Program pracy grupy terapeutycznej. działającej w świetlicy socjo-terapeutycznej D BRE KLI MATY

Transkrypt

1 Strona1 Cele główne : Program pracy grupy terapeutycznej działającej w świetlicy socjo-terapeutycznej D BRE KLI MATY w Szkole Podstawowej nr 3 w Pabianicach autorka programu :mgr Jolanta Nawrot-Kamińska 1. Przekazanie uczniom wiedzy dotyczącej ich : emocji, uczuć, postaw, motywacji, stylu nauki, stylu społecznego, stylu myślenia, poglądów i przekonań, opinii i sądów, percepcji, komunikacji. 2. Pokazanie jak w/w czynniki wpływają na pamięć i przyswajanie wiedzy. 3. Systematyczne dobrane do wybranych aspektów zaburzeń : zaburzone napięcie mięśniowe, zaburzona percepcja i koordenacja wzrokowo-ruchowa, zaburzone spostrzeganie kształtów, trudności dostrzegania różnic i podobieństw, zaburzona orientacja przestrzenna, zaburzona analiza i synteza słuchowa, wolne tempo pracy, zaburzenia emocjonalne.

2 Strona2 Zadania : 1. Nauczenie dokładności i wytrwałości przy wykonywaniu ćwiczeń. 2. Nauczenie jak ważne jest kończenie każdej zaczętej pracy i nierezygnowanie w trakcie pracy z błahych powodów. 3. Wypracowanie szacunku do porządku i do pracy własnej i innych. 4. Formowanie postaw wzajemnej pomocy i współpracy. 5. Rozwijanie samodzielności i wiary we własne siły. 6. Pomoc w rozwijaniu indywidualnych cech osobowości. 7. Zachęcanie do własnej twórczości. 8. Ćwiczenia rozluźniające i relaksacyjne. 9. Nauczenie zabaw ułatwiających bycie w grupie. 10. Rozwijanie poczucia humoru i niezbędnego dystansu do spraw ważnych tylko przez chwilę. 11. Nauka porozumiewania bez przemocy. 12. Nauczenie samokontroli i sposobów nie wchodzenia w sytuacje trudne. 13. Poznanie samego siebie jako droga do lepszego funkcjonowania w szkole i w życiu.

3 Strona3 Uczestnicy : uczniowie klas IV-VI Szkoły Podstawowej nr3 w Pabianicach mający niepowodzenia szkolne, kłopoty w nauce, sprawiający problemy wychowawcze, nadmiernie agresywni, mający kłopoty w kontaktach interpersonalnych, posiadający aktualną opinię Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.

4 Strona4 Tematyka zajęć i planowane osiągnięcia wychowanków : Krąg tematyczny Treści psychologicznopedagogiczno - terapeutyczne Planowane osiągnięcia Twoje postawy optymistą czy pesymistą introwertykiem czy ekstrawertykiem, wybierz swoje super moce czy myślisz stereotypami jakie masz ograniczenia wzmocnij siłę umysłu określić swoje preferencje sensoryczne i wykorzystać swoje mocne strony kontrolować swój sposób myślenia i nie wydawać pochopnie opinii o innych jasno określić swoje mocne i słabe strony zastosować poznane do wzmocnienia siły własnego umysłu Twoje uczucia ile masz masek, twoja barwna osobowość nastrojowa muzyka nastrojowe jedzenie rozpoznawać i nazywać uczucia swoje i innych, akceptować swoje uczucia świadomie wpływać na swoje złe nastroje zatrzymywać dobre stany i żegnać te które w danej chwili się nie sprawdzają Twój styl społeczny co decyduje o twoim postępowaniu wybór priorytetów zależny od nawyków czy łatwo ulegasz wpływom przywódcą co zdradza twoja mowa ciała Uczeń potrafi : rozróżnić sytuacje kiedy ma zewnętrzną,a kiedy wewnętrzną motywację do działania określić jakie ma nawyki nakreślić plan likwidacji tych nawyków,które przeszkadzają mu w dobrym funkcjonowaniu w szkole i w życiu określić czym najłatwiej na niego wpłynąć przekraczać własne

5 Strona5 jaki jest twój styl komunikacji ograniczenia i ćwiczyć cechy przywódcze rozpoznawać mowę ciała swoją i innych i wykorzystwać ją w komunikowaniu się określić jaki ma styl komunikacji Twój styl twórczy którą półkulą mózgu myślisz pomyslowy jakie masz CQ sprawdź swoją kreatywność Uczeń potrafi : zdobywać wiedzę na temat funkcjonowania jesgo organizmu w tym pracy jego mózgu wykonywać ułatwiające naukę i równoważące pracę obu półkul mózgowych sprawdzić na ile bez dodatkowych ćwiczeń używa prawej półkuli mózgowej czyli czy jest pomysłowy sprawdzić swoje CQ czyli iloraz kreatywności Twój styl myślenia prawdziwym geniuszem kto jest mądry czy potrafisz myśleć krytycznie jak u ciebie z pamięcią Uczęń potrafi: zdobywać wiedzę i poznać sylwetki ludzi,o których mówi się,że byli lub są genialni na podstawie zgromadzonych informacji podać plusy i minusy bycia genialnym w danej dziedzinie określić jakimi rodzajami inteligencji jest obdarzony określić jakie swoje talenty marnuje zadawać pytania i nie zgadzać się z wszystkim bezktytycznie zauważać jakie rzeczy,sytuacje najłatwiej zapamiętuje aktywnie ćwiczyć swoją pamięć

6 Strona6 Twój styl nauki spostrzegawczy czy masz wybiórczą uwagę jaki masz styl uczenia się samotnikiem czy graczem zespołowym przesądny określić co spostrzega najłatwiej,a co zwkle uchodzi jego uwadze zaakceptować swoje ograniczenia i wykorzystywać swoje mocne strony dać przykłady,kiedy stosuje wybiórczą uwagę i do czego jest to potrzebne określić swój styl uczenia się określić czy samodzielne wykonywanie zadań jest dla niego najlepsze czy praca w zespole jest dla niego dobra określić czy uczy się w określonym celu,czy przez przypadek Zaburzone napięcie mięśniowe rozluźniające relaksacyjne rozmachowe określić własne niedostatki i ograniczenia regularnie stosować zachować równowagę między pracą,nauką,a wypoczynkiem Zaburzona percepcja i koordynacja wzrokoworuchowa motoryki dłoni,palców i rąk Gimnastyki Mózgu zaburzone funkcje stosować zastosować Gimnastyki Mózgu systematycznie ćwiczyć w myśl zasady trening czyni mistrza Zaburzone spostrzeganie kształtów zaburzone funkcje gimnastyka dla oka stosować dobierać takie same obrazki wyrazy itp.

7 Strona7 zapamiętywać coraz bardziej skomplikowane kształty, długie wyrazy i wykorzystywać to do podniesienia swojej samooceny Trudności dostrzeganie różnic i podobieństw zaburzone funkcje pracę oka i ucha Uczęń potrafi: stosować, systematycznie ćwiczyć i wychodzić poza swoje ograniczenia wykonywać słuchając instrukcji słownych Zaburzona orientacja przestrzenna zaburzoną funkcję Gimnastyki Mózgu wybrane jogi Uczęń potrafi : stosować dobierać samodzielnie i ćwiczyć samokontrolę ograniczać bodźce,które mu przeszkadzają byż tu i teraz Zaburzona analiza i synteza słuchowa zaburzoną funkcję pracę ucha przy muzyce stosować aktywnie brać udział w zajęciach muzycznych znajdować czas na relaks przy muzyce panować nad strachem podczas dyktand wykorzystywać cały swój potencjał,by zaburzona funkcja nie dominowała Wolne tempo pracy zwiększające tempo pracy podnoszenie samooceny trzymać zimną krew gdy zadanie wymaga tempa zachować spokój wewnętrzny wykorzystać wszystkie zdobyte wiadomości o funkcjonowaniu jego

8 Strona8 organizmu do budowania silnej osobowości szybciej i wydajniej pracować

9 Strona9 Formy realizacji : 1. Zajęcia terapeutyczne niwelujące deficyty i uczące zasad współżycia społecznego. 2. Gry i zabawy /ruchowe, zręcznościowe, towarzyskie, sportowe, tematyczne rozrywki umysłowe. 3. Wystawy prac wykonanych przez dzieci. 4. Słuchanie muzyki, nauka piosenek. 5. Zajęcia sportowe. 6. Zajęcia plastyczne. 7. Rozmowy indywidualne i zebrania z rodzicami. Spodziewane efekty : -poprawa w funkcjonowaniu w roli ucznia - poprawa wyników nauczania - zniwelowanie napięć emocjonalnych - rozwijanie zainteresowań - utrwalenie pozytywnych wzorów zachowań - wypracowanie nawyku samokontroli - ograniczenie zachowań agresywnych - realizowanie zasad zdrowego stylu życia -nauczenie jak myślenie wpływa na to o w życiu osiągamy -zbudowanie silnej grupy dającej sobie wsparcie

10 Strona10 Dokumentacja : Program pracy grupy terapeutycznej Rozkład materiału Dziennik zajęć Prace wykonane przez uczniów