1 Propozycje form doskonalenia na rok szkolny 12/13 Dolnośląskiego Centrum Informacji Zawodowej i Doskonalenia Nauczycieli w Wałbrzychu KOD FORMY* Tytuł formy Krótki opis treści Liczba godzin Adresat Kierownik formy NOWOŚCI N/1 Jak zmieniła się szkoła ponadgimnazjalna od 1 września 12r. Celem szkolenia jest zapoznanie ze zmianami planowanymi w kształceniu ponadgimnazjalnym od roku szkolnego 12/13, a w szczególnościznalezienie odpowiedzi na pytania: dlaczego i po co reforma kształcenia ponadgimnazjalnego? szkoła zawodowa czy ogólnokształcąca: nowe przedmioty, szersza oferta, nowe zawody, nowe kwalifikacje, konsekwencje dokonanych wyborów; jak przygotować uczniów gimnazjum do wyboru dalszej drogi kształcenia. kadra pedagogiczna gimnazjalnych Jan Kieca N/2 Co po gimnazjum konsekwencje dokonanych wyborów Celem szkolenia jest zapoznanie uczniów i ich rodziców ze zmianami w kształceniu ponadgimnazjalnym od roku szkolnego 12/13, a w szczególności- znalezienie odpowiedzi na pytania: szkoła zawodowa czy ogólnokształcąca? specyfika kształcenia, konsekwencje dokonanych wyborów, jak ułatwić uczniowi gimnazjum wybór dalszej drogi kształcenia. kadra pedagogiczna gimnazjalnych, Jan Kieca N/3 N/ Oferta edukacyjna szkoły w kontekście reformy kształcenia zawodowego szkolenie rady pedagogicznej Modyfikacja przedmiotowych programów nauczania dla zawodu Doskonalenie oferty edukacyjnej szkoły zmiany w kształceniu zawodowym, budowanie oferty szkoły w oparciu o nową klasyfikację zawodów, programy nauczania przedmiotowe i modułowe, kwalifikacyjne kursy zawodowe. Przygotowanie nauczycieli do adaptacji, modyfikacji lub opracowania programu nauczania dla zawodu podstawa programowa kształcenia w zawodach a kształcenie w zawodzie,. korelacja kształcenia zawodowego oraz kształcenia ogólnego,. konstruowanie przedmiotowego programu nauczania dla danego zawodu, plan nauczania. 2 szkolenie rady pedagogicznej przedmiotów

2 N/ Modyfikacja modułowego programu nauczania dla zawodu Przygotowanie nauczycieli do adaptacji, modyfikacji lub opracowania modułowego programu nauczania dla zawodu podstawa programowa kształcenia w zawodach a kształcenie w zawodzie, korelacja programu nauczania z podstawą programową kształcenia zawodowego oraz podstawą programową kształcenia ogólnego, konstruowanie modułowego programu nauczania dla danego zawodu, organizacja kształcenia zawodowego. Plan nauczania. wprowadzenie do certyfikacji kwalifikacji w zawodzie, ewaluacja programu nauczania. 2 godzin, w tym: 1 godz. warsztatów a godz. zdalnie, przy wsparciu platformy e-learningowej przedmiotów N/ N/7 N/8 N/9 Przygotowanie kwalifikacyjnych kursów Monitorowanie realizacji podstaw programowych kształcenia zawodowego Ewaluacja wewnętrzna jako narzędzie rozwoju placówki Jak wykorzystać raport z ewaluacji zewnętrznej? - Podniesienie znaczenia ewaluacji w dobie reformy kształcenia zawodowego. wybór obszarów ewaluacji, narzędzia ewaluacji kształcenia zawodowego, wykorzystanie wyników ewaluacji. Doskonalenie umiejętności w zakresie projektowania ewaluacji wewnętrznej oraz pozyskiwania informacji niezbędnych do projektowania działań mających na celu rozwój szkoły. Narzędzia ewaluacji. Opracowanie wstępnego planu ewaluacji. Analiza możliwości wykorzystania wyników ewaluacji. Wykorzystanie informacji zawartych w raporcie z ewaluacji zewnętrznej dla rozwoju placówki. Przegląd informacji zawartych w raporcie. Analiza przyczyn wybranych zagadnień. Przygotowanie nauczycieli do opracowania programu kwalifikacyjnego kursu zawodowego podstawa programowa kształcenia w zawodach a kwalifikacje zawodowe, konstruowanie programu kwalifikacyjnego kursu zawodowego, ocenianie, organizacja kursów, ewaluacja programu nauczania. przedmiotów kadra kierownicza, przedmiotów kadra kierownicza, placówek oświatowych różnych typów kadra kierownicza, Danuta Gondek Jan Kieca

3 N/ Plan autoewaluacji. Przygotowanie nauczycieli do posługiwania się w pracy obowiązującymi przepisami prawa oświatowego, uwypuklenie znaczenia przestrzegania odpowiednich aktów prawnych: 1 Ustawa o Systemie Oświaty 2 Karta Nauczyciela podstawą funkcjonowania nauczyciela 3 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej - akty wykonawcze Statut Szkoły jako podstawowy akt prawny na terenie szkoły Zarządzenia Dyrektora Szkoły normujące organizację pracy w placówce placówek oświatowych różnych typów Znajomość i stosowanie prawa warunkiem funkcjonowania nauczyciela w szkole podstawy prawa oświatowego placówek oświatowych różnych typów Piotr Kubicki N/11 Poradnik młodego nauczyciela wychowania fizycznego N/12 E-learning w szkole N/13 N/1 N/1 Warunki i sposoby realizacji nowej podstawy programowej w nauczaniu przedmiotowym Warunki i sposoby realizacji nowej podstawy programowej w nauczaniu modułowym Warunki i sposoby realizacji nowej podstawy programowej Przedstawienie nauczycielom wychowania fizycznego obowiązującej dokumentacji dydaktycznej, umiejętność planowania zajęć, przygotowania PSO, kryteriów programowych, Możliwości stosowania e-learningu we współczesnej szkole Narzędzia e-learningu. Ocenianie pracy zdalnej pracy uczniów Przykłady scenariuszy zajęć wspieranych e-learningiem Plan nauczania Korelacja i synchronizacja kształcenia ogólnokształcącego i zawodowego Ewaluacja programu nauczania godz. godz. warsztatów, godz. e-learning stażyści wychowania fizycznego placówek oświatowych różnych typów Plan nauczania Korelacja i synchronizacja kształcenia ogólnokształcącego i zawodowego Ewaluacja programu nauczania Plan nauczania. Korelacja i synchronizacja kształcenia ogólnokształcącego i zawodowego. zawodo- Piotr Kubicki Jerzy Serweta Danuta Witrykus Danuta Witrykus Danuta Witrykus

4 N/1 N/17 N/18 kwalifikacyjnych kursów Programowanie obrabiarek CNC Sprzęt firmy Festo w dydaktyce, zestawy 12 Rola wsparcia psychologiczno pedagogicznego w świetle zmian w edukacji. Ewaluacja programu kursu. Programowanie obrabiarek CNC w zakresie uczenia się programowania tokarskich i frezarskich pięcioosiowych centrów obróbkowych z wykorzystaniem systemu dydaktyczno przemysłowego MTS CNC CAD/CAM V7() do uczenia się i do programowania obrabiarek sterowanych numerycznie w zastosowaniach dydaktycznych dla mechaników, mechatroników, operatorów obrabiarek sterowanych numerycznie oraz w zastosowaniach praktycznych. Mechatronika - synergiczne połączenie wielu dziedzin: - mechatronik - inne spojrzenie, - podstawy pneumatyki i elektropneumatyki, sensoryka, podciśnienie i bezpieczeństwo, - sterowniki PLC, urządzenia mechatroniczne, automatyka procesowa, - napędy elektryczne, nowe stanowiska elektryczne, - stanowiska egzaminacyjne. Robotyka w automatyzacji procesów produkcyjnych: - roboty przemysłowe, - roboty mobilne, - zautomatyzowane linie produkcyjne. Energoelektroniczne napędy i stanowiska do ich badania. Sylwetka absolwenta szkoły ponadgimnazjalnej we współczesnych realiach. Obszary zmian w edukacji: nowa podstawa programowa kształcenia ogólnego, nowa klasyfikacja zawodów szkolnictwa zawodowego, nowe kwalifikacje zawodowe, nowy system potwierdzania kwalifikacji. Projektowanie ścieżek edukacyjnych i gimnazjalistów. Zadania pracowników poradni wynikające ze zmian w systemie edukacji. 1 wych przedmiotów mechanicznych, mechatronicznych przedmiotów mechanicznych, mechatronicznych, samochodowych Pracownicy poradni psychologicznopedagogicznych Ryszard Janas Ryszard Janas N/19 Doradca zawód zaufania społecznego. Etyka pracy doradcy zawodu. Zasady etyczne i standardy w pracy doradcy zawodu. Etyczny wymiar działań indywidualnych. Normy moralne w sytuacjach konfliktowych Doradcy zawodu, pedagodzy, psycholodzy N/ Być m. Zasady etyczne i standardy w pracy nauczyciela. Etyczny wymiar Nauczycie-

5 Etyczny wymiar pracy w szkole. działań indywidualnych. Normy moralne w sytuacjach konfliktowych. le każdego typu N/21 N/22 N/23 N/2 Jak ustrzec młodzież przed współczesnym niewolnictwem? Praca nauczyciela i doradcy zawodu z uczniem innym kulturowo Praca nauczyciela i doradcy zawodu z uczniem innym kulturowo Uczeń z zaburzeniami zachowania. Strategia pracy w środowisku szkolnym Przygotowanie młodzieży do szukania zatrudnienia na europejskich rynkach pracy. Zagrożenia związane z pobytem za granicą (np. handel ludźmi, przymusowa praca, wymuszenia, nieuczciwi pośrednicy). Instytucje pomocowe. Wprowadzenie w problematykę poradnictwa międzykulturowego. Charakterystyki wybranych kultur. Implikacje różnic w relacji doradca- uczeń. Poradnictwo międzykulturowe. Charakterystyki wybranych kultur. Rozwiązania metodyczne przydatne w pracy z uczniem - Rodzaje zaburzeń w zachowaniu - Zaburzenia na poziomie rodziny - Zaburzenia na poziomie szkoły i placówki - Rozwiązywanie problemów i budowanie strategii radzenia sobie w sytuacjach trudnych 1 Kurs doskonalący ponadgimnazjalnych, doradcy zawody, pedagodzy, psycholodzy każdego typu, doradcy zawodowi, pedagodzy, psycholodzy każde-go typu, doradcy zawodowi, pedagodzy, psycholodzy każdego typu Katarzyna Druczak Katarzyna Druczak Katarzyna Druczak N/2 Zbuntowane dziecko? - Zasady radzenia sobie z narastającymi problemami wśród nastolatków - Sposoby przewidywania i diagnozowania problemów wśród dzieci i, peda-

6 młodzieży - Wzmocnienia jako jeden ze sposobów na bunt godzy KURSY KWALIFIKACYJNE I NADAJĄCE UPRAWNIENIA KK/1 KK/2 KK/3 KK/ KK/ KK/ KK/7 Kurs kwalifikacyjny dla kierowniczej kadry oświatowej organizacja i zarządzanie oświatą Kurs kwalifikacyjny OLIGOFRENOPE- DAGOGIKA Kurs pedagogiczny kwalifikacyjny dla czynnych zawodowo nauczycieli Kurs pedagogiczny dla nauczycieli praktycznej nauki zawodu Kurs pedagogiczny dla instruktorów praktycznej nauki zawodu Kurs dla kandydatów na wychowawców placówek wypoczynku dzieci i młodzieży Kurs kierowników wypoczynku (dawniej: Kurs kierowników placówek wypoczynku Ogólna teoria organizacji i zarządzania. Prawo oświatowe. Psychologia w kierowaniu placówką oświatową. Komunikacja społeczna w organizacji. Kierowanie zmianą. Zarządzanie jakością, mierzenie jakości pracy placówki. Kierowanie i administrowanie placówką oświatową. Projektowanie programu placówki oświatowej. Organizacja procesu pedagogicznego placówki. Placówka a środowisko lokalne. Podstawy psychologiczne rewalidacji upośledzonych umysłowo. Metodyka nauczania lekko i głębiej upośledzonych umysłowo. Rewalidacja indywidualna. Tworzenie indywidualnych programów edukacyjnych zgodnie z aktualnymi rozporządzeniami ministerialnymi. Szkoła przysposabiająca do pracy - nowa forma edukacji młodzieży niepełnosprawnej. PODSTAWY EDUKACJI: Społeczny sens edukacji. Socjologiczne mechanizmy życia w szkole. Planowanie i wykonywanie zadań dydaktycznych i wychowawczych. METODYKA NAUCZANIA: Cele nauczania przedmiotu. Charakterystyka przedmiotu nauczania. Planowanie pracy dydaktycznej. Czynniki realizacji planu. Proces praktycznego kształcenia zawodowego. Zasady i metody nauczania praktycznej nauki zawodu. Środki dydaktyczne i warsztat pracy nauczyciela. Kontrolowanie i ocenianie uczniów. Przygotowanie się nauczyciela do zajęć. Typy i struktura zajęć p.n.z. Wybrane zagadnienia z pedagogiki. Wybrane zagadnienia z psychologii. Wybrane zagadnienia z dydaktyki zawodowej. Metodyka nauczania praktycznej nauki zawodu. Wybrane zagadnienia z prawa pracy- organizacja szkolenia praktycznego Organizacja wypoczynku dzieci i młodzieży. Organizacja zajęć w placówce wypoczynku. Planowanie pracy wychowawczo opiekuńczej. Obowiązki wychowawcy grupy. Wychowanie fizyczne i sport w placówce. Turystyka i krajoznawstwo. Zajęcia kulturalno-oświatowe. Zajęcia praktyczno techniczne. Prace społecznie użyteczne. Bezpieczeństwo życia i zdrowia uczestników placówek wypoczynku. Planowanie pracy wychowawczej i organizacyjnej w Placówce Wypoczynku. Ogólne cele pracy wychowawczej. Planowanie pracy wychowawczej. Organizacja pracy wychowawczej.. Zespół norm i przepisów obowiązujących kadrę i uczestników. Praca z dziećmi niepełnosprawnymi praktyki , którzy przygotowują się do pełnienia funkcji kierowniczych w oświacie Czynni zawodowo posiadający przygotowanie pedagogiczne nie posiadający przygotowania pedagogicznego zawodu nie posiadający przygotowania pedagogicznego z wykształceniem średnim lub tytułem mistrza w rzemiośle lub przemyśle Osoby z wykształceniem pedagogicznym i co najmniej trzyletnie Edyta Sobala

7 KK/8 dzieci i młodzieży / Kurs kierowników kolonii) Kurs języka migowego poziom elementarny Kryteria i sposoby doboru kadry wychowawczej. Prowadzenie dokumentacji Placówki Wypoczynku. Bezpieczeństwo życia i zdrowia uczestników. Podstawy wiedzy o języku migowym i jego zastosowaniach w komunikacji z niesłyszącymi.. Praktyczne umiejętności w posługiwaniu się polskim alfabetem palcowym oraz podstawowymi liczebnikami głównymi i porządkowymi. Podstawowe znaki pojęciowe języka migowego oraz techniki ich używania zgodnie z zasadami, zarówno Systemu Językowo-Migowego (SJM) jak też Polskiego Języka Migowego (PJM). 0 doświadczenie w pracy opiekuńczowychowawczej lub dydaktycznowychowawczej. Jerzy Serweta KURSY DOSKONALĄCE KD/1 KD/2 KD/3 KD/ KD/ KD/ Edukacja prawna w szkole Rola i zadania dyrektora w ewaluacji pracy szkoły Nadzór pedagogiczny w pracy dyrektora szkoły/placówki Ewaluacja wewnętrzna pracy szkoły Szkoła i co dalej?planowanie kariery ucznia gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej ABC poradnictwa edukacyjno - zawodowego System prawny w Polsce. Źródła prawa, normy prawne, gałęzie prawa. Ochrona konsumentów, polityka konsumencka, konkurencja a konsumenci. Prawo cywilne. Umowy cywilnoprawne. Prawa klientów usług finansowych. Postępowanie arbitrażowe. Zasady nowego nadzoru pedagogicznego. Praktyka ewaluacji zewnętrznej - zbieranie informacji. Ewaluacja jako nauka stosowana. Projektowanie ewaluacji. Budowanie narzędzi badawczych. Wykorzystanie ewaluacji. Podstawy prawne sprawowania nadzoru pedagogicznego. Kontrola w nadzorze pedagogicznym. Ewaluacja zewnętrzna i wewnętrzna. Wspomaganie jako forma nadzoru pedagogicznego. Plan nadzoru dyrektora szkoły/placówki. Dlaczego ewaluacja w szkole? Proces ewaluacji wewnętrznej: planowanie, projektowanie, realizacja i podsumowanie opracowanie przykładowych arkuszy. Konstruowanie planów edukacyjnych i uczniów. Osobowościowe wyznaczniki sukcesów. Przygotowanie ucznia do roli pracownika na elastycznym rynku pracy aspekt kulturowy. Podstawy rozwoju zawodowego dzieci i młodzieży. Metody i narzędzia pracy doradczej z uczniem. Przydatne rozwiązania metodyczne stosowane w doradztwie szkolnym Dyrektorzy wszystkich typów Dyrektorzy wszystkich typów gimnazjum, ponadgimnazjalnych, pedagodzy, psycholodzy, doradcy zawodu gimnazjum, ponadgimnazjalnych rozpoczynający pracę wychowawczą z obszaru do- Edyta Sobala Edyta Sobala Edyta Sobala

8 KD/7 KD/8 KD/9 Rola i zadania doradcy zawodu w szkole Praca z klientem dorosłym e poradnictwie zawodowym Kiedy uczniowie się nudzą sztuka motywacji Wewnątrzszkolny system doradztwa. Zadania doradcy. Wybrane metody pracy doradcy zawodu z uczniem. Doradztwo indywidualne i doradztwo grupowe. Rozwój zawodowy w kontekście całego życia. Fazy zmieniającej się kariery i potrzeb wobec poradnictwa zawodowego. Istota procesów motywacyjnych. Uwarunkowania sukcesu. Rozwijanie poczucia wartości. Techniki uczenia się. Wybrane sposoby motywowania uczniów do nauki. 12 radztwa zawodowego gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej. praktycznej nauki zawodu, ponadgimnazjalnych i policealnych, każdego szczebla edukacyjnego KD/ KD/11 KD/12 KD/13 KD/1 Doskonalenie umiejętności wychowawczych nauczyciela Mediacje jako sposób rozwiązywania konfliktów w szkole Modele pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole Nauczyciel w świecie zmian. Trening rozwoju osobistego. Postawy uczniowskie we współczesnej szkole Umiejętności społeczne nauczyciela podstawą budowania relacji wychowawczej. Efektywna komunikacja w szkole. Praca z klasą jako grupą przykłady rozwiązań metodycznych. Trudności wychowawcze i strategie radzenia sobie z nimi. Pojęcia związane z procesem mediacji. Konflikty źródła, rodzaje, zachowania ludzi, skutki. Diagnoza konfliktu. Mediacje w szkole możliwości i ograniczenia. Rola mediatora na poszczególnych etapach procesu. Symulacje mediacji. Charakterystyka uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Analiza studium przypadków. Wskazówki metodyczne. Przygotowanie dokumentacji (Arkusz Wielospecjalistycznej Oceny Poziomu Funkcjonowania 12 Ucznia, Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia, Plan Działań Wspierających i Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny). Kompetencje współczesnego nauczyciela. Budowa strategii działania w oparciu o osobiste zasoby. Umiejętności komunikacyjne i asertywność 1 jako sposób wzmacniania odporności psychicznej. Określenie kierunków rozwoju osobistego. Kształtowanie postaw uczniów zgodnych z podstawą programową i systemem wartości promowanym w środowisku. Planowanie i wdrażanie procesów wychowawczych. Współpraca nauczyciela z rodzicami , pedagodzy, psycholodzy gimnazjum, ponadgimnazjalnych, doradcy zawodu, pedagodzy, psycholodzy, pedagodzy, psycholodzy

9 KD/1 Wypalenie zawodowe rozwoju osobistego Stres opis zjawiska, stresory i objawy. Stres w kontekście rozwoju osobistego człowieka budowanie strategii radzenia sobie w sytuacjach trudnych. Zarządzanie czasem jako profilaktyka wypalenia zawodowego. 1 KD/1 Pomiar dydaktyczny w badaniu osiągnięć ucznia z przedmiotów Doskonalenie umiejętności wykorzystania pomiaru dydaktycznego w badaniu osiągnięć ucznia, opracowanie dokumentacji testu, przeprowadzenie badań osiągnięć ucznia, analiza ilościowa i jakościowa wyników pomiaru dydaktycznego. 12 KD/17 Tworzenie, modyfikacja i dopuszczanie programu nauczania dla zawodu do użytku szkolnego Tworzenie własnych programów nauczania dla zawodu. Efektywność programów nauczania. Ewaluacja programów nauczania. Kryteria wyboru programu nauczania. 1 Danuta Maciejewska- Gondek KD/18 KD/19 KD/ KD/21 KD/22 Konstruowanie programów nauczania zgodnych z nową podstawą programową Wykorzystanie platformy e-learningowej do rozwijania kompetencji uczniów Kształcenie całożyciowe konieczność, czy potrzeba? Indywidualne poradnictwo zawodowe w edukacji w kontekście zmian w systemie oświaty Rola rodziców w edukacji włączającej Prawne podstawy tworzenia programów nauczania. Analiza podstawy programowej z poszczególnych przedmiotów. Proces tworzenia programu nauczania. Ocena i recenzja programów nauczania. Ewaluacja i modyfikacja programu nauczania. Kształtowanie i doskonalenie umiejętności posługiwania się platformą e- learningową; konstruowanie e-narzędzi przydatnych w kształceniu zawodowym; przygotowanie do kształcenia ustawicznego. Perspektywa uczenia się przez całe życie. Kształcenie na odległość nowoczesną formą edukacji. KRK dla uczenia się przez całe życie założenia, perspektywy. Nowy egzamin zawodowy. System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu. Zmiany w kształceniu ponadgimnazjalnym od września 12 rola informacji zawodowej w konstruowaniu ścieżek kariery ucznia. Przykłady rozwiązań metodycznych w obszarze indywidualnego doradztwa zawodowego. Sposoby budowania kontaktu w relacji pomagania rozwijanie kompetencji doradczych. Rozumienie idei edukacji włączającej w świetle zmian przepisów dotyczących pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Poszerzenie dostępu do edukacji, promocja pełnego uczestnictwa w systemie kształcenia wszystkich uczniów narażonych na wykluczenie, a także (w tym godz. e- learning) 1, doradcy zawodu Doradcy zawodu, pedagodzy, psycholodzy Wychowawcy, pedagodzy, podmioty współpracujące z e szkoła Danuta Witrykus

10 propagowanie możliwości realizacji przez tych uczniów własnego potencjału. Kluczowe czynniki wpływające na realizację tego celu. K/1 K/2 Nauczyciel przedmiotów przewodnikiem po rynku pracy Współpraca międzynarodowa w szkole zawodowej K/3 Ochrona konsumenta K/ K/ K/ S/1 S/2 W/1 Usługi finansowe rozpoznawanie i wyszukiwanie najatrakcyjniejszych ofert finansowych Zmiany programowe i organizacyjne w szkołach ponadgimnazjalnych Podnoszenie jakości kształcenia zawodowego w aspekcie wdrażanej reformy Techniki produkcji stali Energia odnawialna Zmiany w kształceniu zawodowym - warszta- KONFERENCJE Instytucje rynku pracy. Oczekiwania i potrzeby regionalnego rynku pracy. Dopasowanie oferty szkolnictwa zawodowego do potrzeb rynku pracy. Możliwości współpracy międzynarodowej w szkołach. Praktyki zawodowe uczniów za granicą - przykłady dobrych rozwiązań. Program Leonardo da Vinci" i inne źródła finansowania zagranicznych wyjazdów młodzieży. Aktualne przepisy dotyczące ochrony konsumentów. Postępowanie reklamacyjne w kontekście umowy kupna-sprzedaży. Rola i zadania Urzędu Ochrony Konkurencji i Konsumentów. Ubezpieczenia. Lokaty. Fundusze emerytalne. Podstawa programowa i ramowe plany nauczania a zmiany w organizacji pracy ponadgimnazjalnych. Szkolne plany nauczania w szkole ponadgimnazjalnej. Założenia reformy szkolnictwa zawodowego. Zmiany w kształceniu zawodowym i ustawicznym. Nowe zawodowe kursy kwalifikacyjne. Krajowa Rama kwalifikacji. Nowy egzamin zawodowy. SEMINARIA i WARSZTATY Wizyta studyjna w hucie oraz wykłady prowadzone przez wykładowców z AGH Alternatywne źródła energii i ich zastosowanie. Energia słoneczna, wiatrowa, wodna, odpadowa, geotermalna, biomasa. Nowoczesne rozwiązania. Energia słoneczna przykłady rozwiązań w budownictwie zwiedzanie. Nowa podstawa programowa. Krajowa Rama Kwalifikacji. Kształcenie modułowe. Nowy egzamin zawodowy. Programy własne. Dyrektorzy i Dyrektorzy i przedmiotów ekonomicznych i przedsiębiorczości. przedmiotów ekonomicznych i przedsiębiorczości, ponadgimnazjalnych Kadra kierownicza i, ponadgimnazjalnych branży mechanicznej branży elektrycznej i elektronicznej Kadra pedagogiczna zawodo- Jan Kieca Jan Kieca Danuta Maciejewska Gondek Danuta Maciejewska Gondek Ryszard Janas Ryszard Janas

11 W/2 W/3 W/ ty wych Realizacja nowej podstawy programowej w szkole ponadgimnazjalnej - Podstawa programowa w szkole ponadgimnazjalnej odpowiedzialność dyrektora, odpowiedzialność nauczycieli Konstruowanie programów własnych Nowa podstawa kształcenia ogólnego. Nowa podstawa kształcenia w zawodzie. Nadzór dyrektora nad realizacją nowej podstawy programowej. Wybrane zagadnienia nadzoru pedagogicznego. Dokumenty związane z podstawą programową. Monitoring i ewaluacja realizacji podstawy programowej zadania nauczycieli, zadania dyrektora szkoły. Projekt ewaluacji wewnętrznej z obszaru: Przykładowy raport ewaluacyjny. Regulacje formalno-prawne dotyczące tworzenia programów własnych. Budowa programu nauczania, korelacja programu z podstawą programową. Modyfikacja programów nauczania. Kadra pedagogiczna Kadra pedagogiczna i policealnych W/ S/3 W/ W/7 W/8 Nowa koncepcja kształcenia informatycznego w szkołach ponadgimnazjalnych. Multimedia w kształceniu zawodowym - Platforma e- learningowa jako wsparcie kształcenia zawodowego - Zespół sukcesu jak przygotować uczniów do pracy metodą projektu edukacyjnego - Diagnoza pedagogiczna ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Model kształcenia w świetle nowej podstawy programowej. Nowe pojęcia zawarte w podstawie programowej. Zasady oceny i doboru podręcznika, programu nauczania. Analiza zapisów nowej podstawy programowej. Multimedia: przykłady, możliwości pozyskania, metodyka. Przykłady dobrych praktyk, współpraca między szkołami w zakresie narzędzi, zasobów, doświadczeń. Projekt edukacyjny w prawie oświatowym i przepisach wewnątrzszkolnych. Zastosowanie projektu edukacyjnego w pracy nauczyciela. Rodzaje projektów edukacyjnych. Praca zespołowa. Ocena rozwoju ucznia. Opracowanie arkusza wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia. Konstruowanie Indywidualnych Programów Edukacyjno Terapeutycznych. ponadgimnazjalnych Kadra pedagogiczna gimnazjum, ponadgimnazjalnych Jerzy Serweta Jerzy Serweta Jerzy Serweta

12 W/9 Pochwała jako forma zachęcania dzieci do pracy i zabawy. Jak rozwija się poczucie wartości u dziecka? Kształtowanie pozytywnego obrazu siebie u dziecka. Różne formy udzielania pochwał, wzmacniania i zachęcania dziecka do współpracy. Pułapki i szanse dobrej pochwały. Nauczyciela przedszkola i podstawowych. W/ Komunikacja interpersonalna w przedszkolu i w szkole Podstawy prawidłowej komunikacji interpersonalnej. Sposoby doskonalenia umiejętności komunikacyjnych dzieci (zabawa zespołowa, twórczość plastyczna) Wdrażanie rodziców do życia grupy, przedszkola, szkoły. Zasady kontaktów osobistych z rodzicami przedszkola i podstawowych. W/11 Sytuacje konfliktowe w szkole Pojęcie, przyczyny, rodzaje konfliktu. Efektywna komunikacja w grupie rówieśniczej. Sposoby rozwiązywania konfliktów. każdego typu. W/12 Autorytet nauczyciela trudne wyzwanie współczesnej szkoły Wizerunek nauczyciela wychowawcy. Sposoby dydaktycznego i wychowawczego oddziaływania na uczniów. Jak nie stracić autorytetu w sytuacjach trudnych? każdego typu S/ W/13 W/1 S/ W/1 Planowanie rozwoju zawodowego z uwzględnieniem potrzeb rynku pracy Rozmowa doradcza Kreatywny nauczyciel Ocenianie kryterialne w szkole zawodowej. Jak przygotować ucznia szkoły mechanicznej do zewnętrznego egzaminu zawodo- Kształcenie na poziomie podstawowym i rozszerzonym w aspekcie nowej podstawy programowej. Nowa rola wychowawcy i doradcy zawodowego w planowaniu kariery edukacyjno-zawodowej ucznia szkoły ponadgimnazjalnej. Rozmowa doradcza jako wiodąca metoda stosowana w poradnictwie indywidualnym. Etapy rozmowy doradczej kompetencje doradcy niezbędne na każdym z nich. Wzbogacanie warsztatu pracy doradcy propozycje rozwiązań metodycznych. Doradztwo indywidualne w szkole: trudności i korzyści. Pojęcie kreatywności. Czynniki hamujące i pobudzające kreatywność. Nowoczesne i innowacyjne metody nauczania w kontekście wymagań pracodawców. Zapoznanie z założeniami oceniania kryterialnego. Ustalenie kryteriów oceniania zadań praktycznych egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe. Etap praktyczny egzaminu. Modele zadań w etapie praktycznym: treści zadań, algorytmy rozwiązania, kryteria oceny zawody mechaniczne. ponadgimnazjalnych Doradcy zawodu, zajmujący się poradnictwem zawodowym, pedagodzy ponadgimnazjalnych i policealnych branży mechanicznej Jan Kieca Danuta Maciejewska Gondek Ryszard Janas

13 wego W/1 W/17 W/18 W/19 W/ S/ W21 Jak przygotować ucznia szkoły mechatronicznej do zewnętrznego egzaminu zawodowego Jak przygotować ucznia szkoły branży informatycznej do zewnętrznego egzaminu zawodowego Jak przygotować ucznia szkoły branży ekonomicznej do zewnętrznego egzaminu zawodowego Jak przygotować ucznia szkoły branży turystycznej do zewnętrznego egzaminu zawodowego- Jak przygotować ucznia szkoły budowlanej do zewnętrznego egzaminu zawodowego Nowe formy doskonalenia nauczycieli przedmiotów Młodzieżowy Kwestionariusz Zainteresowań Zawodowych Etap praktyczny egzaminu. Modele zadań w etapie praktycznym: treści zadań, algorytmy rozwiązania, kryteria oceny zawody mechatroniczne. Etap praktyczny egzaminu. Modele zadań w etapie praktycznym: treści zadań, algorytmy rozwiązania, kryteria oceny zawody informatyczne. Etap praktyczny egzaminu. Modele zadań w etapie praktycznym: treści zadań, algorytmy rozwiązania, kryteria oceny zawody ekonomiczne. Etap praktyczny egzaminu. Modele zadań w etapie praktycznym: treści zadań, algorytmy rozwiązania, kryteria oceny zawody turystyczne. Etap praktyczny egzaminu. Modele zadań w etapie praktycznym: treści zadań, algorytmy rozwiązania, kryteria oceny zawody budowlane. System doskonalenia nauczycieli. Współpraca z pracodawcami. Staże w przedsiębiorstwach. Podstawy teoretyczne dotyczące stosowania kwestionariusza. Zapoznanie się z narzędziem, interpretacja wyników. Praca ze studium przypadku. branży mechatronicznej branży informatycznej branży ekonomicznej branży turystycznej branży budowlanej przedmiotów podstawowych, gimnazjum, ponadgimnazjalnych, doradcy za- Ryszard Janas Ryszard Janas Danuta Maciejewska Gondek Danuta Witrykus Danuta Witrykus Katarzyna Druczak

14 W/22 Budowanie współpracy w grupie przedszkolnej Zapobieganie zachowaniom agresywnym u W/23 dzieci w grupie przedszkolnej. W/2 Trudności adaptacyjne dzieci w nowym środowisku szkolnym Dziecko pięcioletnie w W/2 przedszkolu W/2 W/27 Trudne zachowania dzieci. Praca z dzieckiem trudnym w grupie przedszkolnej. Mobbing w środowisku szkolnym *oznaczenia stosowane przy kodowaniu Wzbogacenie warsztatu pracy nauczyciela przedszkola w zakresie metod włączania dziecka do grupy przedszkolnej. Zapoznanie nauczycieli z mechanizmami powstawania zachowań agresywnych u dzieci. Zabawa jako pozytywne wzmocnienie poprawnych form zachowania. Rozwiązywanie problemów związanych z adaptacją dzieci przedszkolnych w środowisku szkolnym. Plan udzielania pomocy rodzinie i dziecku. Diagnoza przedszkolna dzieci pięcioletnich. Rozwijanie uzdolnień pięciolatków. Realizacja zapisów reformy związanej z wcześniejszą edukacją szkolną Przyczyny zakłóceń toku pracy nauczyciela w grupie przedszkolnej. Strategie radzenia sobie z trudnościami wychowawczymi. Interwencje w sytuacjach kryzysowych. Charakterystyka zjawiska definicje, zachowania wchodzące w zakres mobbingu. Konsekwencje doświadczania mobbingu. Aspekty prawne, program prewncji. wodowi, pedagodzy, psycholodzy. przedszkola przedszkola edukacji wczesnoszkolnej przedszkoli przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej każdego typu N nowości K - konferencja KK- kurs kwalifikacyjny; KD- kurs doskonalący; S ; W Uwaga! Istnieje możliwość dostosowania tematyki szkolenia do indywidualnych potrzeb zamawiającego. Koszty szkoleń: 1. szkolenie rady pedagogicznej 27 zł za szkolenie 2- godzinne; każda kolejna godzina dydaktyczna 13 złotych 2., trwające do godzin 8 zł/os/godz., przy minimalnej liczbie uczestników wynoszącej osób; 3., kurs trwające powyżej godzin 9,0/zł/os/godz., przy minimalnej liczbie uczestników wynoszącej osób;. konferencje, kursy kwalifikacyjne wg odrębnej kalkulacji Informacja o rekrutacji

15 1. Uprzejmie informujemy, że prowadzimy nabór ciągły na wszystkie formy doskonalenia. Dana forma zostanie uruchomiona po zebraniu grupy. O terminie rozpoczęcia każdy uczestnik zostanie powiadomiony przez kierownika formy. 2. W dziale aktualności na stronie internetowej zamieszczane będą bieżące informacje na temat terminów. 3. Wszelkich dodatkowych informacji udziela kierownik formy. Serdecznie zapraszamy do udziału!