Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI Steps in English 3

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy VI Steps in English 3 Cele kształcenia Opis ludzi Welcome Uczeń opisuje ludzi, Uczeń opisuje ludzi, Uczeń opisuje ludzi, opisuje ludzi, opisuje ludzi, uwzględniając ich ubiór, uwzględniając ich ubiór, uwzględniając ich ubiór, uwzględniając ich ubiór. uwzględniając ich ubiór, nie umiejscowieniem różnych budynków, osób i przedmiotów oraz wykonywanymi przez różne osoby czynnościami. umiejscowieniem różnych budynków, osób i przedmiotów oraz wykonywanymi przez różne osoby czynnościami. umiejscowieniem różnych budynków, osób i przedmiotów oraz wykonywanymi przez różne osoby czynnościami, popełniając drobne błędy językowe, nie umiejscowieniem różnych budynków, osób i przedmiotów oraz wykonywanymi przez różne osoby czynnościami, umiejscowieniem różnych budynków, osób i przedmiotów oraz wykonywanymi przez różne osoby czynnościami, popełniając rozdziału Welcome, czas present simple, present continuous, przyimki miejsca. rozdziału Welcome, czas present simple, present continuous, przyimki miejsca. z rozdziału Welcome, czas present simple, present continuous, przyimki miejsca, popełniając nieliczne błędy. z rozdziału Welcome, czas present simple, present continuous, przyimki miejsca, popełniając liczne błędy. z rozdziału Welcome, czas present simple, present continuous, przyimki miejsca, popełniając bardzo liczne błędy.

2 Cele kształcenia Opis ludzi opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd zewnętrzny i jego charakterystyczne cechy oraz ubranie. Unit 1 Uczeń opisuje siebie i inne osoby, Uczeń opisuje siebie i inne opisuje siebie i inne osoby, uwzględniając wygląd osoby, uwzględniając wygląd uwzględniając wygląd zewnętrzny i jego zewnętrzny i jego zewnętrzny i jego charakterystyczne cechy oraz charakterystyczne cechy oraz charakterystyczne cechy ubranie, popełniając niewielkie ubranie, popełniając błędy oraz ubranie, nie błędy językowe, nie wpływające na stopniu Uczeń opisuje uwzględniając wygląd zewnętrzny i jego charakterystyczne cechy oraz ubranie, popełniając błędy stopniu Uczeń wydaje polecenia i reaguje na polecenia, stosując Uczeń wydaje polecenia i reaguje na polecenia, stosując grzecznościowe, nie Uczeń wydaje polecenia i reaguje na polecenia, stosując grzecznościowe i Uczeń wydaje polecenia i reaguje na polecenia, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając Uczeń wydaje polecenia i reaguje na polecenia, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie. wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie. wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie, popełniając błędy stopniu wyglądem różnych osób i rozpoznawaniem ludzi po wyglądzie, popełniając błędy stopniu rozdziału 1, czasy present simple, present continuous,przyimki, tryb rozkazujący, znaki interpunkcyjne. rozdziału 1, czasy present simple, present continuous,przyimki, tryb rozkazujący, znaki interpunkcyjne. z rozdziału 1, czasy present simple, present continuous,przyimki, tryb rozkazujący, znaki interpunkcyjne, popełniając z rozdziału 1, czasy present simple, present continuous,przyimki, tryb rozkazujący, znaki interpunkcyjne, popełniając liczne błędy. z rozdziału 1, czasy present simple, present continuous,przyimki, tryb rozkazujący, znaki interpunkcyjne, popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń pisze krótki tekst Uczeń pisze krótki tekst na Uczeń pisze krótki tekst na Uczeń pisze krótki tekst na Uczeń pisze krótki tekst na

3 Tworzenie tekstu na temat ubrań noszonych przez różne osoby. temat ubrań noszonych przez różne osoby, nie błędów i stosując właściwą formę i styl temat ubrań noszonych przez różne osoby, popełniając wypowiedzi, stosując w miarę właściwą temat ubrań noszonych przez różne osoby, popełniając błędy stopniu temat ubrań noszonych przez różne osoby, popełniając błędy stopniu nie Cele kształcenia Opis zwierząt opisuje różne zwierzęta i ich cechy. Unit 2 Uczeń opisuje różne zwierzęta i Uczeń opisuje różne zwierzęta opisuje różne zwierzęta i ich cechy,, stosując w miarę i ich cechy, stosując ich cechy, stosując różnorodne, podstawowe, różnorodne przymiotniki, nie Uczeń opisuje różne zwierzęta i ich cechy,popełniając błędy stopniu Porównywanie porównuje różne osoby, zwierzęta i rzeczy, stosując stopniowanie przymiotników. porównuje różne osoby, zwierzęta i rzeczy, stosując stopniowanie przymiotników, nie Uczeń porównuje różne osoby, zwierzęta i rzeczy, stosując stopniowanie przymiotników, Uczeń porównuje różne osoby, zwierzęta i rzeczy, stosując stopniowanie przymiotników, Uczeń porównuje różne osoby, zwierzęta i rzeczy, stosując stopniowanie przymiotników, różnymi warunkami pogodowymi. różnymi warunkami pogodowymi. różnymi warunkami pogodowymi, popełniając drobne błędy różnymi warunkami pogodowymi, popełniając różnymi warunkami pogodowymi,

4 rozdziału 2, czas present simple, zaimki it, they, them, stopień wyższy i najwyższy przymiotników, kolejność przymiotników przed rzeczownikami w zdaniu, konstrukcję as/not as + przymiotnik + as. rozdziału 2, czas present simple, zaimki it, they, them, stopień wyższy i najwyższy przymiotników, kolejność przymiotników przed rzeczownikami w zdaniu, konstrukcję as/not as + przymiotnik + as. z rozdziału 2, czas present simple, zaimki it, they, them, stopień wyższy i najwyższy przymiotników, kolejność przymiotników przed rzeczownikami w zdaniu, konstrukcję as/not as + przymiotnik + as, popełniając z rozdziału 2, czas present simple, zaimki it, they, them, stopień wyższy i najwyższy przymiotników, kolejność przymiotników przed rzeczownikami w zdaniu, konstrukcję as/not as + przymiotnik + as, popełniając liczne błędy. z rozdziału 2, czas present simple, zaimki it, they, them, stopień wyższy i najwyższy przymiotników, kolejność przymiotników przed rzeczownikami w zdaniu, konstrukcję as/not as + przymiotnik + as, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu Uczeń opisuje wybrane zwierzę, tekst na temat adopcji zwierzęcia, pocztówkę z niezwykłych wakacji. Uczeń opisuje wybrane zwierzę, tekst na temat adopcji zwierzęcia, pocztówkę z niezwykłych wakacji, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń opisuje wybrane zwierzę, tekst na temat adopcji zwierzęcia, pocztówkę z niezwykłych wakacji, stosując w miarę właściwą Uczeń opisuje wybrane zwierzę, tekst na temat adopcji zwierzęcia, pocztówkę z niezwykłych wakacji, Uczeń opisuje wybrane zwierzę, tekst na temat adopcji zwierzęcia, pocztówkę z niezwykłych wakacji, nie Wyrażanie opinii wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat różnych zwierząt oraz musicali. wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat różnych zwierząt oraz musicali, nie temat różnych zwierząt oraz musicali, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na temat różnych zwierząt oraz musicali, popełniając błędy stopniu temat różnych zwierząt oraz musicali, popełniając błędy stopniu Cele kształcenia ulubionym i najmniej lubianym jedzeniem. Unit 3 ulubionym i najmniej lubianym ulubionym i najmniej lubianym ulubionym i najmniej jedzeniem, popełniając drobne jedzeniem, popełniając błędy lubianym jedzeniem. błędy językowe, nie wpływające ulubionym i najmniej lubianym jedzeniem, popełniając błędy

5 na stopniu stopniu rozdziału 3, czas present simple, liczebniki porządkowe, przedimki a, an, the, zaimki some i any, wyrażenie There is/are. rozdziału 3, czas present simple, liczebniki porządkowe, przedimki a, an, the, zaimki some i any, wyrażenie There is/are. z rozdziału 3, czas present simple, liczebniki porządkowe, przedimki a, an, the, zaimki some i any, wyrażenie There is/are, popełniając z rozdziału 3, czas present simple, liczebniki porządkowe, przedimki a, an, the, zaimki some i any, wyrażenie There is/are, popełniając liczne błędy. z rozdziału 3, czas present simple, liczebniki porządkowe, przedimki a, an, the, zaimki some i any, wyrażenie There is/are, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu Uczeń składa zaproszenie, przyjmuje zaproszenia i odmawia na zaproszenia, stosując Uczeń pisze zaproszenie na przyjęcie i pozytywną lub negatywną odpowiedź na zaproszenie. Uczeń składa zaproszenie, przyjmuje zaproszenia i odmawia na zaproszenia, stosując grzecznościowe, nie Uczeń pisze zaproszenie na przyjęcie i pozytywną lub negatywną odpowiedź na zaproszenie, nie błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń składa zaproszenie, przyjmuje zaproszenia i odmawia na zaproszenia, stosując grzecznościowe i popełniając Uczeń pisze zaproszenie na przyjęcie i pozytywną lub negatywną odpowiedź na zaproszenie, popełniając wypowiedzi, stosując w miarę właściwą Uczeń składa zaproszenie, przyjmuje zaproszenia i odmawia na zaproszenia, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając Uczeń pisze zaproszenie na przyjęcie i pozytywną lub negatywną odpowiedź na zaproszenie, popełniając błędy stopniu Uczeń składa zaproszenie, przyjmuje zaproszenia i odmawia na zaproszenia, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając Uczeń pisze zaproszenie na przyjęcie i pozytywną lub negatywną odpowiedź na zaproszenie, popełniając błędy stopniu nie Cele kształcenia Opis czynności Unit 4 Uczeń opisuje wydarzenia z Uczeń opisuje wydarzenia z Uczeń opisuje wydarzenia z opisuje wydarzenia z opisuje wydarzenia z przeszłości, popełniając przeszłości, popełniając błędy przeszłości, popełniając błędy

6 przeszłości. przeszłości, nie popełniając większych stopniu stopniu Uczeń pyta o radę i udziela rad, dotyczących wyboru odpowiednich środków transportu, kupuje bilet na pociąg,stosując położeniem miejsc na mapie, kierunkami świata, podróżowaniem pociągiem. Uczeń pyta o radę i udziela rad, dotyczących wyboru odpowiednich środków transportu, kupuje bilet na pociąg,stosując właściwe formy grzecznościowe, nie położeniem miejsc na mapie, kierunkami świata, podróżowaniem pociągiem. Uczeń pyta o radę i udziela rad, dotyczących wyboru odpowiednich środków transportu, kupuje bilet na pociąg, stosując grzecznościowe i popełniając położeniem miejsc na mapie, kierunkami świata, podróżowaniem pociągiem, popełniając drobne błędy Uczeń pyta o radę i udziela rad, dotyczących wyboru odpowiednich środków transportu, kupuje bilet na pociąg, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając położeniem miejsc na mapie, kierunkami świata, podróżowaniem pociągiem, Uczeń pyta o radę i udziela rad, dotyczących wyboru odpowiednich środków transportu, kupuje bilet na pociąg, nie stosując właściwych form grzecznościowych położeniem miejsc na mapie, kierunkami świata, podróżowaniem pociągiem, rozdziału 4, czas present simple, czasownik to be w czasie past simple, nieregularne w czasie past simple, spójniki and, but, or, so, because. rozdziału 4, czas present simple, czasownik to be w czasie past simple, nieregularne w czasie past simple, spójniki and, but, or, so, because. z rozdziału 4, czas present simple, czasownik to be w czasie past simple, czasowniki regularne i nieregularne w czasie past simple, spójniki and, but, or, so, because, popełniając z rozdziału 4, czas present simple, czasownik to be w czasie past simple, nieregularne w czasie past simple, spójniki and, but, or, so, because, popełniając liczne błędy. z rozdziału 44, czas present simple, czasownik to be w czasie past simple, czasowniki regularne i nieregularne w czasie past simple, spójniki and, but, or, so, because, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu Uczeń pisze pocztówkę z wakacji. Uczeń pisze pocztówkę z wakacji, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze pocztówkę z wakacji, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na stosując w miarę właściwą Uczeń pisze pocztówkę z wakacji, popełniając błędy stopniu Uczeń pisze pocztówkę z wakacji, popełniając błędy stopniu nie

7 Cele kształcenia Opis miejsc Opis czynności opisuje swój dom/mieszkanie, uwzględniając elementy jego wyposażenia. Unit 5 Uczeń opisuje swój Uczeń opisuje swój opisuje swój dom/mieszkanie, uwzględniając dom/mieszkanie, dom/mieszkanie, elementy jego wyposażenia, uwzględniając elementy jego uwzględniając elementy wyposażenia, popełniając jego wyposażenia, nie opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości. opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, nie Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, Uczeń opisuje swój dom/mieszkanie, uwzględniając elementy jego wyposażenia, Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z przeszłości, Opis ludzi Uczeń opowiada o minionych wydarzeniach i reaguje na dobre i złe wiadomości, stosując wydarzeniami z przeszłości. opisuje postacie z Uczeń opowiada o minionych wydarzeniach i reaguje na dobre i złe wiadomości, stosując grzecznościowe, nie wydarzeniami z przeszłości. opisuje postacie z książek, Uczeń opowiada o minionych wydarzeniach i reaguje na dobre i złe wiadomości, stosując grzecznościowe i wydarzeniami z przeszłości, popełniając drobne błędy Uczeń opisuje postacie z książek, filmów programów Uczeń opowiada o minionych wydarzeniach i reaguje na dobre i złe wiadomości, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając wydarzeniami z przeszłości, Uczeń opisuje postacie z książek, filmów programów Uczeń opowiada o minionych wydarzeniach i reaguje na dobre i złe wiadomości, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając wydarzeniami z przeszłości, Uczeń opisuje postacie z książek, filmów programów

8 książek, filmów programów telewizyjnych i/lub gier komputerowych. filmów programów telewizyjnych i/lub gier komputerowych, nie telewizyjnych i/lub gier komputerowych, popełniając telewizyjnych i/lub gier komputerowych, popełniając telewizyjnych i/lub gier komputerowych, popełniając Tworzenie tekstu Wyrażanie opinii Uczeń w miarę bezbłędnie stosuje rozdziału 5, czasy present simple, past simple, past continuous, mowę niezależną (Direct speech). Uczeń pisze wstęp opowiadania, krótki tekst na temat przeczytanej przez siebie książki. wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat historii o dziwnych stworach i potworach. rozdziału 5, czasy present simple, past simple, past continuous, mowę niezależną (Direct speech). Uczeń pisze wstęp opowiadania, krótki tekst na temat przeczytanej przez siebie książki, nie błędów i stosując właściwą formę i styl wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat historii o dziwnych stworach i potworach, nie popełniając większych z rozdziału 5, czasy present simple, past simple, past continuous, mowę niezależną (Direct speech), popełniając Uczeń pisze wstęp opowiadania, krótki tekst na temat przeczytanej przez siebie książki, stosując w miarę właściwą temat historii o dziwnych stworach i potworach, z rozdziału 5, czasy present simple, past simple, past continuous, mowę niezależną (Direct speech), popełniając liczne błędy. Uczeń pisze wstęp opowiadania, krótki tekst na temat przeczytanej przez siebie książki, popełniając wypowiedzi, stosując częściowo właściwą formę i styl. temat historii o dziwnych stworach i potworach, z rozdziału 5, czasy present simple, past simple, past continuous, mowę niezależną (Direct speech), popełniając bardzo liczne błędy. pisze wstęp opowiadania, krótki tekst na temat przeczytanej przez siebie książki, popełniając wypowiedzi, nie zachowując właściwej formy i temat historii o dziwnych stworach i potworach,

9 Cele kształcenia Uczeń kupuje bilet i uzyskuje potrzebne informacje w kinie, udziela rad, stosując Unit 6 Uczeń kupuje bilet i Uczeń kupuje bilet i uzyskuje uzyskuje potrzebne potrzebne informacje w kinie, informacje w kinie, udziela udziela rad, stosując właściwe rad, stosując grzecznościowe i formy grzecznościowe, nie Uczeń kupuje bilet i uzyskuje potrzebne informacje w kinie, udziela rad, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając Uczeń kupuje bilet i uzyskuje potrzebne informacje w kinie, udziela rad, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając seansami kinowymi, kupowaniem biletu na film itp. rozdziału 6, czas present simple, czasowniki modalne must, should, przysłówki sposobu. seansami kinowymi, kupowaniem biletu na film itp. rozdziału 6, czas present simple, czasowniki modalne must, should, przysłówki sposobu. seansami kinowymi, kupowaniem biletu na film itp, popełniając drobne błędy językowe, nie wpływające na z rozdziału 6, czas present simple, czasowniki modalne must, should, przysłówki sposobu, popełniając seansami kinowymi, kupowaniem biletu na film itp, z rozdziału 6, czas present simple, czasowniki modalne must, should, przysłówki sposobu, popełniając liczne błędy. seansami kinowymi, kupowaniem biletu na film itp, popełniając błędy stopniu z rozdziału 6, czas present simple, czasowniki modalne must, should, przysłówki sposobu, popełniając bardzo liczne błędy. Tworzenie tekstu Uczeń pisze recenzję filmu oraz programu telewizyjnego. Uczeń pisze recenzję filmu oraz programu telewizyjnego, nie błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze recenzję filmu oraz programu telewizyjnego, stosując w miarę właściwą Uczeń pisze recenzję filmu oraz programu telewizyjnego, Uczeń pisze recenzję filmu oraz programu telewizyjnego, nie Wyrażanie opinii wyraża i uzasadnia wyraża i uzasadnia swoją temat różnych gatunków temat różnych gatunków temat różnych gatunków

10 swoją opinię na temat różnych gatunków filmowych. opinię na temat różnych gatunków filmowych, nie filmowych, popełniając filmowych, popełniając błędy stopniu filmowych, popełniając błędy stopniu Cele kształcenia Opis planów i zamierzeń Tworzenie tekstu Uczeń kupuje różne towary w sklepie, składa propozycje i obietnice, podejmuje decyzje, przeprasza, stosując Unit 7 Uczeń kupuje różne towary Uczeń kupuje różne towary w Uczeń kupuje różne towary w w sklepie, składa sklepie, składa propozycje i sklepie, składa propozycje i propozycje i obietnice, obietnice, podejmuje decyzje, obietnice, podejmuje decyzje, podejmuje decyzje, przeprasza, stosując właściwe przeprasza, stosując częściowo przeprasza, stosując formy grzecznościowe i odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając grzecznościowe, nie wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące przyszłego weekendu. rozdziału 7, czas present simple, zaimki pytające, will dla wyrażania decyzji, obietnicy i propozycji, tryb rozkazujący. Uczeń pisze tekst reklamy dla centrum wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące przyszłego weekendu, nie rozdziału 7, czas present simple, zaimki pytające, will dla wyrażania decyzji, obietnicy i propozycji, tryb rozkazujący. Uczeń pisze tekst reklamy dla centrum handlowego i Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące przyszłego weekendu, popełniając drobne błędy z rozdziału 7, czas present simple, zaimki pytające, will dla wyrażania decyzji, obietnicy i propozycji, tryb rozkazujący, popełniając Uczeń pisze tekst reklamy dla centrum handlowego i dla Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące przyszłego weekendu, z rozdziału 7, czas present simple, zaimki pytające, will dla wyrażania decyzji, obietnicy i propozycji, tryb rozkazujący, popełniając liczne błędy. Uczeń pisze tekst reklamy dla centrum handlowego i dla Uczeń kupuje różne towary w sklepie, składa propozycje i obietnice, podejmuje decyzje, przeprasza, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając Uczeń wyraża swoje plany i zamierzenia dotyczące przyszłego weekendu, z rozdziału 7, czas present simple, zaimki pytające, will dla wyrażania decyzji, obietnicy i propozycji, tryb rozkazujący, popełniając bardzo liczne błędy. Uczeń pisze tekst reklamy dla centrum handlowego i dla

11 handlowego i dla piekarni. dla piekarni, nie błędów i stosując właściwą formę i styl piekarni, popełniając niewielkie błędy językowe, nie wpływające na stosując w miarę właściwą piekarni, popełniając błędy stopniu piekarni, popełniając błędy stopniu nie Cele kształcenia Opis czynności opisuje czynności i wydarzenia z niedalekiej przeszłości, mające wpływ na teraźniejszość. Unit 8 Uczeń opisuje czynności i Uczeń opisuje czynności i opisuje czynności i wydarzenia z niedalekiej wydarzenia z niedalekiej wydarzenia z niedalekiej przeszłości, mające wpływ na przeszłości, mające wpływ na przeszłości, mające wpływ teraźniejszość, popełniając teraźniejszość, popełniając na teraźniejszość, nie Uczeń prowadzi rozmowę u lekarza, opisując swoje urazy, symptomy chorób i dolegliwości, stosując rozdziału 8, czas present simple, czas present perfect, czas past simple, nieregularne. Uczeń prowadzi rozmowę u lekarza, opisując swoje urazy, symptomy chorób i dolegliwości, stosując grzecznościowe, nie rozdziału 8, czas present simple, czas present perfect, czas past simple, nieregularne. Uczeń prowadzi rozmowę u lekarza, opisując swoje urazy, symptomy chorób i dolegliwości, stosując grzecznościowe i popełniając z rozdziału 8, czas present simple, czas present perfect, czas past simple, nieregularne, popełniając Uczeń prowadzi rozmowę u lekarza, opisując swoje urazy, symptomy chorób i dolegliwości, stosując częściowo odpowiednie formy grzecznościowe, popełniając z rozdziału 8, czas present simple, czas present perfect, czas past simple, nieregularne, popełniając liczne błędy. Uczeń opisuje czynności i wydarzenia z niedalekiej przeszłości, mające wpływ na teraźniejszość, popełniając błędy stopniu Uczeń prowadzi rozmowę u lekarza, opisując swoje urazy, symptomy chorób i dolegliwości, nie stosując właściwych form grzecznościowych popełniając z rozdziału 8, czas present simple, czas present perfect, czas past simple, nieregularne, popełniając bardzo liczne błędy.

12 Tworzenie tekstu Uczeń pisze wiadomość z pobytu w szpitalu oraz do kolegi/koleżanki, będącego/będącej w szpitalu. Uczeń pisze wiadomość e- mail z pobytu w szpitalu oraz do kolegi/koleżanki, będącego/będącej w szpitalu, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl Uczeń pisze wiadomość z pobytu w szpitalu oraz do kolegi/koleżanki, będącego/będącej w szpitalu, stosując w miarę właściwą Uczeń pisze wiadomość z pobytu w szpitalu oraz do kolegi/koleżanki, będącego/będącej w szpitalu, Uczeń pisze wiadomość z pobytu w szpitalu oraz do kolegi/koleżanki, będącego/będącej w szpitalu, nie