Czarowanie z matematyką

Transkrypt

1 Czarowanie z matematyką Innowacja metodyczno organizacyjna Opracowanie i prowadzenie: Agnieszka Tomczyk

2 Uzasadnienie celowości wprowadzenia innowacji Inspiracją opracowania tego programu innowacyjnego była chęć pobudzenia wśród uczniów zainteresowań królową nauk, poprzez zaprezentowanie matematyki w różnorodnych formach artystycznych oraz umożliwienie dzieciom osiągania sukcesów niezależnie od ich uzdolnień. Program oferuje odmienne sposoby zdobywania wiedzy matematycznej z naciskiem na aktywizowanie dzieci i stwarzanie takich sytuacji, by uczeń mógł samodzielnie pokonywać trudności i odczuwać satysfakcję z osiągniętego sukcesu. Różnorodność stosowanych technik pracy ma pozwolić każdemu odnaleźć coś dla siebie i poczuć, że jest twórcą. Adresaci programu Uczniowie klasy IV Szkoły Podstawowej w Czernikowie. Rozmiar przestrzenny Szkoła Podstawowa w Czernikowie. Rozmiar czasowy Zajęcia będą realizowane w wymiarze jednej godziny lekcyjnej w ramach godzin wynikających z Art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela w roku szkolnym 2014 /2015 (od r. do r.). Cele ogólne - rozwijanie zainteresowania matematyką, - zaprezentowanie matematycznej strony różnych, codziennych działań, - zwiększenie dostępu do edukacji artystycznej, - rozwijanie twórczości i aktywnej postawy ucznia, - rozwijanie zdolności matematycznych, - zapoznanie ucznia z techniką origami, kirigami, haftem matematycznym. 2

3 Cele szczegółowe - budzenie wrażliwości estetycznej, odkrywanie radości tworzenia piękna, - stwarzanie możliwości wyrażania własnych spostrzeżeń, przeżyć i uczuć, - rozwijanie aktywności intelektualnej, emocjonalnej i poznawczej, - ćwiczenie logicznego myślenia i pamięci, - wdrażanie do twórczego rozwiązywania problemów, - rozwijanie konstruktywnego myślenia, - ujawnianie i doskonalenie sprawności manualnej, - usprawnianie koordynacji wzrokowo ruchowej, - kształtowanie koncentracji, - rozwijanie aktywności matematycznej, - stymulowanie wyobraźni przestrzennej. Sposób realizacji metody - poglądowa - słowna - praktycznego działania - problemowa formy - indywidualna (jednolita i zróżnicowana) - grupowa (jednolita i zróżnicowana). Zakres treści Haft matematyczny wyszywanie wzorów na bazie figur geometrycznych: kątów, trójkątów, prostokątów, kwadratów, owali, kół, krzywych. Tworzenie kartek okolicznościowych metodą wyszywania wzorów na wcześniej przygotowanych, podziurkowanych szablonach. 3

4 Mandale matematyczne kolorowanie gotowych szablonów z uwzględnieniem symetrii, wycinanie oraz konstruowanie własnych kompozycji na planie koła bądź kwadratu z cyframi oraz kształtami wybranych figur geometrycznych. Kirigami - cięcie i składanie papieru. Tworzenie trójwymiarowych kartek. Wykorzystywanie gotowych szablonów oraz tworzenie własnych. Nawiązanie do sztuki ludowej wycinanki łowickie. Origami płaskie wielokrotne zginanie pojedynczych kolorowych kartek: kwadratowych, prostokątnych, trójkątnych oraz okrągłych, różnej wielkości. Tworzenie kartek okolicznościowych oraz mozaik matematycznych. Origami przestrzenne stosowanie modułu chińskiego, sonobe, Jordi Adell, Rity Foelker, Tomoku Fuse. Składanie kolorowych wielościanów foremnych lub półforemnych oraz innych kształtów przypominających bryły geometryczne. Poszukiwanie osi symetrii w złożonych formach. Poznanie techniki składania kręciołków oraz kolczatek. Tworzenie modeli nie związanych z matematyką. Oczekiwane efekty Uczestnicy: - mają rozwiniętą wrażliwość estetyczną, - są bardziej samodzielni i pewni siebie, - potrafią spędzać czas wolny w sposób twórczy, - przenoszą zdobytą wiedzę i umiejętności na inne dziedziny nauki, - potrafią współpracować w grupie, - dbają o estetykę wykonanych prac, - rozwijają wyobraźnię matematyczno twórczą i logiczne myślenie, - doskonalą umiejętności manualne, - wykazują się cierpliwością i wyobraźnią, - potrafią tworzyć ciekawe modele wielościanów, - dostrzegają w składanych formach zależności geometryczne, - ujawniają zdolności twórcze, 4

5 - potrafią odczytywać diagramy oraz instrukcje rysunkowe, - dostrzegają znaczenie matematyki w życiu codziennym. Środki, materiały, sprzęt - papier kolorowy jednostronny i dwustronny o różnym kształcie oraz formacie - papier ksero A4 - igły - kolorowe kordonki - nożyczki - kredki /mazaki / farby - ołówki - cyrkle - linijki - kleje - karton wizytówkowy / blok techniczny - drukarka - kserokopiarka - komputer / tablica interaktywna - materiały audio-wizualne - instrukcje online (wyświetlane na tablicy interaktywnej) - wydrukowane diagramy - wzory i szablony gotowych prac. Sprzymierzeńcy, kosztorys biblioteka szkolna - poszerzenie zasobów bibliotecznych o pozycje literatury związanej z tematyką origami i kirigami Rada Rodziców - zakup materiałów ( papier origami, kordonki, papier wizytówkowy ) w kwocie 500,00zł 5

6 rodzice - wyposażenie uczestników programu w niezbędne przybory (nożyczki, klej, ołówek, cyrkiel, blok techniczny, kredki, igła) dyrektor - możliwość korzystania ze sprzętu (kserokopiarka, drukarka, tablica interaktywna) - udostępnienie pracowni z regałami i półkami na wystawy bieżące. Dokumentacja - informacje na szkolnej stronie internetowej - dokumentacja zdjęciowa - dziennik zajęć / okresowe sprawozdania - wystawa prac bieżących - album Czarowanie z matematyką - zorganizowanie wystawy wszystkich prac podczas Szkolnego Festynu. Ewaluacja - systematyczność i aktywność na zajęciach (frekwencja) - obserwacja i dostosowanie działań do możliwości dzieci - udział w konkursach plastycznych - prezentacja prac uczestników - rozmowa z uczniami na temat atrakcyjności zajęć. Bibliografia źródła internetowe Barański Cz., Uwarunkowania działalności innowacyjnej nauczycieli, Warszawa, WSiP, 1986r. 6

7 Rusakowska D., Nauczyciel i innowacje pedagogiczne, Warszawa, Instytut Wydawniczy Związków Zawodowych, 1986r. Szmidt K.J., Elementarz twórczego życia, W.A.B., Warszawa 1997r. Malicka M., Twórczość, czyli droga nieznana, WSiP, Warszawa 1989r. Lowenfeld V., Brittain W.L. Twórczość a rozwój umysłowy dziecka, PWN, Warszawa 1976r. 7