Neurodydaktyka - rewolucja czy rozsądek? Dr n.med.tomasz Srebnicki

Transkrypt

1 Neurodydaktyka - rewolucja czy rozsądek? Dr n.med.tomasz Srebnicki

2 Jak świat światem, nikt nikogo niczego nie nauczył. Można tylko się nauczyć. Nikt z nas nie został nauczony chodzenia, my nauczyliśmy się chodzić. Ale nikt z nas nie nauczył się chodzić sam. Anonim

3 Neuropedagogika Bazuje na wiedzy o budowie i funkcjach mózgu Bada wpływ stresu na poszczególne rodzaje pamięci oraz procesy uczenia się, w tym funkcje wykonawcze Optymalizuje środowiskowe i intra-psychiczne zmienne wpływające na proces zdobywania wiedzy.

4 Mózg - Mózg Grejpfrut Ok. 1 bln komórek Każda komórka może wytworzyć ok połączeń Dobrze smakuje z cukrem Może służyć za piłkę lekarską Wygodniej wyjadać go łyżeczką W ciągu 10s wytwarza ok. 30mld synaps

5 Przypomnijcie sobie... Piosenki z przedszkola... Jak nauczyliście się korzystać z komputera Jak nauczyliście się dobierać dodatki, cienie do powiek, szminkę...

6 Naturalny proces uczenia się - etapy Etap I Motywacja - Po co mi to? Etap II Początek praktyki Chodzę, pytam... Etap III Ćwiczenie umiejętności - Ćwiczę Etap IV Praktyka umiejętności Ćwiczę i osiągam sukces Etap V Doskonalenie umiejętności Czerpię przyjemność Etap VI Mistrzostwo Nauczam i ulepszam

7 JAK???

8 Mózg fakty edukacyjne 1 Uczenie reproduktywne jest sprzeczne z tym do czego mózg jest stworzony!!! Mózg uczy się przez konstruowanie!!!

9 Co MUSI się zadziać aby zaszedł proces uczenia się?

10

11

12 Co to znaczy uczyć się... Każdy neuron ma jeden akson zakończony rozgałęzieniami Komunikacja pomiędzy neuronami przebiega za pomocą impulsów elektrochemicznych w przestrzeni zwanej synapsą.(miejsca komunikacji kończącej akson z błoną drugiej komórki) Uczenie zachodzi poprzez tworzenie połączeń synaptycznych. Efektem są wiedza i umiejętności.

13 Co to znaczy uczyć się... Każdy neuron ma w sobie tysiące dendrytów które odbierają informację z innych neuronów.

14

15 Wniosek: Uczenie się = rozrost dendrytów

16

17 Co to znaczy uczyć się...

18 Wnioski praktyczne 1. Wiedza musi skądś wyrosnąć Oceny 4,5,6 dotyczą uczniów którzy zdołali wytworzyć połączenia. 3. Oceny 1,2,3 dotyczą tych uczniów którzy połączeń nie wytworzyli... Czy są to gorsi uczniowie?

19 Co jeszcze musi zadziać się aby zaszło uczenie się?

20 Mózg a uczenie się

21 Mózg

22 Przekrój przez mózg

23

24 Lewa półkula prawa półkula Mózg działa równolegle!!!

25 Ale żeby rozpoczął się proces uczenia Mózg musi zdecydować, co jest ważne 2. Podstawowe procesy mózgowe to procesy emocjonalne i uwagowe

26 Ale żeby rozpoczął się proces uczenia Uczenie angażuje całą fizjologię (rola peptydów - endorfiny, odżywiania) 4. Spostrzeganie i tworzenie sieci neuronalnych odbywa się symultanicznie (mózg uwielbia historyjki) 5. Uczenie się zachodzi na poziomie świadomym i nieświadomym (emocje, ruch,umysł, komunikacja)

27 Ale żeby rozpoczął się proces uczenia Poszukiwanie znaczenia jest zdolnością wrodzoną 7. Emocje są krytycznym elementem procesu uczenia się. 8. Poczucie zagrożenia hamuje proces uczenia się

28 Ale żeby rozpoczął się proces uczenia Poszukiwanie znaczenia jest zdolnością wrodzoną 7. Emocje są krytycznym elementem procesu uczenia się. 8. Poczucie zagrożenia hamuje proces uczenia się

29 Stres a uczenie się Dominacja funkcji pnia mózgu Krew przepływa z części odpowiedzialnych za procesy myślowe do pnia Zamykanie się mózgu

30 Przekrój przez mózg

31

32 Stres neuroprzekaźniki,hormony Kortyzol Adrenalina Pierwotna reakcja walki lub ucieczki

33 Czy w takim razie mamy uczyć bezstresowo?

34 Motywacja a biologia Pozytywne emocje wpływają na uczenie się Bez dopaminy uczenie się nie zachodzi Uczenie się pobudza ośrodki nagrody

35 Uczenie się a motywacja Brzuszne pole nakrywki

36

37 Ale żeby rozpoczął się proces uczenia Nadawanie znaczenia odbywa się zawsze poprzez odniesienie do istniejącej wiedzy 10.Podobnie zapamiętywanie 11.Mózg jest bytem społecznym

38 Mózg fakty edukacyjne 2 są przystosowane do rozwiązywania problemów i przetwarzania informacji, a nie do ich reprodukowania, dobrze zapamiętują informacje łączące wiedzę kognitywną z emocjami i aktywnością ciała, dużo lepiej kodują w pamięci długotrwałej informacje poznane w bezstresowej, przyjaznej atmosferze, uczą się dużo efektywniej w grupie, dużo lepiej zapamiętują to wszystko, co ma dla nich praktyczne znaczenie, dużo lepiej zapamiętują informacje, które potrafią odnieść do swoich dotychczasowych doświadczeń, łatwiej zapamiętują, to co widzą, niż to co słyszą, łatwo zapamiętują to, co mogły poznać dzięki aktywności rąk

39 Poziom teoretyczny inteligencje wielorakie

40 Stwarzanie okazji do rozwijania wszystkich typów inteligencji Językowa Matematyczna, logiczna Muzyczna Przestrzenna, wizualna Kinestetyczna, fizyczna Interpersonalna Instrapersonalna

41 Neuropedagogika niepotwierdzone dane Trawa nie rośnie szybciej, gdy się za nią ciągnie Lewy mózg- prawy mózg Gerald Hüther Style uczenia się Okresy krytyczne a okresy wrażliwe

42 NP teraźniejszość i przyszłość Treningi pamięci roboczej Nadawanie znaczenia Rola wizualizacji Neurofeedback

43 NP teraźniejszość i przyszłość Cyfrowi tubylcy

44 Wniosek dla polskiej edukacji Nie można rozwiązać problemu jeśli się go nie widzi.

45 Wniosek 2 Jeżeli dasz dziecku młotek, wszędzie będzie widział gwoździe

46 Dziękuję za uwagę,