Na ocenę celującą. Na ocenę bardzo dobrą uczeń potrafi samodzielnie: Monika Anna Liesenfeld ZAKRES WYMAGAŃ

Transkrypt

1 Monika Anna Liesenfeld ZAKRES WYMAGAŃ j. niemiecki klasa 2.gimnazjum, kurs podstawowy Na ocenę celującą uczeń ma opanowany bardzo dobrze materiał przewidziany na ocenę bardzo dobrą, ma osiągnięcia w konkursach językowych szkolnych i pozaszkolnych, przygotowuje prace tematyczne przewidziane na ocenę celującą oraz poszerza swoją wiedzę z zakresu języka niemieckiego biorąc aktywny udział w zadaniach dodatkowych. Na ocenę bardzo dobrą uczeń potrafi samodzielnie: I. PARTY - napisać zaproszenie na urodziny/ imieniny z podaniem daty, miejsca oraz godziny - ułoŝyć i przeprowadzić dialog dot. zaproszenia na urodziny oraz kupowania prezentów - podziękować za zaproszenie, potwierdzić swoją obecność lub usprawiedliwić nieobecność - zrelacjonować przebieg przyjęcia urodzinowego stosując czas teraźniejszy - nazwać 10 prezentów i określić dla kogo mogą być przeznaczone - złoŝyć Ŝyczenia pisemnie oraz ustnie - rozpocząć i zakończyć rozmowę telefoniczną - nazwać produkty spoŝywcze (wszystkie, które pojawiły się na lekcjach) i potrafi podać ich ilość oraz, rodzaj sklepu, w którym moŝna je kupić - podać przepis na sałatkę owocową lub warzywna (co najmniej 7 składników) - opowiedzieć o swoich czynnościach porannych - ponaglać kogoś oraz zareagować na ponaglanie - opowiedzieć o młodzieŝowym zespole muzycznym Pastell - stosować czasowniki zwrotne - stosować czasownik rozdzielnie złoŝony einladen - stosować zaimki dzierŝawcze - stosować biernik zaimków dzierŝawczych oraz rodzajników Projekt 1 : KsiąŜka kucharska z ulubionymi daniami 1

2 II. WOHNEN - nazwać miejsce zamieszkani oraz je opisać - opowiedzieć o okolicy, w której mieszka - wymienić wady i zalety mieszkania w mieście i na wsi - określić połoŝenie i wielkość mieszkania - nazwać i opisać pomieszczenia w mieszkaniu - nazwać meble i określić, gdzie dokładnie się znajdują - stawiać pytanie dotyczące lokalizacji rzeczy - stosować przyimki miejsca w celowniku Projekt 2 : Mój wymarzony dom III. TERMINE, TIPPS - potrafi nazwać miesiące oraz pory roku - opisać pory roku - podać, jakie są typowe zajęcia dla kaŝdej pory roku - zapytać o datę i podać datę stosując liczebniki porządkowe - określać terminy np. ferii - opisać obiekty w mieście i określić ich połoŝenie - zapytać o drogę i opisać drogę z jednego miejsca do drugiego - stosować przyimki w bierniku - stosować tryb rozkazujący Projekt 3 : Kalendarz z waŝnymi datami z historii krajów niemieckojęzycznych IV. SOMMERFERIEN - określić cel i czas trwania podróŝy, środek lokomocji i osoby towarzyszące - nazwać po niemiecku kraje w Europie oraz ich stolice - opowiedzieć, co chciałoby się robić na wakacjach - wybrać ofertę wakacyjną i uzasadnić swój wybór - opowiedzieć o swoich planach wakacyjnych stosując czasownik w czasie przyszłym prostym Projekt 4 : Austria / Szwajcaria - prezentacja kraju Na ocenę dobrą uczeń potrafi samodzielnie lecz z nielicznymi błędami: I. PARTY - napisać zaproszenie na urodziny/ imieniny z podaniem daty, miejsca oraz godziny - ułoŝyć i przeprowadzić dialog dot. zaproszenia na urodziny oraz kupowania prezentów - podziękować za zaproszenie, potwierdzić swoją obecność lub usprawiedliwić nieobecność 2

3 - zrelacjonować przebieg przyjęcia urodzinowego stosując czas teraźniejszy - nazwać 10 prezentów i określić dla kogo mogą być przeznaczone - złoŝyć Ŝyczenia pisemnie oraz ustnie - rozpocząć i zakończyć rozmowę telefoniczną - nazwać produkty spoŝywcze (75% tych, które pojawiły się na lekcjach) i potrafi podać ich ilość - podać przepis na sałatkę owocową lub warzywna (co najmniej 5 składników) - opowiedzieć o swoich czynnościach porannych - ponaglać kogoś oraz zareagować na ponaglanie - opowiedzieć o wybranym zespole muzycznym z kraju niemieckojęzycznego - stosować czasowniki zwrotne - stosować czasownik rozdzielnie złoŝony einladen - stosować zaimki dzierŝawcze - stosować biernik zaimków dzierŝawczych oraz rodzajników Projekt 1 : Oferta menu na przyjęcie urodzinowe babci II. WOHNEN - nazwać miejsce zamieszkani - wymienić wady i zalety mieszkania w mieście i na wsi - określić połoŝenie i wielkość mieszkania - nazwać pomieszczenia w mieszkaniu - nazwać meble i określić, gdzie dokładnie się znajdują - stawiać pytanie dotyczące lokalizacji rzeczy - stosować przyimki miejsca w celowniku Projekt 2 : Plan mieszkania wraz z opisem III. TERMINE, TIPPS - potrafi nazwać miesiące oraz pory roku - opisać pory roku - podać, jakie są typowe zajęcia dla kaŝdej pory roku - zapytać o datę i podać datę stosując liczebniki porządkowe - określać terminy np. ferii - opisać obiekty w mieście - zapytać o drogę i opisać drogę z jednego miejsca do drugiego - stosować przyimki w bierniku - stosować tryb rozkazujący czasowników 3

4 Projekt 3 : Kalendarz z waŝnymi świętami polskimi IV. SOMMERFERIEN - określić cel i czas trwania podróŝy, środek lokomocji - nazwać po niemiecku kraje w Europie oraz ich stolice - wybrać ofertę wakacyjną i uzasadnić swój wybór - opowiedzieć o swoich planach wakacyjnych stosując czasowniki w czasie przyszłym prostym Projekt 4 : Wymarzone wakacje Na ocenę dostateczną uczeń potrafi z niewielką pomocą nauczyciela: I. PARTY - napisać proste zaproszenie na urodziny/ imieniny z podaniem daty, miejsca oraz godziny - ułoŝyć i przeprowadzić dialog (po 3 zdania dla osoby) dot. zaproszenia na urodziny lub kupowania prezentów - podziękować za zaproszenie, potwierdzić swoją obecność lub usprawiedliwić nieobecność - zrelacjonować przebieg przyjęcia urodzinowego stosując czas teraźniejszy - nazwać 5 prezentów i określić dla kogo mogą być przeznaczone - złoŝyć Ŝyczenia pisemnie oraz ustnie - rozpocząć i zakończyć rozmowę telefoniczną - nazwać podstawowe produkty spoŝywcze (50% tych, które pojawiły się na lekcjach) i potrafi podać ich ilość - wymienić czynności poranne - ponaglać kogoś oraz zareagować na ponaglanie - wymienić 3 zespoły muzyczne z krajów niemieckojęzycznych - stosować czasowniki zwrotne - stosować czasownik rozdzielnie złoŝony einladen - stosować zaimki dzierŝawcze - stosować biernik rodzajników Projekt 1 : KsiąŜka kucharska z ulubionymi daniami praca zespołowa II. WOHNEN - nazwać miejsce zamieszkani - określić połoŝenie i wielkość mieszkania - nazwać pomieszczenia w mieszkaniu - nazwać meble - stawiać pytanie dotyczące lokalizacji rzeczy 4

5 - stosować przyimki miejsca w celowniku Projekt 2 : Plan pokoju z opisem III. TERMINE, TIPPS - potrafi nazwać miesiące oraz pory roku - podać, jakie są typowe zajęcia dla kaŝdej pory roku (po jednym) - zapytać o datę i podać datę stosując liczebniki porządkowe - nazwać główne zabytki w mieście - zapytać o drogę - stosować przyimki w bierniku Projekt 3 : Prezentacja wybranej pory roku IV. SOMMERFERIEN - określić cel i czas trwania podróŝy, środek lokomocji - nazwać po niemiecku kraje w Europie oraz ich stolice - opowiedzieć o planach wakacyjnych stosując czas teraźniejszy Projekt 4 : Moja szkoła Na ocenę dopuszczającą uczeń potrafi z pomocą nauczyciela: I. PARTY - napisać proste zaproszenie na urodziny/ imieniny - podziękować za zaproszenie - zapytać o datę urodzin i podać swoją - nazwać 5 prezentów - złoŝyć Ŝyczenia ustnie - rozpocząć i zakończyć rozmowę telefoniczną - nazwać podstawowe produkty spoŝywcze (co najmniej 5) - wymienić czynności poranne - stosować zaimki zwrotne mich, dich - stosować zaimki dzierŝawcze mein dein Projekt 1 : Moja ulubiona potrawa II. WOHNEN - nazwać miejsce swojego zamieszkani - nazwać pomieszczenia w mieszkaniu - nazwać meble - stawiać pytanie dotyczące lokalizacji rzeczy - stosować przyimki miejsca Projekt 2 : Plan pokoju z podpisem mebli III. TERMINE, TIPPS 5

6 - potrafi nazwać miesiące oraz pory roku - podać typowe dla danej pory roku zajęcia (po jednym) - nazwać główne zabytki w mieście - zapytać o drogę Projekt 3 : Zegar z porami roku IV. SOMMERFERIEN Projekt 4 : Mapa Niemiec - określić cel podróŝy - nazwać po niemiecku kraje sąsiadujące z Polską oraz ich stolice - powiedzieć, co chciałoby się robić na wakacjach stosując czas teraźniejszy P R O J E K T Y j. niemiecki klasa 2.gimnazjum, kurs podstawowy Na ocenę celującą Projekt 1 : KsiąŜka kucharska z typowymi daniami austriackimi (do ) Projekt 2 : Pokój z meblami + ustny opis (do ) Projekt 3 : Warszawa prezentacja (do ) Projekt 4 : Polska - oferta wakacyjna (do ) Na ocenę bardzo dobrą: Projekt 1 : KsiąŜka kucharska z ulubionymi daniami (do ) Projekt 2 : Mój wymarzony dom (do ) Projekt 3 : Kalendarz z waŝnymi datami z historii krajów niemieckojęzycznych (do ) Projekt 4 : Austria / Szwajcaria - prezentacja kraju (do ) 6

7 Na ocenę dobrą: Projekt 1 : Oferta menu na przyjęcie urodzinowe babci (do ) Projekt 2 : Plan mieszkania wraz z opisem dom (do ) Projekt 3 : Kalendarz z waŝnymi świętami polskimi (do ) Projekt 4 : Wymarzone wakacje (do ) Na ocenę dostateczną: Projekt 1 : KsiąŜka kucharska z ulubionymi daniami praca zespołowa (do ) Projekt 2 : Plan pokoju z opisem (do ) Projekt 3 : Prezentacja wybranej pory roku (do ) Projekt 4 : Moja szkoła (do ) Na ocenę dopuszczającą: Projekt 1 : Moja ulubiona potrawa (do ) Projekt 2 : Plan pokoju z podpisem mebli (do ) Projekt 3 : Zegar z porami roku (do ) Projekt 4 : Mapa Niemiec (do ) Na ocenę końcową za projekt składają się oceny za treść wypowiedzi, strukturę wypowiedzi, słownictwo, gramatykę, ortografię oraz formę. III. Wir und unsere Umwelt Na ocenę celującą uczeń 7

8 Uczeń ma opanowany materiał przewidziany na ocenę bardzo dobrą, poszerza swoje wiadomości z przedmiotu poprzez aktywne uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych, ma osiągnięcia w konkursach języka niemieckiego. Na ocenę dopuszczającą uczeń potrafi z pomocą nauczyciela: uczeń nazywa róŝne zwierzęta podaje cechy charakterystyczne dla poszczególnych zwierząt pyta o ulubione zwierzęta informuje o obowiązkach związanych z pielęgnacją zwierząt domowych informuje o róŝnych gatunkach zwierząt wymianie gatunki podlegające ochronie formuje argumenty za i przeciw dotyczące umieszczania zwierząt w ZOO tworzy formy trybu rozkazującego rozpoznaje i tworzy formy czasowników w Präteritum zna zasady tworzenia zdrobnień Na ocenę dostateczną uczeń potrafi z niewielką pomocą nauczyciela: uczeń nazywa róŝne zwierzęta podaje cechy charakterystyczne dla poszczególnych zwierząt pyta o ulubione zwierzęta informuje o obowiązkach związanych z pielęgnacją zwierząt domowych informuje o róŝnych gatunkach zwierząt wymianie gatunki podlegające ochronie formuje argumenty za i przeciw dotyczące umieszczania zwierząt w ZOO tworzy formy trybu rozkazującego rozpoznaje i tworzy formy czasowników w Präteritum zna zasady tworzenia zdrobnień Na ocenę dobrą uczeń potrafi samodzielnie lecz z nielicznymi błędami: uczeń nazywa róŝne zwierzęta podaje cechy charakterystyczne dla poszczególnych zwierząt pyta o ulubione zwierzęta opowiada o obowiązkach związanych z pielęgnacją zwierząt domowych informuje o róŝnych gatunkach zwierząt wymianie gatunki podlegające ochronie formuje argumenty za i przeciw dotyczące umieszczania zwierząt w ZOO opisuje uzasadnia swoje upodobania dotyczące zwierząt wyraŝa swoją opinię na temat traktowania zwierząt przez ludzi informuje o organizacjach zajmujących się ochroną zwierząt i ich zadaniach wyraŝa swoją opinie na temat ochrony zagroŝonych gatunków zwierząt 8

9 tworzy formy czasowników w Präteritum sprawnie stosuje zdrobnienia tworzy formy trybu rozkazującego stosuje przymiotnik w funkcji przydawki Na ocenę bardzo dobrą uczeń potrafi samodzielnie: uczeń nazywa róŝne zwierzęta podaje cechy charakterystyczne dla poszczególnych zwierząt pyta o ulubione zwierzęta opowiada o obowiązkach związanych z pielęgnacją zwierząt domowych informuje o róŝnych gatunkach zwierząt wymianie gatunki podlegające ochronie formuje argumenty za i przeciw dotyczące umieszczania zwierząt w ZOO opisuje uzasadnia swoje upodobania dotyczące zwierząt wyraŝa swoją opinię na temat traktowania zwierząt przez ludzi informuje o organizacjach zajmujących się ochroną zwierząt i ich zadaniach wyraŝa swoją opinie na temat ochrony zagroŝonych gatunków zwierząt tworzy formy czasowników w Präteritum sprawnie stosuje zdrobnienia tworzy formy trybu rozkazującego stosuje przymiotnik w funkcji przydawki IV Umwelt Na ocenę dopuszczającą uczeń potrafi z pomocą nauczyciela: nazywa elementy krajobrazu opisuje krajobraz w swoim regionie pyta o pogodę podaje informacje o pogodzie słucha/czyta ze zrozumieniem prognozy pogody informuje, co moŝna robić lub nie przy konkretnej pogodzie nazywa zjawiska atmosferyczne podaje przykłady zanieczyszczeń środowiska według schematu opisuje wykres statystyczny informuje, co moŝna robić na rzecz ochrony środowiska tworzy tekst ciągły na podstawie historyjki obrazkowej tworzy stronę bierną czasu teraźniejszego zna szyk zdania ze spójnikiem wenn i potrafi je tworzyć 9

10 Na ocenę dostateczną uczeń potrafi z niewielką pomocą nauczyciela: nazywa elementy krajobrazu opisuje krajobraz w swoim regionie pyta o pogodę podaje informacje o pogodzie słucha/czyta ze zrozumieniem prognozy pogody informuje, co moŝna robić lub nie przy konkretnej pogodzie nazywa zjawiska atmosferyczne podaje przykłady zanieczyszczeń środowiska według schematu opisuje wykres statystyczny informuje, co moŝna robić na rzecz ochrony środowiska tworzy tekst ciągły na podstawie historyjki obrazkowej tworzy stronę bierną czasu teraźniejszego zna szyk zdania ze spójnikiem wenn i potrafi je tworzyć Na ocenę dobrą uczeń potrafi samodzielnie lecz z nielicznymi błędami: opisuje krajobrazy opisuje zjawiska pogodowe typowe dla róŝnych klimatów wyraŝa swoja opinię na temat wpływu pogody na człowieka dyskutuje na temat wpływu człowieka na występowanie katastrof klimatycznych stosuje w wypowiedziach stronę bierną czasu teraźniejszego informuje o przyczynach i skutkach zanieczyszczania środowiska interpretuje wykres statystyczny formułuje opinie na temat moŝliwości działania na rzecz środowiska dyskutuje na temat ochrony środowiska i zadań róŝnych osób i instytucji w tym zakresie interpretuje historyjkę obrazkową stosuje zdania podrzędne ze spójnikiem wenn tworzy stronę bierną czasu teraźniejszego Na ocenę bardzo dobrą uczeń potrafi samodzielnie: opisuje krajobrazy opisuje zjawiska pogodowe typowe dla róŝnych klimatów wyraŝa swoja opinię na temat wpływu pogody na człowieka dyskutuje na temat wpływu człowieka na występowanie katastrof klimatycznych stosuje w wypowiedziach stronę bierną czasu teraźniejszego informuje o przyczynach i skutkach zanieczyszczania środowiska interpretuje wykres statystyczny formułuje opinie na temat moŝliwości działania na rzecz środowiska dyskutuje na temat ochrony środowiska i zadań róŝnych osób i instytucji w tym zakresie interpretuje historyjkę obrazkową 10

11 stosuje zdania podrzędne ze spójnikiem wenn tworzy stronę bierną czasu teraźniejszego V Moderne Welt Na ocenę dopuszczającą uczeń potrafi z pomocą nauczyciela: nazywa wynalazki techniczne informuje o urządzeniach technicznych dla niego najwaŝniejszych podaje zalety i wady posiadania telefonu komórkowego nazywa części oprzyrządowania komputera nazywa czynności typowe dla pracy z komputerem interpretuje wykres statystyczny wymienia zalety i wady internetu nazywa źródła informacji informuje o rodzajach artykułów prasowych analizuje artykuł prasowy pod kątem jego wartości informacyjnej zna zasady tworzenia konstrukcji bezokolicznikowej um...zu i buduje zdania z jej uŝyciem zna zasady stosowania bezokolicznika z zu i bez zu zna zasady tworzenia rzeczowników złoŝonych tworzy rzeczowniki złoŝone zna zasady tworzenia czasu Futur I w stronie czynnej i biernej zna zaimki względne zna zasady tworzenia zdań przydawkowych zna i stosuje szyk zdania po spójnikach und, oder, aber, doch, denn analizuje wyniki ankiety zna i rozróŝnia zastosowanie statt jako przyimka i spójnika w konstrukcjach statt dass; statt.. zu Na ocenę dostateczną uczeń potrafi z niewielką pomocą nauczyciela: nazywa wynalazki techniczne formułuje opinię dotyczącą wyobraŝeń Ŝycia bez jakiegoś urządzenia technicznego informuje o urządzeniach technicznych dla niego najwaŝniejszych podaje zalety i wady posiadania telefonu komórkowego przedstawia własną wizję przyszłości nazywa części oprzyrządowania komputera nazywa czynności typowe dla pracy z komputerem interpretuje wykres statystyczny wymienia zalety i wady internetu nazywa Ŝródła informacji informuje o rodzajach artykułów prasowych analizuje artykuł prasowy pod kątem jego wartości informacyjnej informuje o wadach i zaletach róŝnych mediów 11

12 zna zasady tworzenia konstrukcji bezokolicznikowej um...zu i buduje zdania z jej uŝyciem zna zasady stosowania bezokolicznika z zu i bez zu zna zasady tworzenia rzeczowników złoŝonych tworzy rzeczowniki złoŝone zna zasady tworzenia czasu Futur I w stronie czynnej i biernej zna zaimki względne zna zasady tworzenia zdań przydawkowych zna i stosuje szyk zdania po spójnikach und, oder, aber, doch, denn analizuje wyniki ankiety zna i rozróŝnia zastosowanie statt jako przyimka i spójnika w konstrukcjach statt dass; statt.. zu Na ocenę dobrą uczeń potrafi samodzielnie lecz z nielicznymi błędami: nazywa wynalazki techniczne formułuje opinię dotyczącą wyobraŝeń Ŝycia bez jakiegoś urządzenia technicznego informuje o urządzeniach technicznych dla niego najwaŝniejszych opowiada, jak mogłoby wyglądać Ŝycie ludzi bez wynalazków technicznych ogólnego uŝytku pisze krótkie teksty na temat opowiada o wymarzonym przez siebie wynalazku i opisuje ten wynalazek podając cechy uŝytkowe wykorzystuje teksty do formułowania opinii na temat mody na SMS-y opowiada o zaletach i wadach posiadania telefonu komórkowego opowiada o swoich wyobraŝeniach świata i Ŝycia ludzi w przyszłości nazywa części oprzyrządowania komputera nazywa czynności typowe dla pracy z komputerem interpretuje wykres statystyczny wyraŝa swoja opinię na temat moŝliwości komputera i internetu informuje o rodzajach artykułów prasowych analizuje artykuł prasowy pod kątem jego wartości informacyjnej opowiada o róŝnych zastosowaniach gazety w Ŝyciu codziennym pisze artykuł prasowy na dowolny temat przeprowadza w klasie ankietę i informuje o jej wynikach formułuje opinie na temat zalet i wad róŝnych mediów stosuje zdania z um...zu oraz inne zdania z bezokolicznikiem z zu lub bez zu zna zasady tworzenia rzeczowników złoŝonych i tworzy te rzeczowniki stosuje czas Futur I w stronie czynnej i biernej stosuje zdania przydawkowe w wypowiedziach zna i stosuje szyk zdania po spójnikach und, oder, aber, doch, denn zna i rozróŝnia zastosowanie statt jako przyimka i spójnika w konstrukcjach statt dass; statt.. zu 12

13 Na ocenę bardzo dobrą uczeń potrafi samodzielnie: nazywa wynalazki techniczne formułuje opinię dotyczącą wyobraŝeń Ŝycia bez jakiegoś urządzenia technicznego informuje o urządzeniach technicznych dla niego najwaŝniejszych opowiada, jak mogłoby wyglądać Ŝycie ludzi bez wynalazków technicznych ogólnego uŝytku pisze krótkie teksty na temat opowiada o wymarzonym przez siebie wynalazku i opisuje ten wynalazek podając cechy uŝytkowe wykorzystuje teksty do formułowania opinii na temat mody na SMS-y opowiada o zaletach i wadach posiadania telefonu komórkowego opowiada o swoich wyobraŝeniach świata i Ŝycia ludzi w przyszłości nazywa części oprzyrządowania komputera nazywa czynności typowe dla pracy z komputerem interpretuje wykres statystyczny wyraŝa swoja opinię na temat moŝliwości komputera i internetu informuje o rodzajach artykułów prasowych analizuje artykuł prasowy pod kątem jego wartości informacyjnej opowiada o róŝnych zastosowaniach gazety w Ŝyciu codziennym pisze artykuł prasowy na dowolny temat przeprowadza w klasie ankietę i informuje o jej wynikach formułuje opinie na temat zalet i wad róŝnych mediów stosuje zdania z um...zu oraz inne zdania z bezokolicznikiem z zu lub bez zu zna zasady tworzenia rzeczowników złoŝonych i tworzy te rzeczowniki stosuje czas Futur I w stronie czynnej i biernej stosuje zdania przydawkowe w wypowiedziach zna i stosuje szyk zdania po spójnikach und, oder, aber, doch, denn zna i rozróŝnia zastosowanie statt jako przyimka i spójnika w konstrukcjach statt dass; statt.. zu 13

14 14