TRZYLETNI PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM im. SZYMBARSKICH ZAKŁADNIKÓW W SZYMBARKU NA LATA 2015/2016, 2016/2017,2017/2018

Transkrypt

1 TRZYLETNI PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM im. SZYMBARSKICH ZAKŁADNIKÓW W SZYMBARKU NA LATA 2015/2016, 2016/2017,2017/2018 ZAOPINIOWANY ZATWIERDZONY PRZEZ RADĘ RODZICÓW PRZEZ RADĘ PEDAGOGICZNĄ DNIA 15 IX 2015r. DNIA 15 IX 2015 r. 1

2 PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM im. SZYMBARSKICH ZAKŁADNIKÓW W SZYMBARKU Rada Pedagogiczna uchwałą z dnia 15 IX 2014r. przyjęła Program Wychowawczy po pozytywnym zaopiniowaniu jego treści przez Radę Rodziców w dniu 15 IX 2014r. Szkolny Program Wychowawczy stanowi załącznik do Statutu szkoły. I. PODSTAWA PRAWNA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO: Konwencja o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności (Dz.U. z 1993 r. Nr 61 poz. 284 ze zm.), Konwencja o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych (Dz.U. z 1991 r. Nr 120 poz. 526.), Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe w dniu 2 kwietnia 1997 r., przyjęta przez Naród w referendum konstytucyjnym w dniu 25 maja 1997 r., podpisana przez Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej w dniu 16 lipca 1997 r. (t.j. Dz.U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483 ze zm.), Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz.U. z 2015 r. poz ze zm.). Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela (Dz.U. z 2016 r. poz. 1379), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz.U. z 2001 r. Nr 61 poz. 624 ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 2015r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2015 r. poz ze zm.), statut Szkoły. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249), II. CHARAKTERYSTYKA ŚRODOWISKA SZKOLNEGO 1. Szkoła wiejska, do której uczęszczają uczniowie z następujących miejscowości z obwodu: Szymbark Potuły Krzeszna Pierszczewko 2

3 Nowe Czaple Sikorzyno Kolano Wieżyca Nowa Sikorska Huta Pierszczewo Stara Sikorska Huta jak i spoza obwodu: Rybaki (gm. Somonino) Kłobuczyno (gm. Kościerzyna) i inne (pojedyncze przypadki) 2. Wśród rodziców uczniów dominuje wykształcenie zawodowe i średnie 3. Większość rodzin utrzymuje się z pracy poza rolnictwem 4. Na terenie wsi znajduje się : Kościół, którego zasięg parafialny nie pokrywa się z obwodem szkoły Filia Biblioteki Gminnej /w budynku starej szkoły/ Punkt pocztowy Restauracja Ośrodek zdrowia Apteka 5. Na terenie wsi działają: Ochotnicza Straż Pożarna, Rada Sołecka, Klub Sportowy Wieżyca, Lokalna Organizacja Turystyczna Szczyt Wieżyca, Zrzeszenie Kaszubsko-Pomorskie Oddział w Szymbarku, CEPR w Szymbarku. Zrzeszenie Kaszubski Kuczerów 6. Mieszkańcy wsi deklarują przynależność do kościoła katolickiego III ZAŁOŻENIA OGÓLNE I CELE PROGRAMU Jednym z najważniejszych zadań wychowawczych jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju wychowanków, a więc rozwoju w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, moralnym, duchowym, zdrowotnym i estetycznym. Program wychowawczy stanowi wytyczne do pracy wychowawczej dla dyrektora szkoły, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, pedagoga szkolnego, samorządu uczniowskiego, pracowników niepedagogicznych oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę szkoły. Realizacja założeń programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań wychowawczych skierowanych do uczniów szkoły. 1. Cele programu: realizacja wartości wychowawczych: o szacunek dla języka ojczystego, kultury i tradycji narodowej, o tolerancja wobec różnych poglądów, kultur, postaw i przekonań, o uczciwość, szczerość, prawdomówność, rzetelność i odpowiedzialność, o poznawanie i doskonalenie własnej osobowości, o umiejętność współżycia w rodzinie i społeczności, o pomoc potrzebującym, o zdrowy styl życia, postawa proekologiczna; realizacja priorytetów Szkoły: o organizacja procesu rozwoju ucznia ukierunkowana na jego sukces, 3

4 o działania wychowawcze sprzyjające efektywnej nauce, o integracja ze środowiskiem lokalnym i promowanie w nim swojej działalności; realizacja głównych celów wychowawczych: o zapewnienie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju osobowości ucznia, o organizowanie procesu wychowawczego wokół przyjętego chrześcijańskiego systemu wartości z poszanowaniem światopoglądów. o kształtowanie postaw twórczych, o stworzenie warunków do efektywnej współpracy z domem rodzinnym ucznia oraz integracji ze środowiskiem lokalnym, o dostarczanie wzorców osobowościowych stanowiących model do naśladowania i kształtowania poczucia własnej wartości, o otwarcie na wartości kultur Europy i świata. o propagowanie zdrowego stylu życia. o wpajanie uczniom odpowiedzialności za własne czyny i świadomości ponoszenia konsekwencji dokonywania wyborów. o ukierunkowanie uczniów na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie oraz uczenie szacunku dla potrzeb i uczuć innych. 2. Plan działań Zadania Miejsce dziecka w grupie rówieśniczej i umiejętność współpracy Sposób realizacji Kształtowanie poczucia przynależności do danej klasy poprzez wyrażanie potrzeb działania w grupie rówieśniczej i współtworzenie oraz respektowanie norm grupowych. Współudział uczniów w organizacji i przebiegu imprez oraz uroczystości szkolnych. Realizacja tematyki na godzinach do dyspozycji wychowawcy. Egzekwowanie stosowania się do reguł obowiązujących w Szkole Osoby odpowiedzialne Wychowawcy, pedagog Wszyscy nauczyciele Terminy Wrzesień grudzień Cały rok Przestrzeganie norm dobrego zachowania w środowisku szkolnym i rodzinnym Egzekwowanie wśród uczniów właściwych postaw, czyli: okazywania w słowach i czynach szacunku wobec dorosłych, rówieśników i młodszych, nawykowego stosowania zwrotów grzecznościowych, znajomości i stosowania obowiązujących Wszyscy nauczyciele, pracownicy niepedagogiczni Cały rok 4

5 zasad korzystania z telefonów komórkowych na terenie Szkoły. Kształtowanie postaw patriotycznych podejmowanie tematyki na zajęciach poprzez opowiadania, scenki rodzajowe, dramę, rozmowy i pogadanki, prezentacja symboli narodowych i godnego zachowania się wobec nich Rozwijanie i wspieranie działalności wolontarystycznej Wychowawcy Wszyscy nauczyciele Listopad grudzień Poznanie przez uczniów swoich mocnych i słabych stron oraz praca nad nimi Zajęcia, rozmowy, pogadanki o: świadomości własnych wad i zalet, akceptacji siebie, dostrzeganiu wpływu innych na kształtowanie osobowości, treningu asertywności, wpływie mediów Wspieranie wychowanków w osiągnięciu właściwego stosunku do świata, poczuciu siły, chęci do życia i witalności. Wychowawcy, pedagog Luty maj Kształcenie umiejętności zachowania się w sytuacjach trudnych Stosowanie scenek sytuacyjnych, dramy, rozmów, pogadanek, prac plastycznych, filmów edukacyjnych o tolerancji, godności, świadomości własnych praw i znajomości instytucji, do których można zwrócić się o pomoc, rozróżnianiu dobra i zła, umiejętności odmawiania Wychowawcy, pedagog, nauczyciele podczas realizacji podstawy programowej Cały rok Promocja zdrowia Propagowanie edukacji prozdrowotnej, zapoznanie z zasadami zdrowego stylu życia, zainteresowanie własnym zdrowiem i rozwojem ze zwróceniem uwagi na higienę osobistą, praca nad budowaniem odpowiedzialności za własne zdrowie profilaktyka uzależnień Wszyscy nauczyciele, Cały rok IV. OKREŚLENIE ZAMIERZEŃ PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO 1. Zadania wychowawcze szkoły: Celem wszystkich działań wychowawczych w szkole jest pomoc wychowankowi w odkryciu, zaakceptowaniu i realizacji podstawowych i uniwersalnych wartości etycznych, zwłaszcza każdego człowieka jako osoby jego życia i godności. Dążenie do wszechstronnego rozwoju osobowego ucznia. Przygotowanie ucznia do aktywnego udziału w życiu społecznym, zawodowym i rodzinnym. 5

6 Kształtowanie pozytywnego nastawienia do wiedzy jako wartości. Kształtowanie postaw patriotycznych poprzez poznanie zwyczajów, obrzędów, tradycji narodowych i religijnych i udział w uroczystościach. Przeciwdziałanie przestępczości nieletnich, przemocy, alkoholizmowi i narkomanii oraz przez bieżące obserwacje zagrożeń i podejmowanie działań zapobiegawczych. Rozwijanie działalności sportowej, rekreacyjnej i turystycznej Dążenie do rozbudzenia zainteresowań uczniów poprzez uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych Wspieranie działalności wychowawczej rodziców, rodziny i środowiska. Propagowanie edukacji prozdrowotnej jako formy przeciwdziałania uzależnieniom. 2. Metody i formy realizacji treści wychowawczych Formy oddziaływań wychowawczych: zajęcia edukacyjne, godziny wychowawcze, zajęcia pozalekcyjne, wycieczki, imprezy i uroczystości klasowe, szkolne, środowiskowe. Metody pracy wychowawczej: gry i zabawy, dyskusje, dramy, twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna, metoda projektów, symulacje, warsztaty, treningi umiejętności, rozmowy, pogadanki. 3. Treści wychowawcze programu ujęte są do realizacji w: Planach pracy wychowawcy klasowego Planach wynikowych poszczególnych przedmiotów nauczania lub planach dydaktyczno- wychowawczych z poszczególnych przedmiotów. Planie pracy samorządu szkolnego Planie pracy świetlicy Planach pracy kół zainteresowań Planie pracy biblioteki szkolnej Planie pracy pedagoga szkolnego Ścieżkach międzyprzedmiotowych Poza tym na terenie szkoły i poza nią stwarza się różnorodne sytuacje wychowawcze umożliwiające osiągnięcie założonych wcześniej celów wychowawczych. Są to między innymi uroczystości szkolne, które pozwalają kultywować obrzędowość. Należą do nich: Uroczysta inauguracja roku szkolnego Rocznica wybuchu II wojny światowej Otrzęsiny uczniów klas pierwszych 6

7 Uroczyste obchody Dnia Edukacji Narodowej Święto Niepodległości Andrzejki Wigilie klasowe Dzień Samorządności Rocznica zbrodni katyńskiej Święto Patrona Szkoły( Rocznica śmierci szymbarskich zakładników) Święto Konstytucji 3 maja Dzień Matki i Dzień Ojca Dzień Dziecka Dzień Sportu Pożegnanie absolwentów Uroczyste zakończenie roku szkolnego Współudział uczniów w tworzeniu scenariuszy niektórych uroczystości, branie aktywnego udziału w ich przebiegu i przeprowadzeniu oraz ich obserwacja kształtuje u uczniów twórcze myślenie i działanie, szacunek dla tradycji i symboli szkolnych i narodowych oraz właściwe zachowanie podczas uroczystości. Uroczystości te przebiegają według ustalonego harmonogramu. 4. Model absolwenta gimnazjum : Uczeń w czasie pobytu w szkole i po zakończeniu nauki reprezentuje następujące postawy: jest uczciwy nie kłamie, nie oszukuje, w czasie sprawdzianów i odpowiedzi ustnych nie korzysta ze ściąg ani podpowiedzi innych uczniów, sam również nie podpowiada ani nie pomaga innym uczniom oszukiwać w czasie sprawdzianu; samodzielnie wykonuje prace domowe, jest wiarygodny i odpowiedzialny zawsze postępuje zgodnie z głoszonymi zasadami, można powierzyć mu ważne zadania do wykonania, dotrzymuje zobowiązań i obietnic, wartościuje zachowania złe i dobre, stara się przewidzieć skutki swoich działań oraz ponosić konsekwencje swoich czynów, jest wytrwały, systematycznie wykonuje zadania i obowiązki, realizuje swoje plany i marzenia, ma poczucie własnej wartości, reaguje na poniżające zachowania dorosłych i rówieśników, szanuje innych ludzi, wie, jak należy okazywać szacunek osobom dorosłym oraz kolegom i koleżankom, jest ciekawy świata, zna najbliższe środowisko, poznaje złożoność świata, analizuje istniejące w nim zależności i związki przyczynowo-skutkowe, jest kreatywny, przedsiębiorczy, potrafi w sposób twórczy rozwiązywać problemy, realizuje swoje pomysły, wyznacza sobie cele i dąży do ich zrealizowania, umiejętnie podejmuje ryzyko, radzi sobie w sytuacjach trudnych, reprezentuje kulturę osobistą: - przestrzega zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się w szkole, - okazuje szacunek i życzliwość wobec rówieśników i osób dorosłych, - dba o kulturę języka, nie stosuje wulgaryzmów, - dba o wygląd; ma świadomość swojej przynależności narodowej, zna specyfikę swojej małej ojczyzny, pozytywnie patrzy na otaczający go świat, siebie i innych ludzi, dba o swoje zdrowie psychiczne i fizyczne, przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny, 7

8 jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury, jest tolerancyjny: - akceptuje odmienność innych ludzi, - nie wyśmiewa ani nie prześladuje innych ludzi ze względu na ich narodowość, religię, przekonania polityczne, - przeciwstawia się dyskryminacji, staje w obronie prześladowanych czy wyśmiewanych; angażuje się w działania na rzecz lokalnego środowiska, reprezentuje postawę opartą na zasadach miłości do ojczyzny, jedności i solidarności z własnym narodem, poczuciem więzi społecznej i wspólnoty kulturowej z innymi członkami narodu. 5. Zadania wychowawcze dla poszczególnych statutowych organów: Dyrektor dba o prawidłowe funkcjonowanie, poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze w szkole, stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej, czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego. Nauczyciele: wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania; udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, kształcą i wychowują dzieci zgodnie z zasadami określonymi w programie wychowawczym, reagują na sygnały zagrożenia niedostosowaniem społecznym dzieci, zapewniają uczniom bezpieczeństwo podczas pobytu w Szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek. Wychowawcy klas: poznają uczniów oraz ich środowisko, a także utrzymują stały kontakt z rodzicami, organizują spotkania, wspierają i wspomagają rodziców w działaniach wychowawczo-opiekuńczych, integrują zespół klasowy, rozwiązują indywidualne i klasowe problemy poprzez udzielanie uczniom wszechstronnej pomocy, interesują się postępami uczniów w nauce, dbają o regularne uczęszczanie uczniów do Szkoły, badają wspólnie z pedagogiem przyczyny opuszczania przez nich zajęć szkolnych, wdrażają uczniów do samorządności i demokracji (wybór i działalność samorządu klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych), propagują zasady kulturalnego zachowania, 8

9 troszczą się o zdrowie uczniów, w szczególności poprzez wdrażanie uczniów do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy w życiu szkolnym i poza Szkołą, czuwają nad wszechstronnym rozwojem osobowym ucznia oraz przygotowują go do samodzielnego funkcjonowania poprzez wzmacnianie postawy odpowiedzialności, utrzymują kontakt z rodzicami wychowanków, systematyczne informują o postępach ich dzieci, włączają rodziców w życie Szkoły i dążą do uzgodnienia wspólnych zasad wychowania, wspólnie z podopiecznymi dokonują ewaluacji i oceny rezultatów działań wychowawczych, pomagają poznać mocne i słabe strony ucznia w celu planowaniu rozwoju wychowanka. Rodzice: dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci, współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia dzieci. decydują o metodach i formach wychowania swoich dzieci, uwzględniając istniejące przepisy prawne w tym zakresie /Karta Praw Dziecka, Kodeks Rodzinny/. Pedagog szkolny: rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych, określa formy i sposoby udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi uzdolnieniami, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb, organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli, podejmuje działania wychowawcze wynikające z programu wychowawczego szkoły, wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczego szkoły, działa na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej, dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w szkole oraz systematycznie przekazuje informacje na ten temat radzie pedagogicznej, utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas, udziela uczniom porad i konsultacji, wspiera uczniów, wspiera rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych, szczególne w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń, prowadzi badania i działania diagnostyczne dotyczące poszczególnych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, dodatkowo dla uczniów i rodziców/opiekunów prawnych podejmuje działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych, 9

10 na zlecenie organów administracji publicznej, takich jak sądy, prokuratura, kuratorzy sądowi, policja, urzędy państwowe, szkoły itp., przygotowuje opinie o uczniach, w sprawach merytorycznie podległych pedagogowi szkolnemu. Pracownicy niepedagogiczni: reagują na przejawy negatywnych zachowań i informują o tym wychowawcę klasy, wyrażają swoją opinię na temat zachowania uczniów, wspomagają nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych. Rada rodziców: reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły, współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku, współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego Szkoły. Samorząd uczniowski: inspiruje i organizuje życie kulturalne i intelektualne na terenie szkoły, wyraża opinie na temat sposobu i celowości organizowania imprez i uroczystości szkolnych reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego, propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji. reprezentuje uczniów na zewnątrz oraz ocenia sytuacje wychowawczą w szkole. V. ZASADY WYKORZYSTYWANIA ZAPISU Z MONITORINGU Zapis z monitoringu wykorzystywany jest wtedy, gdy: 1) Zawarte nim treści mogą stanowić przedmiot postępowania karnego: narażenia życia i zdrowia uczniów i pracowników szkoły; dotyczącego przywłaszczenia mienia szkoły, kradzieży (rzeczy osobistych uczniów, pracowników szkoły); dotyczącego niszczenia mienia szkoły, rzeczy osobistych uczniów, pracowników szkoły; w sprawie stosowania przemocy fizycznej uczniów, pracowników szkoły; dotyczącego posiadania niebezpiecznych przedmiotów (ostre narzędzia, noże, scyzoryki), substancji i materiałów pirotechnicznych (petardy); dotyczącego posiadania, dystrybucji substancji psychoaktywnych (dopalacze, narkotyki, leki), alkoholu, tytoniu. 2) Treści z zapisu monitoringu przedstawione powinny być osobą będącym stronami sporu, konfliktu, wobec których mamy podejrzenia złamania regulaminu szkoły w obecności dyrektora szkoły lub jego zastępcy. 3) Treści z zapisu monitoringu nie mogą być udostępniane osobą trzecim. 4) Zapis z monitoringu nie powinien być podstawowym i jedynym dowodem rozstrzygania spraw wewnątrzszkolnych. 5) Przypadki, w których można udostępniać nagrania z monitoringu szkolnego. w przypadku uzasadnionego podejrzenia o nieregulaminowe zachowanie ucznia; na prośbę ucznia, nauczyciela, rodzica; w przypadku kradzieży lub zaginięcia jakiejś rzeczy. We wszystkich poczynaniach wychowawczych staramy się uwzględnić potrzeby naszych uczniów oraz opinię rodziców. 10

11 V. POSTANOWIENIA OGÓLNE Nauczyciele, uczniowie, rodzice, środowisko lokalne, władze, sprawujące nadzór pedagogiczny i prowadzący, są dla siebie partnerami w codziennym realizowaniu nadrzędnego celu jakim jest wszechstronny rozwój dzieci. Wszystkie podmioty szkoły znają swoje prawa i obowiązki zawarte w statucie oraz szkolnych regulaminach i je przestrzegają. Zasady współpracy szkoły z rodzicami określa Statut Szkoły. Zasady funkcjonowania i zadania samorządu szkolnego określa również Statut Szkoły. Wychowawcy klas na dany rok szkolny sporządzają plan działań wychowawczych uwzględniając treści zawarte w programie wychowawczym. Najważniejszym elementem systemu wychowawczego jest systematyczna, odpowiedzialna, twórcza praca, oparta na współpracy, wzajemnym szacunku, akceptacji i zaufaniu, przynosząca zadowolenie, radość i satysfakcję wszystkim tym, którzy w tym procesie uczestniczą. VI. EWALUACJA PROGRAMU 1. Ewaluacji dokonuje zespół złożony z: wychowawców, pedagoga, psychologa, przedstawicieli samorządu uczniowskiego, przedstawicieli rady rodziców. 2. Procedura ewaluacyjna obejmuje: obserwację działań wychowawczych nauczycieli i dyrekcji, rozmowy indywidualne z nauczycielami, rodzicami, analizę problemów zgłaszanych pedagogowi lub psychologowi, badania ankietowe skierowane do uczniów i rodziców, analizę sprawozdań półrocznych i rocznych wychowawców, psychologa i pedagoga, pielęgniarki, formułowanie wniosków i rekomendacji, modyfikację programu wychowawczego. Opracowanie: Joanna Brzozowska Lewna PRZEWODNICZĄCY RADY PEDAGOGICZNEJ Ireneusz Zarach PRZEWODNICZĄCY RADY RODZICÓW: Maria Konkel, Elżbieta Lipińska, Monika Kruszyńska, Grzegorz Brylowski Zmiany wprowadzone i zatwierdzone przez radę pedagogiczną dnia 14 września 2016 r. 11