Uczniowie klas II w trakcie zajęd koła polonistycznego

Transkrypt

1 Drugi rok z rzędu w gimnazjum w Białce Tatrzaoskiej realizowany jest projekt, zainicjowany przez Urząd Gminy Bukowina Tatrzaoska, pod nazwą "Pokonajmy Bariery". Zajęcia finansowane są ze środków Unii Europejskiej w ramach programu "Kapitał Ludzki". Program został skierowany do szerokiej grupy uczniów. Uczniowie klas II w trakcie zajęd koła polonistycznego Pierwsza grupa - "Rozwijamy swoje uzdolnienia", obejmuje uczniów zdolnych. Zajęcia z języka polskiego prowadzą panie: Beata Łaś - Zawadzka oraz Agnieszka Mąka. Uczniowie do tych zajęd rekrutowani byli spośród klas II i I klas Gimnazjum. Uczniowie podczas zajęd rozwijali umiejętnośd samodzielnego redagowania tekstów ze zwróceniem uwagi na poprawnośd gramatyczną, stylistyczną i ortograficzną. Dostrzegali wartości humanistyczne, artystyczne i społeczne zawarte w utworach literackich. Pogłębiali ogólną wiedzę o człowieku, życiu, kulturze, szczególnie o literaturze i języku, aby zrozumied siebie i innych oraz otaczającą nas rzeczywistośd. Uczniowie podczas zajęd korzystali z różnych źródeł wiedzy (Internet, encyklopedie multimedialne). Sprawdzali swoją wiedzę i umiejętności, rozwiązując quizy i grając w gry planszowe. Samodzielnie wyszukiwali informacje, porządkowali je i wykorzystywali. Formy i metody pracy z grupą były urozmaicone i atrakcyjne, co zaowocowało wyzwoleniem aktywności twórczej młodzieży. Koło matematyczne z ITC w Gimnazjum w Białce Tatrzaoskiej.

2 Dla uczniów uzdolnionych matematycznie zajęcia dla I i II klasy gimnazjum prowadziły panie: Monika Iwan - Baran i Grażyna Budz. Na zajęciach prowadzonych przez panią Monikę Iwan Baran pierwszoklasiści rozwijali swoje zdolności matematyczne oraz doskonalili swoje umiejętności. Dzięki uczestniczeniu w zajęciach mogli poszerzyd zakres wiedzy umiejętności, rozwijad twórcze myślenie, rozbudzad ciekawośd poznawczą, a przede wszystkim mogli rozwijad swoje zainteresowania matematyczne. Młodzież doskonaliła swoje umiejętności, pracując z programem komputerowym. Dużym zainteresowaniem cieszyły się zajęcia w pracowni komputerowej. Uczniowie chętnie pracowali też z tablicą interaktywną, która jest bardzo atrakcyjną pomocą dydaktyczną. Dwiczenia interaktywne sprawiły, że młodzież z dużym zaciekawieniem rozwiązywała zadania matematyczne. Uczniowie z grupy II zajęd rozwijających zainteresowania z matematyki w całości rekrutowani byli z klas I Gimnazjum.

3 Uczniowie z grupy I zajęd rozwijających zainteresowania z matematyki w całości rekrutowani byli z klas II Gimnazjum. Pani Grażyna Budz realizuje ze swą grupą tematykę zajęd w oparciu o zadania konkursowe. Uczniowie uczą się stawiad hipotezy, uogólniad i dostrzegad analogie. Formułują wnioski i argumentują przy użyciu języka matematyki. Stosują pojęcia i narzędzia matematyczne do rozwiązywania problemów. Poszerzają wiadomości o treści wykraczające poza podstawę programową dotyczące wzorów skróconego mnożenia, przykładów liczb niewymiernych i pojęcia silni. Rozwiązują łamigłówki logiczne i liczbowe. Zajęcia skierowane do uczniów zainteresowanych chemią prowadzi pani Ewa Łapka, zaś geografią panie Wioleta Rzadkosz, a obecnie pani Krystyna Kwak. Na zajęciach z chemii uczniowie pogłębiają wiadomości, które zdobywają na lekcjach. Jest to możliwe, ponieważ pracują w małej grupie. Atrakcyjności tym zajęciom nadają ciekawe doświadczenia, które wykonują pod opieką nauczyciela. Obserwują ich przebieg, podają wniosek, uzasadniają poprawnośd wnioskowania. Wykorzystują pomoce: odczynniki chemiczne, szkło i sprzęt potrzebny do odpowiednich doświadczeo oraz tablicę interaktywną. Celem utrwalenia zdobytej wiedzy rozwiązują również zadania o zróżnicowanym stopniu trudności.

4 Uczeo z klasy III Gimnazjum na zajęciach koła chemicznego. Historia jest nauczycielką życia dla kilku uczniów z klas I i II, koło prowadzone przez panią Urszulę Madeja, składa się z pięciu uczniów. Uczniowie rozwijają swe zainteresowania o wiedzę wykraczającą poza podstawę programową. Uczniowie reprezentowali szkołę w powiatowym konkursie historycznym oraz Ogólnopolskim Konkursie "Losy żołnierza i dzieje oręża polskiego" jeden z uczestników zakwalifikował się do etapu finałowego. Na zajęciach wykorzystywana jest praca z mapą interaktywną, uczniowie tworzą także projekty multimedialne na wybrane zagadnienia historyczne.

5 historycznego na zajęciach w pracowni historycznej. Członkowie koła Drugi rodzaj zajęd - "Wyrównujemy szanse", ma za zadanie udzielid wsparcia uczniom w niwelowaniu braków edukacyjnych. Zajęcia odbywają się z następujących przedmiotów: język polski prowadzony jest przez panie: Beatę Łaś - Zawadzką i Urszulę Madeję, matematykę tłumaczą panie: Monika Iwan - Baran, Elżbieta Wolanin. Świat fizyki na język uczniów przekłada pani Barbara Zych. Uczniowie podczas zajęd z języka polskiego rozwijają umiejętnośd samodzielnego redagowania tekstów na dany lub dowolny temat, ze zwróceniem uwagi na poprawnośd gramatyczną, stylistyczną i ortograficzną oraz czytelnośd i estetycznośd pisma. Doskonalą umiejętnośd analizy i interpretacji tekstów kultury, poznają oficjalne i nieoficjalne sytuacje mówienia, rozwijają swoją świadomośd językową. Podczas zajęd korzystają z różnych źródeł wiedzy (Internet, encyklopedie multimedialne). Sprawdzają swoją wiedzę i umiejętności, rozwiązując quizy i grając w gry planszowe. Samodzielnie wyszukują informacje, porządkują je i wykorzystywali podczas zajęd. Prowadzący starają się, aby formy i metody pracy z grupą były urozmaicone i atrakcyjne, co owocuje wyzwoleniem aktywności twórczej młodzieży. Zainteresowanie uczniów znacznie wzrasta, gdy nauczycielowi w sukurs przychodzi nowoczesna technologia.

6 Zajęcia wyrównawcze z ICT w Gimnazjum w Białce Tatrzaoskiej Zajęcia grupy I zajęd wyrównawczych z matematyki prowadzonych przez panią Elżbietę Wolanin. Do zajęd rekrutowani byli uczniowie z klasy III Gimnazjum W każdym zespole klasowym oprócz uczniów uzdolnionych matematycznie są uczniowie przeciętni i wreszcie tacy, którzy mają duże problemy z opanowaniem wiadomości matematycznych. Zajęcia wyrównawcze z matematyki prowadzone są z myślą o uczniach, dla których matematyka jest nauką trudną. Uczniowie bojąc się matematyki, nie lubią jej i nie uczą się jej i tym sposobem mają coraz większe zaległości. Wynikiem tego jest strach przed każdą lekcją i negatywna ocena. Brak wiary we własne siły jest najgorszym wrogiem ucznia. Można zmienid ten stan, jeśli w odpowiednim czasie dziecko otrzyma pomoc. Zajęcia wyrównawcze skierowane są do uczniów mających problemy z opanowaniem umiejętności matematycznych. Mają na celu uzupełnianie braków w wiadomościach, przełamanie strachu przed matematyką, przywrócenie wiary we własne siły, ukazanie przydatności wiedzy i umiejętności matematycznych. Przeprowadzony na pierwszych zajęciach sprawdzian wiadomości po klasie drugiej gimnazjum, umożliwił prowadzącemu podjęcie odpowiednich metod, form i środków dydaktycznych w celu uzupełnienia u uczniów braków w opanowaniu materiału nauczania. Samym zaś uczniom uwidocznił ich niedociągnięcia w opanowaniu podstaw matematyki. W ramach zajęd uczniowie mają możliwośd pracy z różnego rodzaju zadaniami rozwijającymi umiejętności z zakresu matematyki. Są to testy oraz zadania w postaci quizów, puzzli, łamigłówek matematycznych. Uczniowie bardzo chętnie rozwiązują zadania interaktywne na tablicy

7 multimedialnej. Chętnie przychodzą na zajęcia i podejmują próbę rozwiązania problemu. Są bardziej otwarci na matematykę. Dzięki odpowiednim metodom dydaktycznym, różnego typu testom i zabawom, poznali swoje zdolności, umiejętności, cechy charakteru, a co najważniejsze zaczęli uzupełniad swoje braki. Grupa zajęd wyrównawczych prowadzona przez panią Monikę Iwan Baran W trakcie realizacji zajęd dydaktyczno wyrównawczych z matematyki w klasach drugich, w ramach projektu Pokonajmy bariery, zostały zdiagnozowane braki w wiadomościach i umiejętnościach uczniów. Analiza wyników testu diagnozującego dała szczegółowy obraz powstałych zaległości, jak również pomogła ukierunkowad działania. Dużo wysiłku zostało włożone również w uświadomienie indywidualnych przyczyn niepowodzeo poszczególnych uczniów, jak również na wskazanie im słabych i mocnych stron. Działania te miały na celu przełamanie ich strachu przed matematyką, jak również przywrócenie wiary we własne siły i możliwości. Dotychczasowe treści realizowane w trakcie zajęd dydaktyczno wyrównawczych obejmowały: - działania na liczbach naturalnych, - działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych, - równania i nierówności - potęgi i pierwiastki - przekształcanie wyrażeo algebraicznych. Zajęcia ciągle stwarzają szansę nadrobienia braków poprzez indywidualizację pracy z uczniem, jak również wydłużenie czasu potrzebnego do opanowania zagadnieo sprawiających im największe problemy. W porównaniu do pierwszych zajęd zmienia się również postawa i podejście niektórych

8 uczniów do tego typu zajęd. Niektórzy uczniowie już teraz przejawiają większą aktywnośd na lekcjach matematyki, co pomaga im osiągnąd lepsze wyniki nauczania. Zajęcia z fizyki miały charakter zajęd wyrównawczych. Uczniowie powtarzają i utrwalają poznany wcześniej materiał, przy użyciu różnorodnych metod i form pracy. Wykorzystywane do nauki są środki multimedialnego przekazu informacji, tj. komputer i oprogramowanie, prezentacje multimedialne oraz internet, tablica multimedialna oraz pokazy doświadczalne. Uczniowie chętnie uczą się z wykorzystaniem takich form pracy. Trzecia grupa - "Uczę się wykorzystywad swój czas wolny" jest ukierunkowana na wszystkich uczniów chętnych do spędzenia wolnego czasu w ramach różnorodnych zajęd grupowych: języki obce prowadzone są przez panie: Monikę Bednarczyk, Annę Kalatę i Agnieszkę Wojtanek. Kryteria rekrutacyjne do zajęd z tej grupy były inne niż dwóch poprzednich, obok uczniów zdolnych, zgłaszali się również ci, którzy traktują te zajęcia jako wyrównywanie braków. Utworzone zostały dwie grupy skupiające I i II klasy Gimnazjum. Na zajęciach z języka angielskiego w grupie pani Anny Kalaty w pierwszym semestrze uczniowie poznawali historię, kulturę i geografię krajów anglojęzycznych. Uczestnicy warsztatów obejrzeli prezentację Power Point o Nowym Yorku oraz Alasce. Sami również przygotowywali prezentacje w Programie Power Point na następujące tematy: Chicago, California, Los Angeles, Florida, Texas, Hollywood, Washington, kraje Wielkiej Brytanii. Na zakooczenie zajęd o tematyce kulturowej

9 uczniowie przygotowywali quiz, który następnie wspólnie rozwiązywali. Podczas zajęd o tematyce bożonarodzeniowej uczniowie, między innymi, poznali historię brytyjskich kartek bożonarodzeniowych oraz przygotowali, przy użyciu metody scrapbooking, własne kartki świąteczne. Z okazji walentynek uczniowie poznali historię święta, zwyczaje walentynkowe w krajach anglojęzycznych, rozwiązywali Quiz Walentynowy oraz przygotowali gazetkę ścienną. W grupie II pani Moniki Bednarczyk, na początku poświęcono dużo czasu na utrwalenie zagadnieo gramatycznych oraz słownictwa z zeszłego roku szkolnego na podstawie zadao konkursowych, które służyły do przygotowania do Małopolskiego Konkursu z języka angielskiego. Natomiast na kolejnych spotkaniach skupiono się na całkiem innej tematyce: 1. Kraje anglojęzyczne USA oraz Królestwo Zjednoczone: a) podział administracyjny; b) ustrój polityczny; c) najistotniejsze wydarzenia historyczne; d) najbardziej znane postacie; e) tradycyjne potrawy; f) święta narodowe; g) najciekawsze miejsca; h) ikony kina oraz sceny muzycznej. 2. Wyrażenia czasownikowe Phrasal verbs: a) wyrażenia czasownikowe z up/down; b) wyrażenia czasownikowe z in/on/out/off; c) transformacja zdao z poznanymi wyrażeniami czasownikowymi, gry edukacyjne z użyciem poznanych phrasal verbs. 3. Praca z tekstem pisanym oraz słuchanym na podstawie dwóch źródeł: a) filmu pt. Memory man, b) tekstu na temat Statuy Wolności, Uczniowie mieli możliwośd poznad słownictwo związane z pamięcią oraz nauką, jak również dowiedzied się ciekawych szczegółów na temat najważniejszego symbolu Stanów Zjednoczonych Statuy Wolności. Mogli również dwiczyd pracę z tekstem pisanym oraz słuchanym, praktykowad konwersację w języku angielskim odpowiadając na pytania, tworząc pytania na temat tekstu oraz wyszukując informacji w tekście. Największym zainteresowaniem wśród uczniów cieszyły się lekcje związane z grami edukacyjnymi na temat wyrażeo czasownikowych, na podstawie których utrwalali materiał, ale też mogli wykazad się swoją zręcznością, pomysłowością oraz dobrą pamięcią. Podczas omawiania krajów anglojęzycznych uczniom podobały się również quizy, w trakcie których mogli wykazad się swoją wiedzą ogólną na temat USA oraz Królestwa Zjednoczonego, utrwalid również wiadomości geograficzne i historyczne związane z tymi paostwami. Grupa języka niemieckiego składa się z uczniów klas II gimnazjum, którzy należą do grupy zaawansowanej. Celem zajęd jest wyrównanie braków, a przede wszystkim nabycie umiejętności komunikacji w obcym języku.

10 Grupa języka niemieckiego prowadzona przez panią Agnieszkę Wojtanek. Na zajęciach języka niemieckiego uczniowie pogłębiali swą wiedzę związaną z obyczajami krajów niemieckojęzycznych (między innymi tradycje karnawałowe, obyczaje mieszkaniowe itd.). Wykorzystując różne materiały multimedialne, takie jak scenki językowe, filmiki w j. niemieckim, a także wideoklipy niemieckojęzyczne, czy też inne teksty słuchane, uczniowie rozwijali swoje zainteresowania, pogłębiali wiedzę, a także udoskonalali rozumienie tekstów słuchanych, budowanie wypowiedzi, tworzenie konwersacji w j. niemieckim, a także pracę z tekstem pisanym i materiałem leksykalno-gramatycznym. Uczniowie chętnie biorą udział w zajęciach, które pozwalają na pogłębianie wiedzy z nieco innej perspektywy, niż oferuje to podręcznik na lekcji. Jak sami twierdzą, uczestniczą w zajęciach z zainteresowaniem, widząc efekty swej pracy. Poza tym brak presji związanej z koniecznością pisania sprawdzianów, kartkówek, czy też odpowiedzi ustnej określają jako czynnik dodatni, motywujący w bardzo pozytywny sposób do nauki. Dla zainteresowanych sztuką pisania artykułów prasowych warsztaty redakcyjne prowadzi pani Agnieszka Remiasz. Grupa redakcyjna ma koordynowad wydawanie szkolnej gazetki "Jutrzenka", pierwszy numer pisma ukazał się w grudniu. Dla uczniów, którzy mają uzdolnienia artystyczne warsztaty prowadzi pani Małgorzata Czernik. Uczennice na warsztatach artystycznych poznawały nowe techniki plastyczne: batik jednobarwny i kolorowy. Malowały farbami plakatowymi oraz wykonywały pracę przestrzenną choinka z

11 makaronu. Wykonywały prace pastelami, węglem, ołówkiem, gdzie poznawały kreskę jako środek wyrazy. Na zajęciach uczyły się haftowad techniką nicią malowane, gdzie wyszywały kolorowym kordonkiem kompozycje kwiatowe. W czasie tych zajęd uczennice mogły rozwijad swoje umiejętności i zainteresowania. Uczniowie uczęszczający na warsztaty artystyczne. Dla uczniów, którzy czas wolny chcą spędzad aktywnie; zajęcia sportowe prowadzą pani Katarzyna Cetera oraz pan Jan Pawlikowski. Gimnazjaliści mogą także w ramach projektu skorzystad z porad pedagoga pana Szymona Chromika. Uczniowie w trakcie I półrocza roku szkolnego 2014/2015 uczestniczyli w zajęciach grupowych oraz indywidualnych. Tematyka zajęd była zróżnicowana, jednakże poruszała wiele istotnych problemów. Podczas zajęd grupowych szczególną uwagę zwróciłem na rozwój umiejętności interpersonalnych, kształtowanie odporności emocjonalnej, rozwój zainteresowao, wspomaganie procesu nabywania wiedzy o samym sobie i innych oraz proces rozumienia świata społecznego m. in. poznawanie mechanizmów uzależnieo, uczenia się pełnienia określonych ról. Pedagog miał uczniom pomóc w zagospodarowaniu swego czasu wolnego. Celem zajęd obejmujących tematykę samopoznania było wyposażenie uczniów w umiejętnośd rozpoznawania swoich mocnych i słabych stron, zainteresowao, zdolności i predyspozycji. Uczniowie po zajęciach potrafili wskazad swoje mocne strony. Wiedzieli, jakie mają zainteresowania i zdolności lub też, w jaki sposób mogą starad się je rozpoznad. Rozumieli, że ich rozpoznanie jest ważne z punktu widzenia przyszłego zawodu.

12 W wychowaniu konieczne jest pokazanie związku między określonym zachowaniem, a jego konsekwencjami. Wpływ rówieśników na poszczególne jednostki bywa różny. Najczęściej występuje nasilony konformizm wobec grupy rówieśniczej, który polega na podporządkowaniu się wzorom i schematom postępowania oraz na dostosowywaniu się do grupy. W zależności od wielu czynników, częśd młodzieży ulega presji grupy nie zastanawiając się nad skutkami swojego postępowania. Rolą pedagoga podczas zajęd na ten temat było uświadomienie, że za każdy negatywny, nielegalny czyn można ponieśd konsekwencje, czasami bardzo dotkliwe. Podczas zajęd uczniowie uczyli się jak sobie radzid z emocjami oraz mogli się dowiedzied, że należy przestad bad się naszych emocji i przyjąd je takimi, jakie są. Uczniowie na zajęciach grupowych z pedagogiem szkolnym. Dla wszystkich trzecioklasistów, którzy powoli kooczą swą gimnazjalną karierę i zaczynają nieśmiało patrzed w przyszłośd "Szkolny Ośrodek Kariery"w ramach realizacji zadania 4 prowadzi pan Robert Tota.

13

14

15