Środki dydaktyczne, materiał nauczania. Rozdział 1: Was man hofft, das glaubt man gern

Transkrypt

1 Plan wynikowy z języka niemieckiego dla klasy III gimnazjum na podstawie programu nauczania DKW /99 i podręcznika der, die, das neu. Kurs kontynuacyjny Tematyka problematyka zajęć Wymagania edukacyjne podstawowe (P) ponadpodstawowe (PP) Środki dydaktyczne, materiał nauczania Procedury sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów Zadania sprawdzające Kryteria sukcesu (wskaźniki) Liczba godzin Uwagi Rozdział 1: Was man hofft, das glaubt man gern zawody i cechy osób wykonujących te zawody plany na przyszłość zainteresowania horoskopy przesądy, wróżby, przepowiednie świat za 50 lat rozwój techniki zagrożenia czas przyszły Futur I - informuje o swoim wymarzonym zawodzie, o swoich umiejętnościach i predyspozycjach do wykonywania określonego zawodu - określa cechy charakteru - nazywa zawody - wypełnia ankietę - wyraża sympatię i antypatię - nazywa własne plany na przyszłość dotyczące wykonywania zawodu, rodziny, miejsca zamieszkania, form spędzania wolnego czasu - zdobywa informacje na te tematy od rozmówcy - nazywa znaki zodiaku - określa daty - udziela rad - reaguje na rady innych - definiuje wydarzenia w przyszłości - formułuje własne przypuszczenia - wyraża opinie - nazywa o przedmioty przynoszące szczęście oraz pecha - pyta o znaczenie - wyraża niemożność - interpretuje statystykę - planuje własną przyszłość: zawód, rodzinę, miejsce zamieszkania, formy spędzania wolnego czasu - porównuje swoje plany z planami rozmówcy - informuje o przesądach, zdobywa informacje na ten temat - jest świadomy różnic w języku niemieckim w poszczególnych krajach niemieckojęzycznych - posługuje się słownikiem niemiecko-polskim - pisze artykuł do swojej gazety na temat swoich planów na przyszłość - wyraża negatywną opinię Rozdział 1A -D str Hörtext, str. 12 Leseecke, str. 13 leksykalna, str. 14 Sprechen, str. 15 Info-Bank, str. 16 str. 16 stron 3-22 Projekt : Meine Zukunftspläne (s.22-23) str. 25 Gry dydaktyczne: Pantomima, str. 5 Versteckte Figur, Das kann ich ( str ) Test Kapitel 1 słuchu, rozumienie pisanie i znajomość rozumienie wg kryteriów 14

2 - sygnalizuje niewiedzę, niekompetencję - stosuje przymiotnik jako orzecznik - stosuje czasowniki modalne - stosuje czas przyszły Futur I - stosuje czasownik möchten - stosuje tryb rozkazujący - stosuje czas przyszły Futur I -rozwiązuje większość zadań -pisze ortograficznie - dokonuje oceny str.15 Rozdział 2: Kleine Kinder, kleine Sorgen groβe Kinder, groβe Sorgen rodzina model współczesnej rodziny konflikty rodzinne kieszonkowe zdania czasowe ze spójnikami als, wenn zdania dopełnieniowe ze spójnikami dass, ob zdania okolicznikowe przyczyny ze spójnikiem weil - wyraża opinię -opisuje siebie i własną rodzinę - reaguje na pytania innych dotyczące rodziny - wyraża zniecierpliwienie - formułuje zarzuty - usprawiedliwia się - pyta o pozwolenie - wyraża zgodę/ zakaz - określa położenie - nazywa meble - informuje o wysokości swojego kieszonkowego, o wydatkach - informuje o własnych potr zebach - zdobywa informacji na temat potrzeb od rówieśników - określa wydarzenia w przeszłości jednorazowych i wielokrotnych - udziela informacji o własnych upodobaniach, o formach - uzasadnia opinię - relacjonowanie zależności i związków panujących w rodzinie - umiejętnie podtrzymuje dyskusję - argumentu je - uzasadnia wybór -wyraża grzeczną oraz kategoryczną prośbę o wykonanie czegoś - wyraża zniecierpliwienie - wyraża opinię pozytywną/ negatywną -redaguje artykuł prasowy na temat problemów w rodzinie Rozdział 2 A-D str Hörtext, str. 21 Leseecke, str. 22 leksykalna, str. 23 Sprechen, str. 25 Info-Bank, str.26 str.26 stron Projekt : Probleme in meiner Familie (str ) Das kann ich ( str ) Test Kapitel 2 słuchu, rozumienie pisanie i znajomość rozumienie wg kryteriów 14

3 spędzania czasu wolnego nazywa poszczególne części roweru - wyraża oburzenie, prośbę o wyjaśnienie, usprawiedliwia się - zna czasowniki modalne zna przyimki z celownikiem i biernikiem - identyfikuje tryb rozkazujący czasowników - zadaje pytania szczegółowe - stosuje rzeczowniki odczasownikowe - zna czas przeszły Perfekt - rozróżnia zdania podrzędnie złożone ze spójnikami: dass, ob, weil, wenn, als -stosuje zdania podrzędnie złożone ze spójnikami: dass, ob, weil, wenn, als -pisze ortograficznie - dokonuje oceny str. 53 Gra dydaktyczna: Domino (str ) Rozdział 3: Wie du mir, so ich dir (edukacja ekologiczna i prozdrowotna) zagrożenia i zanieczyszczenia środowiska naturalnego ochrona środowiska eksperymenty dokonywane na zwierzętach ochrona zwierząt zwierzęta domowe produkty ekologiczne zdrowa żywność zdania przyzwalające ze spójnikami obwohl, trotzdem - określa zjawiska atmosferyczne - nazywa zjawiska związane z zanieczyszczeniem środowiska naturalnego - nazywa kontynenty - informuje o lekturze - pracuje ze słownikiem niemieckopolskim - wyraża zgodę/sprzeciw - wyraża prośbę o powtórzenie/ wyjaśnienie, o radę - nazywa opakowania - udziela informacji o ilości oraz cenie kupowanych towarów - relacjonuje przebieg katastrof ekologicznych - formułuje opinie podczas dyskusji - wyraża przekonanie i wątpliwości - uzasadniania własne poglądy i przekonania - uzasadnia podejmowane decyzje - warunkuje pewne zachowania - wyraża radę, upomnienie - ocenia zachowanie innych Rozdział 3 A-D str , Hörtext, str. 33 Leseecke, str. 34 leksykalna, str. 36 Sprechen, str. 37 Info-Bank, str. 38 str.38 Das kann ich (str ) Test Kapitel 3 słuchu, rozumienie pisanie i znajomość rozumienie wg kryteriów 15

4 - nazywa zwierzęta żyjące w lesie - reaguje na pytania dotyczące ochrony środowiska - opisuje własne zachowanie - stosuje czas przeszły Imperfekt - stosuje czas przeszły Perfekt - stosuje zdania podrzędnie złożone ze spójnikami dass, wenn, weil, dass - zna zdania podrzędnie złożone ze spójnikami obwohl i trotzdem - stosuje przymiotnik w funkcji przydawki i orzecznika - stosuje tryb rozkazujący czasownika - stosuje rzeczowniki złożone - stosuje tryb rozkazujący - stosuje czasowniki modalne - redaguje dłuższą wypowiedź pisemną na temat ochrony środowiska w najbliższym otoczeniu ucznia - stosuje zdania podrzędnie złożone ze spójnikami obwohl i trotzdem -rozwiązuje większość zadań - pisze ortograficznie - dokonuje oceny stron Projekt : Umweltverschmutz ung und Umweltschutzaktio nen in meiner Umgebung (s ) str. 80 Gra dydaktyczna: Memory(str.71) Rozdział 4: Wie die Zeit, so ändern sich die Leut media środki masowego przekazu praca nad filmem, scenariuszem filmowym prasa, literatura, recenzja książki wynalazki i odkrycia - wielcy wynalazcy i odkrywcy - nazywa środki służące komunikacji międzyludzkiej - definiuje własne upodobania telewizyjne - nazywa audycje telewizyjne - wyraża własne sądy i opinie - redaguje pytania dotyczące upodobań innych osób - interpretuje statystyki - wylicza wady i zalety komputerów - wyraża pozytywną/ negatywną opinię o przeczytanej książce/ obejrzanym filmie - opisuje i ocenia znaczenie telewizji - relacjonuje wydarzenia i ich następstwa - relacjonuje czynności związane z kręceniem filmu Rozdział 4 A-D str , Hörtext, str. 44 Leseecke, str. 45 leksykalna, str. 46 Sprechen, str. 47 Info-Bank, str. 48 str. 48 Das kann ich (str ) Test Kapitel 4 słuchu, rozumienie pisanie i znajomość rozumienie wg kryteriów 16

5 rola Internetu we współczesnym świecie wielcy muzycy i kompozytorzy strona bierna (Passiv) czasu teraźniejszego, przeszłego i przyszłego zamiana strony czynnej na bierną - pyta o opinię - wymienia czynności związane z obsługą komputera - wylicza typy filmów - wyjaśnia własne upodobania telewizyjne - określa cechy pozytywne produktów - posługuje się słownikiem niemiecko-polskim - informuje o odkryciach i wynalazkach - określa daty - nazywa kraje - informowanie o przebiegu projektu - formułuje pytania na temat wynalazców i odkrywców - określanie zalet i wad Internetu - stosuje zdania podrzędnie złożone ze spójnikami dass, Weil - stosuje przymiotnik w funkcji orzecznika i przydawki - zna stronę bierną w czasie teraźniejszym - rozróżnia stronę bierną i czynną - stosuje liczbę mnogą rzeczowników - stosuje przymiotnik w funkcji przydawki - stosuje czas przeszły Perfekt - pisze sprawozdanie z przebiegu projektu - zdobywa informacje o reżyserach filmowych, scenarzystach, czasie kręcenia oraz powstania filmu - udziela informacji na ten temat - wyraża częściową wiedzę/niewiedzę niepewność - formułuje ocenę Internetu - recenzuje książkę - porównuje informacei o życiu i pracy słynnych kompozytorów niemieckich - stosuje bierną w czasie teraźniejszym - zamienia stronę czynną na bierną z globalnego, selektywnego lub szczegółowego rozumienia wysłuchanego -pisze ortograficznie - dokonuje oceny stron str. 111 Gry dydaktyczne Memory (str. 91) Quartett (str )

6 Rozdział 5: Was der Mensch tut, das tut er sich selber an (edukacja prozdrowotna) wypadek choroba pobyt w szpitalu osoby niepełnosprawne klasy integracyjne uzależnienia: - papierosy, - alkohol, - narkotyki, - hazard, - uzależnienie od komputera, - pracoholizm przynależność do sekt choroby cywilizacyjne (anoreksja, bulimia) medycyna przyszłości: klonowanie, hibernacja zgłaszanie wypadku, pożaru tryb warunkowy Konditional I zdania warunkowe możliwe do spełnienia - opisuje przebieg wypadku drogowego - wyraża obawę/ strach/ przypuszczenie - zna podstawowe elementy listu - pisze list z pomocą - informuje o wypadku/ pożarze - odszukuje informacje w Internecie - wyraża zaciekawienie/ zainteresowanie problemami drugiej osoby - informuje o własnych problemach/ kłopotach - stosuje stronę bierną - stosuje czas przeszły Perfekt - stosuje zdania podrzędnie złożone ze spójnikami dass, weil - stosuje tryb przypuszczający Konditionalis - stosuje czas przeszły Imperfekt - relacjonuje wydarzenia w czasie - sugeruje określone postępowanie, udziela rad - samodzielne pisze list - informuje telefonicznie o wypadku/ pożarze - poznaje pięć zwrotów idiomatycznych i wykorzystuje je w artykule do swojej gazety na temat zagrożeń dotykających współczesną młodzież - stosuje tryb przypuszczający Konditionalis - używa zdań warunkowych możliwych do spełnienia - - pisze ortograficznie - dokonuje oceny Rozdział 5 A-D, str , Hörtext, str. 53 Leseecke, str.54 leksykalna, str. 55 Sprechen, str. 57 Info-Bank, str.58 str. 58 stron Projekt : Wovon werden die Jugendlichen bedroht? (s ) str. 135 Gra dydaktyczna Memory (str. 119) Das kann ich (str ) Test Kapitel 5 słuchu, rozumienie pisanie i znajomość rozumienie wg kryteriów 13

7 Rozdział 6: Andere Länder, andere Sitten tolerancja obcokrajowcy mniejszości narodowe konflikty sytuacje konfliktowe w najbliższym otoczeniu i sposoby ich rozwiązywania życzenia okolicznościowe zaproszenia kondolencje nekrologi zaimki względne zdania przydawkowe względne (welcher, welche, welches, welche) - nazywa kraje i ich mieszkańców - informuje o własnych umiejętnościach i upodobaniach - informuje o znajomości języków obcych - zdobywa informacje dotyczące danych osobowych rozmówcy - data i miejsce urodzenia/ obywatelstwo/ znajomość języków obcych - wyraża przypuszczenie - wyraża prośbę - pozytywnie reaguje na prośbę - opisuje osoby, sytuacje, cechy - udziela informacji na ten temat. - określa kraj pochodzenia różnych produktów - nazywa produkty charakterystyczne dla danego narodu - formułuje życzenia związane z typowymi świętami i wydarzeniami życia - reaguje na usłyszane życzenia i gratulacje - stosuje szyk wyrazów w zdaniu oznajmującym i zdaniu pytającym - stosuje czas przeszły Imperfekt - stosuje czas teraźniejszy i czas przeszły Perfekt - stosuje zaimek osobowy w celowniku - stosuje tryb rozkazujący - stosuje tryb przypuszczający Konditionalis, - stosuje zaimek zwrotny - zna zaimek względny - zna zdania przydawkowe - relacjonuje wydarzenia w czasie - charakteryzuje stosunki panujące w najbliższym otoczeniu - porównuje na przykładach tolerancję i nietolerancję - udziela rad - pisze artykuł do swojej gazety na temat obecności w Polsce obcokrajowców oraz zagranicznych produktów - stosuje zaimek względny - stosuje zdania przydawkowe - stosuje tryb przypuszczający Konditionalis -pisze ortograficznie - dokonuje oceny Rozdział 6 A- D str.60-63, Hörtext, str. 63 Leseecke, str. 64 leksykalna, str. 65 Sprechen, str. 67 Info-Bank, str. 68 str.68 stron Projekt : Ausländer und ausländische Produkte in Polen (s ) str.159 Gra dydaktyczna Versteckte Figur (str. 143) Das kann ich (str ) Test Kapitel 6 słuchu, rozumienie pisanie i znajomość rozumienie wg kryteriów 17

8 Rozdział 7: Mythen, Sagen und Märchen (edukacja europejska) mity legendy bajki - zna bajki, legendy i mity krajów niemieckojęzycznych - ilustruje bajkę, legendę i mit - deklamuje wiersz/ opowiada bajkę - planuje wycieczkę śladami bohaterów literackich - pisze historyjkę do komiksu z bohaterami bajek, legend i mitów - pisze list do bohatera bajki, legendy, mitu Rozdział 7 str rozumienie wg kryteriów 10

9