JĘZYK NIEMIECKI - KLASA III - POZIOM III.1 GRUPA B

Transkrypt

1 JĘZYK NIEMIECKI - KLASA III - POZIOM III.1 GRUPA B Celujący i gramatykę (wymagane i zawarte w danym rozdziale) w %. b) uczeń potrafi bezbłędnie stosować poznane słownictwo i struktury gramatyczne we wszystkiego typu wypowiedziach. Wymagania na poszczególne oceny Poniższe wymagania stosuje się w odniesieniu do każdego z niżej wymienionych rozdziałów. Bardzo dobry i gramatykę przynajmniej w 85%. b) uczeń potrafi prawie bezbłędnie stosować poznane słownictwo i struktury gramatyczne we wszystkiego typu wypowiedziach. Dobry i gramatykę przynajmniej w 71%. b) uczeń potrafi stosować poznane słownictwo i struktury gramatyczne we wszystkiego typu wypowiedziach robi przy tym nieznaczne błędy gramatyczne i/lub leksykalne (nie zakłócają one komunikacji). Dostateczny i gramatykę (przynajmniej w 51%. b) uczeń potrafi stosować poznane słownictwo i struktury gramatyczne we wszystkiego typu wypowiedziach robi przy tym znaczne błędy (czasami zakłócają one komunikację). Dopuszczający - uczeń w niewielkim stopniu (przynajmniej 31 %) opanował słownictwo i gramatykę - robi przy tym liczne błędy uniemożliwiające komunikację. a) uczeń bezbłędnie rozumie proste, krótkie, typowe wypowiedzi artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka i na ich podstawie: a) uczeń prawie bezbłędnie rozumie proste, krótkie, typowe wypowiedzi artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka i na ich podstawie: a) uczeń z niewielkimi uchybieniami rozumie proste, krótkie, typowe wypowiedzi artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka i na ich podstawie: rozumiem prostych, krótkich, typowych wypowiedzi artykułowanymi wyraźnie, w standardowej odmianie języka i na ich podstawie tylko częściowo poprawnie: rozumiem prostych, krótkich, typowych wypowiedzi artykułowanymi wyraźnie, w standardowej odmianie języka) i na ich podstawie rzadko poprawnie:

2 a) uczeń bezbłędnie rozumie proste wypowiedzi pisemne i na ich podstawie: poszczególnych części częściami a) uczeń prawie bezbłędnie rozumie proste wypowiedzi pisemne i na ich podstawie: częściami tekstu a) uczeń z niewielkimi uchybieniami rozumie proste wypowiedzi pisemne i na ich podstawie: częściami rozumieniem prostych wypowiedzi pisemnych i na ich podstawie tylko częściowo poprawnie: częściami rozumieniem prostych wypowiedzi pisemnych i na ich podstawie rzadko poprawnie: pomiędzy poszczególnymi częściami - uczeń bezbłędnie tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne na tematy zawarte w rozdziale - uczeń prawie bezbłędnie tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne na tematy zawarte w rozdziale - uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne robi przy tym nieznaczne błędy (nie zakłócają one komunikacji). - uczeń ma problemy z tworzeniem krótkich, prostych i zrozumiałych wypowiedzi ustnych robi przy tym znaczne błędy (czasami zakłócają one komunikację). - bardzo słaba znajomość słownictwa i zasad gramatycznych sprawiają, że uczeń ma problemy z tworzeniem krótkich, prostych i zrozumiałych wypowiedzi ustnych na tematy zawarte w rozdziale robi przy tym znaczne błędy gramatyczne i/lub leksykalne, które zakłócają komunikację). - uczeń bezbłędnie tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne na - uczeń prawie bezbłędnie tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi - uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi robi przy - uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne - słaba znajomość słownictwa i zasad gramatycznych sprawiają,

3 tematy zawarte w rozdziale pisemne na tematy zawarte w rozdziale tym nieznaczne błędy (nie zakłócają one komunikacji). robi przy tym znaczne błędy (czasami zakłócają one komunikację). że uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne na tematy zawarte w rozdziale robi przy tym znaczne błędy, które zakłócają komunikację). - uczeń bezbłędnie reaguje w określonych sytuacjach życia codziennego poszczególnymi częściami - uczeń prawie bezbłędnie reaguje w określonych sytuacjach życia codziennego częściami - uczeń poprawnie reaguje w prawie wszystkich określonych sytuacjach życia codziennego częściami - uczeń ma problemy z poprawną reakcją w określonych sytuacjach życia codziennego poszczególnymi częściami - słaba znajomość słownictwa i zasad gramatycznych sprawiają, że uczeń ma duże problemy z poprawną reakcją w określonych sytuacjach życia codziennego Niedostateczny Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą I półrocze Problemy młodzieży Tematyka i słownictwo Gramatyka Czytanie / Mówienie / Pisanie / Reagowanie językowe Uzależnienia, nałogi, Rekcja czasowników, rekcja - prowadzenie rozmów na temat problemów uzależnień i zagrożenia związane z przymiotników i przysłówków. nałogów oraz zagrożeń z nimi związanych nałogami, sposoby Odmiana czasownika werden. - rozwijanie umiejętności rozumienia ze słuchu pokonywania nałogów. Spójnik deshalb. - rozwijanie umiejętności formułowania dłuższych Konflikty w rodzinie i sposób Czas przyszły Futur I. wypowiedzi ustnych: formułowanie problemów ich rozwiązywania. zawartych w tekście, opowiadanie o problemach Wygląd zewnętrzny i cechy uzależnień znanych z własnego otoczenia charakteru. - kształtowanie umiejętności rozmowy o konfliktach w Problemy młodzieży oraz rodzinie i sposobach ich rozwiązywania sytuacje konfliktowe. - kształtowanie i rozwijanie umiejętności selektywnego zrozumienia tekstu i sporządzania krótkich notatek

4 Świat książek Ze sztuką na ty Słownictwo związane ze światem książek filmem i kinem Słownictwo niezbędne do pisania życiorysu Słownictwo charakterystycznego dla bajek i opowieści: Wygląd i cechy charakteru postaci. Słownictwo związane ze sztuką: gatunki sztuki, artyści, rodzaje utworów, muzea; dziedziny sztuki Graffiti, argumenty za i przeciw Niemieckie nazwy instrumentów muzycznych muzyki: gatunki muzyczne, wybrani kompozytorzy homonimy: der Band, die Band, Zaimek względny w mianowniku, zdania względne / przydawkowe Czas przeszły Präteritum (Imperfekt) Zdania ze spójnikami dann i Trotzem Utrwalenie zdań w szyku prostym,przestawnym i końcowym Zaimek względny w celowniku i bierniku; Zaimek względny w połączeniu z przyimkami Zdania bezokolicznikowe z zu i bez zu Zdania okolicznikowe celu z um..zu, damit - rozwijanie umiejętności formułowania dłuższych wypowiedzi ustnych: opowiadanie na podstawie własnego doświadczenia - kształtowanie umiejętności opisywania siebie i innych: wygląd zewnętrzny i cechy charakteru - prowadzenie rozmowy o modzie i urodzie - doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem - rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy: jak sobie radzić w sytuacjach konfliktowych, jak rozwiązywać problemy sercowe, zdrowotne, z przyjaciółmi - kształtowanie umiejętności udzielania porad - prowadzenie rozmów o książkach, gatunkach literackich, literaturze - kształtowanie umiejętności wyrażania własnej opinii o książkach z użyciem specyficznego słownictwa - ćwiczenie umiejętności sporządzania krótkiej notatki - upowanie i zamawianie książek przez internet - rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem umiejętność opisywania życiorysów - opowiadanie o swoim życiu - rozwijanie umiejętności słuchania i czytania ze zrozumieniem - doskonalenie umiejętności formułowania dłuższych wypowiedzi ustnych i pisemnych - rozwijanie umiejętności rozumienia tekstu literackiego na przykładzie opowieści / legendy / bajki - prowadzenie rozmów na temat sztuki - rozwijanie umiejętności prowadzenia dyskusji na podstawie materiału stymulującego - operowanie zwrotami związanymi ze sztuką - rozwiązywanie quizu - kształcenie umiejętności argumentowania i dyskusji - rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem - rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem - przyporządkowywanie śródtytułów do tekstów - zbieranie argumentów za i przeciw graffiti

5 das Band Telewizja rozwojem telewizji; programów telewizyjnych; Zwroty przydatne do wyrażania własnego zdania Obsługa sprzętu Strona bierna (czas teraźniejszy) - rozwijanie umiejętności rozumienia ze słuchu - rozwijanie umiejętności selektywnego czytania tekstu - mówienie: ustne streszczanie tekstu - doskonalenie formułowania wypowiedzi pisemnych: początki telewizji - czytanie: program telewizyjnych - doskonalenie sztuki dyskusji (Jak wyobrażamy sobie życie bez telewizora?) - doskonalenie umiejętności czytania (wypowiedzi o programach typu reality-show) oraz słuchania ze zrozumieniem (debataradiowa) - nabywanie umiejętności wyrażania własnego zdania (dyskusja o fenomenie reality-show II półrocze Praca od zaraz! Ja i świat wokół mnie Nazwy zawodów zawodów i czynności wykonywanych przez ich przedstawicieli systemu szkolnictwa Utrwalanie i poszerzanie słownictwa związanego z życiem zawodowym Zwroty potrzebne do udzielania porad Zwroty dotyczące pracy w czasie wakacji Słownictwo związane z regulacjami prawnymi dotyczącymi pracy nieletnich opisem cech charakteru Odmiana słaba rzeczowników Tryb warunkowy Konditional I Tryb przypuszczający Konjunktiv II czasowników sein i haben Zdania warunkowe (powtórzenie) Czasowniki w czasie - rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem - interpretacja diagramu statystycznego - przeprowadzanie ankiety i prezentowanie jej wyników? - doskonalenie umiejętności pisania oraz mówienia o swoich dawnych i obecnych planach zawodowych - rozwijanie umiejętności słuchania i czytania ze zrozumieniem (wypowiedzi na forum internetowym) - doskonalenie sztuki wypowiedzi: dobieranie zawodów do konkretnych osób - prowadzenie krótkich dialogów - rozwijanie wszystkich czterech sprawności: czytania (regulacje prawne dotyczące pracy nieletnich oraz ogłoszenia o pracy), słuchania i mówienia (praca w czasie wakacji) oraz pisania - prowadzenie rozmów w sprawie pracy na wakacje mówienie o sobie, swoich mocnych i słabych stronach argumentowanie

6 Zwroty przydatne do wyrażania własnego zdania problemami młodzieży i sytuacjami konfliktowymi w szkole Słownictwo pomocne w opisywaniu wyglądu oraz położenia nieruchomości podróżowaniem i opisywaniem drogi Wybrane zagadnienia leksykalne związane z wiadomościami realioznawczymi o krajach niemieckojęzycznych klęskami żywiołowymi: Erdbeben, Großbrand, Hochwasser, ekstremalnymi zjawiskami pogodowymi: Tornado, Zyklon, Taifun, Zwroty idiomatyczne Opis pogody zakupami w sklepach: typy sklepów, produkty Słownictwo i zwroty niezbędne w porozumiewaniu się w sklepie teraźniejszym Präsens Rzeczownik z rodzajnikiem określonym i nieokreślonym Czasowniki rozdzielnie i nierozdzielnie złożone Czasowniki zwrotne Czasowniki modalne w czasie teraźniejszym Präsens Czas przeszły Präteritum / Imperfekt Czas przeszły Perfekt Tryb rozkazujący Zaimek osobowy Zaimek dzierżawczy Zaimek nieosobowy es i man wyrażanie opinii i sprzeciwu w dyskusji, przytaczanie argumentów za i przeciw rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem powtórzenie słownictwa związanego ze szkołą wypowiadanie się w oparciu tekst na temat problemów w szkole: Mobbing, Prüfungsangst, zapoznawanie się z wypowiedziami innych na temat problemów w szkole i przyporządkowywanie im właściwych porad udzielanie rad innym pisanie a do poradni internetowej rozmawianie o cudzych i własnych pokojach oraz mieszkaniach czytanie oferty domu do wynajęcia na ferie prowadzenie rozmowy w biurze podróży / informacji turystycznej czytanie ofert wakacyjnych rozmawianie o wyjazdach wakacyjnych powtórzenie wiadomości realioznawczych o krajach niemieckojęzycznych z zakresu: geografii i polityki, historii, kultury, świąt, zwyczajów mieszkańców rozmawianie o klęskach żywiołowych uczenie się zawiadamiania służb ratunkowych o sytuacji zagrożenia środowiska odnajdywanie w artykule prasowym najważniejszych informacji określanie intencji autora wypowiedzi rozmawianie o robieniu zakupów składanie reklamacji oferowanie pomocy i dziękowanie za nią formułowanie opinii na temat wad i zalet kupowania w małym i dużym sklepie, przedstawianie argumentów za i przeciw

7 Bądźmy zdrowi i w dobrej kondycji! Nazwy produktów żywnościowych Produkty spożywcze i ich miejsce w piramidzie żywieniowej uprawianiem sportu, m.in.: dyscypliny sportowe zdrowia i choroby Słownictwa dotyczące samopoczucia i podstawowych dolegliwości zdrowotnych (powtórzenie) Negacja Szyk wyrazów w zdaniu oznajmującym i pytającym Zdania pytające z zaimkiem pytajnym Zdania złożone w szyku prostym i przestawnym Zdania dopełnieniowe z zaimkiem pytajnym analizowanie i omawianie ilustracji (piramida żywieniowa) rozmawianie o odżywianiu czytanie przepisów na potrawy z półproduktów podawanie przepisów na potrawy, które sami przyrządzamy ocenianie sposobów odżywiania się innych osób czytanie stron internetowych oferujących zajęcia sportowe rozmawianie o sporcie pisanie ogłoszenia opisywanie dnia sportu w szkole prowadzenie rozmów w gabinecie lekarskim doradzanie sobie nawzajem w drobnych problemach zdrowotnych rozmawianie o bezpieczeństwie i zdrowiu w czasie wakacji Na ocenę końcoworoczną uczeń zobowiązany jest opanować zakres słownictwa i gramatyki zarówno z I, jak i II półrocza przewidziany na daną ocenę.