WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI. Uczeń nieobecny na teście pisze go w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Termin ten nie może jednak przekroczy.

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI Każdy uczeń chcący otrzymac ocenę klasyfikacyjną pozytywną jest zobowiązany do systematycznego prowadzenia zeszytu ucznia, zeszytu cwiczeń i pracy z podręcznikiem na zajęciach. Sprawdziany lub testy po zakończeniu każdego rozdziału są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem a otrzymaną ocenę dostateczną, dopuszczającą i niedostateczną można poprawic na warunkach określonych przez nauczyciela. Kartkówki z 3 ostatnich lekcji nie muszą być zapowiadane. Uczeń nieobecny na teście pisze go w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Termin ten nie może jednak przekroczy. 2 tygodni od momentu pisania testu przez zespół klasowy. Uczeń ma prawo 3 razy w semestrze zgłosic brak pracy domowej/nieprzygotowanie do zajęc. Fakt ten uczeń ma obowiązek zgłosic na początku lekcji przed rozpoczęciem zajęc. Czwarte zgłoszenie nieprzygotowania jest jednoznaczne z uzyskaniem oceny niedostatecznej. Uczeń może otrzymywać oceny za aktywną prace podczas zajęc lekcyjnych Przy wystawianiu ocen klasyfikacyjnych najważniejsze są oceny z testów i kartkówek oraz aktywnośc w trakcie zajęc. Dla uczniów posiadających opinię Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej kryteria oceniania są dostosowane do ich poziomu umiejętności i możliwości. Testy i większośc prac pisemnych oceniania jest według następujących kryteriów: celujący 100% lub więcej bardzo dobry 90%-99% dobry - 70%-89% dostateczny - 50%-69% dopuszczający - 30%-49% niedostateczny - poniżej 30%

2 Szczegółowa skala ocen z konkretnych umiejętności: a) mówienie - potrafi spójnie opowiedziec historyjkę lub samodzielnie ułoży tekst dialogu w oparciu o bogate słownictwo - z powodzeniem przekazuje wiadomości - mówi spójnie bez zawahania - posługuje się poprawnym językiem - dysponuje pełnym zakresem słownictwa - chętnie uczestniczy w budowaniu dialogów - z powodzeniem przekazuje większośc wiadomości - mówi spójnie z lekkim zawahaniem - posługuje się w miarę poprawnym językiem - dysponuje słownictwem do wyrażania myśli - można go zrozumiec bez trudności - czasem potrafi przekazywac wiadomości - mówi spójnie ale z wahaniem - jego słownictwo jest częściowo poprawne - dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa - zazwyczaj można go zrozumie - przekazuje wiadomości z trudnością - mówi mało spójnie - popełnia liczne błędy - dysponuje ograniczonym zasobem słów - trudno go zrozumie - niechętnie mówi - ma niewielki zasób słów - nie zabiera głosu - nie można go zrozumiec b) gramatyka i słownictwo - operuje strukturami wykraczającymi poza wymogi programowe - buduje zdania bardziej złożone - używa słownictwa o charakterze złożonym i abstrakcyjnym - wykonuje dodatkowe zadania testowe

3 - poprawnie operuje strukturami będącymi w wymogach programowych - buduje spójne zdania - stosuje słownictwo odpowiednie do zdania - poprawnie używa słownictwa o charakterze bardziej złożonym - poprawnie operuje większością struktur - używa w większości spójnych zdań - używa słownictwa odpowiedniego do przekazu - poprawnie operuje niedużą ilością prostych struktur - buduje zdania przeważnie niespójne - używa słownictwa odpowiedniego do przekazu - potrafi operowa niedużą ilością prostych struktur - buduje zdania przeważnie niespójne - niepoprawnie używa codziennego słownictwa - nie zna prostych struktur - nie umie zbudowac zdań - nie zna słownictwa w zakresie wymaganego minimum c) słuchanie - w ogóle nie ma kłopotów ze zrozumieniem tekstu słuchanego, z łatwością przekształca go w informację pisemną - rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - rozumie kluczowe informacje - wydobywa potrzebne informacje i przekształca je w formę pisemną - rozumie polecenia nauczyciela - zazwyczaj rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - zazwyczaj rozumie kluczowe informacje i przekształca je w formę pisemną - rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego - zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela - przeważnie rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - rozumie część kluczowych informacji - potrafi wydobyc część informacji i przekształci je w formę pisemną - czasem nie rozumie poleceń nauczyciela - od czasu do czasu rozumie ogólny sens prostych tekstów - rozumie kilka kluczowych informacji i przy pomocy przekształca je w formę pisemną - potrzebuje pomocy by zrozumie polecenia nauczyciela - w ogóle nie rozumie tekstów i poleceń - nie potrafi odnaleźć kluczowych informacji w tekście

4 d) pisanie - przedstawia dodatkowe prace pisemne - pisze zadania zawierające pełne zdania, proste struktury oraz odpowiednie słownictwo - spójnie organizuje tekst - w pracy pisemnej zawiera wszystkie istotne punkty - pisze teksty zgodnie z zaleceniem - używa prawidłowej pisowni i interpunkcji - pisze zdania zawierające n ogół proste struktury i słownictwo - spójnie i dobrze organizuje tekst - w pracy pisemnej zawiera istotne punkty - używa zwykle prawidłowej interpunkcji - pisze zdania zawierające raczej pełne zdanie, wymagane struktury i słownictwo - raczej spójnie organizuje tekst - zawiera większośc wymaganych informacji - pisze teksty zgodnie z zaleceniem - zdarza się nieprawidłowa pisownia i interpunkcja - ma trudności z napisaniem zdania - tekst rzadko jest spójny - źle organizuje tekst - robi liczne błędy w pisowni i interpunkcji - nie potrafi napisac prostego zdania - używa złej pisowni - nie stosuje interpunkcji e) czytanie - potrafi czytac ze zrozumieniem teksty, które wykraczają wymagany poziom - czyta płynnie - nie popełnia błędów w wymowie - właściwie akcentuje wyrazy i intonuje zdania - czyta płynnie - zdarza mu się popełnia kilka drobnych błędów w wymowie - stara się jak najlepiej intonowac zdania - czyta powoli - popełnia kilka większych błędów w wymowie - niekiedy błędnie intonuje zdania - czyta powoli i trudno go niekiedy zrozumie - popełnia częste błędy w wymowie wyrazów

5 - czyta niezrozumiale i nie wymawia wyrazów poprawnie